高二物理划时代的发现
高二物理《划时代发现》教案
高二物理《划时代发现》教案教案: 划时代发现学科: 物理年级: 高二课时: 1课时教学目标:1. 了解物理领域的几个划时代发现及其重要性。
2. 掌握这些发现的背景、过程和结果。
3. 分析这些发现对于人类社会的影响与意义。
教学重点:1. 几个划时代发现的背景、过程和结果。
2. 解读这些发现对于人类社会的影响与意义。
教学难点:1. 分析这些发现对于人类社会的影响与意义。
2. 将这些发现与日常生活联系起来。
教学准备:1. PowerPoint演示文稿。
2. 划时代发现的相关资料和视频。
教学过程:步骤1: 引入(5分钟)通过展示图片和视频等引入物理领域的几个划时代发现，激发学生的兴趣，引导他们思考这些发现的重要性。
步骤2: 分组讨论(10分钟)将学生分成小组，每个小组选择一个划时代发现进行讨论。
让学生分享他们对于这个发现的了解，并讨论这个发现对人类社会的影响与意义。
步骤3: 知识传授(15分钟)通过PPT演示，详细介绍每个划时代发现的背景、过程和结果。
重点解读这些发现对于人类社会的影响与意义，在演示过程中引导学生思考和提问。
步骤4: 案例分析(15分钟)让学生以小组为单位，选择其中一个划时代发现的案例进行分析。
要求学生从科学、技术、经济、社会等多个角度进行分析，总结出这个发现对人类社会的重要影响和意义。
步骤5: 总结归纳(5分钟)让学生在小组内分享他们的分析结果，并由小组代表汇报给全班。
在汇报过程中，引导学生总结和归纳各个划时代发现的共同特点和意义。
步骤6: 拓展延伸(5分钟)对于那些对物理领域划时代发现感兴趣的学生，可以引导他们进一步阅读相关的书籍、文章或观看相关的视频，深入了解这些发现的背后故事。
教学反思:通过这个教案，学生能够了解物理领域的几个划时代发现，掌握这些发现的背景、过程和结果，并分析这些发现对于人类社会的影响与意义。
通过小组讨论和案例分析，学生能够从多个角度思考和分析这些发现的重要性。
同时，通过拓展延伸的环节，有兴趣的学生可以进一步深入了解这些发现背后的故事。
人教版高中物理《划时代的发现》PPT优秀课件
xxxxx xxxxx
1、奥斯特的发现“电生磁”
2、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？
O’ 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生感应电流。
O’
2、N或S极插入、停在线圈中和抽出
2、只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流
第四页，共22页。
2、N或S极插入、停在线圈中和抽出
第五页，共22页。
试验过程及现象如下：
第六页，共22页。
3.进一步探究感应电流的产生条件
第七页，共22页。
试验过程及现象如下：
第八页，共22页。
分析论证：
第九页，共22页。
磁通量：
BS
BSBcSo s
第十页，共22页。
思考：哪些情况可以引起磁通量的变化？ c
若电路断开时，虽然没有感应电流，电 动势依然存在。
演示实验并播放动画 画出等效电路图
第二十二页，共22页。
二、铁探究感应的电流的磁产生条件场越强、插入的速度越快，产生
“Φ变”的原因：可能是B变、S变、B与S间的夹角变
的感应电流就越大。 二、产生感应电流条件：
2、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？
穿过闭合电路的磁通量发生变化。 “磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应，引起电流的原因都与变化和运动相联系。
第十五页，共22页。
判断下列几幅图中，哪些图能产生感应电流？
Ⅰ
a
d
v
b
c
Ⅰ
a
d
b
c
v
第十六页，共22页。
判断下列几幅图中，哪些图能产生感应电流？
高中物理选修课件第四章划时代的发现
量子力学在科技领域的应用
量子计算
利用量子叠加和量子纠缠等特性 ，设计具有超高计算能力的量子 计算机，有望解决传统计算机难
以解决的问题。
量子通信
利用量子力学中的不可克隆定理和 测不准原理，实现绝对安全的加密 通信，保障信息安全。
量子精密测量
利用量子力学中的干涉、衍射等现 象，发展高精度、高灵敏度的测量 技术，应用于地质勘探、医学诊断 等领域。
对能源利用方式的变革与启示
核能的开发与利用
揭示了原子核的裂变和聚变反应 可以释放巨大能量，为核能发电
和核武器研制提供了可能。
太阳能的利用
