【教育资料】六年级数学下：长方形、正方形的认识》教学设计
长方形和正方形的认识 教案
长方形和正方形的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的定义及特征。
2. 培养学生观察、思考、交流和解决问题的能力。
3. 培养学生对几何图形的兴趣和审美观念。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的定义。
2. 长方形和正方形的特征。
3. 长方形和正方形的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方形和正方形的定义、特征和关系。
2. 教学难点：长方形和正方形的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，理解长方形和正方形的特征。
2. 采用自主探究法，让学生通过小组合作、讨论，发现长方形和正方形之间的关系。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固对长方形和正方形特征的认识。
五、教学准备：1. 教师准备长方形和正方形的实物或图片。
2. 学生准备学习卡片、铅笔、尺子等学习用品。
3. 教室准备白板或黑板，用于展示学生答案。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示长方形和正方形的实物或图片，引导学生观察并提问：“你们见过这些图形吗？它们有什么特点？”2. 讲解长方形和正方形的定义及特征。
3. 学生自主探究长方形和正方形之间的关系。
4. 实践操作：学生动手画出长方形和正方形，并观察它们之间的关系。
七、课后作业：1. 画出五个不同的长方形和正方形。
八、课程评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对长方形和正方形知识的掌握程度。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
十、拓展活动：1. 组织学生进行长方形和正方形的手工制作活动。
2. 开展长方形和正方形绘画比赛。
3. 邀请家长参与长方形和正方形的亲子活动。
六、教学评价设计1. 课堂问答：通过提问，评估学生对长方形和正方形定义的理解程度。
2. 实践作业：通过学生完成的长方形和正方形绘画和分类作业，评估学生对图形特征的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组内的互动和讨论，评估他们的合作和交流能力。
小学数学《长方形和正方形的认识》教案
小学数学《长方形和正方形的认识》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较，认识长方形和正方形的特征，知道长方形和正方形之间的关系。
2. 会用语言描述长方形和正方形的基本特征，能正确区分长方形和正方形。
3. 培养学生的空间观念，提高动手操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点重点：长方形和正方形的特征及它们之间的关系。
难点：长方形和正方形特征的灵活运用。
三、教学方法采用观察、操作、讨论、总结的教学方法，让学生在实践中学习，合作交流，提升学生的动手操作能力和语言表达能力。
四、教学准备正方形、长方形卡片，课件，白板，彩笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示长方形和正方形，引导学生观察它们的特点，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
2. 自主探究（1）观察长方形和正方形的特点，学生自主总结出它们的特征。
（2）学生分组讨论，发现长方形和正方形之间的关系。
3. 教师讲解（1）根据学生的探究结果，教师讲解长方形和正方形的特征及它们之间的关系。
（2）通过实例，讲解长方形和正方形在生活中的应用。
4. 实践操作学生分组进行实践操作，用卡片组成不同形状的长方形和正方形，并描述它们的特点。
5. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
6. 布置作业让学生运用本节课所学知识，画出自己喜欢的长方形和正方形，并描述它们的特点。
七、教学反思在课后，教师要对课堂进行总结反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为的教学做好准备。
八、课时安排本节课安排1课时，即40分钟。
九、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等方面进行评价，了解学生对长方形和正方形的认识程度。
十、教学拓展引导学生思考：还有哪些四边形具有长方形和正方形的特征？可以进行课后探究。
六、教学活动设计1. 课堂导入：利用课件展示长方形和正方形，引导学生观察它们的特点，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
2. 自主探究：学生分组观察长方形和正方形的特点，总结出它们的特征。
小学数学《认识长方形和正方形》教案
小学数学《认识长方形和正方形》精品教案第一章：长方形和正方形的定义教学目标：1. 让学生了解长方形和正方形的定义。
2. 让学生掌握长方形和正方形的特点。
教学重点：长方形和正方形的定义及特点。
