当前高职院校学生工作中存在的问题及对策分析
当前高职院校学生工作中存在的问题及对策分析
［摘要］近年来，高等职业教育获得空前发展，学校规模和学生人数增加迅速。高职学生工作面临前所未有的挑战。文章对当前高职学生工作中存在的问题进行了认真分析，并提出了应对策略。
［关键词］高职 学生工作 问题 对策
近年来，随着高等职业教育的空前发展和学生人数的迅速增加，高职院校的学生工作也面临着前所未有的挑战。为了更好地了解当前高职学生工作中存在的问题，有针对性地提出对策，笔者通过发放调查问卷、召开座谈会、个别谈话等形式，完成了对重庆市5所高职学院530名学生的调查。共发放调查问卷500份，回收问卷481份，其中有效问卷470份。其中，男生占40%、女生占45%；在专业隶属方面，工科类占30.18%，社工类占8.4%，管理服务类占17.5%，艺术类占5.7%，计算机类占15%，法律类占6%，语言类占5.2%，其他10%；在政治面貌方面，共青团员占90%，共产党员占0.4%。从以上数据看，本次调查符合社会统计学分层取样原则，具有代表性和科学性。
调查结果显示，重庆市高职学院学生工作运行基本正常，广大高职学生思想状况稳定、健康向上、积极要求进步，他们拥护党的路线、方针和政策，社会责任感和政治参与意识较强，能够理性地面对当前我国改革开放、经济发展和社会进步过程中面临的机遇和挑战，对保持稳定的政治局势和长期的经济繁荣持乐观的态度，但在激烈的市场竞争中，他们对毕业、就业、创业等问题的忧虑较重。他们思想比较活跃，情感丰富，自我意识强，有一定的竞争意识，趋向进取、务实的价值观，成才愿望强烈，普遍期望通过深化教育教学改革、全面推进素质教育、广泛参与社会实践，努力学好专业知识，提高综合素质，增强动手能力，早日成才，更好地为社会多做贡献。
一、当前高职学生工作面临的新形势
1.在和平与发展成为时代主题的当今世界、世界政治格局多极化趋势不可逆转、经济全球化进程加快的大背景下，信息网络化无处不在、无时不在地影响着人们的生活，其负面影响日益突出。西方敌对势力正竭力利用网络信息技术优势，企图用他们的价值观念和意识形态，同我们党和政府争夺群众和青年学生，进行无孔不入的文化传播、扩张和渗透。目前，我国已经加入世贸组织并必将全面融入世界舞台，我国的政治、经济、文化诸方面将受到不同程度的影响和冲击，
高职院校同样受到干扰，导致高职学生更加强调个性化、自我设计，盲目追求物质利益、眼前利益、个人利益。
2.现代科学技术突飞猛进，互联网信息技术全方位冲击人类社会。随着经济和科学技术的发展，特别是网络信息技术的发展，为开展高职学生的思想政治工作和管理工作提供了现代化的手段，拓展了工作的空间和渠道。但互联网又是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容，大量的网络信息垃圾极易腐蚀高职学生的思想和意志，淡化学生的政治观念和民族意识，扭曲学生的人生观、价值观、道德观。因此，它是一把“双刃剑”，既给我们的思想政治教育带来了难得的机遇，又提出了前所未有的挑战。
3.高校扩招，高等教育大众化，直接带来的是高职院校学生整体质量的下降，管理难度的加大，就业压力的增加。由于受招生体制所限，高职院校所招收的学生，属于最后一批次录取的学生，使得学校生源出现少量的高质量的学生和大批低层次的学生并存的局面。加之，有的院校盲目扩大规模，使得他们在培养目标的定位、师资队伍的建设、专业设置审批、办学设施等方面存在着不规范、不科学的举措，直接影响了高职教育的发展，给学生思想政治教育和学生管理工作带来了难度。
4.高职院校管理体制、内部体制改革、后勤社会化服务等一系列改革，也给高职学生教育管理工作带来了新的问题。面对高职院校全方位的改革，高职院校自身的工作理念、方法、手段、观念、体制陈旧，队伍不到位，经费缺乏，人员素质跟不上形势发展的要求，大德育观念贯彻不力，德育效果不明显，学生集体概念开始淡化。
5.社会主义市场经济的发展，社会的全面进步，经济结构的调整，基本经济制度和分配制度的改革，对高职学生的影响不容忽视。建立社会主义市场经济新体制引发了一场深刻的全方位的历史性变革，社会经济成分、组织形式、就业形式、利益关系和分配方式等日益多样化将进一步发展。同时，随着我国各项改革的进一步深化，滞后的政治体制改革与加速的经济体制改革之间的碰撞，人们利益结构的全面调整，新的社会阶层“六种人”的出现，直接影响了高职学生的理想信念、思想观念，学生自主意识、自我设计的色彩更浓。另外，理想与现实的差距过大，独生子女增加，他们中大部分人的自立、自理能力差，进一步加大了思想政治工作和管理的难度。
二、高职院校学生工作中的主要问题
根据调查结果进行分析，当前高职学生总的情况是个体走向成熟，而又未真正完全成熟。一方面，他们政治上积极要求进步；另一方面，他们对一些社会问题的认识不甚成熟，识别能力低，容易导致迷信、自以为是，甚至迷失自我。
1.高职学生普遍关注国际国内重大经济政治事件，对国内外经济形势的观察与分析较冷静和客观，对我国政治局势的稳定和经济社会的发展持乐观态度。调查显示，广大学生普遍关注国内外时事热点和国际国内政治经济形势。58.9%的人表示“关心国际国内形势”，89.6%的人认为“中国在国际社会的作用越来越大”，69.2%的人对“我国的政治局势和前景”同意“稳定”和“非常稳定”的说法，70.1%的人对“我国经济社会发展的现状及发展态势”持“乐观”和“非常乐观”的态度。
2.充分肯定思想政治教育工作的必要性，认为它是大学生活不可缺少的重要内容，很有必要加强思想政治工作队伍建设。通过调查不难看出，广大高职学生对思想政治教育工作的现状是不满意的，“两课”作为学校思想政治教育的主渠道，对学生的影响力不大，原因在于教材、教法、教学内容等方面不太适应社会主义市场经济发展要求。但学生对第二课堂的评价却很高，72.6%的人认为第二课堂活动“有益于思想道德和综合素质的提高”。
3.高职学生对大学学习、生活的态度和人生价值观趋于理性、多元和个性化。调查显示，高职学生对自身现状和评价总体上接近客观实际，价值观核心由社会本位向个人本位偏移，价值目标由理想主义向现实主义转变，价值信仰由一元主导向多元发展，价值取向由单一型向多样化发展。我国社会转型及社会主义市场经济深入发展的社会环境，导致高职学生价值观多元化趋向。需要注意的是，在多元化趋向中他们更注重自我知识结构的完善和自我价值的体现。调查表明，大学生重物质也重精神、重个人也重集体和他人的意识明显，对学校、教师的要求越来越高，越来越具体。联系高职学生自身各方面的评价，有82.1%的人感到有能力参加激烈的市场竞争，73.8%的学生比较自信，51%的学生对学校的教学工作满意或基本满意，20.2%的学生认为自己学习努力，23.4%的人对自己所学专业满意，88.7%的学生迫切需要掌握电脑、外语等实用知识和技能，88.7%的学生思考最多的问题是就业和学习。不可否认的是，部分学生学习状态不佳，学习目的不明，动力不足，学习的知识偏重讲究实用。
