关于校企合作模式下高职院校学生管理工作存在的问题分析及对策探讨

关于校企合作模式下高职院校学生管理工作存在的问题分析及对策探讨作者：陈昌华来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第08期[摘要] 在高职院校中，校企合作模式得到社会各界的广泛认可。

校企合作模式需要从学生的实际培养目标出发，研究学生的特点，正确对待学生管理工作所面临的挑战，进而提高学生管理水平，实现校企合作的真正价值。

在校企合作模式下，分析了学生管理工作存在的问题，提出了相应的解决对策。

[关键词] 校企合作；高职院校；学生管理[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0224-02如今，经济全球化，高等教育在不断地改革，学生在思想、行为上也发生了改变，首先，思想观念、价值取向逐渐多元化。

虽然有追求，也关心社会，具有创新意识，但是个人功利主义思想比较突出，法制意识较弱。

其次，学习知识的方法多样化。

在当今时代中，高校的大学生通过手机、电脑就可以获取所需的知识。

最后，学生的思维多样化，表现为群体的独立性，以及不断增强的可变性，而且个体之间的差异性也逐渐明显。

因此，高职院校的教育管理面临着很大挑战，必须做出相应的转变，教师要充分认识到校企合作的意义。

一、校企合作模式下学生管理工作存在的问题（一）学生对校企合作模式认识不足由于传统教育模式的作用，目前，大部分高校进行教育管理时，未能树立正确的管理理念，这种教学管理模式缺少科学性，过于注重管理，没有重视校企合作的重要性，而且学生往往处于被动状态，与教师之间的沟通也不顺畅，在这种教学管理的作用下，学生接受的信息比较死板，会丧失选择的主动权，不利于挖掘学生的潜力。

对当代大学生来说，他们追求自由，也追求民主，传统的教学管理模式必然会引起学生逆反心理，从心理上，不易接受学校的教学管理，无法实现自身的主体地位，严重阻碍了高等院校的改革。

另外，在教学模式上，对学校管理制度加强了规范建设，未能充分重视企业文化，也没有深入研究企业管理制度，这就使教学计划缺少创新性，在很大程度上降低了教育管理的灵活性。

当学生进入企业实习时，很难适应企业管理模式，不能满足岗位要求。

（二）学校管理与企业之间的对接不理想高职院校对学生进行管理时，主要的任务是让学生获取更多的知识，由于规章制度的影响，教师会进行量化考核，约束学生的行为。

企业也有自己的管理制度，当学生进入企业实习时，就受到了双重制度的约束。

除了遵守学校的管理制度，还要遵守企业的管理制度。

然而，学校与企业是不同的，在管理制度方面也存在很大的区别，比如，作息时间不同，学习内容不同等。

在校企合作模式下，当学生进入新的学习场地之后，很难适应企业管理模式，教师也不能全程参与，所以，经常出现学生脱岗现象。

不少学生仅仅是为了配合学校安排的任务，在实习结束之后向学校递交实习报告。

另外，不少学校的管理工作环境与企业实习环境不够协调，很难全程监控顶岗实习生，学生也无法取得理想的实习效果。

（三）教学管理评估制度的不完善传统教学往往重理论而轻实践，过于重视教材，忽视了动手能力，常常将教师看作主导，学生主体地位未能体现出来，而且在高职院校的学生教学管理中，企业实习未能受到高度的重视。

在企业实习方面，教学管理评估制度有待完善。

目前，很多高职院校都不具备完善的教学管理评估制度，在校企合作教学活动中，考核、评定等级等均未能实现统一的标准，甚至有的学校还未能将校企合作教学纳入学科成绩的评定中。

由于教学管理评估制度的不完善，教师、学生的积极性受到了严重的影响。

并且大部分的校企合作活动实施于课外，很多实践教学活动是需要在假期开展的，如果缺失了实践性的教学管理评估制度，那么，校企合作教学就会流于形式，再加上考核不当，随意的评价，这种实践性教学就变成了被双方应付的差事，也就失去了教学管理的真正意义。

（四）校企合作模式存在侵权现象在校企合作模式下，当学生进入企业实习，企业对学生进行管理时，很多行为都侵害了学生的合法权益。

在学生顶岗实习的过程中，很多企业都没有与顶岗实习生签订相应的劳动合同，也没有给实习生支付相应的报酬。

对高职院校来说，为了能和企业保持良好的、长期的合作，会保持隐忍退让的态度，进而使学生的合法权益遭到了侵犯。

除此之外，有些企业文化会给学生带来负面影响，改变了学生的价值观，部分学生会出现见利忘义的行为，经常投机取巧，违背了社会主义核心价值观，不利于学生的全面发展。

二、校企合作模式下，提高学生管理水平的有效对策（一）加强学生认识和企业职业纪律培养如今，市场竞争十分激烈，学生的就业形势也十分严峻，在这样的局面下，学生必须认识到校企合作的重大意义。

由于社会对毕业生的要求不断提升，如果学生只是凭借在学校学习到的理论知识去应聘，很难满足企业的实际需要，在众多求职者当中，要想脱颖而出，最好能够具备一定的社会实习经验。

企业在招聘的时候，也更加愿意接受具有一定工作经验的学生。

通过校企合作模式，可以为学生提供一个就业机会，增加学生的实习经验，让学生更好地融入社会，也为学生提供了一个有效的实习平台。

对高职院校的学生来说，应该充分意识到自己的地位，进入企业之后，不能再把自己当作单纯的学生，应该将自己看作是一个正式的劳动者，积极配合企业管理者的工作，遵守规章制度，提高自身的职业素养，这是当代大学生必须具备的素质。

