《卡罗纳》教学设计
《卡罗纳》教学设计15篇
《卡罗纳》教学设计15篇《卡罗纳》教学设计1教学设计《卡罗纳》是节选自《爱的教育》一书中的__。
课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度痛苦，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。
我以提问的方式和播放歌曲《世上只有妈妈好》为切入点，一是为了吸引学生的注意力，二是通过讲述学生的亲身经历来调动起学生的一种生活体验，感受母爱带来的幸福感。
再引出失去母亲的可怜的卡罗纳，引起学生对他的同情。
课文顺利地导入后，我出示一个句式：当卡罗纳时，谁是怎么做的？让学生读课文根据这个句式说话。
学生找到一处场景，我就课件出示原文。
如果学生找不出来，我就通过适当的过渡语出示，指导学习，让生体会情感，理解卡罗纳的悲伤情绪。
同时，在体现“爱”这一主题时，借助其中一个场景时，同学们围在卡罗纳身边没有说一句话——让学生设想自己就是卡罗纳的同学，把自己想对卡罗纳说的话写下来，进行写作说话练习，让学生把“爱”说出口。
最后通过播放音乐《爱的奉献》进行升华。
课堂小练笔：以卡罗纳的角度对老师、同学、阿姨说几句话。
下面是其中三位学生的小练笔：敬爱的老师，谢谢你！是你把我从悲痛中拉了回来，是你告诉我母亲虽然已经去世了，但她依然关心着我，依然活在我的身边。
亲爱的同学，谢谢你们给我的关爱。
我知道母亲永远都不在了，但她却看着我，我会好好表现，我会快乐地生活下去的。
亲爱的阿姨，谢谢您。
您不去拉你自己儿子的手，却示意他来拉我的手，给了我无比的温暖，就好像是我妈妈拉着我的手。
总体说来，我在把握课文的脉络上是比较清晰的。
一个又一个环节下来，学生能体会到两大情感：悲伤和爱。
教学反思：一、朗读训练阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。
但我在这方面做得很不到位。
《卡罗纳》教学设计优秀4篇
《卡罗纳》教学设计优秀4篇《卡罗纳》教学设计篇一【教学目标】１、认识５个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对卡罗纳的关爱之情。
３、了解人人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。
４、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。
【教学重点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
【课前准备】１、《世上只有妈妈好》的录音带。
２、写有词语的小黑板，写有重点句的投影片。
【教学过程】一、创设情境，导入新课１、播放《世上只有妈妈好》的录音带。
２、听了后，你想到了什么？３、老师小结后，导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知１、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
２、出示小黑板，读准词语。
３、小组内轮读课文，读不对的地方互相纠正。
读后交流课文主要讲了一件什么事。
三、细读课文，感悟理解１、出示阅读提示，弄清阅读要求。
２、默读课文，用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“～～”画出有关句子，并用铅笔在空白处写写你的感受，体会或疑问。
３、全班交流，相机指导朗读。
４、有感情朗读全文。
四、欣赏评价，延伸教育１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，你从大家的言语中受到什么启发？２、老师小结后，问如果你是卡罗纳的同学，你会怎样对待他？３、本课的作者是谁呀？他写了一本以爱为主题的小说叫《爱的教育》。
这些故事都很感人，同学们，有空你们读一读《爱的教育》，这必将会提升我们每个人爱的浓度。
五、布置作业１、课后积累本课的好词佳句。
２、读《同步阅读》中的《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》。
《卡罗纳》教学设计篇二教学目标：1、有正确、流利并感情地朗读课文。
2、联系上下文理解怜悯、屏息凝神、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、恍然大悟等词语。
3、感受人间美好的爱，课外阅读《爱的教育》。
一、课前活动：看一段视频，手语表演《爱的奉献》。
语文课文卡罗纳优秀教案
语文课文《卡罗纳》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会从课文内容中分析人物性格特点，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的家庭亲情，培养学生的家庭观念。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和掌握。
