2020年青岛版二年级数学下册第二单元《甜甜的梦》教案及反思
甜甜的梦教案
青岛版数学二年级下册分米和毫米的认识教案教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第31—32页，毫米和分米的认识。
教材简析：这块内容安排在《米与厘米的认识》之后，《千米的认识》之前，因此，它既不是“长度单位”学习的起始课，也不是“长度单位”学习的终结课。
所以，与“前知”沟通、给“后续”铺垫，是本课教学的总体思路。
前测表明，很多学生在正式学习前，已经知道了“毫米”与“分米”，也大概了解它们的长度模型，但往往不够清晰、不够具体、不够完整，所以，本课需要重点解决的是建立“毫米”与“分米”的清晰概念，形成“1毫米”、“1分米”的长度表象。
也就是说，使学生的数学认识由“混沌”到“清晰”是本课的灵魂所在。
教法与学法指导：由于本节课的内容与学生的生活实际有着密切的联系，因而教学中注意了从学生的生活经验出发，让学生发现数学与实际生活的密切联系，感受到数学知识就在身边。
教学过程中运用生活实例产生例题，会使他们对知识感到熟悉、自然，容易产生对学习的亲切感和解决问题的兴趣。
从另一个角度讲，教学不是单纯地教给学生知识，而是让学生在学习的过程中，去体验学习的乐趣，体验学习的方法。
本节课属于计量单位的教学，学生学起来比较枯燥乏味。
所以本节课通过猜一猜、比一比、数一数以及小组合作等实践活动激发学生学习兴趣，让学生积极参与，充分发挥主体作用，对毫米、分米有一个清楚的认识。
同时，结合具体的生活情境和实际测量活动以便于达到初步建立1分米、1毫米的长度观念这一教学重点和进行长度单位间的简单换算这一教学难点，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，体验数学学习的兴趣这一系列教学目标。
一、师生交流，激趣引入师：同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做梦？那以前是不是肯定也做过梦？那能不能跟我们大家分享一下你有趣的梦呢？（生交流）师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情来上这节课，好吗？师：刚才我们同学说了自己的梦，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。
二年级下册数学教学设计-三 甜甜的梦——毫米、分来、千米的认识 青岛版
二年级下册数学教学设计-三甜甜的梦——毫米、分来、千米的认识青岛版一、教学目的本节课的主要目标是帮助学生了解长度的不同单位——毫米、分来、千米，并了解它们之间的换算关系，培养学生辨认、测量长度的能力，提高学生的数学运算能力和实际生活中的应用能力。
二、教学重难点教学重点是引导学生理解长度的基本概念和毫米、分来、千米的概念，掌握它们之间的换算关系。
教学难点是帮助学生熟练地运用毫米、分来、千米进行计算和换算。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、演示、课堂讨论和小组合作等方法。
教师通过示范和实践，引导学生主动参与学习，积极思考和交流。
四、教学过程1. 导入讲师可以通过物品展示或故事启发等方法引导学生认识长度的概念。
如用铅笔来比较长度大小，让学生分别比较两只不同长度的铅笔，引导他们感受长度的不同；或者讲一个小故事，比如小明和小红去郊游，看到一条很长的河，他们不知道距离有多远，于是打算一步步走过去。
这时就可以引出长度的单位，让学生发现不同的长度单位，如毫米、分来和千米。
2. 讲解根据教学大纲的要求，详细讲解毫米、分来和千米的概念、杆秤的读数和计算方法。
重点讨论两个相同长度的物体长度相差时，应按千米、分来、毫米的顺序比较它们之间的大小差异。
在这个过程中，可以通过物品的比较或数学计算予以具体说明。
3. 演示通过实物演示的方式展示毫米、分来和千米之间的换算，比如把表尺按照毫米、分来、千米的刻度比例展示给学生，让学生发现单位之间的换算关系。
根据教材的内容，组织学生进行练习操作，让他们通过计算和测量，巩固所学的知识和技能。
4. 课堂讨论根据所提供的实际情景，安排一定的课堂讨论活动，以激发学生的思维和探究能力，比如让学生就班级中人的不同身高进行比较和测量，发现高度与长度的相关性。
5. 小组合作通过小组合作的方式，让学生互相讨论和交流，彼此帮助，提高学生的思维和合作能力。
例如，学生可以以小组为单位分别制定不同的问题或任务，互相解答和思考，然后在班级中分享成果和经验。
青岛版二年级下册数学《甜甜的梦》研讨说课复习课件
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
毫米是比厘米要小的长度单位，毫米用字母mm 表示。 1厘米=10毫米，所以1cm=10mm。 分米用dm表示，1分米=10厘米，所以1dm=10cm。 米用m表示，1米=10分米，所以1m=10dm。
返回
毫米、分米、千米的认识 毫米、分米的认识
同步练习
这节课你们都学会了哪些知识？
30分米 ＞ 2米 400毫米 ＜ 20米 60分米 ＞ 800毫米
4毫米 ＜ 20厘米 70厘米 ＞ 2分米
90厘米 ＜ 30分米
返回
毫米、分米、千米的认识 毫米、分米的认识
连一连。
帮小鸟找家。
30厘米
8分米
2米
70毫米
20分米
7厘米
3分米
80厘米 返回
毫米、分米、千米的认识 毫米、分米的认识
30厘米
量一量，估一估。
110千米
1米
10千米
返回
毫米、分米、千米的认识 千米的认识
想一想，算一算。
5千米=（5000）米 6千米400米=（6400 ）米 3千米100米=（3100 ）米 9千米=（9000）米
8千米=（8000）米 2千米400米=（2400）米
返回
毫米、分米、千米的认识 千米的认识
1000米
返回
毫米、分米、千米的认识 千米的认识
计量路程的远近，通常 用千米（km）作单位。
京沪铁路全长1463千米。 京九铁路全长2553千米。 青藏铁路全长1956千米。
返回
毫米、分米、千米的认识 千米的认识
2千米是多少米？
1千米=1000米， 2千米是2个1千 米就是2000米。
青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计
其次单元甜甜的梦总第15课时信息窗1 毫米、分米的相识教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级上册第24—26页，相应的“自主练习”中的第1—4题。
教学目标：1、使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2、培育学生的实际操作实力和简洁的推理实力。
3、结合详细内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培育学生的创新意识与应用所学学问解决实际问题的实力。
