语文第六单元 诗歌
语文九年级下册第六单元九首古诗整理
一、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1. 诗人：王昌龄2. 内容：诗人在黄鹤楼送别好友孟浩然，赞美了孟浩然的才华和人品，并对他的离去表示惋惜和思念之情。
3. 主题：友情、离别、思念4. 分析：通过对友情的赞美和对离别的感慨，反映了诗人与孟浩然之间的真挚情谊，以及对友情的珍视和思念的深切。
二、《登鹳雀楼》1. 诗人：王之涣2. 内容：诗人登上鹳雀楼，俯瞰远景，赞美了大自然的壮丽景色，同时也表达了对天下风光的无限向往和对世事变幻的淡然态度。
3. 主题：壮美自然、远方向往、随遇而安4. 分析：诗人通过对自然景色的赞美，表达了他对远方的向往和对世态炎凉的豁达态度，展现了一种超然物外的境界。
三、《江雪》1. 诗人：柳宗元2. 内容：诗人描绘了江边大雪纷飞的壮美景象，表达了对雪景的赞美和对生活的向往。
3. 主题：壮美自然、向往自由4. 分析：诗人通过对雪景的细腻描绘，表现了对自然的热爱和对自由的向往，在大自然的背景下，彰显了一种豁达超脱的心境。
四、《绝句》1. 诗人：杜甫2. 内容：诗人抒发了对人生变迁的感慨，通过对岁月流逝和生死无常的思考，表达了对逝去亲人的思念和对世事无常的悲叹。
3. 主题：生死离别、时光流逝4. 分析：诗人在《绝句》中表达了人生百态、生死离别的情感，以及对岁月流逝的深切感叹，展现了较强的个人情感和深刻的人生感悟。
五、《赋得古原草送别》1. 诗人：白居易2. 内容：诗人在草原上目送好友离去，赞美了草原的广袤和青葱，表达了对友情的珍视和对别离的感伤。
3. 主题：友情相伴、别离哀怨4. 分析：诗人以草原为背景，抒发了对友情的赞美和对别离的感伤，通过景物的描绘展现出内心丰富的情感和深厚的人情之感。
六、《登高》1. 诗人：杜甫2. 内容：诗人登高眺望，表达了对人生苦难和社会现实的不满，以及对自由向往和理想追求的愿望。
3. 主题：社会不满、理想追求4. 分析：通过对登高远眺的景象描绘，诗人表达了对社会现实的不满和对理想的追求，反映了对自由与公平的向往和追求。
第六单元课外古诗词诵读《别云间》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册
课文研读
颈联“已知泉路近，欲别故乡难。”
坦露对故乡、亲人的依恋不舍之情。“已知泉路近 ”,诗人意识到生命行将终结。“ 欲别故乡难”，诗人 念及自己未能尽之责任与义务，内心涌起了对家人深深 的愧疚与无限依恋之情。
课文研读
尾联“毅魄归来日，灵旗空际看。 ”
尾联表明心迹。以铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗 人坚贞不屈的战斗精神、精忠报国的赤子情怀，给后继 者以深情的勉励。
作者介绍
夏完淳（1631～1647）原名复，字存古，号小
隐、灵首（一作灵胥），乳名端哥，汉族，明松江 夏 允
府华亭县（现上海市松江）人，明末著名诗人，少 彝
夏 完 淳
年抗清英雄，民族英雄。夏允彝子。七岁能诗文。
十四岁从父及陈子龙参加抗清活动。弘光元年其父
江南领兵激战，战败自杀殉国后，夏完淳和陈子龙
无限/山河泪，谁言/天地宽。
已知/泉路近，欲别/故乡难。
毅魄/归来日，灵旗/空际看。
课文研读
《左传·成公九年》载，楚国人锺仪被 俘，仍戴着“南冠”(楚国的冠)。后 世遂以“南冠”为俘虏的代称。
三年羁旅客，今日又南冠
。
寄居他乡无，生限活飘山泊不河泪，谁言天地宽
定。羁（jī），停留。
课文研读
地下。指阴间。
已知泉路近，欲别故乡难 。
课文研读
战旗。古代出征前必祭祷之，以 求旗开得胜，故称。
毅魄归来日，灵旗空际看。
英魂。语出屈原《九歌·国殇》:“身 既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”
课文研读
译文：三年为抗清东奔西走，今天兵败被俘。山河失 陷，流下无限伤痛泪，谁还敢说天地宽广。已经知道 临近黄泉路了，想到永别故乡实在心犯难。等到英魂 归来那一日，一定要向空中看那飘扬的战旗。
人教部编版七年级语文上册第六单元 课外古诗词诵读 课件
诗歌理解
原 文 注 释
秋词（其一） 自古逢秋悲寂寥①， 我言秋日胜春朝②。 晴空一鹤排③云上， 便引诗情到碧霄④。
诗歌理解
【注释】 ①寂寥：冷清萧条。 ②春朝：春天。 ③排：推开。 ④碧霄：蓝天。
诗歌理解
【译文】 自古以来每逢秋天（人们）都会( 感到)冷清萧条， 我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只鹤推开云而向上飞， 便引发我的诗兴飞到了蓝天上。
诗歌赏析
主
旨
点
这首诗一反常态，不写悲秋，而写爱秋，赞颂了秋
拨 的美好，并借对白鹤排云而上的描写，表达了诗人奋发
进取的豪情和豁达乐观的情怀。
诗歌赏析
诗
歌
鉴
永贞革新以失败而告终，诗人在遭受严重打
赏
击后并没有消沉下去。这首词更是一改传统秋词