2. 分析人物性格特点，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 课文中所表现的家庭亲情和关爱他人的理念的传递。
2. 学生朗读课文和情感的融入。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍课文《卡罗纳》的作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生解决生字词和朗读中的困难。
3. 学习课文重点词语和句型：（1）教师指出并讲解课文中的重点词语和句型。
（2）学生通过练习，巩固所学知识。
4. 分析人物性格特点：（1）教师引导学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点。
（2）学生汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受家庭亲情。
（2）学生分享自己的家庭故事，交流情感体验。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的重点词语和句型，写一段话。
3. 思考课文中的人物关爱他人的行为，并结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和准确性。
2. 学生对课文重点词语和句型的掌握情况。
3. 学生分析人物性格特点的能力和阅读理解能力的提高。
4. 学生对家庭亲情和关爱他人的理念的感悟和实践。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
对于学生的错误，教师应耐心指导，引导学生自主发现并纠正。
四年级语文上册《卡罗纳》优秀教学案例
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
本教学案例中，巧妙地运用情境教学法，通过多媒体、角色扮演等多种手段，让学生仿佛置身于课文所描绘的情境中。这种教学方式使学生在情感上产生共鸣，更容易理解和感悟课文中的友谊、勇气和爱，从而提高他们的文学素养和审美情趣。
4. 培养学生热爱祖国语言文字，传承优秀传统文化的意识，提高他们的民族自豪感。
三、教学策略
（一）情景创设
为பைடு நூலகம்让学生更好地融入《卡罗纳》这个充满情感的故事，我将采用多种手段创设情景。首先，通过多媒体展示与课文相关的图片和视频，让学生在视觉上感受到卡罗纳的世界。其次，利用角色扮演的方式，让学生亲身体验文中角色的情感变化，增强他们的代入感。此外，我还将通过配乐朗读，营造温馨、感人的课堂氛围，让学生在情境中自然地走进课文，感受作者的情感表达。
四年级语文上册《卡罗纳》优秀教学案例
一、案例背景
《卡罗纳》是四年级语文上册中的一篇精读课文，讲述了一个关于友谊、勇气和爱的动人故事。在本节课中，我们将以这篇课文为载体，引导学生感受文中主人公卡罗纳的内心世界，培养他们的同理心和审美情趣。通过深入剖析课文，让学生在掌握语言文字的基础上，提升阅读理解能力和文学素养，同时激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。本案例注重实用性，结合四年级学生的认知水平和心理特点，采用情境教学法和合作学习法，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受文学的魅力。
4. 培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高他们的语文素养。
（二）过程与方法
1. 采用情境教学法，创设生动、形象的教学情境，让学生在情境中体验、感悟课文内容，激发他们的学习兴趣。
23《卡罗纳》教案 优秀教学设计 共9篇之3篇3
《卡罗纳》教学设计一、教材分析这是人教版小学语文教材四年级第七册的第23课，选自《爱的教育》。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他，字里行间体现着本组课文的主题：人间真情。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两个方面展开来写。
通过主人公“我”的所见、所闻、所感，弘扬了关爱他人和无私奉献的崇高精神。
二、学情分析1.四年级的学生思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，情感发展由外露浅显向内控深刻转化。
对于《卡罗纳》这样一篇以为深刻的文章来说，有利于正确树立学生的世界观、人生观、价值观。
2.本篇文章是一篇略读课文，因此，教师需要引导学生抓住课文精要部分自主阅读感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