划时代发现揭示了光电效应的原 理，为太阳能电池的研制提供了 理论基础，推动了太阳能的广泛
应用。
新能源的探索
启发了人们对新能源的探索和研 究，如风能、地热能等，促进了
物质波的实验验证与意义
电子衍射实验
通过电子衍射实验，可以观察到电子通过晶体时产生的衍射现象，从而验证物质波的存 在。这一实验为物质波理论提供了有力支持。
物质波的意义
物质波概念的提出和实验验证，不仅揭示了微观粒子波粒二象性的本质，而且为量子力 学的发展奠定了基础。同时，物质波在固体物理、材料科学等领域也有着广泛的应用前
德布罗意波及物质波概念
德布罗意波概念
德布罗意提出，所有微观粒子都具有波 动性，其波长与粒子的动量成反比。这 一概念揭示了微观粒子波粒二象性的本 质。
VS
物质波概念
物质波是指微观粒子（如电子、质子、中 子等）在空间中传播时所形成的波动现象 。物质波的波长和频率与粒子的动量和能 量密切相关，是微观粒子波动性的重要表 现。
03
光电效应与光子说
光电效应现象及规律
高中物理 第四章 1 划时代的发现课件 新人教版选修3-2
高中物理 第四章 1 划时代的发现课件 新人教版选修3-2
1
第四章 电磁感应 1 划时代的发现 2 探究感应电流的产生条件
2
[学习目标] 1.了解电磁感应现象的发现过程及相关的物理学史,体会人类探究自然规 律的科学态度和科学精神. 2.通过实验,探究和理解感应电流的产生条件. 3.掌握磁通量的概念及其计算,能正确分析磁通量的变化情况. 4.能够运用感应电流的产生条件判断是否有感应电流产生.
通量为 .
0
3.磁通量变化量的计算
(1)当B与S垂直时,S不变,B改变,则ΔΦ= .Δ如B图S 所示.
6
(2)当B与S垂直时,S改变,B不变,则ΔΦ=
.如B·Δ图S所示.
(3)磁感应强度B和面积S都不变,它们之间的夹角发生变化,则ΔΦ=Φ2-Φ1. 如图所示.
7
三、探究感应电流产生的条件 1.探究导体棒在磁场中运动是否产生电流
解析: 如图所示,离导线越近,磁场越强,在线框从左向右靠近导线的 过程中,从f→g穿过线框的磁通量增加;当线框跨在导线上从g→h运 动时,磁通量减少,当导线在线框正中央位置h时,磁通量为零;从该位 置向右(h→i),磁通量又增加,在线框离开导线向右运动的过程中 (i→j),磁通量又减少.故选项A,B,C错误,D正确.
26
[针对训练1-1] 一磁感应强度为B的匀强磁场方向水平向右,一面积为S
的矩形线圈abcd如图所示放置,平面abcd与竖直方向成θ角.将abcd绕ad轴
转180°角,则穿过线圈平面的磁通量变化量的大小为(
C)
A.0
B.2BS
C.2BScos θ
D.2BSsin θ
解析:初始位置,平面abcd的有效面积为与B垂直的竖直投影面积 Scos θ,其磁通量为BScos θ.将abcd绕ad轴转180°角后,其磁通 量为-BScos θ.则穿过线圈平面的磁通量变化量的大小为ΔΦ= |Φ2-Φ1|=2BScos θ,故C正确.
高二物理高效课堂资料4.1划时代的发现
有规律吗?
2020/1/2
9
电流计
螺旋管
2020/1/2
“跑失良机”的科拉顿
10
电磁感应现象发现的意义?
1、为电和磁的统一创造了条件; 2、推动人类进入电气化时代.
2020/1/2
11
三、创造性的思维
为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现!创新：
15
英国的法拉第认为： 电和磁是一对和谐对称 的自然现象.
依据： 磁化和静电感应现象.
猜想: 磁铁可以感应出电流!
信念:
2020/1/2
一定要转磁为电! 5
二、科学的方法(实验)
2020/1/2
6
1831年8月29日
电池组 开关
电流计
法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器 出202奇0/1/2的相似，现已成为著名的科学文物。7
进一步地思考和探索：
铁芯
铁2芯020/1和/2 线圈A是产生这一效应的必要条件吗8 ?
1831年11月24日，法拉第向皇家学 会提交了一个报告，把这种现象定名为 电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
“磁生电”是一种在变化、运动的过程 中才能出现的效应。
五种类型可以引起感应电流:变化的 电流、变化的磁场、运动的恒定电流、 运动的磁铁、在磁场中运动的导体。
高效课堂精品课件
高二物理 市实验中学 物理组
4.1《划时代的发现》
2020/1/2
2
一、坚定的信念
哲学家康德:“各种自然现象之间是相互 联系和相互转化并且是和谐统一的.”