4.学生的网络需求与学校网络环境，构成了当前高职学生学习生活的一个新的矛盾点。调查显示，在对学生每周“上网”时间的调查上，有31%的学生的上网时间在3小时以上，20.5%的学生则在10小时以上，近10%的学生的每周上网时间超过20小时。在访谈中，绝大多数学生坦言，绝大多数上网时间是在校园外的网吧度过的。根据访谈情况预测，随着高职学生对网络游戏、娱乐的需求，从”网上”获取知识、信息的兴趣越来越高，学生的每周“上网”时间会越来越多，对学校的“电脑网络”要求也越来越高，并明显地使“学生网络需求”与“学校的网络环境”的矛盾成为当前大学学习生活的一个新矛盾点。
三、高职院校学生工作的对策思考
1.转变观念，与时俱进，开拓创新。要坚持德育创新、思想政治工作创新，建立创新的长效机制。高职学生工作要顺应时代而变化，不断地转变工作理念、方法，树立以“学生为本”的服务意识，促进学生全面发展。同时要尊重学生、发挥学生的主观能动性，在民主平等的基础上，以情动人、以情感人、以理服人，把德育目标内化为学生自身自觉行为，从而提高办学质量，更好地为学生成才服务。高职学生绝大多数学习热情高，成才愿望强烈，他们最关注的是就业，他们的学习就是为了就业、创业做准备。
2.树立大德育观念，为学生成人、成才、成长营造一个良好的空间。大学有围墙，然而大学生的思想却无法用围墙来阻挡，不能简单地制定一些不合人性的规章制度来约束学生、限制学生。教育教学内容、方法、手段等必须与时俱进，满足他们的需要。既要用规章制度来管理好少数人，更要兼顾大多数人，为大多数人服务。要变过去问题式的管理为预防型、疏导型的管理。如加强学生管理、治安保卫工作的情报信息反馈系统的建设管理，培养校内校外相结合的学生工作队伍，建立校长定期接待学生制度、问题学生档案、心理咨询与服务机构、就业指导服务中心，有针对性地加强重点对象的帮教工作，坚持“一把钥匙开一把锁”。
3.重视校园网络建设与学生德育、思想政治、管理工作的相互配合。互联网时代，思想政治工作要主动占领网络主战场，必须迎头赶上，高举民族文化、传统文化的旗帜，用民族传统文化中的精华来引导、熏陶教育对象，坚持不懈地进行爱国主义教育，自觉抵制网络上西方腐朽的价值观念和意识形态等负面影响，加强民族文化和优秀文化的吸引力、凝聚力和战斗力。要主动利用网络开展工作，占领网上阵地，唱响网上主旋律，构筑网上网下互动、课内课外互补、覆盖全校、辐射社会的立体交叉大格局，使学生德育、思想政治与管理工作贯穿于建设和发展的全过程，把校园网办好、办活、办出特色。
4.学生工作必须与教学工作密切配合，以提高教学质量。要始终抓住思想品德、学习成绩，抓优良班风、学风建设，对学生出勤、过级考试、考证、班级“一助一”等活动要充分重视。处理好主渠道与多渠道的关系、教育与德育的关系，坚持教育与管理、教育与社会、学校教育与社会教育相结合，充分发挥高职院校“两课”主渠道作用、其他学科的渗透作用和专业课教师育人、专业课程育德的作用。
5.加强校园文化建设，着力提高学生的文化素质，提升学校的文化品位。高职学生对文化市场的高度关注，为提高学生综合素质、提升校园文化品位奠定了坚实的基础。校园文化要与社区文化、企业文化、村镇文化等紧密联系，提倡多样的、富有特色、个性化的文化。针对高校后勤社会化服务的实际，建立学生喜闻乐见的学习社区、生活社区等，实施“六进”公寓工程，创建温馨家园活动，为高职学生成长成才营造和谐的文化氛围。
［参考文献］
高职院校学生管理模式中存在的问题
浅析高职院校学生管理模式中存在的问题
摘要：高职院校的学生构成、生源素质、文化氛围、办学条件等硬件软件条件，使学生管理工作面临新的困难，同时也给学生管理工作提出了新的挑战，这种挑战表现在不仅影响了高职院校正常的教学秩序，也影响了高职院校所培养出来的学生质量，这两个重要方面需要引起高度的重视！
关键词：高职院校；学生管理模式；创新研究
中图分类号：c93
1.前言
目前，高职院校在校生基本上都是90后，且大部分是独生子女，他们以自我为中心，对家庭的依赖性大，缺乏自控能力，缺少集体观念和同学之间的互助友爱的精神，对社会的适应能力差；有的学生在学习上缺乏刻苦钻研精神，不适应大学的学习方法；再加上大学里由自己支配的时间较多，自主意识强，责任意识弱，奉献精神不足，没有追求的目标，把一切东西都看作是理所当然的。他们强调自己的个性，不愿意人云亦云，在很多事情上都要求要有自主选择权和决定权。学生管理基本已经告别了老师说什么是什么的年代了，这就给高职院校的管理工作带来了不少的挑战和压力。
2.研究方法
2.2.1文献资料法
以关键词“学生管理模式”为关键词，通过知网、cnki数据库进行相关文献检索，检索后下载相关期刊和论文，并且在黑龙江省图书馆借阅相关书籍资料。
2.2.2访谈法
走访一些有经验的专家、学生管理工作者、有经验的老教师等相关人士，并及时回收访谈反馈信息，整理好相关的访谈记录，为论文提供了有价值的实践管
理经验。
2.2.3逻辑分析法
根据逻辑分析法的要求分析相关资料撰写论文。
以下针对学生管理工作中遇到的问题进行一些分析和探讨：
3.目前，高职院校学生群体普遍存在的消极因素。
3.1缺乏吃苦耐劳的精神，自理能力较差。当下大多数的高职学生主要是90年代出生的，家庭生活条件的优越，父母亲戚过分溺爱，从小没有受过艰苦的磨练，致使大部分高职学生吃苦精神较差，只知道坐享其成。
3.2学习上的逆反心理较强，缺乏主动控制力和毅力。a.主观原因：高职学生大部分从自己的兴趣爱好出发，对兴趣不浓的课程很是反感，总觉得课本上的知识没有多大的用处，学好学坏一个样，都能顺利毕业，缺乏同学之间相互竞争的意识，从根源上来讲，这是由于高职学生是高考成绩中成绩最差的那部分学生，缺乏自主学习的能力和意识。b.客观原因：由于学生生活的家庭、社会、学校等一些周围的外部因素造成的。
新形势下高职学生工作面对的问题与对策
园
Ｈｉｍ月型教胄教学 一 Ｉ弧胃豇亍
颓形势下离职学生工作面对的问题与对策
吕胜／长沙民政职业技术学院
［摘 要］面对新的形势环境，从高职学生生源结构更加复杂化、高职学生世界观、人生观、价值观更加多样化和高职学生中特殊
群体学生进一步扩大化等方面分析高职学生工作面对的问题，提出了新形势下高职学生工作的对策。
［关键词］新形势 高职 学生工作 问题 对策
当前面对新的形势环境，我国对技能型人才的需求越来越
多，要求也越来越高，带动了职业教育蓬勃发展，特别是高等
职业教育发展迅速，近几年是我国历史上职业教育发展最快最
好的时期，原教育部部长周济说过： “我国职业教育坚持以服
务为宗旨，以就业为导向，改革不断深化、事业不断壮大，迈
出了新的步伐，取得了新的进展，进入了新的阶段。”全国已
有１０００多所高等职业技术学院，国家对职业教育的定位已非
