工科大学生工艺课程设计存在问题及解决对策
工科学生毕业设计存在的问题与对策
工科学生毕业设计存在的问题与对策
【问题一】老师指导能力的不足
本科生的毕业设计一般都由任课老师指导，但是有些老师的指导能力不足，指导思路比较“僵硬”，学生的创新能力得不到发挥，导致本科生的毕业设计水平普遍较低。
【对策一】老师指导能力的培养
为了解决这个问题，我们首先应该重视老师指导能力的培养，提出相应的培训、研讨、考核机制，鼓励老师参加研究、发表文章等，把专业技术提升到一定高度。
【问题二】合理的题目的难以选取
对学生来说，选题也是一个主要的环节，但学生们往往没有清晰的方向，他们并不能很好地把握最新技术发展情况，设计出一个既与时俱进又有可行性的题目，如果没有思路引导，最终选题就很难进行。
【对策二】按照相关规范要求选题
为了解决这个问题，我们需要做的就是严格按照相关规范进行选题。
在学生选题之前，需要组织一些专场讲座、研讨会等，介绍诸如前沿
科技和新的理论的发展情况，把教学和科研有机融合，引领学生思考，帮助他们解决一些选题上的困惑。
【问题三】机器故障造成的影响
在正式开始进行毕业设计前，学生们需要安排、安装等一系列实验准
备工作，难免会遇到一些技术问题，比如机器故障，实验条件没有达
到要求等等，这时候缺乏专业的指导工作就显得格外重要，因为学生
往往无从下手。
【对策三】建立技术支持团队
为了解决机器故障造成的影响，我们需要建立技术支持团队，仗义维
权有特定的任务，为学生们解决一些技术问题。
此外，我们还要求老
师与机器工程师共同编写实验准备文件，使学生更好地理解实验条件。
实验得到有效的指导，使实验效果更加完美。
工艺方面存在的问题及建议
工艺方面存在的问题及建议一、引言近年来，随着工艺技术的不断发展和现代化生产的要求，工艺方面也逐渐成为制造业中关注的重点。
然而，在实际操作中，仍然存在着一些问题影响了产品质量和效率。
本文将提出一些工艺方面存在的问题，并就如何改进和优化工艺流程提出建议。
二、工序不合理导致生产效率低下1.细分工序过多：某些生产线上的产品在制造过程中被拆解成太多的细分工序，导致了生产效率低下。
过多的细分工序增加了产品流转和等待时间，延长了制造周期。
建议: 对于某些产品可以考虑合并部分细分工序，减少流转时间和等待时间。
同时，在制定生产计划时应充分考虑各个环节之间的协调性，避免资源浪费和停机等待。
2.误差累积：在某些生产线上由于每个工序之间没有严格控制好偏差范围或者没有采取适当的修正措施，导致最终产品质量较差。
建议: 在生产线的每个工序中引入自动化检测设备，及时对产品进行误差修正。
同时，建议制定严格的生产标准和质量控制流程，确保产品质量的稳定性。
三、材料选择不合理导致产品质量下降1.材料与产品需求不匹配：在部分生产过程中，未能选用与产品性能要求相符合的材料，导致最终产品性能下降。
建议: 对于重要零部件，应进行充分的材料筛选实验，并选择具有适当性能参数、可靠性高的材料进行生产。
同时，与供应商加强合作关系，在需要时共同研发新型材料。
2.品种单一限制市场竞争力：某些企业在工艺上只专注于特定品种或规格的产品生产，导致其市场竞争力降低。
建议: 加强市场调研和前瞻性规划，根据市场需求来调整产品结构。
同时，建议通过技术创新和工艺改进提高工艺灵活度，增加企业对多样化需求的适应能力。
四、储存条件不佳引发原材料损耗问题1.原材料采购不合理：某些企业采购原材料时未考虑到储存条件，导致了部分原材料容易受潮、变质。
建议: 加强与供应商的沟通，提前了解原材料包装和储存条件，并进行充分的验收。
同时，在库房管理中加强温湿度和通风等方面的控制，确保原材料的质量。
工科类专业课课程设计现状调查与问题分析
