部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》优质教案(含单元知识总结)
《14圆明园的毁灭》(教案)统编版语文五年级上册
《14圆明园的毁灭》（教案）一、教学目标知识与技能：1. 认识“园、坛”等10个生字，读写“园林、奇珍异宝”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对圆明园的赞美和痛恨之情。
3. 了解圆明园的建造过程、布局以及园中景物，知道圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
过程与方法：1. 通过查阅资料，了解圆明园的历史，提高搜集和处理信息的能力。
2. 学习作者抓住事物特点进行描述的方法。
情感态度与价值观：1. 激发学生热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族自豪感。
2. 树立保护祖国文化遗产的意识。
二、教学内容课文《圆明园的毁灭》是一篇描写祖国灿烂文化、增强民族自豪感、激发学生热爱祖国的语言材料。
通过学习课文，使学生了解圆明园的历史，认识圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物，了解圆明园的毁灭，激发学生的爱国情感。
三、教学重点与难点教学重点：1. 理解课文内容，了解圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。
2. 学习作者抓住事物特点进行描述的方法。
教学难点：1. 体会文章表达的思想感情。
2. 激发学生热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族自豪感。
四、教具与学具准备多媒体课件、图片、资料等。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：出示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美景。
（2）简介圆明园：圆明园是清朝皇家园林，有“万园之园”之称，被誉为“一切造园艺术的典范”。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师引导学习：抓住课文中的关键词句，理解圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。
（3）小组讨论：课文中提到的圆明园的毁灭，让学生谈谈自己的感受。
3. 拓展延伸（1）学生课前搜集有关圆明园的资料，进行交流分享。
（2）谈谈自己了解到的圆明园的历史，展示自己对祖国文化的了解。
通过学习课文，让学生了解圆明园的历史，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族自豪感。
六、板书设计圆明园的毁灭布局建筑风格珍贵文物毁灭祖国文化遭受损失七、作业设计1. 根据课文内容，画一画你心目中的圆明园。
部编五年级上册语文14《 圆明园的毁灭》优质课教案
部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课教案一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和地位；2.了解圆明园的毁灭经过和影响；3.培养学生对历史事件的思考能力；4.提高学生的阅读和理解能力。
二、教学重点1.圆明园的历史背景和地位；2.圆明园的毁灭经过和影响。
三、教学难点1.学生对历史事件的思考和评价；2.学生对于历史事件的情感态度。
四、教学准备1.课件：圆明园的图片和资料；2.教案：详细讲解圆明园的历史和毁灭经过；3.小组讨论题目：关于圆明园的毁灭，学生可以分组讨论并展示意见；4.知识点答题卡：用于检测学生对于圆明园相关知识的掌握情况。
五、教学过程1. 圆明园的历史背景和地位•圆明园是清朝时期的皇家园林，建于18世纪初，占地约350公顷，是中国古代园林的杰作之一；•圆明园以其规模宏大、景色优美而闻名于世，成为了中国乃至世界园林建筑的典范之一。
2. 圆明园的毁灭经过和影响•1860年，第二次鸦片战争期间，英法联军入侵北京，并洗劫圆明园，将宫殿和珍宝一扫而空；•圆明园被毁灭后，对于中国的园林建筑史产生了深远影响，也反映了当时中国的国力相对较弱。
3. 学生讨论和发言•小组讨论：学生分组讨论圆明园的毁灭对于中国历史和文化的影响；•学生演讲：每个小组派代表发表意见，其他同学进行评价和提问。
4. 知识检测•教师布置知识点答题卡，学生思考并回答问题；•教师对学生的答案进行点评和讲解。
六、课堂延伸1.带领学生通过阅读相关文献，加深对圆明园的了解；2.组织学生进行参观，带领他们亲身感受历史遗迹所散发的魅力；3.带领学生进行写作，让他们通过文章表达对圆明园毁灭的看法和感受。
七、课后作业1.完成相关的阅读任务，并撰写感想；2.准备一篇关于圆明园的短文，描述其历史和毁灭经过；3.参与家庭讨论，与家人一起探讨圆明园的历史意义和价值。
八、教学反思通过这节课，学生不仅了解了圆明园的历史和地位，还对于历史毁灭事件进行了深入的探讨和思考。
小学语文5年级上册第14课《圆明园的毁灭》教案
14 圆明园的毁灭【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【教学重难点】1.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集相关文字、图片、音像资料。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“煌、殿、珑、剔、澜、陵、宏”7个生字，随文学写“辉”和“煌”。
正确读写“举世闻名、众星拱月”等14个四字词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助资料和文中的表达方法，了解圆明园的辉煌过去。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出圆明园的辉煌和自己的骄傲之情。
【教学过程】板块一激趣导入，揭示课题1.激情导入，交流资料。
（1）谈话：你们知道圆明园吗？对圆明园有哪些了解？（指名交流搜集的资料及图片）（2）教师点拨：是的，昔日的皇家园林——圆明园，经三代皇帝，历时150多年的创建和经营，被誉为“一切造园艺术的典范”，有“万园之园”之称。
2.板书课题“圆明园的毁灭”，提醒注意“圆”和“园”的区别。
【设计意图】直接切入主题，走进圆明园。
在揭示环节可先让学生介绍自己搜集的资料，展示他们的动手能力，也为后文详细了解圆明园作了铺垫。