常明确。从２００５年全国职业教育会议以来，中国职业教育进
入了一个全新的历史时期。成就与问题共存，挑战与机遇并存。
尽管新世纪以来我国职业教育有了很大发展，但高职教育面临
的困难和挑战还很多。本文从实际出发分析当前高职学生工作
存在的新的问题，并针对问题提出一些对策。
１．面对新的形势高职学生工作存在的问题分析
１．１高职学生生源结构更加复杂化
２０１１年是“十二五”的开局之年，也是全面贯彻落实《国
家中长期教育改革和发展规划纲要》的起步之年，教育改革春
风扑面而来，摆在我们面前的一个重大改革就是高校招生体质
改革，国家将按照不同类型人才培养要求，开展普通本科和高
等职业教育分类人学考试试点。江苏省从２０１ １年起开始在高
职院校进行注册入学录取模式试点，湖南省已经将高职院校单
独招生改革试点范围扩大到２０多所学校，并扩大面向中职毕
业生的招生规模。从高校入学适龄人口的分析，我们可以作出
初步的判断：今年我省高考报名人数３７＿２万人，较去年减少４．１
万人，进人生源低谷。今后一段时期，高职院校招生压力将会
高职院校学生管理存在的问题及应对策略
教学管理课程教育研究
230 学法教法研究高职院校学生管理存在的问题及应对策略孙经涛 律 静（山东华宇工学院 山东 德州 253000）
学生管理工作是高职院校人才培养的重要基础保障。但是，高职院校的学生管理工作所处的环境与以往有了很大的变化，旧有的经验式的学生管理理念、方法都受到了前所未有的冲击，学生管理工作者面临着诸多的严峻的挑战。在此形势下，学生管理工作者更应该勇于探索，敢于创新，不断调整工作思路，更加积极地面对学生工作中出现的形形色色的问题，尤其是一些易忽视的问题，提升学生管理工作水平，更好地为学生服务。一、当前高职院校学生管理工作中存在的问题1.学生管理观念落后目前，我国高职院校管理受到传统体质和现实性行为的约束，我国高职院校中学生与学校之间存在一种依赖的心理，学生一直处于一种被动的地位，教育者处于实施教学行为主动的地位，两者之间的身份关系并不明确。这种传统的教育理念根深蒂固，教师在管理学生的过程中往往以严格的规章制度为依据，并没有按照学生的个性制定个性化的教育理念，学生总是按照一个步调执行学校的规定。长此以往，学生之间的差异性逐渐变小，这样不仅抹杀了学生成长的个性，同时也不利于其创新能力的培养。2.时代发展带来的负面影响时代在发展，高职院校教育工作也发生了很大转变。但由于高职学生自控能力较差，再加上高职学习生活的束缚，在网络面前，大多数的高职学生都没有抵抗力。高职学生群体中经常会出现逃课上网、沉迷网络世界的学生。同时，网络中各种信息混杂，学生很容易受到不良信息的侵害，这给高职院校开展学生工作带来了非常大的困扰。一些学生还会因为网络上不良信息的影响，走上违法犯罪的道路。3.管理工作表面化，深入研究少高职院校学生管理工作属于一项复杂系统化的工程，即包括了教育管理工作，也包含了学生的奖助制度和学生的思想教育工作，并且学生从入学开始一直到学生的就业等方面管理工作，囊括了学生和高职院校的方方面面，以及大大小小的事情，目前学生管理工作体系比较复杂凌乱，对于当前自控能力较差的高职学生而言不太适合，在开展学生管理工作过程中，不同学生工作部门之间的分工不够明确，使得日常的高职院校管理工作繁重，给学生工作部门管理人员带来了更多的压力，对于学生探索能力、判断能力、创新意识等方面综合素质得不到充分的训炼，高职院校学生管理工作呈现出表面化、形式化的现象，缺少长远、规范化的管理体系。二、高职院校学生管理问题的解决对策1.学生工作要以学生为主体教育工作是针对学生开展的，目的就是帮助学生学到更多的知识和技能，从而适应社会生活。高职院校的学生工作也要充分尊重学生的主体地位，努力培养学生的创造性和创新性。负责学生工作的教育人员，不能约束学生的想象力和创造力，而且还要通过正确的引导，不断放大学生的想象力和创造力。高职院校的学生普遍存在知识基础薄弱、自我约束和管理能力差的特点，因此，教育工作者要加强对学生思想、行为的管理，帮助其提高自我管理能力的同时，还要不断挖掘学生的潜力，以帮助学生发展的角度去开展学生工作。在处理一些问题学生的时候，更多的是要通过正确的引导，让学生纠正错误，进而改变自己。2.要以完善制度促实施要求职业院校从完善制度建设入手，建立健全各项学校章程，使每一项工作、每项工作的每一个环节都有法可依，有章可循。建立和完善学校章程是实施管理提升计划的前提保证，无论是中职学校，还是高职院校，都要依据自身的实际，制定符合各自发展，富有职教特色的学校章程。。同时要求各职业院校要在建章立制的基础上，制度改革要符合各级文件和法规要求，与现代职业教育体系相适应，能够促进人才的培养，促进院校管理水平的提高。并以此为准则，制定和修改学校章程，把章程作为办学的依据，作为加强管理的指南，作为一种契机和载体，把各行业、各企业，甚至社区也吸收到行动中来，增强决策能力，加大监督力度，促进体制的改革和机制的更新。3.高职院校学生管理手段的创新首先，应该认识到激励是学生管理工作中重要的方法之一。由于激励的对象是学生，因此高职院校中的教职人员需要逐渐认识激励模式的重要性，利用必要的原理和组织机构，为学生创设一个良好的激励活动空间，充分调动学生认真负责的决心，发挥其创造性的基本才能，利用激励性的语言为学生建立强大的心理素质，使其在日后的成长和工作中能够战无不胜。其次，充分利用现代化的教学手段和管理模式，对学生进行必要的监督和指引。随着高职院校扩招工作的进一步执行，为了能够化解学生和教师之间的人员配比矛盾，提升整个学生管理工作的基本效率，教职人员需要收集学生的各类数据结构，进行分析，建立学生管理工作的数据库，对学生进行科学化的管理，使各类资源能够及时共享，从而形成系统化、科学化的学生管理工作模式。4.学生管理者要尊重学生的个性，因材施教近年来，在学生管理工作中，过去简单的行政命令式的学生管理模式已经越来越不适用了。尊重学生的人格、理解学生的个性，关爱学生的生活已经逐渐成为学生管理工作的主导思想。对于个性张扬、自我意识强的学生，要宽容对待，不压抑学生的天性，要善加引导，使学生发挥自己的主观能动性，进而进行自我管理。学生管理工作者要注意因材施教、因势利导，对于不同的学生采取不同的教育方式，同时，学生管理者不要把自己置于高高在上的位置，让学生仰视，而是要把服务意识渗透到学生管理工作的每一个小细节，要以服务学生为己任，努力营造民主、平等的人文氛围。三、结束语就目前来看，高职院校的学生工作还存在一定的问题，有些管理模式已经无法适应时代的发展，因此，高职院校的教育工作者需要及时转变管理理念，加强自身的创新意识，从根本上提高学生工作的管理效果，采取多样化、创新化的管理模式，使高职院校的学生全面发展，进而为国家建设做出贡献。参考文献：[1]李雪宁.高职高专学生工作理念与模式的思考[J].西部素质教育，2017，3（6）：284.[2]郑孝闽子.简析高职院校学生管理工作创新研究[J].湖北函授大学学报，2015（19）：50－51.[3]于亚宁.试论如何推进高职院校学生管理工作的创新[J].亚太教育，2015（22）：236.[4]朱真然.高职院校学生管理工作存在的问题及对策[J].时代报告：学术版，2014，（9）：125－125.[5]翁国瑞.浅谈高职院校学生管理工作面临的问题及对策[J].课程教育研究，2015，（13）：187－187.【摘要】目前，我国高职院校学生管理工作面临一定的问题和考验，高职院校的教育工作者需要从根本上转变传统思想，切实有效地提高学生工作管理效果。基于此，分析了目前学生工作中存在的问题，针对这些问题提出了一些创新性建议。【关键词】高职院校 学生管理 管理问题 应对策略【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0230-01
