卡罗纳教学设计冯甜甜
四年级上语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思
四年级上语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级上册语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思【教学设想】《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。
打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。
找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。
因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。
第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。
第四，通过利用辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。
【教学目标】一、知识能力１、正确流利地有感情的朗读课文。
２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
３、培养独立阅读能力。
二、过程方法在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。
三、情感态度和价值观目标感受人和人之间深厚而真挚的爱。
【教学过程】一、五分钟基础知识训练１、读表示关心、帮助方面的成语或短句。
２、展开想象，把下面的话说具体。
（点击，进入“积累”栏目。
）二、创设情境，导入新课１、听《母亲》这首歌。
听过了吗？大家听了后想说什么？（点击歌曲。
）２、引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是──卡罗纳。
（板书课题。
）（点击出示课题。
）３、同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？三、自读课文，感知课文内容──感受“爱”１、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。
明白吗？好，开始。
（生阅读，师巡视。
人教版四年级语文上册《卡罗纳》教案设计
人教版四年级语文上册《卡罗纳》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确认读“撒、挺、肩”等10个生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者通过描写人物的动作、表情、语言，表现人物心理活动的写作方法。
2.过程与方法：通过观察插图，理解课文内容。
学习用心理描写表现人物品质的方法。
3.情感态度与价值观：感受卡罗纳失去母亲的痛苦，培养学生关爱同学的优良品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会人物情感。
2.学习通过描写人物的动作、表情、语言，表现人物心理活动的写作方法。
三、教学难点1.理解课文中的心理描写，感受卡罗纳的内心世界。
2.学习运用心理描写表现人物品质的方法。
四、教学过程第一课时1.导入新课利用图片导入，展示卡罗纳的图片，引导学生关注这个人物。
2.初读课文让学生自由读课文，注意生字的读音和词义。
指导学生用正确的姿势和语气朗读课文。
3.学习生字词利用生字卡片，让学生认读生字，理解词语。
设计一些趣味性的活动，如猜字谜、组词游戏等，帮助学生记忆生字。
4.理解课文内容让学生用自己的话复述课文故事。
引导学生关注卡罗纳的动作、表情、语言，感受他的内心世界。
5.课堂小结第二课时1.复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.深入分析课文着重分析课文中的心理描写，让学生感受卡罗纳的内心世界。
引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。
3.学习写作方法引导学生观察课文中的心理描写，学习作者通过描写人物的动作、表情、语言，表现人物心理活动的写作方法。
4.课堂练习设计一些练习题，让学生运用所学知识，进行心理描写。
5.课堂小结第三课时1.复习导入回顾前两节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.拓展延伸让学生谈谈自己身边类似卡罗纳的人物，分享自己的感受。
引导学生关注身边的人，学会关爱他人。
3.课堂小结4.课后作业设计一些课后作业，让学生巩固所学知识。
五、板书设计1.课题：《卡罗纳》2.生字词：撒、挺、肩、忍受、安慰、拥抱、体贴、温柔、体贴3.课文内容概括：（1）卡罗纳失去母亲，非常痛苦。
《卡罗纳》优秀教学设计
《卡罗纳》教案及反思【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。
激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。
【教学流程】一、谈话导入：师板书：爱让学生说一说对爱的理解？今天就让我们走进小男孩卡罗纳（板书：卡罗纳）的生活,去品味这人间的爱！二、初读课文1、自由读课文，努力把字读准，把句子读通顺。
特别感动的地方多读几遍，再想想文章主要写了什么？2、出示生字词:庄重严肃恍然大悟屏息凝神号啕大哭自由读一读，同桌说一说意思。
谁来通过朗读把这些词语的意思表现在脸上。
——齐读3、师：这篇课文主要讲了一件什么事?交流：(卡罗纳痛失母亲,有很多人都关爱着他)指名说——师：我们的同学真了不起，这么长的一篇文章就读成了短短的一句话。
其实文章读着读着你还可以读成一个字：爱（指着板书：爱）师：失去母爱的卡罗纳，后来还享受着来自谁对他的爱指名说——师板书:老师“我”同学们“我”的母亲4、快速浏览课文，找一找你从哪儿感受到大家对卡罗纳的爱，用波浪线划出有关句子好好读一读，想一想爱是什么？可以在有关句子的旁边写上一些批注。
三、品析、想象——领悟“爱”师：你从哪儿感受到大家对卡罗纳的爱？学生交流：预设:1、昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。
任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”（1）师:自己先去读一读，想一想,老师当时会怎样对孩子说？（说——读）师：此时，你认为爱是什么？（爱是老师亲切的话语）板书：话语老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟（yo）！”（2）师:当卡罗纳想起了往日的情景。
想起那时候，母亲差不多每天都来接他；想起要考试了，母亲总是俯（fǔ）下身来向他千叮咛（nng）万嘱咐（f）。
四年级上册《卡罗纳》教学设计
四年级上册《卡罗纳》教学设计四年级上册《卡罗纳》教学设计1一、教学目标知识与技能：1．认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。
过程与方法：培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。
情感态度价值观：在阅读中体会人物的内心世界，激发关爱他人、帮助他人的情感。
二、教学重难点教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。
教学难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。
三、教学策略《卡罗纳》选自亚米契斯《爱的教育》一书。
__讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
__语言生动，描写细腻，字里行间透露出其他人对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
教学时可以采取如下策略：1．让学生在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法，从课文讲述的故事中体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。
2．体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。
从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自主感悟的基础上有序地展开。
四、教学过程（一）谈话导入，激发情感1．深情导入。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，正如歌中所唱，母爱是多么地伟大，有妈的孩子是多么地幸福。
一个只读小学三年级的孩子，也有一个疼爱他的母亲。
在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边。
可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。
他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的，万分悲痛。
语文课文卡罗纳教案
语文课文《卡罗纳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解意大利的风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的句型，进行口语交际练习。
（3）通过讨论、分享，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对外国文化的尊重和理解。
（2）引导学生关注课文中的情感表达，培养学生的同理心。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点1. 课文中的重点词汇和句型。
2. 意大利的风土人情。
3. 课文中的情感表达。
三、教学难点1. 课文中的长句子和复杂句型。
2. 对意大利文化的理解和把握。
3. 课文中的情感表达和同理心的培养。
四、教学准备1. 课文文本《卡罗纳》。
2. 课文相关的图片或视频资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生了解意大利的风土人情。
（2）引导学生关注课文《卡罗纳》，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生查找课文中的生词和短语，学习课文中的重点词汇和句型。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）运用课文中的句型，进行口语交际练习。
4. 课堂讲解：（1）对课文进行详细讲解，解释课文中的长句子和复杂句型。
（2）讲解意大利的文化背景，帮助学生更好地理解课文。
5. 情感交流：（1）引导学生关注课文中的情感表达，培养学生的同理心。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结：（2）强调对意大利文化的尊重和理解，培养学生的批判性思维能力。
7. 作业布置：（2）要求学生选择一个课文中的情感表达，进行写作练习。
六、教学反思1. 教师对课堂进行自我评价，反思教学过程中的优点和不足。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
语文课文卡罗纳教案
语文课文《卡罗纳》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的家庭亲情和友谊。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的重点生字词。
三、教学难点：1. 分析课文中的情节和人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。
四、教学准备：1. 课文文本《卡罗纳》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的生字词。
（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和词典，学习并掌握课文中的重点生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生的讨论成果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文，把握文章的主题和情感。
5. 课堂练习：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习进行点评，给予指导和鼓励。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生进行拓展思考，结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解和感悟。
7. 课后作业：（1）学生回家后，复习本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）学生选择一篇自己喜欢的文章，进行阅读理解练习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评价学生的学习积极性。
2. 朗读与理解：评价学生对课文的正确朗读和理解程度，包括语音、语调、表情等。
四年级上语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案
《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会卡罗纳的内心感受，学会关爱同学。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生阅读兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，增强直观感受。
（3）组织小组讨论，培养学生合作学习能力。
3.情感态度与价值观（1）学会关爱同学，尊重他人。
（2）懂得珍惜友谊，传递正能量。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会关爱同学，传递正能量。
2.教学难点（1）理解卡罗纳的内心感受。
（2）如何在实际生活中关爱同学，传递正能量。
三、教学过程1.导入新课（1）展示卡罗纳的图片，引导学生观察并提问：你们觉得卡罗纳是一个怎样的孩子？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导学生朗读，强调重点词语的朗读。
3.理解课文内容（1）学生讲述课文故事梗概。
（2）教师提问：卡罗纳在故事中遇到了什么困难？他是如何克服的？4.学习生字词（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师检查学生生字学习情况，对易错字进行讲解。
5.小组讨论（1）讨论主题：如何关爱同学，传递正能量。
（2）学生分小组讨论，并提出建议。
（1）教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？四、作业设计1.家庭作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于关爱同学的作文。
2.课后实践在生活中，积极关爱同学，传递正能量。
五、教学反思1.课堂气氛较为活跃，但部分学生注意力容易分散，需要加强课堂管理。
2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。
3.课后作业布置较多，可能导致学生负担过重，需要调整作业量。
本节课教学效果较好，但仍需在课堂管理、学生参与度等方面加以改进。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
