七年级生物下册 3.1 呼吸道对空气的处理教案 (新版)新人教版

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人教版七年级下册生物《呼吸道对空气的处理》教学设计

4.搜集有关空气质量对呼吸系统影响的相关资料，如新闻报道、科研论文等，分析空气质量对人们呼吸系统健康的影响，并提出针对性的改善建议。
5.家长辅助作业：请家长协助学生观察和记录家庭成员的呼吸状况，了解日常生活中可能影响呼吸系统健康的因素，并共同探讨改善措施。
作业完成后，要求学生在课堂上分享自己的成果，以促进同学之间的交流和学习。此外，我将及时批改作业，给予针对性的评价和指导，帮助学生发现自己的不足，不断提高其生物学科素养。通过这样的作业布置，使学生将所学知识应用于实际生活，培养其解决问题的能力，激发对生物学科的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物学科的兴趣，激发其探究生命科学的热情。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使其养成良好的生活习惯。
3.增强学生的环保意识，使其认识到空气质量对呼吸系统的重要性，主动为改善环境贡献力量。
4.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌，提高其综合素质。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对呼吸系统的学习将更加深入。然而，由于呼吸系统较为抽象，学生在理解气体交换过程和呼吸道对空气处理的具体机制时可能会遇到困难。此外，学生对空气质量的认识可能较为片面，需要引导他们关注生活环境和健康之间的关系。因此，在教学过程中，教师要充分运用生动形象的教学资源，创设情境，激发学生的兴趣；同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习难点，提升生物学科素养。
-鼓励学生自我评价，培养其自我反思和自主学习的能力。
4.教学拓展：
-组织课外实践活动，如参观医院呼吸科、开展空气质量调查等，让学生在实践中深化对呼吸系统的认识。
-邀请专业人士进行专题讲座，拓宽学生的视野，增强其对呼吸系统健康的关注。

人教版七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学设计

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“呼吸道在日常生活中的保护作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-呼吸频率与身体健康的关系：让学生理解呼吸频率的变化与运动、疾病等因素的关联。
举例：针对呼吸道的处理机制，可以使用动画或实验演示黏膜上的纤毛如何将灰尘和细菌推向咽部，进而被吞咽或咳嗽排出。对于肺泡与气体交换的关系，可以通过对比实验，让学生观察在不同条件下（如肺泡数量减少、肺泡壁增厚等）气体交换效率的变化，从而理解肺泡结构对气体交换的重要性。至于呼吸频率与身体健康的关系，可以结合实例，如剧烈运动时呼吸加快，感冒时呼吸变浅等，帮助学生理解呼吸频率的变化与生理状态的关系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了呼吸道的结构、功能以及对空气的处理过程。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对呼吸道保护作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意呼吸道的保护。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-呼吸系统的组成：明确鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺的结构及其在呼吸过程中的作用。
-呼吸道对空气的处理：掌握鼻腔的过滤、加湿、加热作用，以及气管、支气管的清洁、湿润作用。
-肺的功能和呼吸过程：理解肺泡的结构特点及其与气体交换的关系，吸气和呼气的过程及其生理机制。

初中七年级下册人教版生物第三章人的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学设计

-呼吸道对空气的处理：鼻腔内的鼻毛、黏液、温暖和湿润空气。
-肺的结构和功能：肺泡与气体交换的关系。
2.教学过程：
-教师通过PPT、模型等教学资源，详细讲解呼吸系统的组成和功能。
-学生跟随教师的讲解，观察呼吸系统的结构，理解呼吸道对空气的处理过程。
-教师以生动的语言和实例，解释肺的结构和功能，帮助学生理解肺泡与气体交换的关系。
4.研究性学习：针对以下问题进行深入研究，并撰写研究报告：
-呼吸道疾病对呼吸功能的影响及预防措施。
-肺炎对肺功能的影响，以及如何保护肺部健康。
5.思考题：思考并回答以下问题：
-呼吸系统在人体中起到了哪些作用？为什么说它对我们的生命至关重要？
-结合所学知识，谈谈如何通过改善呼吸习惯来提高生活质量和健康水平？
4.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的自学能力和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到保护呼吸道和肺健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高学生对生命的尊重和珍视。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生的创新意识和实践能力。
本章节教学设计以“呼吸道对空气的处理”为核心内容，结合初中七年级下册人教版生物教材，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。在教学过程中，教师应关注学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究，使学生在掌握生物知识的同时，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：呼吸道对空气的处理过程，肺的结构和功能，以及呼吸道与肺的关系。
2.难点：理解呼吸道对空气处理的原理，以及肺泡与气体交换的过程。