教学难点：长方形和正方形的特点的灵活运用。
教学准备：长方形和正方形的图片，实物。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。
二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。
三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生判断它们是长方形还是正方形，并说明理由。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
第二章：长方形和正方形的性质教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的性质。
2. 让学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。
教学重点：长方形和正方形的性质。
教学难点：长方形和正方形性质的灵活运用。
教学准备：长方形和正方形的图片，实物。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。
二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。
三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生运用长方形和正方形的性质，解决一些实际问题。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
第三章：长方形和正方形的周长教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 让学生能够运用长方形和正方形的周长公式解决实际问题。
教学重点：长方形和正方形的周长公式。
教学难点：长方形和正方形周长公式的灵活运用。
教学准备：长方形和正方形的图片，实物。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。
二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。
三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生运用长方形和正方形的周长公式，解决一些实际问题。
《认识长方形和正方形》教案设计
《认识长方形和正方形》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，理解长方形和正方形的特征，掌握它们的名称和定义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，使学生在探究过程中体验成功的喜悦。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的定义及特征。
2. 长方形和正方形的性质及应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：长方形和正方形的特征及其性质。
2. 难点：长方形和正方形在实际生活中的应用。
四、教学方法：2. 利用实物、模型、图片等教学资源，直观展示长方形和正方形的特点。
3. 运用数学游戏、练习题等形式，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如课本、文具盒、地板等，引导学生观察并思考：它们有什么共同的特点？2. 新课：介绍长方形和正方形的定义及特征，如四个角都是直角，四条边等。
4. 应用：出示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，如计算长方形和正方形的面积、周长等。
5. 练习：布置一些有关长方形和正方形的练习题，巩固所学知识。
7. 作业：布置一些有关长方形和正方形的家庭作业，培养学生的自主学习能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况、家庭作业等方面，评价学生对长方形和正方形知识的掌握程度。
2. 关注学生在探究过程中的问题解决能力和合作交流能力的发展。
3. 结合学生的学习兴趣和实际情况，鼓励学生运用长方形和正方形的知识解决生活中的问题。
七、教学拓展：1. 引导学生进一步研究长方形和正方形的变形，如平行四边形、菱形等。
2. 探索长方形和正方形在几何图形中的应用，如组合图形、立体图形等。
八、教学资源：1. 实物模型：长方形和正方形的模型、图片等。
2. 教学软件：课件、动画等。
3. 学习材料：课本、练习册等。
九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生。
2. 反思教学方法是否有效，学生学习兴趣是否高涨。
小学数学《长方形和正方形的认识》教案
小学数学《长方形和正方形的认识》精品教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究，了解长方形和正方形的特征。
2. 能够区分长方形和正方形，并掌握它们的性质。
3. 培养学生的空间观念，提高观察、操作和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：长方形和正方形的特征及性质。
难点：长方形和正方形的判定和应用。
三、教学准备：1. 教师准备长方形和正方形的图片、实物。