四年级语文上册：《卡罗纳》教学设计
四年级语文上册：《卡罗纳》教学设计教学目标：1. 了解《卡罗纳》的故事情节，培养学生对文学作品的兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会理解文章中的情节和人物性格。
3. 启发学生的想象力，培养他们的创造力和语言表达能力。
教学重点：1. 学生理解并复述故事的情节。
2. 学生通过对人物的描述来描绘人物形象。
教学难点：1. 学生理解并运用文学作品中的比喻和夸张等修辞手法。
2. 学生通过对人物的描写来推断人物的性格特点。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 利用图片或实物引入故事主题，简述什么是故事。
2. 引导学生对故事感兴趣，开启他们的好奇心。
二、预习导入（约10分钟）1. 给学生看一段视频，介绍《卡罗纳》的故事大致情节。
2. 通过提问，让学生猜测故事的结局，激发他们的思考和想象力。
三、阅读故事（约15分钟）1. 学生在课本上阅读《卡罗纳》的故事。
2. 学生有需要可以先跟老师一起阅读，一遍师生合读。
四、小组合作理解故事（约10分钟）1. 将学生分成小组，让他们一起讨论和理解故事情节。
2. 鼓励学生用自己的语言和意见来解释故事中的难点和疑惑。
五、角色扮演（约10分钟）1. 分发角色卡片给学生，让他们扮演故事中的不同角色。
2. 让学生在小组内进行角色扮演，表演故事中的情节。
六、个人思考与表达（约10分钟）1. 学生回到自己的座位上，思考故事中的几个问题，如：故事中的主题是什么？你最喜欢的角色是谁？为什么？2. 鼓励学生就这些问题写下自己的答案，然后互相分享和讨论。
七、综合评价（约10分钟）1. 收集学生的作品，进行评价，给予肯定和建设性的反馈。
2. 提问学生一些反思性的问题，如：故事里有哪些修辞手法？你在故事中找到了哪些人物性格的描写？八、作业布置（约5分钟）1. 布置作业：请学生回家后，再次阅读《卡罗纳》，并将自己喜欢的情节和人物画出来。
2. 鼓励学生用自己的话来描述自己画的情节和人物形象。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《卡罗纳》的故事情节有了初步的理解，并且对其中的一些修辞手法和人物形象的描写有了一定的认识。
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人教版四年级上册《卡罗纳》教学设计
教材分析：
《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
教学目标：
1、认识5个生字。
有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神态品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助和关爱。
教学重点难点：
1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念。
教学过程：
一、故事导入，激发情感。
1、师讲故事。
2、板书课题：卡罗纳
3、这是一篇略读课文，自读连接语，明确学习要求。
二、初读课文，感知不幸。
1、用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
思考：课文讲了一件什么事？
2、读正确下列的词语：
3、交流：课文讲了一件什么事？
4、浏览课文找出描写卡罗纳伤心的句子，感受不幸。
（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
”从面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等词语中感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。
（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
”
（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
”
（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
”
5、教师小结。
三、身临其境，体味关爱
师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱,孤零零地生活在痛苦中了呢？
生:不是,还有人在关心着他。
师：是的, 还有人在关心着他，疼爱着他。
课文中有谁疼爱着卡罗纳呢？
生：老师、同学们、我和我的母亲。
(师板书:老师同学我我的母亲)
师：下面请同学们进行选择学习。
请看大屏幕：在这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子进行学习。
方法是：先用﹏划出相关句子，再读一读，然后再想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。
(师边说要求边在黑板右侧竖着板书：划→读→想→写，并在想的右边横着板书语言、动作、神态)
预设交流：
（一）、来自老师的关爱。
1、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。
”
2、“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。
”
师小结：老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。
（板书：温暖的话语）在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，（语言）从而体现老师对卡罗纳的爱。
（二）、来自同学们的关爱
1、“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
”
2、“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
”
师小结：此处无声胜有声，一切尽在不言中。
同学们对卡罗纳的爱体现在——关切的目光里，（边板书：关切的目光）大家说说看，这是对人物的什么来进行描写的？（神态）
3、“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。
”
这轻轻的“一放一贴“的动作里会包含着什么呢？
指名说。
（鼓励、同情、关心、友谊）
师小结：是的，我对卡罗纳的鼓励，对他的同情，全都包含在这个小小的，亲密的动作之中。
（师板书：亲密的动作）说说看，这里作者是抓住人物的——动作描写来体现对卡罗纳的爱。
（三）、来自长辈的关爱
除了老师和同学，课文中还有一个人，也用自己的方式，传递着她对卡罗纳的关爱。
——是谁？（我的母亲）
师：从哪个词可以看出我明白了母亲的用意？（恍然大悟）
让我们一起来读读最后一自然段。
师：这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和体谅，同时也是对卡罗纳的关爱。
板书：理解和体谅
师总结并板书（无时不在，无处不在）
四、爱的延伸
过渡：同学们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？
1、小练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。
2、指名交流。
3、师：孩子们，愿你们用心体会身边每一个人的爱，去爱身边的每一个人，做一个幸福的孩子！
4、知道这篇课文出自哪儿吗？对了，选自《爱的教育》。
（师出示书）其实，像这样感人的故事，在这本书里还有很多。
课文后面的资料袋就有对这本书的介绍，可以利用课余时间认真看一看。
作业：
1、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号并和大家交流一下自己的感受。
板书设计：
23* 卡罗纳
老师温暖的话语语言
我亲密的动作动作
同学们关注的目光神态
我的母亲理解和体谅
无时不在，无处不在。