《卡罗拉》教学设计
《卡罗拉》教学设计
教学设计十《卡罗纳》教学内容小学五年级上册语文P159-P161阅读平台《卡罗纳》教学目标1、能用平静的语气，熟练地朗读课文2、能了解短文是通过记事来反映人物言行。
3、通过人物言行应懂得人与人之间应怎么相处4、能按照事情的先后顺序给短文划分层次。
重难点充分朗读，以读悟情学习方法1、有感情地朗读课文，理清课文层次内容。
2、抓住人物言行的句子来了解大家是怎么做的。
3、由课文联系生活实际，拓展思考你读了短文受到了什么启发。
课时划分1课时教学准备课前让学生预习——读熟。
教学过程（一）导入新课同学们，当我们身边的人遇到困难和不幸时，我们如何去面对呢？一、要善于理解；二、要互相关爱和帮助；今天我们要学习的短文又是怎么一回事呢？请赶快学习课文。
（二）自主学习课文联系上下文理解“面容灰白、站不稳、怜悯、屏息、凝神、大哭、坚强、暗示”等词语在文中的意思（三）默读课文，整体感知1、指名朗读课文，其余思考课文写了一件什么事？2、在小组里讨论（四）细读课文，理解感悟1、理出课文层次，说出层意①：（1）层次②：（2）-（5）③：（6）-（8）2、抓住人物言行句子来了解大家是怎样做的。
①要庄重严肃，热情对待（当别人遇到不幸时，应该同情怜悯，给予安慰及帮助）②他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳（说明他承受这巨大的不幸）、③在教室里，他放声大哭……（我们应理解他，安慰他）④老师暗示大家，我把手放在他肩膀上，脸贴在……（安慰的过程）⑤放学的时候，大家又是怎么样做的（用关切的目光看着他）⑥我妈妈是怎样关心他（妈妈推开我，免得卡罗纳看见又会勾起伤心）、⑦“我”是怎样做的？（拉着他的手，和他一块儿回家）3、你读了这篇短文受到了什么启发（人与人之间应该真诚地理解他人，相互爱护，互相关心）（五）大家用平静的语气，齐读一篇课文。
（六）老师小结当别人遇到了不幸时，我们应真诚地理解他人，热情地安慰他人，默默地关爱他人，这就是互相爱护、互相关心的表现，这样人世间才充满着永恒的爱；世间才是美好的。
23《卡罗纳》教案 优秀教学设计 共9篇之3篇3
《卡罗纳》教学设计一、教材分析这是人教版小学语文教材四年级第七册的第23课，选自《爱的教育》。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他，字里行间体现着本组课文的主题：人间真情。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两个方面展开来写。
通过主人公“我”的所见、所闻、所感，弘扬了关爱他人和无私奉献的崇高精神。
二、学情分析1.四年级的学生思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，情感发展由外露浅显向内控深刻转化。
对于《卡罗纳》这样一篇以为深刻的文章来说，有利于正确树立学生的世界观、人生观、价值观。
2.本篇文章是一篇略读课文，因此，教师需要引导学生抓住课文精要部分自主阅读感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
三、教学目标1.知识与能力目标：认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字，正确读写“怜悯、叮咛、嘱咐、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟”等词语，充分理解并学会灵活运用。
2.过程与方法目标：紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，尝试默读并能有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观目标：激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心。
四、教学重、难点重点：抓住人物的神态、言行感受人物心情，从而体会一个“爱”字。
难点：感受文章主人翁卡罗纳悲恸的感受，体会课文关爱他人的主题思想。
五、教学准备歌曲《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》六、教学时间一课时七、教学方法阅读法：本课教学主要采用“品读中感悟，对话中启迪”的方法。
让学生积极思考，获得思想启迪，享受审美情趣。
对比法：通过文中不同人物的对待卡罗纳的不同情感描写，让学生学习对比的写作手法，为写作和口语交际能力的培养打下基础。
谈话法：谈话法可以通过师生之间、学生之间的交流，激发学生的学习兴趣、发现问题、解决问题，促进学生从不同角度思考问题。
语文人教版四年级上册23、卡罗纳
人教版四年级语文上册《卡罗拉》一文说课稿说课人：章新梅各位领导、各位同行：大家好！首先感谢中心教研组给我这么一个锻炼学习的机会，同时也感谢各位同行能来听我的课。
接下来我把我教学本课的一些设想简单地说一说，希望得到大家的点拨和引领。