三、教学目标1.知识与能力目标：认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字，正确读写“怜悯、叮咛、嘱咐、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟”等词语，充分理解并学会灵活运用。
2.过程与方法目标：紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，尝试默读并能有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观目标：激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心。
四、教学重、难点重点：抓住人物的神态、言行感受人物心情，从而体会一个“爱”字。
难点：感受文章主人翁卡罗纳悲恸的感受，体会课文关爱他人的主题思想。
五、教学准备歌曲《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》六、教学时间一课时七、教学方法阅读法：本课教学主要采用“品读中感悟，对话中启迪”的方法。
让学生积极思考，获得思想启迪，享受审美情趣。
对比法：通过文中不同人物的对待卡罗纳的不同情感描写，让学生学习对比的写作手法，为写作和口语交际能力的培养打下基础。
谈话法：谈话法可以通过师生之间、学生之间的交流，激发学生的学习兴趣、发现问题、解决问题，促进学生从不同角度思考问题。
卡罗纳教学设计
卡罗纳教学设计《卡罗纳》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会卡罗纳失去母亲后的悲痛心情。
学生能够学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物内心世界的写作方法。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的语感和想象力。
通过仿写、练笔等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：激发学生对卡罗纳的同情和关爱之情，培养学生的爱心和责任感。
引导学生珍惜身边的亲情和友情，学会关爱他人。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解课文内容，体会卡罗纳失去母亲后的悲痛心情。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物内心世界的写作方法。
2. 教学难点教学难点：引导学生体会卡罗纳的内心世界，感受他的悲痛和无助。
培养学生的爱心和责任感，让他们学会关爱他人。
三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解课文的重点内容和难点问题，帮助学生理解课文。
2. 讨论法讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 朗读法朗读法：指导学生朗读课文，培养学生的语感和想象力。
4. 演示法演示法：通过图片、视频等方式，展示课文中的场景和人物，帮助学生理解课文。
5. 练习法练习法：通过仿写、练笔等方式，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入新课导入新课：播放一段关于母爱的视频，让学生感受母爱的伟大。
提问学生：如果有一天，你的母亲突然离开了你，你会有什么感受？引出课题《卡罗纳》。
2. 讲授新课讲授新课：初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
再读课文，理解内容。
学生默读课文，思考以下问题：卡罗纳失去母亲后，他的心情是怎样的？同学们是怎样关心和安慰卡罗纳的？从课文中，你感受到了什么？小组讨论，交流汇报。
2024年四年级语文《卡罗纳》教案
2024年四年级语文《卡罗纳》教案一、教学内容本节课选自人教版四年级语文上册第七单元《卡罗纳》一课。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第七单元第二十二课。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；学会运用文本信息，进行推理和判断。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受卡罗纳的善良、勇敢和正义，激发学生对善良、勇敢、正义品质的认同和追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会卡罗纳的优秀品质。
2. 教学重点：掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于善良、勇敢、正义的小故事，引发学生对本课主题的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，感知卡罗纳的优秀品质。