工科类专业课课程设计现状调查与问题分析随着社会的发展和经济的进步，工科类专业越来越受到社会的重视，相关专业课程设计也日益得到关注。
通过对目前工科类专业课程设计的现状进行调查与问题分析，可以全面了解课程设计存在的问题，为今后的课程改革和优化提供参考。
一、调查现状1. 目前工科类专业的课程设计大多注重理论与实践相结合，侧重于培养学生的专业技能和实际操作能力。
2. 课程设计多以教师为中心，学生被动接受教育，缺乏灵活性和参与性。
3. 部分课程设计内容陈旧，无法适应日益变化的行业需求，缺乏实用性。
4. 课程设计缺乏跨学科融合，学科之间缺乏关联性，难以满足综合素质培养的需求。
5. 在实验室设备方面，部分高校存在设备老化、技术陈旧等问题，无法支撑实际操作需要。
三、对策建议1. 推进课程设计模式转变，注重激发学生的学习兴趣和创造力，倡导学生参与式学习，提高学生的主动性和参与性。
2. 加强与行业的对接，不断调整课程设置，将最新理论和实践技术融入课程设计，培养学生的创新能力和实际操作能力。
3. 加强教师的专业培训，提高教师的教学水平和教学方法，引领教师面向未来，促进教师与行业之间的深度合作。
4. 积极推进跨学科融合，设计多学科交叉的课程，提高学生的综合素质和广度，为学生的个性发展和未来的职业路径做好准备。
5. 加大对实验室设备的投入，更新和升级实验室设备，提高学生的实践操作能力，使学生能够快速适应未来的工作环境。
四、结语工科类专业课程设计的现状调查与问题分析，有利于发现存在的问题，制定相应的解决对策，为今后的课程改革和优化提供指导和借鉴。
随着社会的不断发展，工科类专业课程的设计也需要随之更新，适应社会的需求，培养更多的高素质工程技术人才。
希望通过相关部门和学校的共同努力，打造更加完善的工科类专业课程设计体系，为学生的学习与成长提供更好的保障。
工科本科毕业设计存在的问题及应对措施
工科本科毕业设计存在的问题及应对措施高明生(哈尔滨工程大学水声工程学院黑龙江哈尔滨150001)摘要:毕业设计是本科生在校学习的最后一环,是对学生四年专业学习的一次全面检验,是向外界展示学校办学质量和办学特色的一种方式。
本文从学生、教师和教学管理三个层面分析了当前工科本科毕业设计存在的问题,并提出了加强管理、提升工科本科毕业设计质量的应对措施。
关键词:工科本科;毕业设计;质量管理毕业设计是高等院校工科人才培养过程中不可缺少的一个重要环节,是培养大学生的创新思维、实践能力和创业精神的重要实践环节。
构建一个能够更好地适应当代科技、经济和社会发展需要的工科大学生毕业设计全程质量管理模式,其主要目的是训练大学生基本科研能力、提高综合实践能力与素质,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要环节[1]。
一、工科毕业设计工作存在的问题(一)学生层面1.部分学生存在主观认识不够,轻视毕业设计工作的重要性。
不少学生在就业压力面前,往往认为考研和就业是大学期间最重要的事情,只要找到工作或考上研究生,学校或学院就不会因为毕业设计(论文)质量的优劣而影响他们的正常毕业。
这种心态导致了学生对毕业设计工作的轻视,也成为制约毕业设计论文质量提升的关键问题。
同时,部分学生实际投入到毕业设计工作中的有效时间和精力都极其有限。
不少学生对毕业设计工作只是应付了事,平时不够用心研究,到最后采取抄袭或虚拟数据等方式完成毕业设计工作,导致毕业设计工作量过小或质量偏低等现象。
2.学生理论分析和文献资料检索的能力较差。
随着高校扩招,高等教育由原来的精英教育逐步转变为大众化教育。
学生人数增加过快,导致整体素质参差不齐。
最终会出现毕业设计论文题目选好后或实验数据出来后,学生却不知如何下手或下笔的怪圈。