的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗
人乐观的情绪和不屈的斗志。
诗歌理解
【译文】 卧病在床于孤寂荒凉的乡村里，不为自己哀伤， 心中还想着替国家守卫边关。 夜将尽，（我）躺在床上听到那风雨的声音， （梦见自己）骑着披着铁甲的战马跨过冰河。
诗歌理解
·
作
者
陆游（1125—1210），字务
背 景
观，号放翁，越州山阴（今浙江
绍兴）人，南宋诗人。著有《剑
南诗稿》《渭南文集》等。
安的妻子的一首抒情七言绝句，表达了诗人孤寂的
情怀和对妻子深深的思念。
诗歌赏析
诗
歌
“君问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦
鉴 涩与无奈。诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环 赏
境中，更感到孤独凄凉。接下来笔锋一转，想象回家团
聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，
部编版九年级上册语文第6单元 课外古诗词诵读
却说不出，却说“好一个凉爽的秋天啊”！
诗歌理解
·
作
辛 弃 疾 （ 1140—1207 ） ， 字 幼 安 ，
者
号稼轩，历城（今山东济南）人，南
背 宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。 景
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称
诗歌理解
·
作 者
许浑（约791—约858），字用晦，丹阳( 今属江苏) 人，唐
代诗人，善写律诗，诗中多描写水、雨之景，后人拟之与诗圣
背 杜甫齐名，更有“许浑千首湿，杜甫一生愁”之语。代表作有 景
《咸阳城东楼》。
此诗大约是许浑任监察御史时所写，当时唐朝已经处于风
雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。一个秋天的
傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首七律。
诗歌赏析
主
旨
此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲
点
拨 染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒
发了对历史沧桑的无限感慨。
诗歌赏析
诗
诗人首联扣题，抒情写景，登上城楼远眺，思乡之情
歌 涌上心头。“万里”极言愁思空间之广大，一个“愁”字，
赏 同的思想感情。通过“少年”时与“而今”的对比，表现
了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦，也表现了对南
宋朝廷的讽刺与不满。
上阕写少年登高望远，气壮如山，不识愁为何物。
无愁说愁，是诗词中常见的文人习气。
诗歌赏析
下阕写而今历尽艰辛，“识尽愁滋味”。“而今”二字， 转折有力，不仅显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。 在涉世已深又饱经忧患之后，进入“识尽愁滋味”的阶段。 所谓“识尽”，一是愁多，二是愁深。这些多而深的愁，有 的不能说，有的不便说，“识尽”而说不尽，说之亦复何益？ 只能“却道‘天凉好个秋’”了。比起少年时的幼稚，这或 许是老练成熟了。或许“却道”也是一种“强说”。故意说 得轻松洒脱，实际上也是难以摆脱心头的沉重抑郁。
第六单元 课外古诗词诵读(课件)七年级语文下册(部编版)
领悟诗情
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
赏析
这两句诗表达了作者怎样的思想感情？ 这两句诗表现出辛辣的讽刺，深沉的悲痛，无
限的感慨，堪称“绝唱”。 表达诗人对国家命运的关怀和忧虑。
对比阅读
题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州！
体会情感
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
赏析
捕捉了诗人怎样的心理和动作，分析表达效果。 “落灯花” 委婉地表现了灯芯燃久、期客时长的情
递进，表现了文帝对贾生的推服器重。从字 面上看对汉文帝是褒扬的。
体会情感
贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
赏析
本诗用了怎样的写作手法？ 诗人语含讽刺，用了欲抑先扬的写作手法。
诗的前两句仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴、虚 怀若谷并赞叹贾生的才华。后面两句揭露了 汉文帝不关心国计民生，自顾求仙访道的嘴 脸。
作者简介
赵 师 秀 （1170—1219年）
