用心浇灌迟开的花朵
用特别的爱浇灌迟开的“花朵
用特别的爱浇灌迟开的“花朵”----------博州特殊教育学校教师王晓霞先进事迹材料在这里有一块静静地园地，园中的花儿也并不艳丽。
但有一名辛勤的园丁在这方土地上日复一日的默默劳作，任凭汗水打湿了衣襟。
她就是博州特殊教育学校教师，王晓霞。
尽管她知道可能一生也不会因培育出满园桃李而名闻天下，然而她却始终如大渡河上的渡轮一样昼来夜往，乐此不疲。
多年来，王晓霞用一个伟大的“爱”字，紧紧握着心灵的绿色，在这块略显贫瘠的土壤中耕耘着，用滴滴心血浇灌着苦涩的秧苗，像一个麦田的守望者一样守候着希望的金秋。
弹指一挥间，她已经从事教育教学工作24年，在普校她担任了十五年的班主任工作，多次获得优秀班主任称号，送走了一届又一届学子们。
2011年，王晓霞老师被选调到博州特校，担任德育主任及培智班数学老师，对她来说不仅是新的考验也是一种极限挑战。
初登讲台时，学生不配合，瞪着眼睛愣愣地看着老师。
尽管准备充分的她十分卖力，可是换来的只是那十几双伴有几分木讷的目光。
面对这样一群孩子们，她束手无策了。
一节讲下来，不仅教学任务没有完成，就连走上讲台前的那份激情也消减了一半。
她在查阅资料，学习疆内外先进特教经验，她利用一切可以利用的时间潜心钻研教材，虚心向经验丰富的教师请教。
汗水与辛劳换来的是收获，她终于在较短的时间内适应了教学需要，能够顺利地开展教学工作了。
在她的意识里，给一个个身残的孩子以细心的呵护，让他们走出了阴霾的天空，丰富了自我，成为残而不废的社会有用人才。
一、勤奋学习，苦练内功，做一名学识扎实的好老师。
“无声情为路，爱是心灵桥”，为了让迟开的花朵绚丽绽放，王晓霞以神圣的使命感和高度的责任感，把特殊的工作变得不同凡响，失聪的儿童在她的教育和训练下开始爱上学习了。
当了15年普教班班主任，王晓霞的确积累了不少管理学生的方法，可这些方法在培智生这里一点都用不上。
培智生由于智力发育问题，交流起来很困难，你说的他听不懂，而他们的需求又无法表达，常以哭叫来表达自己的诉求。
用爱心和细心浇灌迟开的花朵
用爱心和细心浇灌迟开的花朵远安县实验小学刘红玲琪，是我们班典型的“后进生”。
非常单瘦的女生，平时衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。
她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。
通过观察和了解，我对琪存在的问题基本上心中有了数：她的孤僻、不合群，是其自卑感所致。
而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。
而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。
长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
针对她的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
谢失去的是自信，因此，必须先帮助她建立起良好的自信心，其他工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助她：首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对琪的状况，我把有效提高她的学习成绩作为其增强信心的切人点，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对她平时学习情况的观察，我发现她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗或日积月累。
用“爱心”去浇灌迟开的花朵