这也就造就了相当一部分毕业设计论文的内容仅限于对现有知识的梳理与重组,甚至有的学生对网上收集到的文献资料不加任何分析,只要与题目和研究内容相关或相近的,都粘贴到毕业设计论文中,结果导致研究内容缺乏深度和新意,甚至自相矛盾,不知所云。
工艺方面存在的主要问题及建议措施
工艺方面存在的主要问题及建议措施一、引言工艺技术在现代生产中起着重要作用，它直接关系到产品质量和生产效率。
然而，在实际生产中，工艺方面存在许多问题，如不合理的设计、低效率的操作等。
本文将探讨工艺方面存在的主要问题，并提出相应的建议措施以改进情况。
二、主要问题分析1.不合理的工艺设计工艺设计是制造过程中至关重要的一环。
然而，目前仍存在许多不合理的设计问题。
例如，某些工艺流程设计过于复杂，导致生产周期长、成本高；有些流程缺乏必要的检测环节，容易导致产品质量不稳定。
此外，还有一些工艺设备配置不合理，影响了操作效率。
2.操作规范缺失在实际生产操作中，存在着员工对操作规范缺乏认识或者对规范执行不力的问题。
这可能导致操作步骤不完整或错误，进而影响产品质量和制造效率。
此外，在培训和教育方面也存在欠缺，新员工上岗后没有得到充分的指导。
3.工艺过程控制不到位工艺过程控制是保证产品质量的关键环节。
但在实际生产中，存在着工艺过程控制不到位的情况。
例如，某些产品的工艺参数设置不合理，难以稳定控制；在检测设备方面，一些企业投入不足，导致产品检测手段有限；此外，对于生产数据的分析和利用也没有充分发挥出作用。
三、建议措施1.改进工艺设计针对不合理的工艺设计问题，可以采取以下几点建议：首先，加强流程优化分析，简化流程，并确保每个环节都具备必要的质量检测措施；其次，在设备配置上进行合理规划，选用适当的设备和技术方案来提高操作效率和质量控制能力。
2.加强操作规范管理为了解决操作规范缺失问题，应该加强对员工培训和教育。
新员工上岗前应该进行充分的培训，并与经验丰富员工结对学习。
此外，在日常生产中要建立严格的操作规范管理体系，并通过监督检查、奖惩激励等方式推动员工主动遵守规范。
3.加强工艺过程控制为了改善工艺过程控制不到位的问题，可以采取以下几点措施：首先，根据产品特性和目标要求，合理设置工艺参数，并通过严格执行来保证稳定控制。
其次，在检测设备方面增加投入，提高产品质量检测的覆盖率和精确度。
工艺方面存在的问题及建议措施
工艺方面存在的问题及建议措施随着工艺技术的不断发展，越来越多的企业开始注重工艺方面的问题，但是在工艺方面仍然存在一些问题，如何解决这些问题呢？本文将从几个方面来探讨工艺方面的问题及建议措施。
一、工艺设计不合理工艺设计不合理是工艺方面存在的重要问题之一。
有些企业由于经验不足，或者缺乏专业技术人才，不能合理地设计工艺流程。
导致了在生产中浪费了大量的时间和人力物力，降低了企业的生产效率。
有些企业为了追求生产效率而简化了工艺流程，导致产品质量下降，损失了市场竞争力。
针对这个问题，首先应该加强专业技术人才的培养和引进。
企业应该建立完善的人才培训机制，培养工艺设计与管理的人才。
其次，企业应该注重产品质量，不能为了追求效率而忽略了产品质量。
针对不合理的工艺流程，应该及时进行优化改进，确保工艺流程合理化、稳定化、标准化。
二、工艺流程不规范工艺流程不规范，常常导致生产过程中出现不符合产品质量标准的问题，同时也会增加生产成本和失去客户的信任。
其中工人操作不符合标准、设备调试不到位、工具备品短缺、不合理的零部件匹配等都是造成工艺流程不规范的原因。
为了解决这个问题，企业应该加强对工艺流程的监管。
通过建立严格的管理体系，确保员工对工艺流程的正确理解和掌握，提高员工的技能水平和工作质量，统一生产管理标准，加强零部件和设备备品的管理，确保生产过程的顺畅进行。