3. 生字词学习：学生通过查字典、交流讨论等方式，掌握本课生字词。
4. 课文解析：教师引导学生对课文进行逐段分析，理解卡罗纳的形象特点。
5. 例题讲解：针对本课重难点，设置典型例题进行讲解。
6. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 主题探讨：组织学生讨论卡罗纳的优秀品质，联系生活实际进行分享。
六、板书设计1. 课题：《卡罗纳》2. 生字词：、、、、3. 重点句子：卡罗纳说：“。
”4. 课文结构：事件起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：根据本课内容，写一篇关于善良、勇敢、正义的作文。
（1）卡罗纳的善良、勇敢、正义给我留下了深刻印象。
（2）在生活中，我也要向卡罗纳学习，关爱他人，助人为乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对卡罗纳的优秀品质有了深刻理解，但在课堂讨论中，部分学生表达不够积极，需要加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注社会新闻，了解身边的善良、勇敢、正义事迹，进行课堂分享。
《卡罗纳》教案优秀5篇
《卡罗纳》教案优秀5篇《卡罗纳》文本赏析篇一《卡罗纳》教学反思《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
在教学时有两条主线：一，描写卡罗纳万分伤心的句子。
二，描写老师，同学和家长关心卡罗纳的句子。
通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。
在理解的卡罗纳伤心的句子时，我让学生深入课文来体会人物的思想感情。
比如：他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿拂在说："你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
"学生运用"感同身受"的方法理解的很深刻，感受到卡罗纳的痛苦。
此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。
这部分我重点抓住人物的语言，动作，神态。
比如：老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来学生说："老师把卡罗纳拉到自己的胸前"这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子，给他安慰。
学生能从"拉"这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。
还有学生也从同学的动作中感受到了他们对卡罗纳的关爱：我不知说什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把脸贴在分的耳朵上，给卡罗纳安慰，让他知道自己永远是他的朋友。
在教学这部分时，刚开始我是有意识的让学生从动作，语言中感受爱，学生也了解了作者抓住人物的动作，语言，神态来描写的方法，相信这是本堂课学生一个很大的收获。
还有课后的小练笔，以卡罗纳的角度对老师，同学，阿姨说几句话，或者以卡罗纳的口吻对大家说几句。
当然也有许多不足的地方，这节课为了赶时间所以中间读的部分不太到位。
2023年度小学语文《卡罗纳》教学设计,3篇
2023年度小学语文《卡罗纳》教学设计,3篇（范文推荐）小学语文《卡罗纳》教学设计1教学目标1、认识文章中的5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
3、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．教学重、难点：了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．教学过程一、故事导入，激*感。
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》2、师：听到这首歌，你想到了谁？你能说说你的妈妈吗？3、师：母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。
可是，只读小学3年级的卡罗纳却失去了无限疼爱他的母亲，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。
他万分伤心。
4、听到这个不幸的消息，你的心情怎样？5、失去母亲的卡罗纳会是怎样的？二、自由读文，个性感知1、走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，自由地读一读课文，把生字读准，把句子读通，并且说说失去母亲后的卡罗纳是一个怎样的孩子？2、看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。