字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。 永嘉（今浙江温州）人。南宋诗人。与徐 照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称 “鬼才”，开创 “江湖派”一代诗风。
体会情感
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
赏析
这首诗描绘了几幅画面？ ①梅子黄熟的江南雨季，烟雨蒙蒙，家家户户都笼罩在 蒙蒙的细雨之中。 ②笼罩在蒙蒙烟雨中的青草池塘里，传来阵阵蛙鸣，江 南的夏夜寂静而美好。
品析诗句
第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼》课件(共14张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
尾联中的“当年事”指的是什么事？此联 表达了诗人怎样的情感？
前朝秦汉的兴亡之事。表达了对 唐王朝气息奄奄、颓势难救的衰 败形势的痛惜与感慨之情。
概括作者“愁的原因？
•官宦在外，思念家乡 •国事动荡，危机四伏 •江山依旧，世事沧桑
本诗歌从题材上属于咏史怀 古 。体裁上属于七言律诗。 诗人通过对景物的描写，赋 予抽象的感情以形体，在呈 现自然之景的同时又体现丰 富的生活经验，以及对历史 和现实的深刻思考。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
“一上”表明触发诗人情感时间之短暂 “万里”极言愁思空间之大 “愁”字奠定了全诗的基调。 “蒹葭”暗用《诗经·蒹葭》表明思念家乡思绪
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
直接抒情，“一上”表明触发诗人情 感时间之短，“万里”极言愁思空间 之迢遥广大，以此直接点出愁绪。 借景抒情，“蒹葭”和“杨柳”之景 恰似家乡之景，勾起思乡之情，表达 思念的心绪。
咸阳城东楼
许浑 唐代
咸ห้องสมุดไป่ตู้城东楼
---许浑
原 tīng 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
文 行人莫问当年事，故国东来渭水流。
诗人在宣宗大中三年(849)任监察 御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、 气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登 上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉， 乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思 乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织 在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致 的七律。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
颔联：实写晚眺远景，一语双关，环境 描写，这是对自然景物的临摹，营造出苍凉 萧条的氛围，也是对唐王朝日薄西山，危机 四伏的没落局势的形象化勾画，传达出了诗 人“万里愁”的真实原因，现在常用来比喻 重大事件发生前的紧张气氛。
人教版九年级下册初中语文精品教学课件 第六单元 诗词曲五首
原文:望西都，意踌躇。
注释： 西都：指长安。 踌躇：迟疑不决。这里形容心潮起伏。
译文： 遥望长安，心头感慨万千。
原文:伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
注释： 秦汉经行处：途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都 在潼关西面。经行处，经过的地方。
译文：
从秦汉宫殿遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了 尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
赏美 导思4.《景白雪歌送武判官
归京》描绘了怎样的奇异 雪景？
《十五从军征》 《白雪歌送武判官归京》 《南乡子·登京口北固亭有怀》 《过零丁洋》 《山坡羊·潼关怀古》
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
十五从军征 原文：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” 注释： 阿：前缀，用在某些称谓或代词前面。
译文：
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。路上碰 到一个乡里人，问：“我家里还有什么人？”