板块二初读课文，了解圆明园1.初读课文，识写字词。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.领悟文章的表达特点。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。
教学工具课件教学过程(一)读懂过渡句这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
”“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。
圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
(二)想象宏伟的建筑，学习写法1.理解宏伟的意思。
(规模、雄壮伟大。
)(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟(2)课件出示句子。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
2.想象园中的景象，引导背诵。
3.模仿写法，说话写话。
校园里，有_________的，也有的_________。
不但有_________，还有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。
不但有_________，还有_________。
.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗指导有感情地朗读。
部编版语文5年级上第14课《圆明园的毁灭》 教学设计
部编版语文5年级上第14课《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1.了解圆明园的历史背景及其毁灭的原因。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.培养学生的历史意识，体会历史人物的遭遇和历史事件的影响。
二、教学重点1.了解圆明园的建筑风格和历史价值。
2.理解圆明园为何被毁，体会历史事件的影响。
三、教学内容本课主要内容围绕圆明园的建筑风格、历史价值和毁灭原因展开，通过阅读相关课文和讨论，让学生了解更多关于圆明园的知识。
四、教学过程1. 导入教师通过展示图片或视频引入圆明园的话题，引起学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心。
2. 阅读课文让学生阅读课文《圆明园的毁灭》，理解其中的主要内容和要点。
3. 阅读理解通过提问，让学生回答相关问题，检验他们对课文的理解和把握能力。
4. 小组讨论学生分成小组，讨论圆明园的历史意义和毁灭对中国的影响，分享自己的看法和观点。
5. 总结教师进行课文内容的总结和概括，强调圆明园的历史价值和教育意义。
五、教学评价1.通过学生的回答问题和小组讨论的表现来评价他们对圆明园知识的掌握情况。
2.收集学生的问题和思考，对学生的发言进行评价和引导。
六、拓展延伸1.邀请专家学者或历史爱好者来学校做相关讲座，深入探讨圆明园的历史和文化。
2.组织学生进行实地考察，走进历史遗址，亲身感受历史的魅力。
七、教学反思教师在教学结束后，反思本节课的教学过程和效果，对教学方法和手段进行总结与改进。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对历史和文学的兴趣，引导他们深入探索历史文化，培养综合素质和文化修养。
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
课文描述了圆明园昔日的辉煌和被英法联军烧毁的悲惨命运，展现了中华民族抗击外来侵略者的英勇精神。
本文语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力和教育意义。
通过学习本文，学生可以了解圆明园的历史，增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对历史知识的了解相对较浅。
在学习本文的过程中，学生需要通过课文内容，了解圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值，以及英法联军的侵略行为。
同时，学生需要通过情感教育，培养民族自豪感和历史责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值，以及英法联军的侵略行为。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的观念，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：课文朗读、生字词掌握、了解圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值。
2.教学难点：感受课文中作者的情感态度，培养学生民族自豪感和历史责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生感受圆明园的辉煌和毁灭。
2.情感教学法：以情促知，以知传情，激发学生的民族情感。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示圆明园的图片、建筑特点和文化价值。
2.音频：准备与课文相关的音乐、朗读等音频资料。
3.黑板：准备黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的辉煌。
同时，简要介绍圆明园的历史背景，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词掌握情况。
然后，教师带领学生分析课文内容，了解圆明园的建筑特点和文化价值，以及英法联军的侵略行为。
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：了解圆明园的历史背景、遭遇的破坏以及对人们的影响。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判思考能力。
3.情感目标：引导学生尊重历史文化遗产，珍惜和维护文化遗产。
二、教学重点1.理解圆明园的历史背景和重要意义。
2.理解《圆明园的毁灭》这篇文章的核心内容和作者表达的意义。
3.提高学生对文学作品的审美能力和批判思维。
三、教学难点1.帮助学生理解历史事件对人们产生的影响和反思。
2.引导学生将文学作品与现实生活联系起来，形成自己的思考。
四、教学准备1.板书设计：书写教学目标、重点难点、关键词等内容。
2.教学素材：文本《圆明园的毁灭》、地图、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、投影仪等。