三、缺少工艺试验和升级随着产品技术的不断改变和更新，企业的工艺技术也需要跟上。
但是有些企业由于面临着时间和成本的限制，不能及时进行工艺试验和升级，导致生产效率低下、成品率低下等问题。
这种情况往往会让企业的技术优势逐渐消失，并失去市场竞争力。
为了解决这个问题，企业应该注重技术创新。
以适应和引领市场的发展趋势。
为此，企业可以制定一些针对性的技术研发项目，鼓励员工进行工艺试验，通过品质管理的不断完善提高产品的质量，同时也提高了产品的生产效率。
四、工艺工程实现与管理不协调企业的工艺实现和管理是生产过程中不可或缺的两个环节，但有时由于企业的管理手段不足，导致工艺实现与管理部门之间的协调不到位，出现的问题会在日后的生产过程中反复出现。
高校艺术设计教学活动中存在的问题及建议
高校艺术设计教学活动中存在的问题及建议随着社会的进步和发展，艺术设计教育在高校中的地位越来越被重视。
然而，在高校艺术设计教学活动中，仍存在一些问题。
本文将就这些问题进行探讨，并提出一些建议，以期帮助改善高校艺术设计教学活动。
首先，高校艺术设计教学活动中存在的一个问题是教学内容过于理论化。
在现代艺术设计行业中，实践能力十分重要。
然而，许多高校艺术设计教学仍侧重于传授理论知识，而忽视了实践能力的培养。
建议高校艺术设计教学可以增加实践性课程，如实践操作课程、实地考察等，让学生更多地接触实际工作环境，增强实践能力。
其次，高校艺术设计教学活动中存在的另一个问题是评价体系不合理。
目前，在许多高校中，评价艺术设计作品主要依据优美程度和技术手法的熟练程度。
然而，美并不唯美，技术并不是唯一的标准。
艺术设计作品更应该考虑其独创性、创意性和实用性等因素。
因此，建议高校在评价艺术设计作品时，应该采用多角度、多层次的评价标准，使之更加符合实际需求。
第三，高校艺术设计教学活动中存在的问题是教学资源不足。
艺术设计教育是一门实践性较强的学科，需要丰富的教学资源来支持教学活动。
然而，现实中许多高校的艺术设计教学资源有限，无法满足学生的需求。
建议高校可以增加对艺术设计教育的投入，增加实验室设备、图书馆藏书以及数字资源等，以提供更好的资源支持。
第四，高校艺术设计教学活动中存在的问题是教师素质参差不齐。
艺术设计教学需要专业的教师指导。
然而，目前一些高校在招聘和培养教师方面存在问题，导致教师素质参差不齐。
建议高校应加强对艺术设计教师的招聘和培养，提高他们的专业素养和教学能力。
第五，高校艺术设计教学活动中存在的问题是与社会需求脱节。
艺术设计行业是一个与社会密切相关的学科，需要与时俱进。
然而，一些高校的艺术设计教学内容和方法与社会需求不完全契合。
建议高校应积极了解行业发展趋势，与企业合作，开展实际项目，使教学内容更贴近实际需求。
综上所述，高校艺术设计教学活动中存在的问题主要包括教学内容过于理论化、评价体系不合理、教学资源不足、教师素质参差不齐以及与社会需求脱节等。
工科类专业课课程设计现状调查与问题分析
工科类专业课课程设计现状调查与问题分析【摘要】本文针对工科类专业课程设计现状进行调查与问题分析。
通过对课程设计存在的问题进行深入探讨，发现教师教学观念和方法落后、课程设计内容滞后以及学生对课程设计的反馈等方面存在较大障碍。
结合存在问题的原因分析，提出改进措施建议，包括更新教师教学观念和方法、优化课程设计内容等。
未来展望着眼于提升课程设计质量，促进学生全面发展。
本文旨在引起相关教育机构和教师的重视，在实践中不断完善工科类专业课程设计，推动教育事业的发展。