后进 生的 成 因 分 析 （ ） 生本 身 的原 因 一 学 １ 分 后 进 生 缺 乏 应 对 挫 折 和 不 幸 的思 想 准 备 。 由于 思 ． 部 想 不 成 熟 ， 旦遭 到挫 折 与 不 幸 ， 一 比如 ： 胖 、 貌 难 看 、 境 肥 外 家 贫寒 、 病 ， 等 ， 会悲观失望 ， 人生 缺乏向往 ， 自己自 疾 等 就 对 对 暴 自弃 ， 浪费 大 好 的 青 春 年华 ， 得 学 习退 步 ， 想 偏 激 ， 的 使 思 有 甚 至走 上 轻 生 的 道路 。 ２部 分 后进 生 缺 乏 意 志力 。后进 生 处 于 特殊 的年 龄 阶 段 ， ． 他 们 缺 乏 自我 控 制 的 能 力 ， 管 知 道 什 么 是 对 ， 么 是 错 ， 尽 什 可 是 由 于年 龄 还 小 ，控 制不 了 自己 的意 志 ，会 沾染 一 些 不 良 习 惯， 比如 ： 架 、 烟 、 学 ， 等 。 打 抽 逃 等 ３部 分 后 进生 缺 乏 学 习需 求 ， ． 没有 学 习动 力 。克 鲁普 斯 卡 娅 说 ： 为 了真 正 地 过 一种 光 明而 幸 福 的 生 活 ，就应 该 有 丰 富 “ 的 知识 ， 应该 反 复 思 考 ， 该 学 会 用 脑 子 和 双 手来 工作 。生 活 应 需 要 知 识 ， 如 战 争 需 要 枪 炮 ～ 样 ” 而 那 些 缺 乏 学 习需 求 正 Ⅲ 的学 生 ， 们 不愿 意 学 习 ， 不 会 学 习 ， 他 也 缺乏 学 习 的动 力 ， 明 不 白学 习知 识 的 用 处 ， 不 能 体 会 获 得知 识 的欢 愉 ． 不 能 找 到 也 更 学 习乐 趣 。 （ ） 庭原 因 二 家 家庭 在 儿 童 成 长 的每 个 时 期 ． 以说 在 人 的一 生 中 ， 无 可 是 比重 要 的 ， 家庭 失 调 ， 给 孩子 产 生 很 大 的精 神 和 情绪 的负 面 会
用爱浇灌“迟开的花朵”
留守教育1用爱浇灌“迟开的花朵”★王春生怀着对教师职业的热爱和崇敬，我踏上了教书育人之路，并且一干就是二十年。
二十年来，我接手了一届又一界的学生，了解帮助了许许多多的家庭，也让我对教师这一职业有了更深刻的认识：有的孩子是“迟开的花朵”，我们要学会静待花开。
冰心老人曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”所以做教师必须有宽广的胸怀，要包容各种学生。
“后进生”是一个不受欢迎的字眼，如何使“后进生”进步是一个很难的课题。
我觉得他们是祖国百花园里缺乏营养的花蕾，迟开的花朵，是苗圃里发育不全的幼苗．只要适当加以特别的照料，施以适合的养分、在充足的阳光雨露下也会开出芬芳艳丽的花朵。
对于这些迟开的花朵，我们要给予百倍的关心、千倍的爱护，要有一颗容纳、包涵之心，承认学生之间的差距，善待学生的差错，相信发展的道理。
我校处于城乡结合部，单亲家庭、离异家庭孩子颇多，还有一部分农村家庭的孩子，学生情况非常复杂，这也让我接触到了情况各异的孩子。
曾经我碰到了一个特殊的学生，他叫小博，说他特殊，第一，他家在富家农村，是个特困的家庭，他是三胞胎中的老大，父亲打工养活一家人。
父母关系紧张，小博经常被父亲打骂。
第二，这个孩子在小学的班级里基本上是倒数第三，用他自己的话来说，“我是老师最瞧不上的学生”。
第三，这个孩子受家庭环境的影响，极度自卑、不自信，导致性格怪异，眼睛还有些斜视，同学们都用异样的眼神看他，他在班级中也总是低着头。
刚上初一时的一件事更让我看到了他的特殊。
一天下午自习，教室非常安静，我离开座位检查学生的自习情况，当我走到小博那儿时，闻到有股刺鼻的气味，低头一看，凳子底下湿了一片，我马上明白了怎么回事，而小博仍然低着头，神情窘迫，像个做错事情的孩子。
我愣了一下，做了这么多年的班主任，这样的事还是头一次遇到。
心想：这种事情发生在小学一二年级的孩子身上还可以理解，但他是个十四岁的大小伙子啊，碰到这样一个孩子我该怎么办呢？刚想到这，下课铃响了，离他近的同学也明白发生了什么，有的学生甚至小声窃笑。