高职院校学生活动开展中的问题与对策
离职皖敕学生活动开展巾昀问题与对策
４１０００７湖南师范大学王松林
【摘要】高等职业院校是培养高等技术型应用型专门人才的摇篮，高职院校学生毕业后大多数面向生产一线。他
们在学校受什么样的教育，直接影响到他们未来的发展。学生活动作为高职院校学生素质拓展的重要方式，对于学生巩
固所学知识、培养能力具有重要作用。当前部分高职院校学生活动开展中存在活动规模求大、活动求多、指令性计划、
结构不合理等方面的问题，已日益成为学生素质培养的绊脚石。 【关键词】高职院校学生活动开展问题对策
一、高职院校开展学生活动的功能分析 １．学生活动是巩固知识的重要阵地。毛泽东同志指
出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。
高职院校学生在课堂上学习的主要是理论知识，即使在
课堂上有少量的实际操作也是为了满足教学的需要，大
量的知识需要在课余时间里进行实践检验，“感觉到了的
东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更 深刻的感觉它”在这种情况下高职院校的学生工作部门
开展丰富多彩的学生活动，为学生运用、理解知识搭建
平台，成为巩固知识的重要阵地。
２．学生活动是拓展素质的重要途径。书本提供了素
质拓展内容，也为素质外化为行为提供了可能，但是书
本知识要化成为素质还有赖于实践，是否真正转化成素
质也有赖实践的检验。高职院校的学生管理部门有针对
性开展科技、文化、艺术活动不仅可以予人以恩想教育、
科技文化艺术的熏陶，带给人美的享受，而且可以实现
知识向素质的转化。现在一些高职院校每年都开展校园
科技文化艺术节、就业文化节、寝室文化节、社会调查、
暑期三下乡等活动，足见学生活动在学生素质拓展中的
重要作用。 ３．学生活动是培养能力的重要载体。学生活动在培
养学生能力方面的重要作用首先在于活动内容中的能力要
素，一般来说学校的活动组织部门在开展活动前都设定了
能力目标，学生活动过程围绕能力目标展开，活动的结果
高职院校“工学交替”中的问题与对策
高职院校“工学交替”中的问题与对策
【摘要】
现在在高职院校中实行的“工学交替”模式，存在着学生实习意愿不高、企业实习岗位匮乏和教师实习指导不足等问题。学生缺乏实习意愿可能是因为实习安排不合理或实习内容不符合期望。企业实习岗位匮乏可能是由于企业资源有限或实习需求与企业实际操作不匹配。而教师实习指导不足可能导致学生在实习中无法得到有效的指导和帮助。为解决这些问题，应加强学生实习教育，提高学生对实习的重视和认识；拓宽企业实习渠道，与更多企业建立合作关系，增加实习机会；加强教师实习指导，提高教师对实习的重视和参与度。只有通过多方合作和共同努力，才能有效解决高职院校“工学交替”中存在的问题，推动实习教育的发展。
【关键词】
高职院校，工学交替，问题与对策，学生实习，企业合作，教师指导，实习教育
1. 引言
1.1 背景介绍
高职院校“工学交替”模式是指学生在学习理论知识的通过参与企业实习来获得实践经验。这种教育模式旨在让学生更好地适应实际工作环境，提升他们的就业竞争力。随着社会对高素质技术人才的需求不断增加，高职院校“工学交替”模式逐渐得到了广泛的认可和推广。
近年来，随着我国经济的快速发展，各行各业对高素质技术人才的需求也在不断增加。高职院校“工学交替”模式成为培养适应市场需求的技术人才的重要途径。通过实习，学生可以将在课堂上学到的理论知识运用到实践中，提高解决实际问题的能力和实践操作技能。在实施高职院校“工学交替”模式的过程中，也存在着一些问题亟待解决。接下来将从学生实习意愿不高、企业实习岗位匮乏和教师实习指导不足等方面展开讨论。
1.2 问题意识
在高职院校中，工学交替是一种重要的教育教学模式，旨在提高学生实践能力和就业竞争力。在实践过程中，我们也发现了一些问题。学生实习意愿不高，部分学生对实习的重要性认识不足，导致他们对实习活动缺乏积极性和主动性。企业实习岗位匮乏，一些企业对接收实习生的意愿不强，导致学生实习机会有限。教师实习指导不足，一些教师在实习指导中缺乏相关经验和指导方法，无法有效引导学生进行实习活动。针对这些问题，我们需要认真思考并采取有效措施，为高职院校“工学交替”模式的实施提供更好的支持和保障。
当前民办高职高专教育中出现的问题及对策
当前民办高职高专教育中出现的问题及对策
民办高等职高专教育在中国自1999年扩招以后，得到了快速发展，其对于解决我国高等教育长期以来投入不足。发展过慢问题，是一个很有效解决途径，但是这几年来民办高职高专教育也出现了如教育质量达不到要求。教育经费被挪用，师资力量严重不足，毕业生质量远不如公办院校等许多问题，这种情况直接结果就是广大考生不愿报考民办高职高专院校，而民办高职高专院交又会出现招生不足。新生注册率下降等问题。招生不足，新生注册率下降的结果导致这些院校学费收入不足，学费收入不足又会导致这些学校对教育的投入不足对教育的投入不足。又会导致教育质量的进一步下降，教育的质量的进一步下降。又会导致学校招生进一步减少如此循环，将会使我国民办高职高专教育走入死胡同。本文的目的就是找出解决以下问题的办法使民办高职高专教育得到快速健康的发展。现在对民办高职高专教育的研究很多。但是系统地有针对性地对上述问题的研究不多。本课题组成大多数来自民办高职高专院校的管理阶层和系部领导第一线，对民办高职高专教育中存在的问题深有体会。所以，本课题研究将会找到一个解决民办高职高专教育存在问题的一个根本办法。