教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
教具、学具打算：老师打算课件、米尺；学生打算直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话引入：同学们，大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个小挚友叫甜甜，他也很喜爱孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本事呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（依据学生的提问，板书有价值的数学问题）这节课我们就来学习毫米的相识。
（板书课题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习爱好，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]二、，探究体验，获得新知1、相识1毫米。
（1）揣测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜爱的方式表示揣测的长度。
学生活动、老师可适当的提示，师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺细致视察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）老师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）验证。
谈话：1毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺细致视察，把你的想法在组内说一说。
二甜甜的梦——分米、毫米的认识(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
二甜甜的梦——分米、毫米的认识（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学在甜甜的梦境中，分米和毫米的世界缤纷多彩，充满了奇妙的探索。
今天，我将带领我的学生们一同走进这个微观而美妙的世界，通过《青岛版（五四学制）二年级下册数学》的第四章第二节《分米、毫米的认识》，让他们在实践中感受长度单位的美妙，培养他们的观察力、动手能力和空间观念。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节《分米、毫米的认识》，我们将通过观察、操作、实践等活动，让学生认识分米和毫米这两个长度单位，掌握它们之间的进率，并能够运用它们进行简单的长度测量和估计。
二、教学目标1. 认识分米和毫米，了解它们之间的进率。
2. 能够运用分米和毫米进行长度测量和估计。
3. 培养观察力、动手能力和空间观念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
难点则是让学生能够将理论知识运用到实际测量中，进行长度的估计。
四、教具与学具准备1. 分米和毫米的模型。
2. 测量工具（尺子、卷尺等）。
3. 实践材料（如绳子、纸条等）。
4. 练习题纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导他们发现长度单位的存在，并提出问题：“你们知道这些物品的长度用什么单位来表示吗？”2. 新课导入：我会通过分米和毫米的模型，向学生们介绍这两个长度单位，并讲解它们之间的进率。
3. 实践操作：学生们分组进行实践，使用测量工具对教室里的物品进行长度测量，并记录结果。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如长度换算、长度估计等，引导学生运用分米和毫米进行解答。
5. 随堂练习：学生们独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：分米、毫米的认识1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的进率3. 实践应用七、作业设计1. 请同学们运用分米和毫米测量家里的物品长度，并记录结果。
2. 完成练习题：13题。
甜甜的梦教案
甜甜的梦教案甜甜的梦教案一、教学目标：1. 了解梦是人类在睡眠中产生的心理现象；2. 了解梦的种类和特点；3. 培养学生对梦的兴趣，提高学生的想象力和创造力；4. 培养学生对现实生活的观察和思考能力。
二、教学内容：1. 通过课文《甜甜的梦》，引导学生了解梦的定义、种类和特点；2. 利用小组活动和讨论，鼓励学生分享自己的梦，并分析其中的情感和寓意；3. 引导学生思考梦与现实生活的关系，讨论梦对人的影响。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过查找主题曲《甜甜的梦》的歌词，为学生展示梦与现实的对比，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文（10分钟）教师带领学生一起阅读课文《甜甜的梦》，并使用课文配有的图片和插图，让学生更好地理解梦的意义和特点。
3. 分组活动（15分钟）将学生分成小组，鼓励他们分享自己的梦，并讨论各自梦中的情感和寓意。
每个小组选择一位代表，向全班汇报并展示他们的梦境。
4. 思考讨论（15分钟）通过观察和讨论小组的展示，引导学生思考梦与现实生活之间的关系，讨论梦对人的影响。
教师可以提出以下问题进行引导：a. 梦境中的情感和寓意与现实生活有什么关系？b. 梦境中的经历是否会影响你在现实生活中的行为和情绪？c. 为什么我们会有梦？梦有什么作用？5. 总结（5分钟）教师进行小结，总结梦的定义、种类和特点，并强调梦的重要性。
同时鼓励学生在今后的生活中保持对梦的观察和思考。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了梦的定义、种类和特点，培养了学生对梦的兴趣，提高了学生的想象力和创造力。
通过小组活动和讨论，学生展示了各种各样的梦境，分享了其中的情感和寓意，增强了学生对现实生活的观察和思考能力。
整节课充满了趣味性和互动性，达到了预期的教学目标。
青岛版小学数学二年级下册《甜甜的梦—毫米和分米的认识》教学反思
《毫米和分米的认识》教学反思本节课是在学校构建生态课堂的理论指导下，本着“有序，有效，有情，有趣”的原则设计的，力求让学生在自然、和谐的氛围中，高效、快乐地学习、成长。
毫米和分米的认识是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。
通过学习，需要让学生初步建立起1分米和1毫米的长度表象，能够根据建立的这一表象迁移到判断其他物体的长度，另外，简单的接触米和分米、分米和厘米、以及厘米和毫米之间简单的进率关系。