先自己读（出示生词课件）3、这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。
指名读——齐读4、交流：失去母亲的卡罗纳是一个怎样的孩子？5、快速地读一读课文，划出描写卡罗纳不幸的句子。
6、出示句子，选择一句仔细地读7、师：卡罗纳那么可怜，那么不幸，都是因为他失去了——（母亲），他痛失了母爱。
板书：痛失母爱三、品读课文感受幸福1、师：失去母亲的卡罗纳是不幸的，但是他又是幸福的，因为他得到了身边很多人的关爱。
请你们细细地默读课文，划出大家关爱他的句子，好好读一读，并说说你的体会。
2、师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？（出示）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。
卡罗纳教学设计4篇
卡罗纳教学设计1教材分析：课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两个方面展开来写的。
教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不行的时候是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。
学情分析：这是一个发生在同龄人身上的故事，因此很容易引起学生的共鸣。
所以在学习的时候学生会很容易进入情境的。
教学目标：1、认识5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感；并将自己的感受与同学们交流．4、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。
学习重点：理解课文内容，了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的。
学习难点：将自己的感受与同学们交流。
教学资源：亚米契斯的资料，《爱的教育》教学时间：一课时教学过程：一、情境导入我们生活在充满爱的世界里，在家里同学们能享受到最伟大最无私的爱是什么？母爱有一位叫卡罗纳的小朋友却再也享受不到母爱了，因为她的母亲去世了，当他第一天来上学时发生了那些感人的故事呢？二、自主学习1、初读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事。
2、读准下面的词语。
遭到怜悯叮咛号啕大哭恍然大悟泛起端详嘱咐屏息凝神俯下身子3、从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？用“———————————————————”画出说一说4、遭到不幸的卡罗纳，心情怎样？用一个词语来形容一下。
5、此时此刻，卡罗纳最需要的是什么？三合作探究（1）面对遭遇不幸的卡罗纳，老师、我、同学们、妈妈……大家以不同的方式传递一种相同的关爱。
从课文中找出老师、同学们、我，以及我的母亲对卡罗纳关爱的句子。
画一画，写一写，说一说。
老师我同学们妈妈（2）假如当时你也在场，你会怎样去安慰卡罗纳呢？（3）如果本课课题换一个，你认为是什么？——————爱我们生活在一个充满爱的世界里，爱，也许是一句（温暖）的话语，爱，也许是一道（关切）的目，爱，也许是一个（亲密）的动作，爱，也许是（），爱，更是一种理解和体谅，只要我们用（心）感受，爱，无时不有，无处不在。
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23* 卡罗纳【教学目标】1．正确认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。
3．学习作者抓住人物的语言、动作和神情，进行生动细致描写的写作方法。
【课时安排】一课时【教学准备】1、多媒体课件2．《爱的教育》和意大利作家亚米契斯的相关资料【教学过程】一、导入新课1．板书课题：卡罗纳这是意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》中的一个感人的小故事。
2、媒体出示相关资料：（书P112资料袋）《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。
意大利作者亚米契斯在序言中说：“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。
”书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。
故事中的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡人。
他们都具有高尚的品质。
小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。