一、说教材《卡罗纳》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文，选自小说《爱的教育》。
本文讲述的是一个四年级的意大利小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，非常的感人。
二、说学生现在的学生大多都是独生子女，缺乏关爱他人，帮助他人的意识，所以在教这一课时我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，从而激发学生关爱他人，帮助他人的情感作为教学的重难点。
三、说目标针对本课的教材特点和学生的实际情况，我把教学目标定为：1、认识“遭，悯，咛，咐，啕”5个生字；2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，激发学生关爱他人，帮助他人的情感；3、了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受（重难点）。
四、说重难点重点：了解课文所表达的思想感情难点：培养独立阅读能力五、说教法这是一篇略读课文，内容不难理解。
老师只做适当的点拨、引导，运用自主、合作、研究的教学法放手让学生自读，自学，自悟，真正做到让学生处于学习的主导地位。
教学时以“爱”为主线，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，最后超越文本这样一种和谐的氛围中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
五、说教学流程根据以上分析，我设计了激情导入，渲染爱——初读课文，捕捉爱——品读课文，理解爱——研读课文，感悟爱——总结升华，给予爱——说话拓展，延伸爱这一教学流程。
（一）、激情导入，渲染爱1、齐唱《世上只有妈妈好》歌曲。
四年级上册语文教案-23卡罗纳∣人教新课标
23 《卡罗纳》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字；理解“怜悯、嚎啕大哭”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，体会故事中很多人对卡罗纳的关心。
二、过程与方法阅读并抓住人物动作、语言和神态，体会思想感情。
三、情感态度和价值观通过学习故事，产生关爱他人、帮助他人的情感。
【教学重点】有感情地朗读课文，体会故事中很多人对卡罗纳的关心。
【教学难点】培养独立阅读能力。
能抓住人物的语言、动作和神态体会思想感情。
【教学方法】自主阅读法、引导法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观看视频，导入新课播放视频歌曲《世上只有妈妈好》。
听完这首歌，你能举例说说妈妈对你的爱吗？妈妈都为你们做了些什么，怎么爱你们的?世界上最伟大最无私的爱就是妈妈的爱。
可是有一个小朋友卡罗纳再也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。
今天我们学习《卡罗纳》这篇课文，看看文中的人们又是怎样做的。
（板书课题：23.卡罗纳）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：遭、悯、咛、咐、啕（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语和本课重点词语：遭遇怜悯叮咛嘱咐嚎啕大哭（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解重点词语：怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
屏息凝神：屏住呼吸，聚精会神。
嚎啕大哭：放声大哭，本课指卡罗纳放声大哭。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
5.学习多音字：似：sì（似乎）shì（似的）；强：qiáng（强大）jiàng（倔强）6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（本文讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天来上学，老师、同学们及“我”的母亲给予他理解、安慰、和鼓励的故事。
新卡罗拉自动驾驶教学设计
新卡罗拉自动驾驶教学设计新卡罗拉自动驾驶教学设计：随着科技的不断发展，自动驾驶技术已经逐渐成熟，并在许多汽车品牌的车型上应用。
新卡罗拉作为一款智能互联的汽车，具备自动驾驶功能，为了更好地指导使用者学习和掌握自动驾驶技术，设计了以下教学步骤：第一步：理论知识讲解在自动驾驶教学开始之前，应首先向使用者介绍自动驾驶技术的基本原理和工作方式。
包括传感器的种类和功能、数据处理和决策算法、自动驾驶系统的工作条件和限制等内容，让用户对自动驾驶技术有一个初步的了解。
第二步：系统设置用户需要根据自己的需求和驾驶环境对自动驾驶系统进行设置。
这包括选择驾驶模式（全自动驾驶还是辅助驾驶）、设置保险距离和车速以及校准系统的传感器等。