本课教材编排的内容很充实，由于有较多的学生操作活动, 往往让学生真正动起来后，时间成了难以把握的因素，所以在上课时，我注意了：一、充分挖掘学生已有的知识经验，为教学起点的建立打好基础。
上课之初，引导学生回顾一年级学习过的长度单位，通过用手比划练习，既唤起了学生对旧知的回顾，使学习内容有了知识上的连接，又为学生对新知的探索提供了方法。
又如随着“你能试着从自己的尺子上找到1毫米吗？”这一问题的提出，紧接着就问：“在尺子上，还能找到 1 毫米吗？”虽然是简短的两句话，但挖掘了学生已有的经验，找准了知识的锲入点。
也培养了学生学会思考、学会学习的思想和方法。
二、注重让学生体验知识产生的必要性以及它们与实际生活的联系。
如：猜测小金箍棒有多长，在学生估一估、量一量之后，针对不到 1厘米，引导学生思考：“不到1 厘米，怎么办？就需要学习一个新的单位”从而让学生充分体会到新知识产生的必要性，为单位的引入作好铺垫。
三、留给学生较大的探索空间，培养学生的探索意识、创造意识、合作意识。
在认识毫米、分米的学习过程中，都是首先让学生估一估，然后借助直尺试着找一找、数一数，想一想，创造性地认识毫米、分米，并引导学生进行小组合作，为学生提供了较大的探索空间和创造空间，培养了学生良好的学习意识和学习方法。
四、通过实际操作，帮助学生建立长度单位的模型，培养学生的空间观念。
通过量一量、学生举例、手势比划等具体操作，帮助学生建立长度单位的表象，培养学生的空间观念。
二年级数学下册第二单元甜甜的梦教案(新青岛版)
二年级数学下册第二单元甜甜的梦教案(新青岛版)第二单元、甜甜的梦--千米、分米、毫米的认识[教材内容]认识长度单位千米、分米、毫米；长度单位之间的进率和简单的换算。
[教材简析]千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。
本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。
教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。
[教学目标]使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
课时安排：5课时信息窗1：千米、分米、毫米的认识课时[教学过程]一、创设情境，提出问题。
谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？提出问题：你能提出什么问题？[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]二、自主探究，解决问题认识1毫米。
猜测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
验证。
谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度约是1毫米呢？请同学们学用手比划1毫米有多长。
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第二单元、甜甜的梦--千米、分米、毫米的认识[教材内容]1.认识长度单位千米、分米、毫米；2.长度单位之间的进率和简单的换算。
[教材简析]千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。
本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。
教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。
[教学目标]1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
课时安排：5课时信息窗1：千米、分米、毫米的认识第一课时[教学过程]一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]二、自主探究，解决问题1、认识1毫米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
（2）验证。
谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）小结。
谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）2、认识1分米。
（1）、猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。
（2）验证。
谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。
板书： 1分米=10厘米）（4）巩固对1分米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。
3、认识1千米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）（3）举例体会。
谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？4、小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
[设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对长度单位概念的认识。
]三、自主练习，应用拓展1、自主练习第1题。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。
要求：速度要快而且要准确。
2、自主练习第2题。
（先猜单位再量一量）量一量1元钱硬币的厚度是（）量一量数学课本的长度是（）量一量课桌的高度是（）3、自主练习的第4题。
(重点引导学生联系生活去辨析)先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
[设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的比划中培养学生的空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。
]四、自我评价：这节课我都学会了什么？[课后反思]本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。
通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。
教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。