2. 学生准备练习本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入：通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察它们的特点。
2. 新课导入：介绍长方形和正方形的定义及特征。
3. 课堂讲解：详细讲解长方形和正方形的性质，如对边平行且相等、四个角都是直角等。
4. 实践操作：让学生分组讨论，自行找出身边的长方形和正方形，并观察它们的特征。
5. 课堂练习：布置一些有关长方形和正方形的问题，让学生解答。
五、课后作业：2. 找一些有关长方形和正方形的应用题，让学生解答。
3. 鼓励学生发挥创意，用长方形和正方形设计一些有趣的图形。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生的练习情况，了解他们对长方形和正方形知识的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估他们对长方形和正方形特征及性质的理解。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的有效性，是否清晰地讲解了长方形和正方形的特征。
2. 考虑学生在学习过程中遇到的困难，寻找解决问题的方法。
3. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快找出生活中的长方形和正方形。
2. 让学生尝试用纸张折叠出不同的长方形和正方形，培养他们的动手操作能力。
九、课程延伸：1. 引导学生思考：除了长方形和正方形，还有哪些四边形具有特殊的性质？2. 介绍其他四边形的特征，如梯形、平行四边形等。
2. 强调学生在日常生活中要关注身边的图形，发现数学的美。
3. 鼓励学生继续努力学习，不断提高自己的数学素养。
长方形和正方形的认识教案设计认识长方形和正方形的教学设计
认识长方形和正方形一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较，理解长方形和正方形的特征。
2. 能够辨别和命名长方形和正方形。
3. 能够用语言描述长方形和正方形的特点。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的定义。
2. 长方形和正方形的特征。
三、教学重点与难点：重点：长方形和正方形的特征。
难点：用语言描述长方形和正方形的特点。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察长方形和正方形，发现它们的特点。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对长方形和正方形特征的理解。
3. 讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 长方形和正方形的图片或实物。
2. 剪刀、彩笔等绘画工具。
3. 大白纸或黑板。
4. 教学PPT或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）2. 引导学生观察教室里的长方形和正方形物体。
二、新课（15分钟）1. 展示长方形和正方形的图片或实物，让学生观察。
2. 引导学生发现长方形和正方形的特点，如四个角都是直角，四条边等。
3. 让学生动手操作，画出自己喜欢的长方形和正方形。
三、练习（10分钟）1. 让学生完成一些关于长方形和正方形的练习题。
2. 老师选取一些学生的作业，让大家一起分析，纠正错误。
四、小结（5分钟）2. 老师对学生的表现进行评价，给予鼓励。
五、作业（课后）1. 让学生回家后，找一找生活中的长方形和正方形物体，拍下来或画下来。
2. 写一篇关于长方形和正方形的小作文。
六、教学拓展（10分钟）1. 让学生思考：还有没有其他形状也有四个角都是直角，四条边呢？2. 引导学生发现：正方形是特殊的长方形，长方形是特殊的正方形。
3. 讨论：长方形和正方形在日常生活中的应用。
七、课堂小结（5分钟）2. 老师对学生的表现进行评价，给予鼓励。
八、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，找一找生活中的长方形和正方形物体，拍下来或画下来。
九、课后反思（课后）1. 教师对本节课的教学进行反思，思考是否达到了教学目标。
小学数学《认识长方形和正方形》教案
小学数学《认识长方形和正方形》精品教案第一章：导入1.1 教学目标让学生通过日常生活和实际操作，初步感知长方形和正方形的特征。
培养学生的观察能力和思维能力。
1.2 教学内容引导学生观察周围环境中的长方形和正方形物体。
让学生通过实际操作，剪贴出长方形和正方形。
1.3 教学方法采用观察法、操作法，引导学生通过观察和动手操作，认识长方形和正方形。
1.4 教学步骤1.4.1 导入新课教师通过展示日常生活中的长方形和正方形物体，如课本、桌子、剪刀等，引导学生观察并提问：“你们可以看到哪些长方形和正方形？”1.4.2 学生剪贴教师发放剪刀和纸张，让学生剪贴出自己观察到的长方形和正方形。
1.4.3 分享交流邀请学生展示自己剪贴出的长方形和正方形，并分享观察到的特征。
1.4.4 总结特征教师引导学生总结长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边等。