第三步：手动驾驶技能培养在使用自动驾驶之前，用户应先掌握良好的手动驾驶技能。
这包括熟悉汽车的操作方式、掌握车辆的稳定性和操控技巧，以及了解道路交通规则和安全驾驶知识。
只有有了扎实的手动驾驶基础，才能更好地理解和运用自动驾驶技术。
第四步：自动辅助驾驶训练在手动驾驶技能培养的基础上，用户可以开始尝试使用自动驾驶的辅助功能。
这包括系统的自动加速、刹车和转向等功能，用户需要逐渐了解和熟悉这些功能的使用方法和注意事项，以及在何种情况下可以使用。
第五步：自动驾驶模式训练经过一定时间的辅助驾驶训练后，用户可以逐渐过渡到全自动驾驶模式的训练。
在选择全自动驾驶前，用户应了解全自动驾驶模式的限制和安全性，确保在合适的环境下进行训练。
在全自动驾驶模式下，用户需要了解系统的工作原理和反应方式，以及如何应对突发状况和紧急情况。
第六步：安全意识培养自动驾驶虽然具备高度的智能和自动化能力，但用户应时刻保持安全意识，与系统保持密切的沟通和互动。
在自动驾驶的过程中，用户应及时观察和判断周围的行车环境，以便及时进行干预并保证行车安全。
最后，教学设计还应包括自动驾驶技术的持续学习和更新。
用户应定期更新自动驾驶系统的软件和算法，学习新的驾驶技术和安全知识，以便更好地应对不断变化的交通环境和技术创新。
卡罗拉双开门教学设计
卡罗拉双开门教学设计摘要：本文讨论了如何使用卡罗拉双开门进行教学设计。
首先，我们将介绍卡罗拉双开门的优势和适用场景。
然后，我们将讨论在教学设计中如何合理利用卡罗拉双开门的功能和特点。
最后，我们将提出一些实用的教学设计策略。
引言：随着科技的飞速发展和教育理念的更新，教学方式也在不断变化。
传统的教学模式逐渐被探索和创新，以满足学生不同层次、不同需求的学习目标。
卡罗拉双开门作为一种现代化教学工具，充分利用先进的科技和互动性设计，为教师和学生带来了许多便利和机会。
本文将重点探讨如何合理利用卡罗拉双开门进行教学设计，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、卡罗拉双开门的优势和适用场景1.1 卡罗拉双开门的优势卡罗拉双开门作为一种交互式教学工具，具有以下优势：1) 多媒体功能：卡罗拉双开门融合了多媒体技术，如声音、图片、视频等，可以使教学内容更生动、直观。
2) 互动性强：学生可以通过卡罗拉双开门的触摸屏幕操作，主动参与教学过程，增加学习的积极性和主动性。
3) 个性化学习：教师可以根据学生的不同需求和兴趣进行教学内容的定制和调整，满足学生个性化的学习需求。
1.2 卡罗拉双开门的适用场景卡罗拉双开门适用于多种教学场景，包括但不限于以下几个方面：1) 语言教学：卡罗拉双开门可以用于促进学生的听说读写能力的提高，通过音频和视频等多媒体资源来丰富教学内容。
2) 科学实验教学：卡罗拉双开门可以模拟各种科学实验场景，让学生在虚拟的环境中进行实验，增强学生对科学知识的理解和应用能力。
3) 艺术教育：通过卡罗拉双开门的多媒体功能，可以展示和学习各种艺术形式，如音乐、绘画、舞蹈等，提高学生的艺术鉴赏能力。
二、卡罗拉双开门在教学设计中的应用2.1 教学目标的设定在使用卡罗拉双开门进行教学设计时，首先需要明确教学目标。
教学目标应该具体、清晰，并与学生的实际需求相匹配。
在设定教学目标时，应考虑学生的能力水平和学习特点，以及教材内容的难易程度。
新课标人教版小学语文四年级上册23《卡罗纳》教学设计
新课标人教版小学语文四年级上册23《卡罗纳》教学设计【学习目标】1.认识5个生字, 能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2. 抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、交流，感受师生及周围人对卡罗纳的真切关爱之情，并从中体会写作方法。
3.懂得在别人遇到困难或不幸时，要给予真诚的关爱。
【教学重难点】体会卡罗纳失去母亲后的悲痛心情以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。
【教学时间】1课时【课前准备】多媒体课件【课前谈话】交流：师生介绍家乡的风景区。
【教学过程】一、激情导入：播放歌曲《母亲》，感受自己在母亲的呵护下快乐成长。
而有一个孩子，却失去了亲爱的妈妈，他就是卡罗纳，引出课题，板书。
二、初读课文：1．自由读课文，读准字音，读通句子，并想想课文讲述了一个怎样的故事？2.出示生词：面容灰白放声大哭号啕大哭无法形容的悲哀读词，多音字：号3．把词语送到句子中：课件出示：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满了无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
”A. 读着读着，你有没有发觉这几句话都是写谁的？写出了他的什么？（悲伤、痛苦、难过、伤心…）请同学们把最能表现他这种心情的句子读出来。
找生自主读。
B.“同学们都读进了卡罗纳的心中，让我们把目光聚焦到这个镜头。