2020/1/2
3
奥奥斯斯特特实在验作：报告时，无意中发现小磁针偏转 2020/1/2 奥斯特断言：电与磁是有联系的！ 4
高二物理选修1第三章知识点
高二物理选修1第三章知识点物理在经典时代是由与它极相像的自然哲学的研究所组成的，直到十九世纪物理才从哲学中分离出来成为一门实证科学。
为大家推荐了高二物理选修1第三章知识点，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
主要内容:电磁感应现象的产生条件;感应电流的大小及方向的确定;电磁感应现象的应用第一部分: 12节第一节划时代的发现历史背景:1、奥斯特发现电流磁效应:电流磁效应的发现揭示了电现象和磁现象之间存在的联系。
2.法拉第发现电磁感应现象:(1)磁生电是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。
(2)五类情况：变化的电流，变化的磁场，运动的恒定电流，运动的磁铁，在磁场中运动的导体。
第二节探究感应电流的产生条件产生感应电流的条件：1.闭合回路2.穿过回路的磁通量发生变化第二部分: 第3节第三节楞次定律1.内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律2.应用楞次定律判断感应电流方向的基本步骤：(1)明确原磁场的方向。
(2)判断穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少。
(3)根据楞次定律确定感应电流的磁场方向。
(4)利用安培定则确定感应电流的方向。
3.右手定则：导体切割磁感线引起感应电流的方向可以由右手定则来判断。
伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动的方向，其余四指指的就是感应电流的方向。
第三部分:第4---5节第四节法拉第电磁感应定律1、感应电动势:在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势2、电磁感应定律(1)内容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E。
这就是法拉第电磁感应定律(2)表达式：E=n3、导线切割磁感线时的感应电动势E=BLv该式通常用于导体垂直切割磁感线, 且导线与磁感线互相垂直(l^B)。
一般用于导体各部分切割磁感线的速度相同当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角时，E=BLv1=BLvsin第五节:电磁感应规律的应用1.电磁感应现象中的感生电场(感生电动势)磁场的变化而激发的电场叫感生电场。
高二物理 电磁感应(一)-电子版-答案
第四章 电磁感应 第1、2节 划时代的发现 探究感应电流的产生条件对应学生用书P11.划时代的发现(1)奥斯特梦圆“电生磁”：1820年，丹麦物理学家□01奥斯特发现通电导线能使小磁针发生偏转，这种作用称为□02电流的磁效应。
(2)法拉第心系“磁生电”①英国物理学家□03法拉第发现了电磁感应现象。
在电磁感应中产生的电流叫做□04感应电流。
②法拉第把引起感应电流的原因概括为五类：□05变化的电流、□06变化的磁场、运动的恒定电流、□07运动的磁铁、在磁场中运动的导体，它们都与变化和运动相联系。
2.探究感应电流的产生条件(1)探究导体棒在磁场中运动是否产生电流①实验装置②分析论证：闭合电路包围的面积□01变化时，电路中有电流产生；包围的面积□02不变时，电路中无电流产生。
(2)探究磁铁在线圈中运动是否产生电流①实验装置②分析论证：线圈中的磁场□03变化时，线圈中有感应电流；线圈中的磁场□04不变时，线圈中无感应电流。
(3)模仿法拉第的实验①实验装置05变化时，线圈B中有感应电流；线圈B中磁②分析论证：线圈B中磁场□06不变时，线圈B中无感应电流。
场□(4)归纳结论07闭合导体回路的□08磁通量发生变化，闭合导体回路中就有感应电只要穿过□流。
第3节楞次定律对应学生用书P31.探究感应电流的方向(1)实验器材：条形磁铁、电流表、线圈、导线、两节干电池(用来查明电流的流向与电流表中指针偏转方向的关系)。
(2)探究电流表指针偏转方向和电流方向之间的关系。
01左偏，右结论：电流从哪一侧接线柱流入，指针就向哪一侧偏转。
即左进□02右偏。
进□(3)实验现象：如图所示，在四种情况下，将实验结果填入下表。
①线圈内磁通量增加时的情况②线圈内磁通量减少时的情况(4)实验结论表述一：当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向□11相反；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向□12相同。
表述二：当磁铁靠近线圈时，两者□13相斥；当磁铁远离线圈时，两者□14相吸。
人教版高二物理选修3-2课件：4.1划时代的发现
第一节 划时代的发现
从此人类进入了电气化时代：壮美的都市夜景
第四章 电磁感应
这节课带给我们的思考
第一节 划时代的发现
同学们，你相信宇宙规律是简单、和谐 与统一的吗？
你愿意投身于这个研究领域中吗？
第四章 电磁感应
第一节 划时代的发现
“第四跑章 电失磁感良应 机”的科拉顿（瑞士物理学家） 第一节 划时代的发现
法第四拉章 电第磁感的应 创新：
第一节 划时代的发现
圆盘发电机揭开了机械能转化为电能的序幕。