小说在1886年发表后，轰动了意大利文坛，先后被译成许多文字，在世界各国广为流传。
3、齐读课题：小学生卡罗纳不幸失去了母亲，陷入了无限的痛苦之中……面对他的不幸遭遇，同学们是怎样用真诚的关爱来帮助他尽快走出阴影的呢？让我们走进这个小故事吧。
说明：建议学前推荐《爱的教育》读本，基于一定的阅读基础，学生在学习时能更好地进入语境。
《爱的教育》基于平凡的小事、小人物，而这些小事其实也在我们身边，因而才更感人，这点必须让学生清楚地感受到。
二、初读课文1．预习课文，媒体出示要求：（1）通读课文，读准字音，努力读通句子。
（2）思考：面对失去母亲的巨大痛苦，卡罗纳是怎样表现的？周围的人又是怎样关爱他的？用直线圈划令你深受感动的语句，并随文记录下质疑。
2．媒体出示、检查预习情况：（1）正确朗读新词：遭．遇怜悯．叮咛嘱咐号啕．大哭恍然大悟（2）写出下列词语的近义词：怜悯——叮咛——（3）理解词语：号啕．大哭：哭；放声大哭，形容哭得很伤心。
3．初读课文之后，你们知道故事中主要讲了哪些人物真诚关心卡罗纳？他们为卡罗纳做了什么？媒体出示：当卡罗纳时，（谁？）（怎么做？）简要概括：见到卡罗纳的不幸遭遇，老师真诚地理解、热情地鼓励他，“我”和同学们深深地同情、默默地关心他，大家都用不同的方式来表达对卡罗纳的爱。
板书：老师（理解、鼓励）同学们（同情、关心）4、文中哪些具体的内容让你感受到了这份特别的爱？让我们通过朗读来交流。
说明：围绕主题，文中例举了三个具体的小事例，预习阶段要先帮助学生理清层次，再引导学生关注到细节，通过人物的一句话、一个动作，甚至一个眼神来感受到“爱”。
三、研读课文1．体会卡罗纳的不幸遭遇：（1）卡罗纳小小年纪就失去了母亲，多可怜呀！他的不幸令人同情和怜悯……（指名读，交流相关的语句，教师随机点拨引导）（2）教师引读：今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校……卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来……当卡罗纳翻开书，看到书中一幅母亲拉着儿子的手的插图时……放学时，当看到“我”扑向母亲的怀抱时……2．感受大家对卡罗纳的关爱：（1）过渡：失去母亲的痛苦是巨大的，此时此刻，卡罗纳最需要的是什么？周围的人是怎样关爱他的呢？让我们进一步抓住重点的语句来体会。
板书：爱（2）交流：媒体出示一：“卡罗纳的母亲去世了，孩子遭到了巨大的不幸。
他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。
任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”●老师的话是什么意思？为什么严厉地连用两个“不许”来强调？（老师希望我们用恰当的方式来表达对失去亲人的卡罗纳的理解和尊重。
）●指导朗读，读出沉痛、郑重其事的语气。
媒体出示二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！”●看到无助的卡罗纳，老师会怎样安慰、鼓励他？（语气柔和又坚定）●卡罗纳听了老师的安慰和鼓励，会有怎样的表现？（注意联系人物的动作、神情或语言来适当想象说话。
）说明：老师的关爱重在语言表达，其间饱含深情。
建议教师通过范读来创设情境，要不断联系上下文，激发学生对卡罗纳的同情和关注，并体会老师的良苦用心。
媒体出示三：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。
”他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
●此时此刻，如果是你，会用怎样的方式来关心他？●此时无声胜有声，同情与安慰都化在一个个细小的动作、眼神中了。
你发现了吗？除了老师与小作者，其他人也无时不刻在关心着卡罗纳呢！媒体出示，引读三处描写：……大家都屏息凝神地望着他。
……大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
……母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
●母亲的目不转睛与卡罗纳悲哀的神情使“我恍然大悟”！作者明白了什么？（应该照顾到卡罗纳的情绪，我无意中竟伤到他的心了！）●齐读最后一节。
3.总结全文：读了这个感人的小故事，你对爱有了怎样的理解？请写下一两句话。
学生交流后媒体出示：爱别人, 也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则。
为了爱, 我们才存在。
有爱慰籍的人, 无惧于任何事物, 任何人。
——法·彭沙尔四、复习巩固1．有感情地朗读课文。
2．在我们身边，有没有这样感人的事例？愿意和大家一起分享对爱的感受吗？五、拓展作业1．作业：（1）我会写：遭遇怜悯叮咛嘱咐号啕大哭恍然大悟（2）小练笔：举一个具体的事例，记录身边的人对你的关爱，注意联系细小的神情、动作或语言，表达爱的感受。