二、内容：Ａ、本课题研究的基本思路和方法，我们准备走访至少10间以上民办高职高专院校的师生和投资方，进行问卷调查，根据当前民办高职高专教育中存在的突出问题进行问卷设计，准备发出2，000份问卷。同时采取开座谈会形式，收集原始资料，然后将问卷进行统计分析，和开座谈会时收集的资料进行对比分析，形成调查报告。在调查报告的基础上形成课题研究报告。B、研究内容：（1）民办高职高专教育中的经费投入不足其及解决办法；（2）民办高职高专教育中专职教师队伍不足及其觖决办法；（3）民办高职高专教育的师资水平差及解决办法；（4）民办高职高专教育师资流动性过快导致师资队伍不稳定及其解决办法；（5）民办高职高专教育学生实习实训不足导致毕业生质量下降的原因及其解决办法；（6）民办高职高专院校投资方挪用办学经费的原因及其解决办法；（7）民办高职高专院校重教学轻科研导致师资水平下降的原因及解决办法；（8）民办高职高专院校存在的对学生变相多收费的现象及期预防办法；（9）民办高职高专院校招生中造假现象及预防办法；
【高职院校专业建设中存在的问题及原因分析】工作中存在的问题及原因分析
【高职院校专业建设中存在的问题及原因分析】工作中存在的问题及原因分析
高职院校的专业建设是一项系统工程，是学校适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度，反映学校对社会经济发展、科技发展和职业岗位发展的适应程度。专业建设的好坏直接影响到高职院校的招生、学生的培养及毕业生的就业与创业，事关高职院校的生存与发展。近年来，我国高职院校的专业建设已取得了令人欣慰的成绩，但是，由于高职教育在我国起步较晚，因而专业建设从总体上来说还没有形成令人满意的特色，还不能妥善地处理职业性与学术性之间的关系，许多专业建设深层次的理论问题和实践问题正处于探索之中，在专业建设中出现了一些令人担忧的现象和问题。
一、高职院校专业建设中存在的问题
（一）人才培养目标定位模糊，高职特点不突出
教育部高教司高职高专处处长范唯在全国高职高专校长联席会议第七次全体会议上提到，目前我国高职教育的办学出发点一定要回归到培养高技能人才的本位上去，如果离开了这一点，高职也就不成为真正意义上的高职了。近几年社会上出现了这样一种趋势，高等职业技术教育的培养目标以普通高等教育为参照物，纷纷向普通高等教育看齐，导致高等职业技术院校与普通高等院校的培养目标趋同。但由于生源基础差，教育教学软硬件水平低，使得高等职业技术院校培养出来的人才，无论是在理论水平上还是在学历上都不如普通高等院校的毕业生水平高，同时又失去了人才培养目标上的特色，也就是技能性不高，在动手能力和实践操作能力方面甚至还赶不上一些中专毕业生。
（二）在选择开办新专业时缺乏科学论证
近年来，随着高校办学自主权的增大，一些学校为了追求经济效益，无视现有的办学条件，盲目争办热门专业。新专业的建设缺乏充分的市场调研和严格的科学论证，跟风现象严重，许多学校以开办新专业为时尚，只看社会需要，不顾自身条件；只看眼前利益，不顾长远利益，结果造成热门专业重复建设。专业设置大而全、小而全，专业建设“亮点”不够突出。一年内新增5个专业以上的院校不在少数。
民办高职院校学生管理工作存在的问题和解决对策
—科教导刊（电子版）·2019年第11期/4月（中）—68民办高职院校学生管理工作存在的问题和解决对策周帅郭晓芳（山东力明科技职业学院山东·泰安271000）摘要本文在结合本校实际情况的基础上系统分析了民办高职院校学生管理工作存在的问题，并提出相应的解决对策，旨在探讨民办高职院校如何满足新形势下的社会发展需求，做好相应的改革管理工作，进一步探索民办高职院校学生管理工作的新思路、新途径和新方法。关键词民办高职院校学生管理问题对策中图分类号：G717文献标识码：A近几年来，民办高职院校的迅猛发展，办学规模和招生人数不断增加，这就对民办高职院校的日常学生教学与管理方面都提出了更高的要求，如何在新形势下解决民办高职院校学生管理中存在的问题，成为每一个高职教育工作者思考的问题。1民办高职院校学生管理工作中的问题及原因1.1学生因素1.1.1学生主力发生变化现在的零零后开始作为这个社会的新锐力量登上舞台，成为学校的主体存在。他们独立、叛逆、有活力、有思想。社会上各种思想观念的不断传入引起了高职学生人生观、价值观、世界观的震荡和重建，他们中有部分人三观不正，在社会公德方面存在着“知行不一”的现象，他们对于学习的投入型、管理的服从性都缺乏足够自制。1.1.2学生自身素质参差不齐生源是民办高职院校的生命线，民办高职院校为了学校的发展，扩大招生规模，而学生入学前所受教育不同，他们对高职阶段学习的期望也不一样，长此以往，学生的素质就存在着良莠不齐的问题，这给学校教学与管理带来了困难。1.1.3学生思想有沉重“包袱”当今社会普遍流行一种“重本科轻高职”的用人现象，对求职者设立的学历门槛也是越来越高，不少的高职学生因此背上沉重的心理包袱，产生自卑感。此外，高职学生的思想具有独立性，其表现出来的选择性、差异性较大，价值观念也趋于多样化，更容易面临多元选择的困惑，从而加大高职学生教育管理工作的难度。1.2教师因素1.2.1辅导员队伍专业化欠缺和管理经验不足目前大多数高职院校的学生管理人员队伍趋向年轻化，尤其是民办院校的辅导员队伍大多是年轻老师甚至是本校的留校学生担任，他们刚出校门，既缺乏学生管理工作的系统理论知识，又缺乏学生教育管理的工作经验，常常出现遇到问题无从下手的现象，管理工作很难到位。1.2.2辅导员承担的工作比较杂，精力不够部分辅导员承担多个班级的工作任务，有的甚至还要承担一定的教学任务，这样就极易导致他们在班级管理上的时间和经历投入相对较少，更谈不上深入细致的开展学生教育管理工作，使学生管理工作做表面文章、流于形式。1.2.3辅导员队伍不稳定，流动性大辅导员队伍因大多数为年轻人，他们的福利待遇较低，刚走上工作岗位时，完全靠着对教师这一职业的美好憧憬而满怀激情工作，但时间一长，他们工作的积极性和工作的热情逐渐降低，学校若再缺乏奖惩激励机制，必然会导致辅导员队伍不稳定，流动性较大，常常是培养出有工作经验的辅导员却不愿继续留任辅导员工作。1.3学校因素1.3.1民办高职院校在调动学生管理工作者积极性方面缺乏良好的奖励机制学生管理工作更多的时间需要在课堂外完成，例如：深入宿舍、与学生谈心、召开主题班会、组织文体活动等。这充分说明学生管理工作事无巨细，工作性质弹性大，工作时间长，工作质量无法用一个统一的质量标准进行衡量。工作的琐碎、繁杂，造成了学生管理者的职业倦怠，又由于缺乏相应的奖励机制，工作人员工作积极性不高，懒于创新，得过且过。1.3.2管理工作者在学生管理过程中重“管理”轻“服务”如果管理者不是站在学生的角度引导学生，而是从管理者角度运用硬性的管理制度、惩罚、道德灌输来管理学生，就会抑制学生的民主意识和个性发展，在学生与管理者之间形成沟通的障碍，导致学生难以建立起对老师信任，其最终结果是形成学生和制度的对立，学生与管理者的对立，阻碍了学生管理工作的顺利展开。1.3.3忽视学生德育品质的培养高职院校的一部分学生综合素质水平较低，自我管理能力较差，而民办高职院校在旧有传统教学模式下，容易走入只重视专业知识教学而忽视学生德育品质的培养误区。