七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案(新版)新人教版

431呼吸道对空气的处理
一、教学目标
【知识目标】1.描述人体呼吸系统的组成。

2.分析资料，说出呼吸道作用。

【能力目标】学会分析资料，禾U用资料的能力
【情感态度价值观目标】认同呼吸道对空气处理能力是有限的，体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。

二、教学重难点
重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。

难点：说出呼吸道作用
三、课时安排（1课时）
四、教具准备
课件挂图学生表演的道具
五、教学过程
六、板书设计
一、呼吸系统组成
r鼻
咽
「Y
呼吸系统< 呼吸道j
支气管
J气管肺
二、呼吸道的作用
1 •气体进出肺的通道
2•清洁、湿润、温暖
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
这节课中有很多知识点都能联系实际，例如鼻涕和痰的产生，吃东西为什么会呛到？学生很有兴趣。

学生在讲吞咽与呼吸的关系时，让学生吞口水，看能不能同时呼吸。

讲发声的时候让学生说话，看看说话的时候是呼气还是吸气等。

在实际生活中解决学生碰到的生物学知识。

七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案1(新版)新人教版

4. 呼吸道的作用与人体健康
- 气体顺畅进出，为肺泡提供适宜环境
- 预防呼吸道疾病，保障身体健康
九、内容逻辑关系
课后拓展
1. 拓展内容：
(1) 阅读材料：《人体的呼吸系统》、《呼吸道疾病的防治》、《呼吸道健康的日常保健》等，帮助学生进一步了解呼吸道的相关知识。
(2) 视频资源：关于呼吸道功能的动画视频、呼吸道疾病的案例分析等，以更直观的方式呈现呼吸道的重要性和作用。
(3) 实验活动：制作呼吸道模型，观察呼吸道的结构和功能，加深对呼吸道知识的理解。
1. 呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
2. 呼吸道的功能：分别是气体进出、温暖、湿润和清洁空气。
3. 呼吸道对空气的处理：通过黏膜分泌的黏液、丰富的毛细血管和黏膜上的纤毛，对吸入的空气进行清洁、温暖和湿润处理。
4. 呼吸道的作用：保证气体顺畅进出，为肺泡提供适宜的环境，有利于气体交换。
核心素养目标
4. 社会责任：培养学生关爱生命、关注健康的意识，能够运用所学的知识参与生活中的健康行为判断。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，同时也已经学习过人体的其他系统，如循环系统、消化系统等。学生对于这些知识有一定的理解，能够运用到具体的问题中。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸道相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道的认识和理解。

生物人教版七年级下册呼吸道对空气的处理教案

第一节呼吸道对空气的处理教案【教学目标】1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

3、人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

【教学重点、难点】通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

呼吸道是如何处理空气的，这种处理能力是否有一定的限制，关注环境问题。

教学过程设计思路：针对我们学校生源现状，学困生率高，学习习惯较差、学习兴趣不高、上课容易因为无聊而闹课堂或睡觉而做出的教学设计。

课堂流程：自主探学——课前检测——微视频资料展示——小组合作学习——大组展学——互动答疑——达标评学一、检测引入新课：略引：课前我们已经完成了《呼吸道对空气的处理》一节的自主学习，相信同学们一定有许多收获，同时也会产生不少的困惑，老师希望通过下面的微视频能够给你带来帮助，以便在接下来的小组合作学习中大显身手！二、教学过程和教学活动：教学活动一：基础知识展学1.刚出生婴儿的第一声啼哭标志着婴儿自主的开始。

2.人体的呼吸系统是由和组成的。

其中，是气体顺畅进出的通道；是气体交换的主要器官；3、呼吸道的作用：（1）保证；（2）能、、空气。

4、呼吸道与功能相适应的结构特点：（41—42资料分析）①呼吸道能保证气流畅通是因为；②与清洁空气有关的结构特点：；③与温暖空气有关的结构特点：；④与湿润空气有关的结构特点：；教学活动二：基础知识展学5、气体和食物的共同通道是；所以，你吃进去的食物和吸入的空气都要经过它，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？吞咽时来不及盖住喉口，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。

