部编版语文五年级上册语文园地一课件
说一说上面三组句子的规律和特 点。
同一个词语，在不同语境中，意思也不 一样。
解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语 境，难点就迎刃而解了。
语文园地
温和 （形容气候）_家__乡__的__气_候__很__温_和__。___________ （形容性格）_姐__姐__的__脾_气__很__温_和__，__性__格_很__好__。__
“这地空着怪可惜的，你爸爸爱吃萝卜，就在这种点白萝卜
吧。”我们全家都很高兴。于是，姑姑拿来种子，爸爸翻地，
妈妈播种，我和姐姐浇水，不到一个小时，萝卜就种好了。
以后的几个月，我们又去了姑姑家好多次。萝卜一天天的长大。
先是长出幼苗，绿绿的，星星点点；后来又长出叶子，密密的，
就像小草似的。姑姑说：“太密了萝卜长不大。”她又和妈妈
听了爸爸的话，我和姐姐都默默的点了点头。是啊！这萝 卜的品质真是太可贵了！它不但给了我们营养，给了我们健康， 还启示了我们如何做人的道理。
语文园地
语文园地 语文园地
同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们，萝卜有什么好处呢？
萝卜饺子好吃 萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑 的好补品。 萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰 止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养 丰富。
语文园地
语文园地
字词段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物 的方法上有什么相似之处。
语文园地
语文园地
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见 就生爱慕之心。
对比
语文园地
语文园地
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的 苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
一起给萝卜间苗。姑姑说：“再过几个月，你们就可以回来吃
萝卜了。”
语文园地
语文园地
快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全 部起出来了。我上前一看，哇，好大的萝卜呀！个个白白的， 胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的莲藕。我拿起一个在手里 掂了掂，感觉它足有三四斤重。
这天我们的中午饭，就是爸爸最爱吃的萝卜饺子。妈妈 和面，姑姑做馅。只见姑姑拿起一个大萝卜，洗净，切丝，剁 碎，挤去水分，然后放进盆里，放了盐巴、花椒粉和清油，一 盆饺子馅就做好了。我们全家一起动手，一会儿就吃上了热腾 腾的饺子。
语文园地
写作背景
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间 的作品。唐玄宗开元十五年（727年），李白东游归 来，结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常 赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三 月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托 人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。 几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别 时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她 许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
语文园地
语文园地 语文园地
《落花生》中，作者借花生朴实无华、 用处很多的特点，来说明做人的道理，也 让我深受启发。
下面我们来看一篇文 章，看看你受到了什
么启发？
语文园地
吃萝卜的启示
大姑家的后院有块空地。有次我们去她家，姑姑说：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ ——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大二首》
语文园地
语文园地
月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。 ——张鸣善《普天乐·咏世》
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 ——李白《南陵别儿童入京》
衰兰送客咸阳道。天若有情天亦老。 ——贺铸《行路难·缚虎手》
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛 盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的 艺术效果和感染力。
语文园地
语文园地
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。
语文园地
语文园地
比较每组句子中加点词语的意思，根 据要求用“温和”写句子。
语文园地
本单元我们学习了好多有趣的动植物， 他们让我们产生了很多思考，今天让我们 走进语文园地这个大花园，再来看看有什 么新奇的事物等着我们吧。
语文园地
人语教文版园地语文 五年级 上册
第一单元
语文园地
语文园地
语文园地
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者 深深的思考。
语文园地
语文园地
都摇了摇头。爸爸说：“你们想想看，这萝卜是不是脚踏实地， 不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把‘果实’埋在地下， 并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头 炫耀。”爸爸继续说：“它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没 有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直 在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。”
不冷不热。 平和不猛烈。
语文园地
语文园地 语文园地
许多词语在不同 的语境中意思也
是不同的。
狡猾 骄傲 动静
语文园地
练一练
请选出标红词语解释错误的一项（C）
A.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（典范，代表） B.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。（指胡子） C.我和母亲也都有些惘然。（失望） D.他（它）伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。