2高职院校学生管理工作存在问题的对策2.1树立以人为本的管理理念树立“以人为本”的管理理念，明确学生的主体性，从管理制度的制定、实施到评价，都要从学生自身的需求出发，切实解决学生的学习、生活、思想、发展等问题，与学生建立起和谐友好的师生关系，从而增加他们的自信心，积极调动起他们主动学习进步的热情。2.2重视综合素质水平的提高新时代的发展对人才的素质提出了更高的要求，当代新人才的标准该是有理想有道德，独立乐观，善良自律的综合体现。高职学生管理人员应重视学生德智体美劳各方面的正面教育，增强学生的自我管理能力，提高学生的思想德育修养，教会学生懂得“先学做人再做事”，努力培养他们成为对社会有用的人才。2.3增强服务意识，以“服务”促“管理”学生管理工作是以学生为本为基础，以服务学生为前提，以促进学生成长为首要条件的，学生管理人员应该本着“教书育人”的教学理念，怀着为学生服务的责任感，在管理工作中做到时时为学生着想，全方位多角度地站在学生位置考虑问题，改变旧有的“只看学习成绩”的错误教学方式，立志于为学生的全面发展贡献力量。2.4加强学生管理工作者队伍建设，完善管理机制学生管理工作最直接、最基层的实施者是辅导员或班主任，因此需要对他们进行培训，提高他们的管理工作水平与技巧。并建立一套有效的奖励机制，鼓励管理者工作的积极性，鼓励管理者创新管理工作，切实提高学生管理工作的质量。3结束语大学生作为我国社会主义事业的建设者和接班人，他们的教育管理问题事关国家和民族的发展问题，是目前民办高职院校尤为突出的重要问题，在不断发展的社会新形势下，摸索出一条适合民办高等职业教育可持续发展的新道路。作者简介：周帅（1987-），男，山东潍坊人，硕士研究生，研究方向：教育管理；郭晓芳（1988-），女，山东烟台人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。参考文献[1]杨雪梅.高职院校学生管理探讨——从制度管理及思想教育角度分析[J].现代商贸工业,2015:135-136.教|育|管|理
高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究
第16卷第2期2009年6月长沙民政职业技术学院学报JournalofChangshaSocialWorkCollegeVol116No12Jun12009
高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究魏登田(襄樊职业技术学院,湖北襄樊 441021)[摘 要] 高职院校学生管理工作是一项复杂的系统工程。文中探讨了高职院校原有学生管理体制面临的挑战,指出了学生管理工作存在工作表面化、行政手段过多、学生干部作用发挥少和对学生认识滞后等问题,提出了解决问题的相关对策,以期促进高职院校学生管理工作走向科学化、规范化。[关键词] 高等职业院校;学生管理;问题;对策[中图分类号] G717 [文章标识码] A [文章编号] 1671-5136(2009)02-0090-03
[收稿日期] 5 [作者简介] 魏登田(5),男,湖北襄樊人,湖北襄樊职业技术学院医学院教师。 当前,高职院校学生管理工作存在着各种问题。正确的育人理念、系统科学的管理制度、高素质的管理队伍和积极向上的校园文化是高职院校学生管理工作成功的重要保证。 一、高职院校学生管理工作存在的问题11经济社会发展提出更高育人要求随着市场经济的不断发展,原来计划经济体制背景下的高等职业教育运行体制、机制日显僵化,学生管理理念和教育手段的落后性日益凸显,越来越难以满足市场经济条件下高职院校发展的新要求,学生工作面临着一系列的重大转变。比如,部分管理职能正向服务职能转变,部分专业的修读年限减为两年,困难学生的资助由原来的困难补助向勤工助学转变,等等。这一系列转变需要有科学、系统的学生管理理念和方式来保证其顺利实施。但是,不仅原有的学生教育管理模式已无法达到预期的效果,而且新的机制和办法也尚未完全形成,阻滞了学生管理工作的健康发展。21管理工作表面化,深入研究少学生管理工作融党政事务于一体,集教育管理工作于一身,从学生奖助到思想教育,从入学招生到就业管理,事无巨细、异常庞杂。现行学生管理工作体系纷繁复杂,已不大适合自控能力相对较差的高职学生。不同学生工作部门间分工不明确,不可避免地导致管理者陷于大量的表面性日常事务工作,难以对学生的探索欲、判断力、创新意识等素质和能力作更为深入细致的了解分析,使得学生管理表面化,缺乏稳健的长效机制。31行政性手段多,因材施教少行政强制性的学生管理模式导致师生关系欠融洽,甚至出现对立。少数管理人员常把学生中存在的各种问题归结为个别学生素质低下,认为这些学生是害群之马。在缺乏深入调查分析和正确引导的情况下,简单地实行“一人违纪,则众人受批”,导致学生逆反心理膨胀,学生和管理者之间的矛盾对立日益加剧,平等、和谐的师生关系难以形成。41教师管得过多,学生干部作用发挥少出于责任心等原因,几乎所有的学生事务都由教师一概管完。这样的结果就是:班主任、辅导员的工作量在成倍增加,而学生干部做的多是老师指定的事务,没有发挥学生自我管理的主观能动性,谈不上学生自我管理能力和综合素质的锻炼与提高,更谈不上开放性的创新管理模式的创立。51对学生认识滞后,预防措施少当前的高职学生大都是上世纪90年代初出生的独生子女,成长于优越安逸的生活环境,对社会和自我的评价往往存在一定程度的偏差。同时,他们又处于飞速发展的信息时代,易于接受新事物、新思想,有较强的平等意识和批判精神。他们正处在人生的重要阶段,处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期。他们虽然具有一定辨别是非的能力,但也容易受到腐朽文化的冲击和外界环境的影响。有相当一部分学生管理工作者对工作对象缺乏新的正确认识,仍然用一成不变的眼光去看待现在的学生,很显然这样是做不好学生管理工作的。此外,学生管理没有严格意义上的预防措施,提早2009-0-20192-干预的管理机制没有真正落到实处,从事学生工作的教师就像是一支哪里出现“险情”就急忙奔赴哪里的快速救火队,疲于应付随时可能发生的各类状况。 二、解决学生管理工作存在问题的对策11坚持“以人为本”的管理理念把“以人为本”的理念具体应用到学生管理工作之中就是“以学生为本”,其内涵就是采取有效措施,激发学生自我管理的积极性、主动性和创造性,挖掘最大潜力,真正形成主人翁意识,引导其充分发挥个人主观能动性,实现其自身价值。首先,高职院校要把学生管理工作放在学校工作的突出位置。全院上下保持高度统一,步调一致,努力将“以学生为本”的思想贯穿始终,以培养学生成才为己任,使“以人为本”的理念渗透到学生工作的方方面面。其次,帮助学生形成正确的认知结构,引导学生将个人的成长目标与学校的教育目标统一起来。