第二课时[教学过程]一、基本练习1、填空练习：（1）计量比较短的长度时用的单位是（）（2）计量比较长的长度时用的单位是（）（3） 3千米＝（）米 7厘米=（）毫米1米 =（）分米 1分米=（）厘米2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。
（注意纠正学生长度不规范的手势）[设计意图：让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。
]3、填写长度单位 (重点引导学生联系生活去辨析)谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。
一棵树高7 （）飞机每小时的速度是100（）一把小刀长6（）课桌高70（）[设计意图：让学生用数学的眼光观察周围的物体，加强学生估测能力，体会到数学的价值]二、综合练习1、做自主练习中的第5题。
(重点指导学生量的方法)（1）先让学生估一估，再测量。
（2）班内交流。
2、做自主练习第6题 (重点让学生理解算理)（1）引入谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？（教师把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。
如：1分米-3厘米=（）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……）（2）学生抢答，并说清算理。
3、做自主练习第7题（1）学生独立填写。
（2）班内交流。
（学生说出填写理由）4、自主练习第8题（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。
（2）让学生说一说自己所知道的知识。
[设计意图：多种形式的练习，使学生所学的知识得到综合应用，提高学生运用知识的能力。
]三、实践测量。
谈话：同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们手中学具来量实物，看谁量得又快又准。
1、量一量手中铅笔的长度。
2、量一量手指的长度。
3、量一量文具盒的厚度。
先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。
[设计意图：让学生在动手测量的过程中，进一步认识长度单位，加强数学与生活的联系]四、自我评价通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？[课后反思]本节课的练习，充分利用教材中提供的素材，创设学生喜欢的游戏情境和动手测量的活动，让学生在比一比，量一量的过程中，加强学生对长度单位的直观认识，发展了学生的空间观念。
在教学中，注重让学生独立思考，合作学习，充分体现了学生的主体地位。
甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识我学会了吗？教学内容:义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元，我学会了吗。
教材简析：本课内容是学生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位的基础上，进行的实践活动。
教材提供了一系列与学生生活密切相关的实际测量和搜集数据的实践活动，通过课上交流以获得有关测量方面的知识；本课又为学生提供了现场测量的实践活动，让学生在活动中加深对知识的理解与应用，体验数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣。
教学目标：1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。
并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。
同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。
学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格课前将附件1作业汇报表，分4组发给每位学生，课前进行调查测量，完成表格。
（小组成员调查同一项目）学生活动形式：每5人为一小组。
教学过程：一、回顾整理，复习旧知1、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）[设计意图]本课是安排在第三单元千米、分米、毫米的认识的后面，在此之前学生已经掌握了厘米和米的知识，所以本节课是对以前学过的所有的长度单元一个综合的回顾与应用。
板书时按照一定的顺序进行，便于学生感知他们之间的关系。
2、用手势比划出长度单位的长度（1）比划出1毫米大约有多长？全班一起比划出1毫米你是怎样记住的？1分米呢？1米怎么比划？（2）你能不能比划出1千米多长？学生比划不出来质疑：为什么你比划不出来？提问:你想用什么方法记住它？[设计意图]低年级的学生思维方式以形象思维为主，1个长度单位大约有多长，只靠眼睛看、耳朵听是无法记牢的，学生必须亲身去感受、去体验，才能在脑中形成长度的表象，这为学生进行准确的目测和估测奠定基础。
3、回顾各长度单位间的进率提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？师板书（毫米厘米分米米千米）10 10 10 1000[设计意图]这三部分内容是我们课堂上已经学过的知识，本节课将其回顾、整理，强化基础知识，为下面的活动提供知识储备。
二、交流汇报，课前作业1、小组内讨论（1）师介绍课前作业项目测量或调查项目（附件表1）（2）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查（3）小组内交流：①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具，②谈谈自己在测量中的收获2、全班交流以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。
3、讨论选用合适的长度单位（1）谈话：观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？（2）师小结：在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。
4、讨论如何选用合适的测量工具(1) 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”(2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”(3) 师小结：测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：长度、形状），选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。