教育叙事_爱心浇灌迟开得花朵
班主任教育叙事---爱心浇灌吃开的花朵从事小学教育10年，担任班主任10年，其中有苦也有乐，有喜也有忧，有得也有失。
记得刚参加工作不久，2005年我担任五年级班主任时发生的一件事情至今使我都耿耿于怀，难以忘记，也正是这件事，才使我在以后的班主任工作中不断历练、不断成长。
事情的经过大概是这样的：我所任教的学校是一所山区寄宿制学校，地处秦岭脚下，距县城三十公里。
交通不便，有的孩子每天上学要走几里山路，更远的孩子则在学校住校，其中年龄最小的只有七岁。
我所带的五年级大多数学生是离家较远来自各个教学点的住校生，他们中有的学生从上二年级就离开父母，他们在校吃饭、睡觉、学习、活动都是在老师的监管下独立安排。
由于学生年龄小，自律性较差，班主任工作显得尤为重要，既当老师又当“保姆”，既当“警察”又当“保镖”说的一点都不夸张。
“班主任工作要二十四在岗”这是学校对班主任的基本要求，放学看学生排队舀饭打水、晚上辅导学生完成作业，摸黑冒雨送孩子看病成了班主任的家常便饭，“下班回家”这样的话只有周五才听得到。
作为班主任最令人头疼的不是学生的成绩，而是这些住宿生的管理和养成习惯的教育。
有一天，学生灶上的师傅发现自己的钱丢了，经过排查，是我们班五个男同学合伙偷的。
当灶上师傅把他们带到我面前时，顿时，一种羞辱之感涌上心头。
看着他们个个垂头丧气等待发落的样子，我气愤极了，但是为了弄清事实，我强压着心中的怒火，低声询问事情的来龙去脉。
开始时，他们支支唔唔，不肯说实话。
我便逐个审问，事实比想象的更可怕。
原来他们五个曾多次偷灶上师傅的小食品和钱，不仅如此，他们还背着老师和同学抽烟，这次“行动”才被同学发现。
经过分析，这五个同学中有四个是单亲子女，另外一个父母是聋哑人，他们都是留守儿童，他们平时都缺乏严格的家庭教育，不良行为习惯较多，学习更是一塌糊涂。
家长对孩子在校的这些表现一无所知，作为班主任的我觉得这是我的失职，没有与家长沟通交流，更没有家访过。
用心浇灌静待花开的教育故事范文八篇
用心浇灌静待花开的教育故事范文八篇【篇1】用心浇灌静待花开的教育故事幼儿园中的故事特别多，有教师间的故事，有教师和家长之间的故事，有教师和幼儿之间的关系，还有幼儿之间的故事，作为一名一线教师、班主任，我有幸见证着这些故事，见证着孩子们的成长，见证着自己的职业幸福，今天我们就来说一个孩子的故事。
现在的孩子大多是独生子女，在他们身上不可避免地存在一些问题。
班里就有这样一个让我特别头疼的孩子：我行我素、自私霸道，打人骂人也是家常便饭，毫无规矩可言。
我每天进班听到最多的就是孩子对他的告状，登陆班里的QQ群看到最多的也是家长要求让自己孩子远离他的请愿，刚开始我也是火冒三丈，严厉的批评甚至语言上的威胁都用过，可收效甚微。
后来，我冷静下来思考，是不是自己的教育方法出了问题？是不是更应该多从自己身上找原因？因为幼儿阶段的孩子可塑性很强，只要相信，只要去做，一定会有效果。
我决定进行因材施教，对他量身定做转化五部曲，第一步，接纳。
首先进行话聊，心平气和地告诉他老师喜欢班里的每个小朋友，当然也包括他，既然大家在一个班里就要好好相处，与人为善，这样才可以得到别人的尊重和喜欢。
一个人的地位是靠自己实际行动争取来的，他频频点头，可我知道，这才是万里长城的第一步，我必须打入他的思想内部。
第二步，理解。
在谈话以后，我经常利用各种机会观察他的表现，他的脾气很暴躁，什么事情都喜欢用武力解决，后来通过谈话得知，这与他的家教环境有很大关系。
有一次，我借处理他跟另一个孩子的争端问题时告诉他：很多问题我们都可以和平解决，一句对不起，一句没关系，好朋友就可以和好如初，否则就会没有朋友，越来越孤单。
这个年龄阶段的孩子，最怕被小伙伴孤立，这个孩子果然收敛了不少。
第三步，关爱。