”师范读：“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
”请同学们想象：母亲可能向他叮咛什么，嘱咐什么？（生答）是啊，母亲就这样反反复复地告诉他该这样做，该那样做。
卡罗拉教学设计1.doc
《卡罗纳》教学设计•教材分析：《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
•教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出大家对卡罗纳的关爱之情。
2、了解大家对卡罗纳的真切关爱，将自己的感受与同学交流，并试着表达自己的爱。
3、在课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育，提升爱的浓度。
•教学重点难点：1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
•教学准备：学生课前阅读《爱的教育》有关资料；课件PPT。
•教学过程:一、突显母爱——情境导入1、情境对话，回味身边的爱。
2、激情导入，漾起心中的爱。
课件出示故事，指名讲述。
这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。
(板书课题，齐读)二、整体感知，了解文本之“爱”。
1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。
打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。
要求：把生字读准，把句子读通。
想一想，文中讲了哪些人？围绕这些人讲了一件什么事呢？2、反馈交流。
三、品味语句，体验文本之“痛”。
1、找出表现卡罗纳伤心的四句话。
2、交流:(1)“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
”(2)“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
”(3)“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
”(4)“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：，你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
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教学设计十
《卡罗纳》
教学内容
小学五年级上册语文P159-P161阅读平台《卡罗纳》教学目标
1、能用平静的语气，熟练地朗读课文
2、能了解短文是通过记事来反映人物言行。
3、通过人物言行应懂得人与人之间应怎么相处
4、能按照事情的先后顺序给短文划分层次。
重难点
充分朗读，以读悟情
学习方法
1、有感情地朗读课文，理清课文层次内容。
2、抓住人物言行的句子来了解大家是怎么做的。
3、由课文联系生活实际，拓展思考
你读了短文受到了什么启发。
课时划分
1课时
教学准备
课前让学生预习——读熟。
教学过程
（一）导入新课
同学们，当我们身边的人遇到困难和不幸时，我们如何去面对呢？
一、要善于理解；
二、要互相关爱和帮助；
今天我们要学习的短文又是怎么一回事呢？请赶快学习课文。
（二）自主学习课文
联系上下文理解“面容灰白、站不稳、怜悯、屏息、凝神、大哭、坚强、暗示”等词语在文中的意思
（三）默读课文，整体感知
1、指名朗读课文，其余思考
课文写了一件什么事？
2、在小组里讨论
（四）细读课文，理解感悟
1、理出课文层次，说出层意
①：（1）
层次②：（2）-（5）
③：（6）-（8）
2、抓住人物言行句子来了解大家是怎样做的。
①要庄重严肃，热情对待
（当别人遇到不幸时，应该同情怜悯，给予安慰及帮助）
②他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳
（说明他承受这巨大的不幸）、
③在教室里，他放声大哭……
（我们应理解他，安慰他）
④老师暗示大家，我把手放在他肩膀上，脸贴在……
（安慰的过程）
⑤放学的时候，大家又是怎么样做的
（用关切的目光看着他）
⑥我妈妈是怎样关心他
（妈妈推开我，免得卡罗纳看见又会勾起伤心）、
⑦“我”是怎样做的？
（拉着他的手，和他一块儿回家）
3、你读了这篇短文受到了什么启发
（人与人之间应该真诚地理解他人，相互爱护，互相关心）（五）大家用平静的语气，齐读一篇课文。
（六）老师小结
当别人遇到了不幸时，我们应真诚地理解他人，热情地安慰他人，默默地关爱他人，这就是互相爱护、互相关心的表现，这样人世间才充满着永恒的爱；世间才是美好的。
（七）拓展思考
在我们的学习和生活中，有许多身边的人都遇到过困难或不幸，你是怎样做的？请你写在作业本上。
（八）板书
卡罗纳
脸灰的老师们
眼红的承受着同学们理解他
卡罗纳腿站不稳巨大的不幸大家“我”安慰他
放声大哭“我的妈妈”关心他
人与人之间互相爱护，互相关心。