（二）转变教育管理理念，提高学校管理者水平，协调管理机制1.强化学校管理者的管理水平，要对一线的学生管理者给予高度重视，积极成为“双师型”学生管理者。

为了完善校企合作模式，在学校和企业之间，应该建立长期合作关系，构建有效的交流平台，并且充分借助互联网的优势，建立微信群，或者采取走访企业的途径，与学生保持密切的联系，与企业加强合作关系。

另外，可以对学生进行分组，安排能力较强的人作为组长，每天汇报学生的出勤情况以及完成的工作任务等。

教师要积极参加学生管理工作，丰富管理渠道，掌握学生的实习表现，明确学生的内心想法，进而帮助学生适应企业工作，尽快转换角色，达到企业的用工要求。

2.构建协调管理机制，从校企合作的实际情况出发，深入研究企业文化，对学生管理工作进行创新，可以将先进的企业文化引入课堂教学中，完善学生管理机制。

作为辅导员，在管理学生时，可以用订单式来管理学生，同时，让学生学会自我管理，遵守企业的规章制度，让学生充分了解企业的管理机制，学习企业文化，进而提高学生的职业素质。

为了避免学生实习管理的失调，可以由学校、企业，以及学生家长共同建立管理机制，进而形成“三位一体”的管理模式，通过学校、家长以及企业之间的共同配合，实现学生管理良好的互动，全面掌握学生的实际表现，以此形成强大的合力，对学生进行有效的监控，做好主客观公正的评价。

3.实施实习考核评价。

当展开校企合作模式之后，学校和企业应该对学生实习情况进行客观评价，这就需要建立完善的考核体系，实现校企双赢。

在考核学生实习情况时，学校可以采用学分制的模式进行实习考核。

对顶岗实习生的成绩进行评定时，应由企业的有关负责人以及学校的教师共同评定。

所有的顶岗实习生都应该根据教学大纲的要求，完成实习任务。

学院要安排指定的专业教师跟踪学生在企业的表现，在学生实习的过程中，要提供相应的指导，并且教师要及时填写任务书，做好详细记录，以此作为学生顶岗实习考核的重要依据之一。

（三）加强思想和心理教育，让学生适应企业管理模式当学生进入企业实习时，学生的身份就发生了转变，不管是在心理上，还是行为方面都应该适应这种转变，做一个合格的社会从业者，不断提升自身的学习能力。

在校企合作模式下，教师要对学生进行思想教育，做好心理疏导，及时消除学生的不良情绪，积极探索校企合作模式，对学生管理工作进行创新。

高职院校还应该根据实习单位的实际情况，对学生进行岗前培训，加强学生的思想教育，让学生做好心理准备，鼓励融入企业管理中，积极学习优秀的企业文化，提高学生的情商，能够与其他的同事保持良好的人际关系。

教师还要帮助学生树立自信心，让学生形成主人翁意识，在学生实习期间，辅导员要关注学生的情绪，帮助学生解决实际困难。

对高职院校来说，在订单培养阶段，可以让企业的相关负责人员给学生讲解应该具有的职业态度，培养学生的职业精神，向学生全面介绍企业文化，进而让学生能够端正自己的学习态度，树立正确的职业观念，让学生适应角色的转变。

（四）整合资源，深化校企合作1.打破双方传统的思维和原始诉求。

对于高职院校来说，校企合作模式不仅能解决毕业生的就业问题，同时也提高了学生就业率。

根据高职院校的教育服务市场来分析，在教育服务中，学生是主要的服务对象，如果学校能够认清自身的优势，辅助企业的产品研发工作，做好文化培训，并且建设良好的企业文化，扩大企业宣传等，会给学生提供良好的服务。

这样不仅可以进一步提升学生的理论水平，还能让学生认可企业文化，找到归属感，增强企业的凝聚力。

同时，在很大程度上，有利于缩短研发新产品的时间，在技术上提供理论支持，加快传播新产品以及新技术等，让企业获得更多的利润。

在高职院校中，通过向学生提供教育服务，教师的能力也能得到历练，提高教学质量，而且有助于促进教师实现自我价值，进而获得成就感，得到社会各界的认同。

2.明确双方的权利和义务。

在市场经济环境中，人们提出了相应的教育服务理念，从高等教育服务市场的角度分析，之所以高校为学生提供教育服务，主要是为了改善广大学生的人力资本价值，是一种无形的商品。

高等教育的产出主要是教育服务，根据产品质量观来说，教育服务的形成主要是因为其具有无形差异，以及不可分离的特征，在基础前提下，形成一种服务理念。

因此，教育服务属于一种无形的产品输出，需要高校对其质量进行严格的把控。

一个企业能否稳定生存，有效发展，主要取决于人才的质量，这也是高等教育的基石，决定着高职院校的延续和发展。

在现实情况下，高职院校应该不断地深化改革，重视办学质量，积极提高服务水平，为社会输送更多的高技能人才。

三、结语综上所述，在高职院校学生管理中，要满足学生的实际需求，对管理模式进行不断的修正、创新，使学生管理模式更科学。

教师对学生进行教育管理时，要灵活运用人本管理理念，自觉地将人本理念作为教学管理的指导思想，培养更多的优秀人才。

只有实现人本教育理念的引导作用，将以人为本贯穿于教学与管理的全过程，才能促进校企合作，提高管理水平。

参考文献：[1]奕永斌.工学结合人才培养模式下高职院校学生管理的创新[J].职业教育研究，2008（1）.[2]张婷.校企合作高职院校学生管理企业化模式研究[J].科教文汇，2012（10）.[3]杜斐.工学结合校企合作人才培养模式下高职院校学生管理对策探析[J].黑河学刊，2015（8）.。