第二章：长方形和正方形的性质2.1 教学目标让学生通过观察和操作，掌握长方形和正方形的性质。
培养学生的观察能力和思维能力。
2.2 教学内容引导学生观察和操作长方形和正方形，发现它们的性质。
2.3 教学方法采用观察法、操作法，引导学生通过观察和动手操作，发现长方形和正方形的性质。
2.4 教学步骤2.4.1 导入新课教师通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并提问：“你们可以看到长方形和正方形的哪些性质？”2.4.2 学生观察和操作教师发放长方形和正方形的模型，让学生观察和操作，发现它们的性质。
2.4.3 分享交流邀请学生分享自己发现的长方形和正方形的性质。
2.4.4 总结性质教师引导学生总结长方形和正方形的性质，如对边平行且相等，四个角都是直角等。
第三章：长方形和正方形的周长和面积3.1 教学目标让学生通过观察和操作，掌握长方形和正方形的周长和面积的计算方法。
培养学生的观察能力和思维能力。
3.2 教学内容引导学生观察和操作长方形和正方形，发现它们的周长和面积的计算方法。
《长方形和正方形的认识》教案
《长方形和正方形的认识》教案第一章：长方形和正方形的定义1.1 引入：通过让学生观察生活中常见的长方形和正方形的物品，如书本、桌子、地板等，让学生对长方形和正方形产生直观的认识。
1.2 学习目标：了解长方形和正方形的定义及特点。
能够识别和区分长方形和正方形。
1.3 教学内容：介绍长方形和正方形的定义：长方形是四个角都为直角的四边形，对边相等；正方形是四条边都相等，四个角都为直角的四边形。
讲解长方形和正方形的特点：长方形的对边相等，对角线互相平分；正方形的四条边相等，对角线互相垂直平分。
1.4 教学活动：学生观察生活中的长方形和正方形物品，尝试描述它们的特点。
教师展示长方形和正方形的图形，引导学生识别和区分它们。
1.5 练习与巩固：学生分组合作，用纸张剪出长方形和正方形，观察和比较它们的性质。
教师提供一些图形，学生判断它们是长方形还是正方形，并解释理由。
第二章：长方形和正方形的性质2.1 引入：通过上一章的学习，让学生对长方形和正方形有初步的认识，本章将进一步探讨它们的性质。
2.2 学习目标：了解长方形和正方形的性质，如对边相等、对角线互相平分等。
能够应用长方形和正方形的性质解决实际问题。
2.3 教学内容：讲解长方形和正方形的性质：对边相等、对角线互相平分、四条边相等（正方形）。
举例说明长方形和正方形的性质在实际问题中的应用，如计算面积、周长等。
2.4 教学活动：学生通过观察和实验，发现长方形和正方形的性质。
教师提供一些实际问题，学生应用长方形和正方形的性质解决问题。
2.5 练习与巩固：学生分组合作，用纸张剪出不同大小的长方形和正方形，测量和记录它们的边长、对角线长度等。
教师提供一些计算面积、周长的问题，学生应用长方形和正方形的性质解决。
第三章：长方形和正方形的画法3.1 引入：通过前两章的学习，让学生对长方形和正方形有更深入的认识，本章将学习如何画出长方形和正方形。
3.2 学习目标：学会使用直尺和圆规画出长方形和正方形。
《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)
《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的6篇《长方体和正方体的认识》教案，希望可以启发您对于长方体和正方体的认识教案的写作思路。
《长方体和正方体的认识》教案篇一一、操作引疑：师：土豆块是不是长方体？同学们，你们已预习过课本，现在把你们手中的土豆块切成一个长方体。
想一想：①切一刀，摸一摸，有什么感觉？生1：平的，叫做“面”。
师：②再切一刀呢？生2：两个面相交的边，叫做“棱”。
师：③再切一刀呢？生3：出现三个面，三条棱，三条棱相交的点，叫做“顶点”。
师：再把土豆切成一个长方体，比一比谁切得较像。
二、研究长方体究竟有什么特征：学习小组合作研究：出示的研究题1-----3题，并把研究的数据填入表格中。
研究题1：长方体和正方体的面、棱、顶点各有多少？每个面分别是什么形状？集体交流：师：你是怎样数“面”、“棱”的？哪种数法比较好？生：面：前后、左右、上下（2+2+2或2×3）棱：有三组不同方向“棱”（4+4+4或4×3）师：观察本组同学的长方体土豆块，每个面都是长方形，有特殊情况吗？生：我们小组土豆块，有两个相对面是正方形。
较后教师总结，并引导学生体验有序思考的优点。
研究题2：你觉得长方体的棱和面还有什么特征？用尺子量一量，看看自己的想法是否正确，并填入表格中。
学生动手操作，小组讨论交流，共同探究。
师：请每个小组把研究结果汇报，或有什么问题要质疑？生1：我们小组发现相对的两个面形状一样，面积相等。
生2：请问你们小组是怎样知道？生3：我们小组是动手量相邻两条边知道的。
生4：我们小组是动手算出它的面积知道的。
生5：我们小组是动手剪开比一比知道的。
师：每个小组都能想出好办法，如果老师想做这个（实物演示）长方体框架共需要多少长的铁丝？大家有什么方法来解决吗？生6：只要量出一个顶点引出三条不同的方向棱的长度。
小学数学教案认识正方形和长方形
小学数学教案认识正方形和长方形教案名称：认识正方形和长方形教学目标：1. 让学生了解正方形和长方形的定义，并能够通过观察和描述来区分它们。
2. 培养学生使用正确术语描述几何形状的能力。
3. 提升学生观察能力和几何意识，培养他们对形状的感知和认知能力。
4. 激发学生学习数学的兴趣，培养他们的创造思维。
教学重点：1. 正方形和长方形的定义和特点。