吃饭时不能大说大笑。

6、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？。

教学活动三：核心知识和核心问题的展学由主持人带领学生齐读：让我们开启智慧的大脑，插上翅膀到知识的殿堂遨游吧！我展示！我精彩！我快乐！核心问题一：“保证气体顺畅进出”是呼吸道的作用之一，请小组合作解决，为什么呼吸道能够保证气体顺畅进出？提示：生活体验：软的塑料管加上外力，如人踩在上面，水还能通过吗？硬的铁管子有怎样呢？核心问题二：……核心问题三：教学活动三：课堂评学检测右图是人体呼吸系统结构的示意图，请根据图回答问题：（1）[⑥] 是呼吸系统的主要器官，它是的场所。

七年级下生物-呼吸道对空气的处理教案

教学内容第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学目标1.知识目标概述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

2.能力目标运用已有的知识和生活经验分析相关资料,概述呼吸道的作用。

3.情感目标认同人体呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

教学重难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。

难点：“通过资料分析”概述呼吸系统的作用。

学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。

学生通过日常生活经验已对呼吸系统有一定的了解，但空气在呼吸道中是如何被处理的过程还不清晰。

这部分知识又比较抽象，因此在课堂教学中要多引用资料、图片结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例。

尽量通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力。

通过本节的学习,使学生知道人的生命和呼吸息息相关。

教学过程第一站呼吸系统的组成导入:为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生活动:请同学们做深呼吸，感觉你在呼吸时有哪些器官参与了呼吸运动？【学】自主学习，认识呼吸系统的组成阅读教材P40-41页，完成以下填空。

1.呼吸系统由呼吸道和肺组成。

2.呼吸道由[①] 鼻、[ ②] 咽、[ ③] 喉、[ ④] 气管、[ ⑤] 支气管五部分组成。

3. [ ⑥] 肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的主要场所。

【交、导】讲解呼吸系统的组成，展示自学成果。

【用】1.关于呼吸系统的组成，正确的是（C）A.气管、支气管、肺B.鼻、喉、气管、支气管、肺C.呼吸道、肺D.呼吸道、气管、支气管2.雾霾天气PM2.5超标，对人体造成危害，PM2.5进入人体的途径为（D）A．外界→咽喉→食道→肺B．外界→鼻腔→咽喉→食道→气管→肺C．外界→鼻腔→气管→肺D．外界→鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺第二站呼吸道的作用过渡：呼吸道仅仅是气体的通道吗？它还具有什么作用？资料一：鼻的作用【学】自主学习，阅读教材P41页资料2和资料3，小组合作完成讨论。

七年级生物下册3.1呼吸道对空气的处理教案新人教版

2了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的
教学设想
教法
三主互位，合作交流
学法
讨论，归纳
教具
教学模具
课堂设计
一、目标展示
1描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用
2了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的
二、预习检测
1.呼吸系统由_呼吸道和_肺_组成，具有适合于外界进行气体交换的结构和功能。
三、质疑探究
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.完成教材P41中的资料分析；
2.呼吸道总的作用：呼吸道具有保证的结构，但是，呼吸道并不仅仅是，它还能对吸入的气体进行，使到达肺部的气体、、。不过，呼吸道对空气的处理能力是的，因此，保持环境中的空气、是非常重要的。
3.为什么吃饭时不宜大声说笑？
2.呼吸道的作用
①呼吸道是气体的通道，由___鼻_ ..咽.喉___、气管.支气管___组成。
②呼吸道可使到达肺部的气体_温暖_、湿润__清洁__
③__咽_是呼吸道和消化道的共同通道。
④喉部有会咽软骨__，吞咽时盖住喉入口处,阻止食物进入气管_。
⑤气管和支气管管腔表面有_黏膜可分泌黏液。纤毛摆动将尘粒、细菌和黏液送到咽部经_喉_排出体外,形成_痰。
四、精讲点拨
1.在重感冒时往往要用嘴呼吸。在这种情况下，会觉得嗓子特别干，这说明什么？
2.为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
3.急性支气管炎患者若不及时治疗，容易患肺炎，这是为什么？
五、当堂检测
1.人体的呼吸系统是由和组成的。前者由、、、、组成，作用是。
2.痰是在中形成的，是由、、、等组成。由于黏膜表面的不断，将痰推向咽部咳出。
9.气管和支气管内表面膜上纤毛摆动的意义是（D）