【关键词】工科类专业课、课程设计、现状调查、问题分析、教学观念、课程内容、学生反馈、原因分析、改进措施、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景工科类专业课程设计在现代教育体系中扮演着至关重要的角色，它直接关系到工科类专业学生的未来发展和就业。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，工科类专业课程设计也面临着诸多挑战和问题。
为了更好地了解工科类专业课程设计的现状，进行调查和问题分析显得尤为必要。
通过对工科类专业课程设计的调查研究，可以帮助我们更好地把握当下教育的发展趋势，发现存在的问题并提出改进的途径。
本研究旨在深入探讨工科类专业课程设计的现状，分析存在的问题及原因，并提出相应的改进措施和未来展望，以期为工科类专业课程设计的发展和完善提供理论依据和实践参考。
1.2 研究意义工科类专业课课程设计是培养工科学生的关键环节，直接关系到学生的专业素养和就业竞争力。
深入研究工科类专业课课程设计现状和存在的问题，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
通过对工科类专业课课程设计现状进行调查和分析，可以全面了解各专业的教学内容、教学方法和教学效果，为发现问题和制定改进措施提供基础数据。
分析课程设计存在的问题，如教师教学观念和方法落后、课程设计内容滞后等，有助于揭示问题根源，为未来的改进提供方向和思路。
了解学生对课程设计的反馈，可以直接反映出学生的学习需求和问题，有助于更好地调整课程内容和教学方法，提高教学实效性。
工艺性方面存在的主要问题及对策
工艺性方面存在的主要问题及对策工艺性是指一个工艺或制造过程是否满足产品的设计要求，是否能够以合理的成本和效率来实现。
在产品的生产过程中，可能会存在一些工艺性方面的问题，这些问题可能会导致产品质量不稳定、生产效率低下以及成本增加等一系列不利影响。
因此，对于解决工艺性方面的主要问题，制定合理的对策是十分重要的。
首先，工艺性方面的主要问题之一是工艺流程不合理。
在产品制造的过程中，如果工艺流程不合理，可能会导致工艺操作繁琐、易出错，从而降低生产效率和产品的质量。
解决这一问题的对策之一是优化工艺流程。
通过对工艺流程进行深入分析，找出其中的瓶颈环节和不必要的工艺步骤，并进行合理的调整和改善。
通过优化工艺流程，可以提高工艺操作的效率和准确性，降低产品制造的时间和成本。
其次，工艺性方面的另一个主要问题是工艺参数不稳定。
在产品制造过程中，如果工艺参数不稳定，会导致产品质量的波动性增大，从而影响产品的可靠性和稳定性。
解决这一问题的对策之一是建立稳定的工艺参数控制系统，并进行持续监测和调整。
通过对关键的工艺参数进行详细的实验和统计分析，确定其合理的范围和控制要求，并建立相应的控制手段和装置。
通过持续监测和调整工艺参数，可以保持其稳定性，从而提高产品的质量稳定性和一致性。
此外，工艺性方面的另一个主要问题是工艺设备老化。
在长时间的使用过程中，工艺设备可能会出现磨损、老化等情况，导致设备性能下降，从而影响产品的制造。
解决这一问题的对策之一是定期进行设备维护和保养。
通过定期检查设备的磨损情况，及时更换易损件或进行设备修复，保持设备的良好工作状态。
同时，建立设备维护记录和维护计划，合理安排设备的维护时间，降低设备故障和停工的风险，提高生产效率和产品的质量稳定性。
最后，工艺性方面的另一个主要问题是工艺员工技能不足。
在产品制造的过程中，如果工艺员工的技能不达标，可能会导致工艺操作不规范、误操作等情况，从而影响产品的质量和生产效率。
工科院校课程设计存在的问题及改进途径
２２设计内容老化 ．
同样对于一些老牌专业 ， 由于设计 内容的规范化 ， 导致
设计 内容多年得不到更新 ，例 如有些工科 院校材料 加工 专
业 中的某些课程设计 内容都 是上世纪 ８ ０年代 的产物 了， 而