2. 观察和描述几何形状的能力。
教学准备：1. 教学用具：黑板、彩色粘土、卡片、图片等。
2. 教学资源：相关的图片或视频素材。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示一张正方形和长方形的图片，引导学生观察和思考，问：“你们看到了什么形状？它们有什么相同点和不同点？”2. 学生回答后，教师梳理总结他们提到的共同点和不同点，并给出正方形和长方形的定义：“正方形的四条边长度相等，四个角都是直角；长方形的对边长度相等，四个角都是直角。
”Step 2：形状描述与感知1. 教师向学生展示黑板上画有正方形和长方形的图形，并提出以下问题：“你们能用什么词语或术语来描述这些形状？”2. 学生积极回答后，教师鼓励他们使用正确术语，如“正方形的四条边相等，四个角都是直角”、“长方形的长度和宽度可以不相等，但对边长度相等，四个角仍是直角”等。
Step 3：观察与分类1. 教师将课桌上的一些小方块和长条状物品分发给学生。
让学生观察并尝试组合这些物品，找出正方形和长方形。
2. 学生进行观察和组合后，教师带领全班一起讨论，确认哪些组合是正方形，哪些是长方形，并让学生解释其理由。
Step 4：巩固与拓展1. 教师出示一些图片，要求学生辨别其中的正方形和长方形，并用手势或口头描述其特点。
2. 学生逐个描述，其他学生听和观察，互相纠正和补充。
3. 教师引导学生思考：我们日常生活中还会遇到哪些正方形和长方形的物体？请举例说明。
4. 学生积极参与，并互相分享所思考到的例子。
Step 5：课堂小结1. 教师梳理学生们的思考和讨论，总结正方形和长方形的定义和特点。
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【教育资料】六年级数学下：长方形、正方形的认识》教学
设计
《长方形、正方形的认识》这一部分内容可以用1课时进行教学。
其重难点是使学生掌握长方形、正方形的特征，而且能准确无误地辨认和区别。
教学根据儿童的认知规律与教材的知识结构，遵循几何图形教学的基本程序与规则，设计上主要利用多媒体CAI课件，视屏展示台等电教手段，优化课堂教学，突破重难点，同时也结合实物的演示和学具的操作等传统教学手段来完成教学任务，实现教学目标。
教学中多种教学形式的变换，直观、生动、形象地吸引着学生的注意力，促使学生积极思维，进而开发学生的创造潜能，激发他们的创造欲。
充分发挥多媒体组合教学优势，让学生学的积极、主动，优化了课堂教学结构。
1、应用多媒体CAI课件及视屏展示台，能清晰地揭示正方形、长方形的概念及特点，灵活性强，操作方便，这是其它电教媒体无法比拟的，有利于突破本课的教学难点。
2、借助长方体、正方体实物，画长方形、正方形，从实物表面中抽象出长方形和正方形两种图形，再通过观察长方体、正方体的面，使学生进一步掌握长方形、正方形的特征。
实践性强，可见度大，有利于学生区别长方形、正方形。
3、教学中由于多媒体课件展示、实物展示等电教手段的应用，加快了学生接受信息和反馈信息的速度，增大了教学密度，提高课堂教学效率。
二教学目标分解表
三、教学重难点、关键
1、重点：使学生掌握长方形、正方形的特征。
2、难点：长方形、正方形特征的归纳。
3、关键：引导学生观察、操作等活动，发挥学生多种感官作用，从而获取有关图形的感性材料，提高认识。
四、教学媒体运用情况表
五、教学过程
（一）引入新知
1、复习：电脑出示长方体、正方体
提问：长方体有何特点？长方体有何特点？
2、师生同步操作
把长方体、正方体的每一个面都剪下来，提问：剪下来的每一个面都是什么形？（指名）
3、导入：这节课我们就来研究长方形、正方形究竟有何特点？
（二）学习新知
A、认识长方形
1、初步认识长方形
（1）（投影）用长方体实物的一个画面出一个长方形平面图。
（2）①电脑逐步显示画的过程，边画边讲解。
②长方形是长长的，方方的，所以叫做长方形。
③摸一摸长方形的面有什么感觉？（平平的面）
④长方形是由四条线段围成的，每一条线段都叫做长方形的边，所以长方形有4条边，也是四边形。
（依次闪动每一条边）板书：四条边
⑤摸一摸长方形的边有何感觉？（直直的边）
⑥长方形的四个角都是直直的。
（依次闪动长方形的四个直角，并演示用直角三角板的直角比的过程）板书：四个直角
（3）长方形边的特点
①猜一猜，长方形的四条边有什么特点？（上、下边相等，左右边相等）
②想一想，你用什么办法来证明自己的猜想？小组动手、合作试试。
③汇报活动情况
④电脑演示长方形上下对边移动重合，左右对边移动重合。
⑤小结长方形特点。
上下两条对边相等
4条边两组对边相等
4个直角左右两条对边相等
B、认识正方形
1、投影。
用正方体实物的一个面，画出一个正方形平面图。
（电脑显示画的过程）
2、4人一小组自学正方形特征，合作交流。
3、汇报学习情况。
4、老师小结正方形特征。
（边讲解边操作演示）
①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。
（板书：正方形）
②正方形也是由四条线段围成，每一条线段也叫做正方形的边，所以它是一个四边形。
（依次闪动每条边）板书：四条边
③展幕演示，4条边的重合过程。
板书：四条边相等。
④正方形也有四个直直的角。
（依次闪动每个直角）板书：四个直角
4条边四条边相等
4个直角
C、小结
今天我们认识了哪些图形？它们各有何特点？长方形与正方形有何异同？
（三）总结新知
六、形成性练习
附：板书设计
长方形、正方形的认识
上、下两条对边相等
四条边
四条边四四条边相等 4个直角。