第四章 电磁感应
法拉第制作的发电机
法拉第于1831年 制作出了第一台 能稳定产生少量 电流的发电机
第一节 划时代的发现
第四章 电磁感应
4.“划时代的发现”指哪个发现？
第四章 电磁感应
二、梳理自主学习单（1）
第一节 划时代的发现
1.是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之 前，科学研究领域存在怎样的历史背景？
许多哲学家提出了各种自然现象之间是相互联系和相互转 化的思想。
奥斯特坚信电与磁之间可能存在着某种联系。 而在这之前许多物理学家都坚持认为电与磁是互不相关的。
第四章 电磁感应
二、梳理自主学习单（1）
第一节 划时代的发现
2.奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎 样做的？
奥斯特的研究并不是一帆风顺的。经历了好多次失败， 但奥斯特始终没有放弃。直到1820年4月的一次演讲中 他才发现了电流竟使下面的小磁针发生了转动。也就是 电流的磁效应。
第四章 电磁感应
第四章 电磁感应
第一节 划时代的发现
六、梳理自主学习单（3）
8.法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发 现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的 实验都取得了成功，他成功的“秘诀”是什么？
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高二物理划时代的发现
三维教学目标
1、知识与技能
〔1〕明白与电流磁效应和电磁感应现象的发觉相关的物理学史；
〔2〕明白电磁感应、感应电流的定义。
2、过程与方法：领会科学探究中提出咨询题、观看实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理咨询题时的重要性。
3、情感、态度与价值观
〔1〕领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发觉中的重要性；
〔2〕以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志鼓舞自己。
教学重点：明白与电流磁效应和电磁感应现象的发觉相关的物理学史。
领会科学探究的方法和艰巨历程。
培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
教学难点：领会科学探究的方法和艰巨历程。
培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、摸索，讨论、交流学习成果。
教学手段：运算机、投影仪、录像片。
教学过程：
第1节划时代的发觉
1、奥斯特梦圆〝电生磁〞------电流的磁效应
引导学生阅读教材有关奥斯特发觉电流磁效应的内容。
提出以下咨询题，引导学生摸索并回答：
〔1〕是什么信念鼓舞奥斯特查找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在如何样的历史背景？
〔2〕奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是如何样做的？
〔3〕奥斯特发觉电流磁效应的过程是如何样的？用学过的知识如何讲明？
〔4〕电流磁效应的发觉有何意义？谈谈自己的感受。
学生活动：结合摸索题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
2、法拉第心系〝磁生电〞------电磁感应现象
引导学生阅读教材有关法拉第发觉电磁感应的内容。
提出以下咨询题，引导学生摸索并回答：
〔1〕奥斯特发觉电流磁效应引发了如何样的哲学摸索？法拉第持如何样的观点？
〔2〕法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是如何样做的？
〔3〕法拉第做了大量实验差不多上以失败告终，失败的缘故是什么？
〔4〕法拉第经历了多次失败后，终于发觉了电磁感应现象，他发觉电磁感应现象的具体的过程是如何样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的〝要领〞是什么？
〔5〕从法拉第探究电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
学生活动：结合摸索题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
3、科学的足迹1、科学家的启发教材P3 2、伟大的科学家法拉第教材P4
4、实例探究
例1：发电的差不多原理是电磁感应。
发觉电磁感应现象的科学家是〔C〕
A．安培 B．赫兹 C．法拉第 D．麦克斯韦
例2：发觉电流磁效应现象的科学家是__奥斯特__，发觉通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安培_，发觉电磁感应现象的科学家是_法拉第_，发觉电荷间相互作用力规律的的科学家是_库仑_。
例3：以下现象中属于电磁感应现象的是〔B〕
A．磁场对电流产生力的作用 B．变化的磁场使闭合电路中产生电流
C．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化 D．电流周围产生磁场。