原文: “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
注释： 累累：众多的样子。这里形容坟丘众多。 狗窦：给狗出入的墙洞。野兔出入其中，暗示家园早已荒废。 雉：野鸡。
品析《十五从军征》 怎么理解诗句“十五从军征，八十始得归”？
“十五”“八十” 相对照，运用夸张的修辞手法，突出老兵“从 军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直 未能回来，突出兵役的繁重。一个“始”字，也表明盼家之心已久。
品析《十五从军征》 “家中有阿谁？”主人公为什么这样追问呢？
最新部编七年级语文下册第六单元 课外古诗词诵读(含答案)
部编七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读(含答案)------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx一、学习《泊秦淮》杜牧1、作者作品杜牧，唐代文学家，字牧之。
以济世之才自负。
写景抒情的小诗，多清俊生动。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
有《樊川文集》。
《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。
诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
3、诗歌欣赏烟笼寒水月笼沙写景——夜景夜泊秦淮近酒家交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”的出场。
诗歌欣赏写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸沙。
这是秦淮河美丽的夜景，着墨不多而风情毕现，意境非常淡雅。
连用两个“笼”字，用字妥帖而有韵味。
烟、寒水、月、沙，都是最能反映秦淮河风貌的特有景致。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
抒发了作者的忧愤之情诗人在此用了曲笔。
试想一下，歌女所唱，还不是为取悦寻欢作乐的达官贵人吗？可见“不知亡国恨”的是那些听歌的家伙。
“不知”二字，凸现出诗人的感慨之深；一个“犹”字，凸现出诗人的忧愤之切。
在杜牧看来，晚唐政局已经危机四伏，达官贵人不以国事为重，仍然过着纸醉金迷的生活，今日听亡国之音取乐，明日有可能自己就要上演亡国的悲剧。
4、本诗主题作者借古讽今，抨击了那些沉迷酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
二、学习《贾生》李商隐1、李商隐晚唐著名诗人。
擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。
九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《无题》课件
李商隐被家人送往玉阳山学道。其间与 玉阳山灵都观女氏宋华阳相恋，但两人的感 情却不能为外人明知，而作者的内心又奔涌 着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记 情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又 深情无限。这首《无题》就是抒写他们两人 之间的恋情的诗。
1、读准字音
bìn
yīn
云鬓
殷勤
2、读出诗味
无题 李商隐
相见时难/别↘—亦—难—，东风无力/百↓—花↓—残—。 春蚕到死/丝—方—尽—，蜡炬成灰↗/泪—始—干—。 晓镜但愁↘/云鬓—改—，夜吟↗应觉/月—光—寒—。 蓬山此去/无多路，青鸟↗殷勤/为—探—看—。
——爱的表达方式
全诗环绕着“ 别 ”字展开 一个“难”字奠定了全诗的感情基调
爱的千回万转——
无题
李商隐
1.春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。——李商隐《无题》 2.直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。——李商隐《无题》 3.刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重！——李商隐《无题》四首（其一） 4.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐《无题》二首（其二）
李商隐（813—858）， 字义山， 号玉溪 （谿）生，原籍怀州河内（今 河南沁阳）。晚唐 著名诗人，和杜牧 合称“小李杜”，与温庭筠合 称为 “温李”。 现代学者称之“朦胧诗人”。