七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教案、教学设计

2.完成课后习题：选取课本中与呼吸道相关的习题进行练习，巩固对呼吸道知识的理解和应用。
3.调查研究：以小组为单位，调查周围人常见的呼吸道疾病，分析其成因，并提出预防措施。要求：形成书面报告，包括调查过程、数据统计、成因分析及预防建议。
4.观察日记：记录一周内自己及家人的呼吸道健康状况，关注空气质量对呼吸道的影响。要求：记录内容包括日期、天气、空气质量、呼吸道感受等，并进行分析总结。
2.知识讲解，深入浅出：通过讲解、实物演示、动画等多种方式，帮助学生理解呼吸道的结构和功能。
教学活动：利用实物模型、动画等教学资源，让学生直观地了解呼吸道的组成和功能，突出教学重点。
3.实践操作，加深理解：组织学生进行实验活动，观察呼吸道对空气的处理过程，培养学生的实践能力。
教学活动：设计简单的实验，如用湿润的棉花模拟呼吸道加湿功能，让学生亲自动手操作，观察现象，总结规律。
3.培养学生关爱自己和他人的健康，养成良好的生活习惯，如勤洗手、戴口罩等。
4.培养学生的批判性思维，使他们学会独立思考，勇于质疑，追求真理。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对生物学有着浓厚的好奇心和探索欲望。在此基础上，学生对呼吸系统的认识已有一定的基础，但对其详细的结构和功能处理过程可能仍存在模糊之处。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：
（二）讲授新知
在这一环节，我将通过以下步骤向学生讲解呼吸道的结构与功能：
1.利用实物模型、图片和动画，介绍呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等，并解释各个部分的作用。
2.详细讲解呼吸道对空气的处理功能，如过滤、加湿、升温等，并举例说明这些功能如何保护我们的身体。
3.分析呼吸道疾病产生的原因，如感冒、咳嗽等，并引导学生思考如何预防和缓解这些疾病。

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3.1 呼吸道对空气的处理
教学目标
（一）知识：1、描述呼吸系统的组成。

2、说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力：通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

（三）情感态度价值观
1、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

2、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点难点
重点：呼吸道的作用
难点：“资料分析”，通过资料分析，掌握呼吸道的作用。

教学准备：
教师：多媒体课件。

学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。

教学设计
清洁空气的作用。

3、发声界气体进入肺的门户。

根据不
同的感觉来推测呼吸道的作
用。

学生阅读41--42资料分析，讨
论42页的讨论题，明确：1、
骨与软骨作支架，使整个呼吸
道畅通。

2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气，
鼻毛能清洁空气。

鼻黏膜内具
有丰富的毛细血管，温暖的血
液流经鼻腔时，散发出许多热
量，可以温暖吸入的空气。

3、呼吸道对空气的处理能力是
有限的。

如果生活在空气污染
较严重的环境，就可能患呼吸
系统疾病。

增强保护环境，减
少空气污染，尤其是不要随地
吐痰的认识。

组织学生阅读41--42页资料分析，
以小组的形式讨论以下问题：
1．呼吸道有什么结构能保证气流通
畅？
演示图片：气管呈C型的软骨、喉部
的软骨、鼻骨与软骨。

2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还
有哪些作用？
情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼
吸感觉有什么不同？
演示图片：鼻黏膜3．有呼吸道对空
气的处理，人体就能完全避免空气中
有害物质的危害吗？为什么？
4．痰是怎么形成的？为什么不要随地
吐痰？演示：气管壁纵切图
通过资料分析，你能概括出呼吸道有
什么功能？咽、喉有什么作用？为什
么吃饭时不要大声谈笑？
演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会
厌软骨的作用。

演示课件：声带的发音，示喉的作用。

三、小结四、作业布置学生思考，阐述自己的认识。

P44 2-5 课课练引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？
教学反思：
对于新课的导入，通过生活中的事例，捏鼻子，闭嘴。

请学生谈谈感受，体会到呼吸的重要性，引起学生的共鸣，从而导出新课。

落实知识点的同时，也将知识拓展运用到生活。

对于“呼吸与吞咽的关系”一部分内容的教学，在讲解了吃饭呛到的原因后，增加了学生对呼吸系统的理解。