* 2. 推荐阅读：《爱的教育》中的《我的同学科列帝》。
想一想：●科列帝的生活与别的孩子有什么不同？●作者为什么说科列帝是“真正幸福的人”呢？（与别的孩子相比，他失去了什么？却拥有了什么？）板书设计：老师理解、鼓励23* 卡罗纳爱同学们同情、关心【阅读链接】我的同学科列帝（意大利）亚米契斯父亲原谅了我，可我心里还是有点儿难过。
母亲叫我跟看门人那又高又壮的儿子去林阴大道上散散步。
途中，当我经过停在一家铺子前的一辆马车时，听到有人喊我。
我回头一看，原来是我的同窗好友科列帝。
他身穿咖啡色的毛衣，头戴猫皮帽子，肩上扛着一捆很重的木柴。
尽管累得汗流浃背，可还是乐呵呵的。
站在马车上的男子递给科列帝一捆木柴，他接过来，扛到父亲开的柴铺里去，然后，又急急忙忙地把木柴堆放好。
“科列帝，你在做什么呢？”我问。
“你没看见吗？”他一边伸手去接木柴，一边回答说，“我正在复习功课呢。
”我忍不住笑了。
科列帝说的是真的，不是开玩笑。
他接过一捆木柴，一边跑一边念：“这叫动词的语态变化……动词根据数和人称的变化而变化……”他把木柴放下来，又一边堆一边念：“动词……动词根据动作产生的不同时态而变化……”他跑回来，拿起一捆木柴边走边念：“动词……动词根据动作发生的不同语式而变化……”这是我们明天的语法课。
“有什么办法呢？”他对我说，“要知道，我是在利用业余时间温习功课呢。
父亲跟一个伙计做买卖去了，母亲又生病，这不，我来卸车了。
这课的语法很难记，怎么记也记不住，真是白费工夫！”然后他对马车上的男子说：“父亲说，他晚上7点回来付给您钱。
”马车走了。
科列帝对我说：“进铺子玩一会儿吧！”我走进去，房间很大，到处是一捆捆的柴，一堆堆的柴垛，旁边有一杆秤。
科列帝又开始干活儿了。
他说：“我敢打赌，今天是我最忙的一天。
我必须争分夺秒地温习功课。
今天上午，我已到威尼斯广场的木柴市场跑了两趟。
我的腿累得都没感觉了，胳膊也肿了。
要是有绘画课，我就倒霉了。
”说完，科列帝拿起扫帚清扫砖地上的干叶和细枝。
“科列帝，你在哪儿做功课？”我问他。
“当然不在这儿！你跟我来。
”他把我领进铺子后面一间既当伙房又当餐厅的小屋子。
墙角摆着一张桌子，上面放着书、作业本和未完成的作业。
“喏，我就在这里做功课。
”他说，“对啦，第二道题好像还没做完。
皮革能做皮鞋、皮带，还能做皮箱。
”科列帝提起笔，在作业本上熟练地写起来。
“有人吗？”铺子里有人喊了一声。
有人来买柴了。
“有人，来了！”科列帝应声回答。
他拔腿跑出去，称了柴，收了钱，跑到墙角，在一本流水账簿上记了账又回来继续做功课，并对我说：“看一看这回能不能做完复合句的练习。
”他在作业本上写起来：旅行包，士兵的背包。
“哎哟，不好，咖啡都溢出来了！”他情不自禁地大喊一声，飞快地跑到炉子跟前，从炉子上拿下咖啡壶。
“这是我给妈妈准备的咖啡。
”他说，“我必须学会煮咖啡。
一会儿，我们俩一块儿把咖啡送给她，这样，她可以见到你了。
我想，她一定会高兴的。
妈妈躺在床上七天了……对啦，还有动词的语态变化！不知怎么搞的，我常常被咖啡壶烫痛了手。
“士兵的背包”后面还要写些什么呢？似乎还应该加点什么，可一时又找不到合适的词句。
走吧，跟我去看看妈妈。
”科列帝开了门，我们走进一间小卧室，里面的一张大床上躺着科列帝的妈妈，她的头上包着一块白毛巾。
“妈妈，喏，这是煮好的咖啡。
”科列帝递给妈妈一杯咖啡说，“这位是我的同学。
”“咦，多体面的孩子！”科列帝的妈妈对我说，“你是来看我的，对吗？”接着，科列帝给母亲整理一下枕头和被褥，捅旺炉火，赶走抽屉柜上的猫。
“妈妈，还需要别的什么吗？”科列帝收起咖啡杯问妈妈，“两小勺咳嗽糖浆您喝了吗？要是喝完了，我可以再到药铺去一次，反正木柴早已卸完了。
按照您吩咐过的，4点钟我会把肉锅放到炉子上。
卖黄油的女人来了，我就把8个索尔多还给她。
我都安排好了，您放心吧。
”“好孩子，谢谢你！”妈妈说，“可怜的孩子，差不多就行了，你想得真周到。
”我们回到伙房，科列帝说：“对啦，我又想出一个句子！”说完，便在作业本上写：皮革还能做马的挽具。
“晚上我再做剩下的练习。
看来，今天很晚很晚才能睡，明天起不来了。
你真幸福！你有时间做功课，又有时间去散步！”刚说完，他便急急忙忙地跑进柴铺，把一块块木头放在支架上锯起来，气喘吁吁地说：“这也是一种体操训练，是那种类似双臂向前伸展的体操动作！希望父亲回家以前我能把木头全都锯好，这样他会高兴的。
糟糕的是刚锯过木头，再马上写字──正像老师说的那样──字母就像一条爬行的蛇，弯弯曲曲的，可我有什么法子呢？只好把干活儿的事儿如实地告诉老师。
最重要的是妈妈能够尽快痊愈。
妈妈今天好多了，谢天谢地！明天凌晨鸡一打鸣，我必须赶快起床温习语法。
哦，马车到了，我得赶快去卸车！”满载木柴的马车停在铺子前。
科列帝跑出去跟车夫咕哝了几句话，返回来对我说：“对不起，今天不能再陪你了，明天再见！你来我家真是太好了！高高兴兴地散步去吧，祝你愉快！”科列帝紧紧握了握我的手，开始在马车和铺子之间穿梭，猫皮帽子下面的脸像怒放的玫瑰一样漂亮。
他快乐地忙碌着，神采奕奕，看到他的人，受他影响，也会感到无限地快乐。