前两步取得了点滴效果，应该乘胜追击！在他的观念里，他是所有人眼中的坏孩子，没人会喜欢他，于是自暴自弃，这时候最需要老师的关爱，我每次进班都会主动过去找他聊几句，聊他的家庭、他的爱好、他的朋友，他很惊讶，因为以前我找他都是进行批评教育，这样平等的师幼对话少之又少。
用心浇灌迟开的花朵
用心浇灌迟开的花朵作者：徐沛康来源：《读与写·下旬刊》2015年第11期摘要：本论文中作者认为后进生是暂时落后了，是迟开的花儿，他们的绚丽绽放需要老师更多的关爱，耐心的辅导。
作者具体从改善师生关系，让后进生获得成就感，激发学习热情，增强自信心，耐心辅导，几个方面来谈了后进生的转化工作。
关键词：后进生；师生关系；自信；热情；耐心辅导中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0380-01在一个班级中，难免会出现一些"后进生"。
他们或学习成绩差，或纪律行为差，或习惯差。
后进，即"后来进步"之意，今天的"后进生"，不一定永远后进，也许会成为明天的"栋梁之才"。
他们只是迟开的花朵，然而这花是否能绚丽绽放，在很大程度上取决于老师，如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。
如果在一个班级中对"后进生"群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
老师要帮助后进生提高，让他们重拾自信，看到希望。
在实际工作中，我是这样做的：1.改善师生关系，拉近师生距离良好的师生关系，可以很大程度提高学生的学习积极性，尤其是后进的学生。
后进的学生在过去听到批评多，表扬少，所以对老师有恐惧，甚至是消极和抵触情绪。
一些学生看到老师找他，心里立刻紧张，认为老师是故意和他过不去的，有的老师遇到这种情况，会给父母告状，让父母给孩子们颜色看，这样一来，学生就会记恨老师，加剧师生的对立关系，教育效果肯定不会满意。
因此改变后进生先获得孩子的好感，让他们觉得老师看好他们，偏爱他们，与他们交朋友，帮助他们分析自己，重新认识自己，让他们看到自己的优势和魅力，并给他们指出努力的方向。
用爱培育“迟开的花朵”
用爱培育“迟开的花朵”“迟开的花朵”是指在逆境中迟迟无法展露芬芳的人。
有些人天生向上，面对困境能够积极应对，一切都能顺利进行；然而也有些人，遇到挫折和困难时，就像一朵迟迟不开的花朵，一直停滞不前。
这并不表示这些人没有希望。
每个人都是独一无二的，每朵花都有自己的生长速度和开放时机。
就像太阳底下的每个植物都有其自己的节奏一样，每个人也有自己成长的步伐。
有些人可能需要更长的时间才能成长和开放。
我们作为身边的朋友、家人或同事，应该尊重并包容那些迟迟开放的花朵。
他们需要我们用爱和关怀来培育他们，给予他们成长的空间和时间。
以下是一些方法，可以帮助我们用爱培育这些“迟开的花朵”。
我们需要给予他们支持和鼓励。
面对逆境和挫折，这些人往往感到无助和沮丧。
他们需要我们的鼓励和支持，让他们知道我们相信他们有能力克服困难并取得成功。
我们可以用鼓励的话语来激励他们，帮助他们建立自信心和积极的心态。
我们需要耐心等待他们的成长。
每个人都有自己的成长节奏，有些人可能需要更长的时间才能面对和克服困难。
我们不能急于求成，而是要耐心等待他们慢慢成长。
就像培育花朵一样，我们不能强行催促花朵开放，而是要等待花朵自然地展示自己的美丽。
我们可以提供帮助和指导。
有时候，这些“迟开的花朵”只是需要一些指导和帮助，才能找到自己的方向和方法。
我们可以倾听他们的需求和困惑，帮助他们制定计划和解决问题。
通过提供帮助和指导，我们能够有效地培育这些“迟开的花朵”，使他们找到自己的道路并取得成功。
我们要包容并接纳他们的差异。
每个人都有自己的特点和个性，有些人可能比其他人更不容易适应和逆境中成长。
我们不能因为他们和其他人不同而歧视或排斥他们，而是要以宽容和理解的心态去接纳他们。
通过表达我们的爱和接纳，我们能够帮助他们摆脱困境，展现自己的潜力。