4.教学环境：保证教室整洁、明亮，让学生更好地专注于教学内容。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的标题和内容，引起学生对圆明园这一历史事件的兴趣。
2.让学生观看圆明园的图片，激发学生的思考。
第二步：讲解与阅读（15分钟）1.教师讲解圆明园的历史背景和其在中国历史上的地位。
2.学生阅读《圆明园的毁灭》这篇文章，教师帮助学生理解文章内容和作者的写作意图。
第三步：讨论与分析（20分钟）1.教师与学生共同讨论圆明园的毁灭对中国人民的影响。
2.学生分组讨论并展示各自对文章的理解和感悟。
第四步：思考与总结（10分钟）1.教师引导学生思考圆明园事件对当代人的启示和警示。
2.教师总结本节课的教学重点和难点，强化学生对课程内容的理解。
六、教学总结通过本节课的教学设计，学生不仅能够了解圆明园这一历史事件的背景和意义，同时也能够培养出对历史文化遗产的尊重和珍惜之情。
通过阅读《圆明园的毁灭》，学生可以提升自己的阅读理解能力和批判思维能力，使他们能够更好地理解文学作品并将其与现实生活联系起来。
希望通过本节优质课的教学设计，可以激发学生对历史和文学的兴趣，培养他们的人文素养，使他们成为具有独立思考能力和创新能力的现代公民。
部编版《14.圆明园的毁灭》教案、教学设计(共4篇)
部编版五年级上册《14.圆明园的毁灭》教案【教材分析】这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。
通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。
感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２.有感情地朗读课文。
背诵课文。
３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４.领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
圆明园的毁灭说课稿(优秀5篇)
圆明园的毁灭说课稿（优秀5篇）部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
教具准备课件。
教学过程：一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。
这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。
部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》(教案)
部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》（教案）一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描述我国历史上著名的皇家园林圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁的课文。
课文通过描绘圆明园的辉煌过去和遭受的劫难，激发学生的爱国情怀，让他们了解历史，铭记历史，增强民族自豪感。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对于鸦片战争这一段历史的了解可能还不够深入，对于文中的一些专业术语和历史背景可能需要进一步解释。
同时，学生对于课文的情感内涵可能需要引导和挖掘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解课文内容，掌握一些专业术语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，铭记历史，珍惜当下。
四. 教学重难点1.教学重点：圆明园的历史背景，课文内容的理解。
2.教学难点：对课文情感内涵的把握，激发学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，增强学生的学习体验。
2.情感教学法：引导学生深入体会课文的情感内涵，激发他们的爱国情怀。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高他们的学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，帮助他们更好地理解课文。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽，激发他们的学习兴趣。
然后简要介绍圆明园的历史背景，引出课文。
2.呈现（15分钟）让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，遇到问题可以同桌交流。
教师在这个过程中适时给予学生指导，帮助他们理解课文。
3.操练（20分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
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备课素材备课素材【教材分析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【作者介绍】王英琦：安徽寿县人。
作家。
1982年开始发表作品，著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》等17部，短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。
散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。
【与文章相关的资料介绍】圆明园：又称圆明三园，是清代一座大型皇家宫苑，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园（万春园）组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。
园林面积350多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。
清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
圆明园，在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多雨果誉为“理想与艺术的典范”。
1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。
八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。
课后作业）。