1. 默写填空。 （1）相见时难别亦难， 东风无力百花残 。 （2） 晓镜但愁云鬓改 ，夜吟应觉月光寒。 （3）李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨 的名句是： 相见时难别亦难，东风无力百花残。 （4）人们常用李商隐《无题》中的 “ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”来赞美 教师无私奉献的精神。
新2024秋季统编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读：咸阳城东楼》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读：咸阳城东楼》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确诵读《咸阳城东楼》并理解诗中关键词句的含义，体会诗歌语言的精炼与意境的深远。
2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象与情感，培养学生鉴赏古典诗词的能力，提升逻辑思维与批判性思维水平。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受《咸阳城东楼》中描绘的历史沧桑与自然景观之美，激发学生对古典文学美的感知与创造能力。
4.文化传承与理解：了解唐代诗人许浑的生平及作品背景，增进对中国古代历史文化的认识与理解。
二、教学重点•理解诗歌中“山雨欲来风满楼”等经典名句的象征意义与情感内涵。
•分析诗歌意象，把握诗人对历史变迁与自然景色的感慨之情。
三、教学难点•深入理解诗歌中蕴含的历史感与哲思，体会诗人借景抒情、寓情于景的艺术手法。
•引导学生将个人情感体验融入对诗歌的解读中，形成独特的审美体验。
四、教学资源•多媒体课件（包含《咸阳城东楼》原文、注释、背景介绍、配乐朗诵等）•许浑生平及唐代诗歌背景资料•相关古诗词鉴赏文章或视频资料五、教学方法•诵读法：通过多次诵读，感受诗歌的韵律与情感。
•讨论法：小组合作，探讨诗歌意象与情感表达。
•情境教学法：利用多媒体创设情境，帮助学生理解诗歌背景与情感。
•讲授与引导相结合：教师讲解关键知识点，引导学生自主思考。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一段与咸阳城或唐代历史相关的简短故事，引发学生兴趣，引出《咸阳城东楼》这首诗。
•设疑激趣：“在历史的长河中，咸阳城见证了无数朝代的兴衰更替。
今天，让我们跟随唐代诗人许浑的脚步，登上咸阳城东楼，一同感受那份历史的厚重与自然的壮美。
”2. 新课教学•初读感知：学生自由朗读诗歌，注意节奏与停顿，初步感受诗歌的韵律美。
•字词疏通：教师引导学生结合注释，理解诗歌中的关键词句，扫清阅读障碍。
•意象分析：•引导学生找出诗歌中的自然意象（如“蒹葭”、“杨柳”、“夕阳”等）与人文意象（如“秦苑”、“汉宫”等），分析它们各自承载的情感与象征意义。
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《断章》
卞之琳
你站在桥上看风景
看风景的人在楼上看你
明月装饰了你的窗子
你装饰了别人的梦
《乡愁》
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
莲的心事席慕蓉
我是一朵盛开的夏荷
多希望
你能看见现在的我
风霜还不曾来侵蚀
秋雨也未滴落
青涩的季节又已离我远去我已亭亭不忧也不惧现在正是
我最美丽的时刻
重门却已深锁
在芬芳的笑靥之后
谁人知我莲的心事
无缘的你啊
不是来得太早就是
太迟。
曹植是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱。
曹操死后，他的哥哥曹丕当上了魏国的皇帝。
曹丕是一个忌妒心很重的人，他担心弟弟会威胁自己的皇位，就想害死他。
有一天，曹丕叫曹植到面前来，要曹植在七步之内作出一首诗，以证明他写诗的才华。
如果他写不出，就等于是在欺骗皇上，要把他处死。
曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。
他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他就在七步之内作了一首诗，当场念出来：
萁在釜下然，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！
成道
诗人白居易为了要求得更高深的学问，到处向人请教，但仍不能满足他强烈的求知欲。
有一天地听说有一位得道的禅师，学问非常高深。
于是不惜千里跋涉去求见，好不容易见到了禅师，便虚心地问：“师父，请告诉我如何才能得道?”禅师回答：“诸恶莫作，众善奉行。
”白居易不解地说：“这连三岁小孩也知道呀，怎能说是道呢?”禅师回答：“三岁小孩也知道，但80老翁也难奉行啊!”