我们应该用爱和关怀来培育这些“迟开的花朵”。
每个人都有自己的成长节奏和时间，我们需要给予他们支持、鼓励和耐心。
通过提供帮助和指导，以及包容和接纳他们的差异，我们能够帮助他们克服困境，迎来自己的转机。
用爱培育“迟开的花朵”
用爱培育“迟开的花朵”每一朵花朵都有它独特的开放时刻，有的花朵在春风中轻盈绽放，有的花朵则在夏日灿烂绽放，还有一些花朵则需要更长的时间和更深的爱才能绽放出属于自己的美丽。
这些被称为“迟开的花朵”，是需要更多关爱和耐心的。
在人生的道路上，也有很多人就像这些“迟开的花朵”，他们并不是懒惰或者无所作为，而是他们需要更多的爱和理解，才能绽放出自己独特的光彩。
每一个“迟开的花朵”都有它独特的成长轨迹，需要我们用心去培育。
这其中的道理，正如《小王子》中所说的：“真正重要的是用心去看，因为眼睛所见的常常是欺骗我们的，而丁香花语也是美丽、纯洁和真挚。
”用我们的心去看待“迟开的花朵”，给予他们温暖的阳光和细心的滋养，或许他们会绽放出最美丽的花朵。
我想起了一个朋友，她就是一个“迟开的花朵”，在她的成长轨迹中，曾经有很多人对她表示怀疑和不理解。
她并不是因为懒惰或者没有目标，而是她需要更长的时间去找到自己的方向。
在她最困难的时候，她经常感到孤独和无助，但幸运的是，她遇到了一群爱她的人，他们用自己的爱心和耐心去培育她，让她感到生命的美好。
在这个过程中，她也经历了很多困难和挫折，但她从来没有放弃对美好的追求。
最终，她在生活的道路上找到了自己的方向，绽放出属于自己的光芒。
“迟开的花朵”需要更多的爱和理解。
我们不能用自己的标准去要求他们，而是要用心去关爱和培育他们。
在他们困难的时候，我们应该给予他们更多的鼓励和支持，让他们感到我们的爱和温暖。
只有这样，他们才能绽放出自己的美丽。
我们每个人都应该学会用爱去培育“迟开的花朵”，让他们感到生命的美好。
迟开的花要用爱心和等待浇灌
在 多年 的班 主任 中 ，我 有不 知所 发生灾难 了，我们应伸出援助之手 ， 全 引发逆反情绪和对抗行为 ， 也暴露出教 在放假前 ， 陈 娟 老 师 措， 也有许 多无奈 ， 更有很 多惊喜 与感 体 同学每年都要享受国家的资助 ， 现在 师 的偏 狭 和 无 能 ， 考验我们 的时候到了 ！地震无情 ， 人有 班 上 的一个 学 生 上 课 有 点小 违 纪， 他 情 慨， 在我 看来 ， 班主任 既不应做事 无巨 细 的保姆 ， 也不应做 不可抗拒 、 发 号施 情 ， 从现在开始 ， 我们行动吧， 第一个 同 绪很激动 ， 但下课 后通过对他的心理疏 耐心作 工作 ， 他很 惭愧地说 了声 对 令、 令人生 畏的权威 。 在工作 中 ， 不妨多 学罗昭剑带头捐 了 ５ ０元 ， 以后 ２ Ｏ 、 ３ ０ 、 导， 用“ 甜 言密语 ” ， 多 持宽容之 心 ， 巧 用批 １ ０ 、 ５ 、 １ Ｏ ０元不等 ，短短 的十几分钟时 不起 ， 刘老师 ， 都是我的错 ， 当时如果处 他 本 身 性 格 有 问题 ， 可 能 让 评方式 ，用爱心艺术性地 开展工作 ， 可 间 ， 捐款达 ２ ３ ０ ０多元 ， 我看到这个 出乎 理 得 不 好 ， 让人感慨的教育之果。 以催开缤纷灿烂的思想之花 ， 结出许多 意料 的结果 ！原 以为有个二 、 三百元就 老师下不了台。 所以我们用宽容之心谅 不错了 ， 谁知是这样 。许多家庭贫困的 解和不厌其烦地沟通 ，事情 就解决 了。 Ｏ元 ， 我连忙作 工作 ， 只要 许 多 不 该 发生 的事 ，只 要及 时处 理 ， 就 我们职高的学生是个什 么样 ， 大家 学生也 捐了 ３ 都体会很深 ， 教 师面对 的就是一大群后 表达心 意足够 ， 我们 的经济实力不 容许 会 避 免 发 生 。 但 同学们几乎是异 口同声 每当想起半 个世纪前 人 民教育 家 进生 ， 把 他们转化好 了 ， 班主任 的工作 我们这样做 ， 也就轻松 了。 