A宫殿玲珑 B剔透坡澜 C陵园红伟二、读拼音，写词语。
1.他们在jiāo wài（）建造了一座jīn bì huī huáng（）的行宫。
2.他们把这些假冒伪劣商品都tǒng yī（）xiāo huǐ（）了。
三、根据意思填成语。
1.许多星星聚集、环绕着月亮。
比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
（）2.不可以估计。
形容数量大或程度重。
（）3.珍异难得的宝物。
（）四、读一读，完成练习。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
这段文字用的修辞方法是___________，从中我们能感受到圆明园的________________________，字里行间表达了作者对圆明园的__________________。
五、课文整体梳理。
圆明园由_______、___________、_______________三座园子组成，因此又称为_________________。
这座园子于_________________（时间）被________焚毁，给中国乃至世界文化造成了不可估量的损失。
六、重点段落品析。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
1.这段文字采用了（）的结构方式。
A总分总 B分总 C总分2.画线句子描写了游人的感受，从侧面表现出圆明园的_____________。
3.这段文字从三方面介绍了圆明园的建筑特色，分别是________________________________、_____________________、____________________________。
七、圆明园毁灭了，我们的很多文物流落海外，陈列在别国的博物馆里，面对这种现实，你有什么想法？和大家分享一下。
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________参考答案：一、A二、1.郊外金碧辉煌 2.统一销毁三、1.众星拱月 2.不可估量 3.奇珍异宝四、比喻大而美喜爱和赞美五、圆明园万春园长春园圆明三园 1860年10月6日英法联军六、1.A 2.美丽 3.汇集各地名胜之精华融入祖国灿烂文化元素吸取西洋建筑的风格七、示例：圆明园的毁灭告诉了我，圆明园的毁灭不仅使我们损失了巨大的财富，也严重伤害了中华民族的尊严。
我想，只有祖国强大了，才不会受到侮辱。
我要努力学习，长大后用自己的聪明才智去建设我的祖国，让祖国变得更强大。
第四单元一、字词盘点1.字(．1．)．难读的字．．．．乃(nǎi)熏(xūn)恃(shì)擞(sǒu)惶(huánɡ)履(lǚ)剔(tī)澜(lán)烬(jìn)役(yì)屡(lǚ)膛(tánɡ)(．2．)．难写的字．．．．祭:注意上面部分不是“癶”,不要混淆。
熏:注意中间部分的两点,下半部分是个“黑”。
履:半包围结构,里面的双人旁不要写成单人旁。
毁:左上部分的“臼”里面两小横不相连,右部不要写成反文旁。
统:注意右半部分与“流”的右部不同。
抵:不要忘写最后一点。
殖:右部“直”中间有三短横,不要写错。
(．3．)．多音字．．．降少量弹2.词(．1．)．必须掌握的词．．．．．．万马齐喑毁灭众星拱月辉煌诗情画意建筑宏伟销毁侵略奉命(．2．)．近义词．．．但~只休~停恃~靠哀~伤重~再责任~义务独立~自立进步~进取宏伟~雄伟瑰宝~珍宝估量~估计景观~景色销毁~毁灭任意~随意激烈~猛烈战役~战斗持续~继续凶猛~凶狠屡次~再三摧毁~捣毁愤怒~恼怒光荣~自豪艰巨~艰辛胜利~获胜坚定~坚强喷射~喷发惊天动地~石破天惊(．3．)．反义词．．．死→生暖→寒哀→乐进步→退步胜→败强→弱纵→横毁灭→保存损失→收获热闹→冷清精华→糟粕众星拱月→无人问津激烈→平和持续→中断凶猛→温顺摧毁→修建愤怒→高兴坚定→动摇光荣→耻辱艰巨→轻易胜利→失败顽强→懦弱惊天动地→万籁俱寂(．4．)．词语归类．．．．①含有反义词的词语:天南海北惊天动地类似的词语:左顾右盼大材小用声东击西天经地义南腔北调有口无心②量词:一片灰烬一次阵地战③动词:占领山头阻挡道路摧毁火力点④修饰词:不可估量的损失举世闻名的皇家园林金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁凶猛的射击胜利的消息⑤形容社会安定的词语太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗⑥形容世道破败的词语多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患二、佳句积累1.比喻句此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。
这句话把圆明园周围的小园布局比作众星拱月,形象地写出了圆明园的中心位置。
2.夸张句啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
“暴风雨一样的子弹”是一种夸张的说法,突出了当时的危险情况,也突出表现了黄继光的高大形象。
3.精彩句(1)红日初升,其道大光。
河出伏流,一泻汪洋。
语句押韵,句式整齐,一气呵成,突出了少年中国前途灿烂与不可限量。
(2)美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!作者直抒胸臆,表达了对祖国的未来充满希望。
(3)圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!用“是……也是……”的句式,由中国写到世界,突出了圆明园的毁灭带来的巨大损失。
三、考试热点1.《古诗三首》经常考查默写《示儿》,或以填空形式考查对重点诗句的理解。
2.《少年中国说》常考查对作者的认识和对重点句段的默写。
有时也考查重点句子的含义,如“红日初升,其道大光。
河出伏流,一泻汪洋”等。
3.《圆明园的毁灭》主要考查对课文中心句的理解,有时考查对重点段落的阅读理解,如文章的第3自然段等。
4.《黄继光》主要考查对志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义的精神的理解,体会课文所表达的思想感情。
“体会课文表达的思想感情”是考试的一个热点。
常见的考查形式:(1)阅读课文,说一说这篇课文表达了作者什么样的思想感情。
(2)这篇课文表达出了作者一定的思想感情,下列说法正确的是哪一个?四、“1+X”阅读推荐篇目:王怀让《我骄傲,我是中国人》推荐理由:《我骄傲,我是中国人》是一篇极具爱国热情的现代诗歌。
在诗歌中,诗人热情讴歌了中华民族优秀的文化传统和现代改革开放取得的成就。
阅读方法:这是培养我们的爱国热情,增强我们的民族自豪感的一首诗。
要学会用正确的语调和感情来朗诵,最好在老师的指导下进行。