如今 Ｅ新 月异的产 品导 致设 计思路和设计 理念得到很大的 ｔ 改变 ， 以前那些设计 的内容在现实生活中甚 至都找不到原型 了， 这说明学校和社会严重脱 轨 ， 以至于学生毕业走 向企业
初， 主要 是 考 虑学 生 已经 学 习 了 相 关 的 专 业 基 础 课 ， 以通 可
过课程设计 让学生对 所学专业及 方 向有 个更清 晰的认识 ， 同 时也通过课 程设 计把 大学 几 年学 的零散 的知 识加 以整 合， 达到知识综合应用 与巩 固的 目的。此外 ， 专业 课程设计 的锻炼有利 于学 生了解毕业后 的就业方 向，同时为走向工 作岗位做好前期铺垫 。专业课 程设计在高校教育 中的作用 是不言而喻 的 ，然而 目前有些 高校的课程设计还 存在 一定
的 问题 。
课程设计 目的就是通 过实践教学 ，让学 生把所学的课 堂理论 知识 加以综合 应用 ， 从而更加 深刻地理解理论教学 ， 进而增 强学 生的实践 创新能力。所 以， 课程设计 的开展 ， 不 仅仅是针对某一 门课程 的设计 。它往往包含 了多 门课 程的 理论知识 ， 尤其对于专业 课程设计 ， 其设计 内容包 含了学 生
１前 言
普拉特（ ｒｔ 曾经给课程设计做 了较科学 的诠释 ， Ｐａ ） ｔ 他说 课 程设计是课程 ＿作 者从 事的一切活动 ，这包含他 对达成 Ｔ
课程 目标所需的 因素 、 技术和程 序 ， 进行构想 、 计划 、 选择 的
慎 思 过 程 。这 说 明 课 程 设 计 是 一 个 通 过 把 所 学 的 知 识 和 技
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意理论与实践的结合 ，确保整个设计在技术上是先进
的，在 经 济上 是 合理 的 ，在 生 产 上是 可 行 的 。
但 由于 现 在 的 大 学生 就 业 压 力 大 ， 就业 形 式 严 峻 ，学 生能 找 到 一份 合适 的工 作 不 容 易 ， 迫使 他 们 把 主要 精 力 放 在 找 工作 上 ，势 必 会 缩 短 工 艺课 程 设 计 时 间 ，部
设 计 要 求 出发 ， 分 析 了 目前工 科 大 学 生 工 艺 课 程 设 计 过 程 中 存 在 问题 及 其 产 生 原 因 ， 从 指 导 教师 角度 提 出 了具 体解 决 措 施 ，从 而 为 工 科 院校 制 定 教 学 计 划 、提 高 学 生工 艺 课 程 设 计 质 量提 供 参 考 。
由于 工 艺 课程 设 计 与 毕 业 设计 先 后 进 行 ，并 且 工 艺 课 程 设 计 时 间较 短 ，学 生 会 认 为 工 艺课 程 设 计 只是
一
科 院校 大 学生 工 艺课 程 设计 的教学 改 革 提供 参考 。
一
个 过 渡 ，毕 业设 计 才 是 最 重 要 的 ，使 学 生 失 去 了工
去 了对 这 ２ 课 程 的 学 习 兴 趣 ， 而 且 也 不 能 巩 固所 学 门 的 知 识 。 而 工 艺 课 程 设 计 又 要 求 学 生 利 用 这 ２门课 程
严 重 ，严 重 影 响 了工 艺 课 程 设计 的正 常 进 行和 设 计 质
量。
３ 工 艺 课 程 设 计 时 间 安排 与 机械 制 造 工 艺 学 、 生 ． 产实 习 时 间安 排脱 节
收 稿 日期 ：２ １— ６ ２ ０ ００ — ４ 作 者 简介 ：曹 付 义 ， 士 ， 师 。郭 志 军 ，博 士 ， 副 教授 。 博 讲 本 文 系 河 南科 技 大 学 博 士 科 研 启 动基 金 项 目（９ ０４ ４ 。 ０ ０ １６ ）
分 学 生 为 找工 作 而 向学 校 请 长假 ，个 别 学 生甚 至 开 学 就 去 找 工作 了 。表 现 为 设 计 室学 生数 量 少 ，请 假 现 象