如果高校学生工作只是管住人而不是培养人,只是按照“模版”去“雕刻”学生,就偏离了高等教育的真正目标。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,面向每个学生的学生管理工作必须尊重和关心每一个学生,为学生成长、成才创造各种可能的条件,最大限度地激发学生内在动力,把学生工作真正落实到高等教育的育人为本这一个工作目标上来。21优化管理体制,完善管理制度学生管理需要各部门协调一致,理顺关系形成合力,优化学生管理体制。一是要加强工作机构建设、强化组织协调功能。要理顺学生管理系统中各个部门、各岗位的职责和权限关系,建立健全岗位责任制,做到责、权、利严格对应;二是要适当放权,发挥基层的管理作用。现行的高职院校学生管理体制,实行的校、院(系)、班三级管理,校、院(系)及班应担负起对学生进行思想教育和行政管理的双重任务。因此,既要赋予学院(系)开展学生管理工作的职责,又要让其拥有开展学生管理工作所需要的权力,做到责权统一。适当下放管理权限给学院(系),便于及时发现和处理问题,提高实效性;三是进一步推行校系学生工作体制的党政融洽,协调学生管理工作。完善学生管理制度。制度管理强调的是责任管理,严格的规章制度与明确的工作任务和所承担的相应职责相适应。要完善学生工作各项规章制度,明确职责范围,建立合理有效的管理机制。根据高职院校实际,应坚持每周召开学生工作例会,每学期进行学生工作调查研究制度,严格学生日常管理,明确职责分工,责任落实到位。学生处(科)对全院学生工作进行宏观指导和监控,制定管理制度和规则,具体管理由院(系、部)完成,形成学工处、团委、班主任、辅导员间协调配合、齐抓共管的学生管理工作系统。学生管理工作规范化、法治化有利于形成公开透明、程序合理的学生管理体系。31重视学生管理工作队伍建设结构合理、运作高效的学生管理工作队伍是不断提高学生管理水平的重要环节。立足各校自身学生管理实际,高职院校的学生管理工作队伍建设应随着形势的发展和变化不断向前推进和创新。(1)着力加强辅导员和班主任队伍建设,全面提升学生思想政治素质高职院校辅导员是学生日常思想政治工作的主要实施者。学生工作要广纳贤才,切实加强辅导员队伍建设,保证新进辅导员具有很高的思想政治素质、丰富的管理经验和较高的学历层次。采取各类激励措施,吸引优秀中青年教师担任政治辅导员,多推荐有专职学生思想政治工作经历的教师担任党政管理干部。对于职称评定,在同等条件下应优先考虑专职辅导员。实行切实可行的辅导员考核和奖励办法,每学期对辅导员进行1至2次的系统规范培训,合格者颁发上岗证书。同时,也要对班主任队伍建设给予高度重视。除懂得专业技术知识,班主任还需要具备心理学、教育学、管理学等方面的知识。学校应经常组织班主任等学生工作人员参加业务培训,定期开展各种形式的学生管理工作研讨会,不断探索学生管理的新方法、新思路。同时,也应积极选送工作积极、成绩卓著的班主任外出学习考察、参加经验交流会,等等。再次,建立健全班主任考核制度和激励机制。通过全面系统的考核,对素质高、能力强的班主任要优先晋级、提高待遇,实现奖惩分明、能上能下,从而激发班主任的工作积极性。(2)重视学生干部队伍和党团组织建设,使其成为学生管理队伍的重要组成部分学生干部是院系和班级的核心,是学校了解学生精神风貌和思想动态的主要来源,是辅导员、班主任的得力助手。事实证明,一名好的学生干部在建立良好学风和班风上能够影响到一个班级的全体成员。学生干部的正确培养和使用,在学生管理工作中能起到事19 第2期 魏登田:高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究半功倍的作用。在学生干部队伍的建设上,应着力做好以下几点:一是注意学生干部队伍组织网络的覆盖性和新老干部交替性,使其具有广泛性和可持续性;二是辅导员和班主任应深入到学生团体和班级第一线,注意引导和把关,使学生干部队伍具有优秀性和代表性;三是学生会和团委应积极与班主任沟通,掌握学生工作动态,使学生会和团委工作具有目标性和实效性。通过以上工作,不仅可以提高学生的自我管理能力,而且也有助于学生管理模式的良性转变。学校的党团组织主要包括学生党支部、团支部等组成部分。在高职院校中,能够加入党组织或积极向党组织靠拢的学生,一般都是学生干部和学生中的活跃分子。在教育学生实施自我管理时,要充分利用党的先进性,努力做好党建、团建工作,以党建带动团建,发挥学生党员的模范带头作用,充分调动学生党员和入党积极分子的主动性,教育学生积极有效地开展自我管理。重视校外实训指导教师工作,提高育人管理能力。学生在企业实训期间具有双重身份,既是学生,又是员工;同样,企业为学生实训安排的指导教师也具有双重身份,既是企业员工,也应是学校的“编外教师”。从校企联合的角度出发,建立科学的校企联合育人机制,督促和激励实训指导教师增强育人意识,既向实训学生传授生产技能,又加强实训学生的职业道德和职业素养教育,以“教师”的身份和角色去教育管理学生,全面提高学生的专业和道德素质。41强化校园第二课堂文化建设要培养和造就符合社会需要的高素质优秀人才,需要重视强化校园第二课堂文化建设。以能力为基础的高技能专门人才培养模式,应当遵循高等职业教育规律,将理论知识学习、实践能力培养、综合素质塑造三者紧密融合于校园第二课堂文化建设之中,学生工作的思想政治、心理健康及职业指导教育运行序列,融入学校的教书育人、管理育人、服务育人的过程之中。丰富校园第二课堂文化活动,有利于帮助学生树立职业生涯发展的自主意识,形成积极向上的人生观、价值观和职业观念,培养学生获取知识的能力、与人相处的能力、在职业生涯中寻求发展的能力。以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以学生全面发展为目标,直面职业市场竞争和寻求发展的实际需要,依照学生心智发展规律营造育人环境,在潜移默化之中提高综合素质,培养出优秀的社会主义事业建设者和接班人。[参考文献][1]欧阳序华1浅谈高职院校的学生管理[J]1企业家天地,2008,(12):148-1491[2]李顺,张艳红1如何有效实现高职院校学生的自我管理[J]1高教高职研究,2008,(12):190-1911[3]贺志强1关于新形势下创新高职院校学生教育管理工作的实践与思考[J]1潍坊高等职业教育,2008,(3):7-111[4]郑建虎1高职院校学生管理的问题与对策[J]1恩施职业技术学院学报,2006,(4):85-871[5]刘凯1高职院校学生教育管理工作的思考[J]1广东白云学院学报,2007,(1):56-581[6]周冬根等1新时期高职院校学生管理工作现状与创新[J]1职业教育研究,2008,(11):67-681[7]赵彩秀1浅谈高职院校学生管理工作[J]1内蒙古水利,2006,(1):113-1141[8]雷道1刍议高职院校学生管理工作[J]1企业家天地,2007,(1):1201[9]卢斌1高职院校学生管理工作机制的探讨[J]1武汉船舶职业技术学院学报,2008,(3):1-31[10]周卫民,李琴1高职院校学生管理工作的探索与实践[J]1科技资讯,2007,(10):1291[11]刘颖1高职院校学生管理现状与对策分析[J]1职业技术教育,2007,(8):71-731[12]沙德艳1浅谈新形势下的高职院校学生管理工作[J]1职业圈,2007,(5):181[13]王少岩1谈高职院校学风建设与对策[J]1辽宁高职学报,2007,(4):5-6129 长沙民政职业技术学院学报 2009年