还深深记得 ， 我原 Ｏ ７春机 地说 ： “ 我们要表达我们的心 意， 决不退 陶行 知提醒我们教师 的一 句话 ： “ 在你 ” 此时我很激动 ， 看到这样有爱心的 的教鞭 下有瓦特 ，在你 的冷眼里有 牛 械 ４班 的学 生 ，一 个 招生 老 师对 我 说 ： 回。 ０级数 顿 ， 在你 的饥笑中有爱迪生 。 ” 我就感慨 “ 某 某镇 中来 了 ８ 个 特别调皮 的同学 ， 同学……玉树地震时 ，我担任 １ 你 们班 有 没 有 ？ ” 我告诉他 我班上有 ８ 控 １ 班班 主任 ，我让 班长负责捐款事 不 已 。 个 该镇 中 的 ， 你说 的 ８ 个 全 在 。我 后 来 情 ， 简单 的几句话 ， 一大群有爱心 的同 最后 ，班 主任工作 中应 赏识学生 ， 特 别是 后进生 的优点 。人都喜欢 听好 称 他们 为“ 八大 金 刚 ” 。的确 ， 这 ８人 让 学 又 捐 了 ６ ０ ０多 元 … … 我刚开始很头痛 ， 抽烟、 喝酒 、 打牌 、 旷 实践告诉我们 ， 爱是一种有效的教 话 ， 如果谁 被臭骂一顿 ， 一天 的情 绪肯 美国心理学 家威廉詹姆 课， 甚 至 还 想 同军 训 教 官 “ 较量 ” ， 对 个 育手段 ， 抓住所有机会对学生进行爱心 定会受到影响。 教 师 的情 感 可 以温 暖一 颗 颗 冰 冷 斯 有 旬 名 言 ： “ 人 性 最 深 刻 的原 则 就 是 别科任老师不满也想动手 ，但通过我的 教 育 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用心浇灌迟开的花朵
“玉不琢不成器，铁杵不磨不成针”。
玉有硬有软，铁杵有长有短。
学生由于受各种非智力因素的影响，故有优等和后进之分。
我们搞教育工作的，为了培养跨世纪的人才，也需要苦心”琢磨”。
我是一个从教34年的老教师，在工作中我深切的体会到：转化后进生与培养优等生具有同样的价值，在此就转化后进生工作谈一些粗浅的认识，与同行共勉。
一、教师要明确指导思想，端正态度
后进生大多由于学习上不思进取，造成学习成绩差，有的还伴随品德不良，因此经常受到家长的指责、老师的批评和同学的嘲讽，于是自暴自弃、不求上进。
做好他们的转化工作，我认为首先在指导思想上要有一个明确的认识，是走近他们、了解他们，还是放弃他们、不闻不问。
只有明确了认识，才能端正态度，才能有耐心、有信心、有热心做好这项工作，才能采取行之有效的办法促进其转化。
研究表明，学习成绩差的学生不一定智力差。
因此，对于后进生，教师要做到思想上不歧视，感情上不讨厌，态度上不粗暴。
从细微之处做起，用积极的态度，满腔热情地培养、引导、亲近、鼓励他们，给他们以心灵上的抚慰，增强其进步的信心和勇气。
二、诚心关爱，真心善待
托尔斯泰说过：”如果一个老师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
”热爱学生是教师职业情感的集中表现，它是开启学生心灵之门的金钥匙，是点燃学生心灵的火炬，只
有热爱学生，才能和学生频繁接触，实现情感交融，学生才能敞开心扉，乐意说出心里话。
马卡连柯曾经说过：”教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱。
尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事，教师都要以自己美好的情感去教育他”。
常言道：”教书是育人，育人先育心。
”要让后进生敞开心扉，老师必须把自己的心奉献给他们，对学生怀有深爱，以诚挚平等的态度对待他们，才能得到他们的信赖和亲近。
这也是学生向你袒露内心的一个基本条件，希望得到老师的爱，是每一个学生最起码的心理要求，无论是优等生，还是后进生，师爱对他们来说都是一种鞭策和激励。
对待后进生，教师应对他们倾注更多的爱，老师爱他们，他们感到温暖，受到鼓舞，他们就会对自己充满信心。