具体 内容 如 下 ： １机 械和 工 序 ． 份 工
卡 ） ；
２ 夹 具装 配 图 １ ； ． 张 ３ 夹 具体 零件 图 ｌ ； ． 张 ４ 其 他 零件 图１ 张 ； ． ～２
、
设 计要 求
艺 课程 设计 的兴 趣 。表 现 为 平 时散 慢 ，应 付差 事 ，造
成 了对 工 艺课 程 设计 的错误 认 识 。 ２ 工 艺课 程 设 计 时间 安排 与 找工 作 时 间冲 突 ．
工 艺 课 程 设计 要 求 编 制 一 个 中等 复杂 程 度 零 件 的
机 械 加 工 工 艺 规 程 ，设 计 其 中一 道 工序 的专 用 夹 具 ，
节。
二 、 存在 问题 及 原 因分析
由于 工 艺 课 程 设 计 教 学 上 影 响 因 素 多 、 专 业 性 强 ，再加 上 多方 面 重 视 不够 ，使 工 艺 课 程 设计 质 量 难 以得 到保 证 。分 别 从 学 生 思想 认 识 、时 间 安排 、学 生
综 合 素质 、师 资 力 量 及 管理 等几 方 面 对 工 艺课 程 设 计 存在 问题及 原 因进 行 分 析 。 １ 学 生思 想不 重 视 ．
关键词 ：工科院校 ；课程设计； 问题与对策
工 艺 课 程 设 计 是 工 科 院校 大 学 教 育 后 阶 段 的 学
５ 设计 说 明 书 １ 。 ． 份
习和训练，是在系统学完机械制 图、机械设计、机械
制 造 工 艺学 及 实 习 后 进行 的一 项 教 学 内容 ，通 过 工 艺 课 程 设计 教 学 ，培 养 学 生 分析 问题 及 制 定机 械 零 件 生 产 工 艺文 件 的 能 力 ，工 科 院校 都 十 分 重视 这 一 教 学 环
并撰 写 工 艺 课程 设计 说 明书 。要 求学 生 以认 真 负 责 的 态 度 对 待 自己所 做 的技 术 决 定 、数 据 和 计 算 结 果 ，注
工 艺课 程 设 计通 常 安排 在 大 四下 学 期 开学 开 始 ， 学 生找 工 作 、 单位 面试 、研 究 生 面 试 也主 要 集 中在这
理 论 知 识 掌 握 的就 不 够 牢 固 ， 有 些 甚 至 似 懂 非 懂 ，在 生 产 实 习 过 程 中所 看 到 的 机 床 设 备 、 刀 具 、 夹 具 及 量 具 也 仅 仅 是 表 面 的认 识 。如 果 不 能 及 时 将 学 生 所 学 到 、所 看 到 的 用 于 实 际 工 程 实 践 ， 不 但 使 他 们 失
工 艺 课 程 设 计 既 要 求 学 生 有 系 统 的 专 业 理 论 知 识 ， 同时 又 要 具备 一 定 的生 产 现场 经 验 ，本 文 从 指 导
教 师 的 角度 总结 了工 科 院 校 大 学生 工 艺 谋 程 设计 过 程
中存 在 的 问题 ，并 提 出了 相应 的解 决 对 策 ， 以期 为 工
机 械 制 造 工 艺 学 的课 堂 教 学 和 生产 实 习分 别被 安 排 在 大 三 下 学 期 进 行 ，在 进 行 工 艺 课程 设 计 时 ，这 ２
门课 程 已学完 １ ，本 来 学 生对 在课 堂 上 所 学 的专 业 年
。
２１ 第 ３ 总 期 ０年 ２ ０ 期（第１１ ） １
中国 装备 现代
２１ 第 ３ 总 １ 期 ０年 ２ ０ 期（第 １ ） １
工科大学生工艺课程 设计存在 问题及解决对策
曹付 义
河南科技大学
郭志军
河南洛阳 ４ １ ０ ７０３
摘 要 ：工 艺课 程 设 计 是 工 科 院 校 培 养 工 程 应 用 型 人才 的 重 要教 学 环 节 。结 合 工 艺 课 程 设 计 的 指 导 过 程 ， 从给 出工 艺 课 程