高职学生管理工作中存在的问题与对策
２ｏ０９年第３３期（上卷）考试周刊 高职学生管理工作中存在的问题与对策 蒋文化 雷冠军 郭国弟 （永城职业学院，河南永城４７６６００） 摘要：随着高职院校的迅速发展，高职学生管理工作 中的问题也日益凸现。本文分析了当前高职院校学生管理工 作中存在的主要问题，提出了改进高职学生管理的策略。 关键词：高职学生管理工作 存在问题 对策 高等职业教育是职业教育的高等层次，也是高等教育的 一个重要类型。近年来，虽然随着我国经济和社会发展对人才 多样化需求的激增，以培养应用型人才推动高等教育大众化 为已任的高等职业教育得以长足发展．但是我国的高职教育 还处于起步阶段，其发展水平还远不能满足社会发展的需要。 深入研究高职学生教育管理工作中存在的主要问题，认真分 析高职学生思想的现状，找准对高职学生教育管理的方法及 对策，对于实现高职院校的人才培养目标，促进高职教育的快 速、健康发展至关重要。 一、高职学生管理工作中存在的问题 １．学生集体意识淡薄．班级教育流于形式。 作为一个优良的班集体，同学之间应该相互信任．所有成 员集体荣誉感较强，能够自觉维护班级荣誉，但是，高职院校 不断发生的学生暴力事件让我们看到，高职学生的班级集体 归属感普遍不高，班级大都缺乏较强的凝聚力。而且，还有相 当一部分人处于大学生涯的过渡时期，自制力较差，甚至还保 持着高中时期的小混混作风．导致上课纪律比较涣散．逃课现 象比较严重，一部分学生还存在侥幸心理，时常跟班主任、辅 导员玩躲猫猫游戏。 班级教育是班级管理的有效措施，也是强化学生思想意 识的有效途径。班级例会是我们对学生思想教育的主阵地，但 是，由于学生管理任务过大．班主任多是兼职和外聘等原因， 使得班会和班级教育普遍流于形式，班会或者由班委代为召 开或者作为自习课上，班主任、辅导员能亲自走进课堂与学生 面对面交流讲解的可谓少之又少，致使学生的班级教育成为 真空。 ２．片面强调教学中心地位，忽视学生的主体地位 目前，很多高职院校都提出了课改的目标，都将工学结合 和项目化教学作为自己课改的核心．而在专业教学上则提出 以理论“够用”为原则，强化学生的技术操作。这在某种程度上 增强了学生的就业竞争力，但其缺陷也显而易见。即将理论 “够用”原则套用在思想道德教育上．压缩思想道德教育的内 容和深度，从而弱化对学生的思想道德教育，但缺失学生主体 地位的教学只是学校和老师的独角戏。良好学风的形成．需要 教学中心地位和学生主体地位的双重保证。 ３．专职辅导员的人数过少．学管队伍参差不齐 近年来，高职院校发展迅速，学生人数快速增加。班主任 辅导员队伍也Ｈ益增多，与此同时，很多院校的专职辅导员人 数却显得太少，有的院校根本就没有专职辅导员。兼职、外聘 的班主任辅导员队伍因水平参差不齐，对学生的管理也就可 想而知。由于事情过于繁杂，辅导员的学习思考时间较少，更 谈不上创新研究，也不可能进行个性化的教育指导。辅导员普 遍反映，外出培训、学习和交流的机会少，不了解外校的情况， 视野思路不够开阔。限制了工作水平和创新能力的提高。另 外．辅导员的职称评定、职务晋升等方面不能与同等条件的专 职教师等同，使辅导员对自身前途感到迷茫，想转岗、离岗的 增多，影响了辅导员队伍的稳定。 二、高职学生管理工作的改进策略 １．重视班级教育．加强班集体建设。 班主任、辅导员要加强与学生的沟通。了解学生的内心想 法，作为班委，不仅要做好班级的管理者，更重要的是要当好 一名心理指导师。大学生不像中小学生那样，遇到事情就去找 老师、同学谈心，所以我们要时刻关注学生的日常行为．多与 学生沟通，获取其内心的想法，给予其更好的解决方法，使学 生从困惑中走出来：要有针对性、系统性地召开好每一次班级 例会，充分发挥板报、网络的作用，运用班级讨论、文体活动等 形式寓教于乐，把学生的思想教育工作做得生动活泼。 校规班规是班级管理的根本，是一种原则性的指导。它还 应该是一种人性化的管理方案，多从学生的实际情况出发，因 班而定。要做到理解他人、支持他人、赞美他人、尊重他人、宽 容他人和服务他人，让学生“参政议政”，做到民主管理、民主 决策、民主监督，加强班集体建设，促进班级优良学风的形成。 ２．发挥政治理论课的主阵地作用．塑造校园学生管理良 好氛围。 思想政治理论课是对学生进行全部德育的基础，作为高 谨、高效的质量保障体系。＠要把提高研究生的质量水平作为 研究生管理工作的核心，各个部门要全力合作，建立起一套 完整的质量保障体系。在市场经济下，优秀的管理人员也是 一种稀缺的人才，要恰当地引进和利用。招聘录用管理工作 人员时侧重于应聘者的创造力与理解、解决问题的能力．而 不是具体的某项专业知识。优先录用那些重视价值实现而不 是报酬的人，为高效率的管理打好人员基础。另外，还要经常 组织管理人员进行理论和专业知识的学习提升。管理人员在 不断的实践和学习中能提高自己的管理技能和水平。ＴＱＭ管 理活动中的有效经验：强调分权化的决策，职权和职责尽可 能向下委让。可以借鉴，由于承担研究生工作的一般都是研 究生（学）院，存在权力过于集中的现象，而真正直接接触研 究生、了解一线研究生实际情况的却是具体的各院、各系，甚 至是各个专业、各个导师，因此就有必要适当分权，提高管理 的效率和质量 研究生管理是个系统而复杂的工作，在管理的过程中，管 理部门要做到原则管理和灵活管理相结合，并坚持理论和实 践的创新，提高管理水平，保证研究生的教育质量。 注释： ①《高等教育管理现实与理想》科学发展观专辑．中国传 媒大学出版社：ｌ１２—１ｌ３． （ 顾明远主编．教育大辞典．上海教育出版社，１９９０． ￣ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／４７２７０．ｈｔｍ 参考文献： ［１］《高等教育管理现实与理想》科学发展观专辑．中国传 媒大学出版社：１１２—１１３． ［２］顾明远主编．教育大辞典．上海教育出版社，１９９０． ［２］汤玲，施伟．从政策角度分析我国研究生教育质量问 题［Ｊ］．黑龙江教育（高教研究与评估），２００８，（７－８）． ［４］赵西萍．谈谈研究生教育质量的科学内涵［Ｊ］．江苏高 教，１９９９，（６）． ［５］［美］斯蒂芬・罗宾斯．管理学（第四版）．