李白读书的故事
李白是我国唐代伟大的诗人，但他小时候读书却不怎么刻苦，甚至有些贪玩，有一天他到一条小河边去玩，看见一个老太婆在磨一根铁棒，就上去好奇地问：“老奶奶，你为什么磨铁棒？”老太太告诉他是在磨针。
李白说：“那么粗的铁棒怎么能磨成针呢？”老人说：“只要功夫深，铁棒也能磨成针”。
李白深有感悟，从此刻苦读书，成为一代“诗仙”。
纪晓岚贺寿联的故事
大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。
老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。
”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。
老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。
”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。
老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。
”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。
老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。
”大家立刻欢呼起来。
老夫少妻，生活肯定不和谐。
有个年迈的七旬的老宰相，续弦娶了个二十多岁的年轻夫人，生活很难让年少的妻子满意，这少夫人安耐不住寂寞，暗中与书童勾搭起来。
一个中秋夜，老宰相外出回家，听屋里传出一阵男女调笑之声。
他躲在窗下偷听起来。
“看
你像面团儿似德！”“看你像粉团儿样。
”“你那老夫子哩？”“就像一颗枯焦的老干葱！”宰相越听越生气，忍了又忍，到别屋睡去了。
第二天，宰相摆上月饼，水果，叫来小夫人和书童，要他们吟诗作对。
宰相先吟道：“八月十五日正东，忽听屋内笑甜声。
面团伴着粉团乐，外头亮了老干葱。
”小夫人一听宰相知道了，并不害怕，索性对了一首：“八月十五月正西，功夫休掉少年妻。
活着虽然在一块，死了还是别人的。
”书童见这事露馅了，心头不免有些害怕，忙向主人赔罪，也吟了一首诗：“八月十五月正圆，宰相肚里能撑船。
大人不把小人怪，从今以后不再犯。
”
《梦》
醒着的时候
只能幻想
而梦却只在睡着的时候来访
或许是童年时的青梅竹马
或许是有朋友来自远方
钢丝床上有痛苦
稻草堆上有欢晤
匮乏时的赠予
富足时的失窃
不是一场虚惊
就是若有所失
《手推车》
在黄河流过的地域
在无数的枯干了的河底
手推车
以唯一的轮子
发出使阴暗的天穹痉挛的尖音
穿过寒冷与静寂
从这一个山脚
到那一个山脚
彻响着
北国人民的悲哀
在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间
手推车
以单独的轮子
刻画在灰黄土层上的深深的辙迹
穿过广阔与荒漠
从这一条路
到那一条路
交织着
北国人民的悲哀
某冬日，纪晓岚在南书房值班。
一太监久闻纪晓岚大名，特前来探望。
见纪晓岚文人气十足，手执纸扇，有意刁难，出上联：小翰林，穿冬衣，拿夏扇，一部《春秋》可读否？这可是个很有意思的对子，囊括了春夏秋冬四个季节！晓岚机智超众，答曰：老太监，生南方，来北方，那个东西还在吗？
乾隆年间，水部衙门着火了，乾隆华皇帝命令大司空（大司空姓金）去救火，结果召集民工重建，有一个无聊的大臣，闲来没事就写了个对子，上联：水部失火，金司空大行土木，下联没想起来，当时朝廷中有一个官是中书科（中书科是管考试的一个人）他人是南方人，当时南方人长的都比较矮，但是他是个比较高的那个，所以他就天天说“我长的南人北相，这个中书科天天想这个对子，可就是对不上，于是就去找纪晓岚，纪晓岚说“这好对，不过我对完了，对你有点防碍”，中书科说“没事，没事，你对”结果对出来后是：南人北相，中书科什么东西。
闻一多《一句话》
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳
爆一声：“咱们的中国！”
这话教我今天怎么说？
你不信铁树开花也可，
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默，
不要发抖，伸舌头，顿脚，
等到青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”
艾青《我爱这土地》
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
乡愁余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票我在这头
新娘在那头后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头
大陆在那头
品析：
阅读此诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。
第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。
作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。
离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不会老去。
游子的思念
思念故乡的山
故乡的山的是那样的青思念故乡的水
故乡的水的是那样的绿思念故乡的云
故乡的云的是那样的淡思念故乡的人
故乡的人的是那样的亲游子的思念
一天一天又一天
但愿人与青山绿水云长久有朝一日共团圆。