通过爱，让他们对老师有了尊重、感激和信任，他们才能向老师打开心灵的窗户，心悦诚服地接受教育，改正自己的缺点。
反之，没有爱，师生就缺乏共同语言，感情不融洽，教育就难有成效。
高尔基曾说过：”谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。
”我们要用爱的情感和言行去感化学生、陶冶学生、引导学生、教育学生。
我们不仅要爱”白天鹅”，也要爱”丑小鸭”，真正做到爱每一位学生，使爱成为进步的巨大动力。
三、了解情况，找准病因，对症下药
俄国教育家乌申斯基说过：”如果教育家希望从一切方面去教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。
”要教育学生，首先要
了解学生，不了解学生的教育是盲目的教育，就像医生给病人看病一样，先查出病因，才能对症下药。
了解后进生是做好转化工作的前提，教师可以利用个别交谈、平时接触等途径，多渠道地了解他们的学习生活情况、生活环境以及心理状态。
比如，有的学生是受家庭环境的影响，家长望子成龙心切，对子女要求过严，一旦发现孩子有缺点错误，不是打就是骂，采取棍棒教育，由于教育方法不得当，时间一长，造成孩子心理障碍，还有一些家长对孩子的不良表现漠然视之，使孩子丧失自信，还有的是家庭不和睦造成的。
教师只有全面了解掌握后进生各方面的情况，才能有的放矢地进行教育。
四、尊重后进生，善于捕捉其”闪光点”
著名教育学家爱默生说：”教育成功的经验在于尊重学生。
”事实证明，尊重学生的老师必将赢得学生永远的尊重。
后进生大都缺乏自信心，自卑感很强，认为自己矮人一等，被同学瞧不起。
老师要特别注意尊重他们的人格，更多的给予关怀、帮助、体贴、鼓励、维护并激发他们的自尊心，平时他们做错了事，要尽量避免当众批评，下去后做耐心细致的思想工作。
美国教育家布鲁纳说：”使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。
”后进生并非样样都差，他们也有自己的长处，比如：有的热爱劳动，经常为集体做好事；有的热爱体育，运动会上取得了好成绩等等。
老师一定要善于捕捉他们身上的这些”闪光点”，拨旺他们上进的火花。
尽管”闪光点”很小，也要给予充分肯定，加以表扬，增强他们的自信心。
我
班有一名学生，不遵守班级纪律，平时爱说脏话，学习成绩也较差。
一天早晨，我发现他主动打扫教室卫生，上课后，我在班上表扬了他。
过了几天，我偶尔发现他作业的字比以前工整多了，于是我就把他的作业拿给同学们看，又表扬了他，慢慢的，我发现他各方面都有了较大的进步。
五、家校互访，进行两结合教育
一个人在其成长过程中要接受三个方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育，只有把这三者有机地结合在一起，才能收到良好的教育效果。
后进生不仅特别需要老师的教导和鼓励，更需要家长的细心呵护与支持。
在转化后进生的工作中，家校互访也是非常重要的一个环节，不容忽视。
家校互访是教师和家长相互配合、相互沟通的桥梁，是全面了解学生，密切联系学生的纽带。
通过家校互访家长和老师都能及时了解和掌握学生的思想、学习变化情况，能够及时掌握学生的最新动态，以便于根据学生的实际情况”对症下药”。
家校互访时，老师要向家长全面、公正地介绍学生在校情况，要肯定学生的优点，谈缺点时，语言要婉转一些，避免家长听了老师的介绍之后，觉得自己的孩子一无是处，不可救药，失去了管教的信心。
这样的家校互访，也可以使学生明白老师找家长不是光为了告状，原来老师也看到了自己的优点。
家校互访，能够使学生感受到老师与家长对自己的关心和重视，增强了老师、家长、学生三者的感情，从而达到使后进生进步、转化的目的。
后进生就像海上漂游的船只，随时都有可能迷失方向，老师要时
刻点亮前进的指航灯，去照亮、去引导，让每一条船只都能够乘风破浪，驶向正确的港湾，到达胜利的彼岸。