语文园地
你能从萝卜身上学到什么呢？
语文园地
不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却 把‘果实’埋在地下，并不像黄瓜、西红 柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头炫耀。
语文园地
你能从萝卜身上学到什么呢？
语文园地
它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有 西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去 憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉 献着自己，甘当无名英雄。
语文园地
语文园地
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生, 开辟 就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一 片新天地。
开发;开拓。 开启
语文园地
语文园地
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态 姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
物体呈现的样子
可展示个人的思维高度
语文园地
语文园地 语文园地
语文园地
语文园地
诗意及情感
老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳 絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽 头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不舍） 的思想感情。
语文园地
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知识拓展
人生自是有情痴，此恨不关风与月。 ——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》
对比
语文园地
语文园地
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣 的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆可爱多了。
语文园地
对比
语文园地
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
（比喻保护照顾）
选项C中的“惘然”，是“心里好像失去什么的样子”的意思，与 “失望”意思不符，故选C。
语文园地
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日积月累
语文园地
黄鹤楼送孟浩然之广陵
(唐)李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
语文园地 语文园地
李白（701年—762年） ，字太白，号青莲居 士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义 诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为 “李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李 杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写 的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀 道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。
语文园地
语文园地
萝卜饺子的味道可真是美极了。吃完饺子，爸爸问我和姐 姐：“这萝卜饺子好吃吗？”我和姐姐争着说：“好吃！”爸 爸又说：“那你们说说，这萝卜到底都有什么好处啊？”我说： “萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。”姐姐 说：“萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻火解 毒、帮助消化，熟吃营养丰富。”爸爸说：“你们说得都对。 俗话说，冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。这萝卜的好处还 多着呢！”接着，爸爸又问：“这萝卜还有一个最可贵的品质 你们知道吗？”我和姐姐想了半天，
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部编版五年级语文上册第1单元《语文园地一》课件
（白鹭）色素的配合、身段的大小，一切都很适宜。白鹤太 大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一 些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
仿照上面几句话，用对比的描写方法 写一写你想表达的事物和情感吧！
提炼景物特点，体会情真意切 结合作者背景，理解即景生情 研读重点文段，感悟人生哲理
蝉
【唐】虞世南
ruí
垂緌/饮清露，流响/出疏桐。
jiè
居高/声自远，非是/藉秋风。
1.提炼景物特点 体会情真意切
蝉的外形—— 垂緌 蝉的习性—— 饮清露 蝉的声音—— 流响
非居流垂
是 藉
高 声
响 出
緌 饮
蝉
蝉垂下像帽带一样
秋 自 疏 清 的触须，吸吮着清澈甘
风 远 桐 露 甜的露水，那连续不断
。 ， 。 ， 的蝉鸣声从挺拔疏朗的
梧桐树枝间传出。
2.结合作者背景 理解即景生情
2.结合作者背景 理解即景生情
咏物诗 看似咏物 实则咏人
3.研读重点文段 感悟人生哲理
居高声自远， 非是藉秋风。
蝉的声音 之所以远扬， 并不是凭借什 么外在的力量， 而是自己努力 的结果。
部编版语文五年级 上 册
语文园地 二
第1课时
景语——对景物的描摹 情语——对情感的抒发和表达
一切景语皆情语。
——王国维《人间词话》
一草一木皆风景，一花一鸟总关情。
二、草木本无情 情由心向生
1.交流对话，总结概括
一篇请课《同 文白学进鹭们行》翻具开体外之课举形美本例从说本明颜身水单。色段田元中选择其中喜爱之
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
仿照上面几句话，用对比的描写方法 写一写你想表达的事物和情感吧！
提炼景物特点，体会情真意切 结合作者背景，理解即景生情 研读重点文段，感悟人生哲理
蝉
【唐】虞世南
ruí
垂緌/饮清露，流响/出疏桐。
jiè
居高/声自远，非是/藉秋风。
1.提炼景物特点 体会情真意切
蝉的外形—— 垂緌 蝉的习性—— 饮清露 蝉的声音—— 流响
非居流垂
是 藉
高 声
响 出
緌 饮
蝉
蝉垂下像帽带一样
秋 自 疏 清 的触须，吸吮着清澈甘
风 远 桐 露 甜的露水，那连续不断
。 ， 。 ， 的蝉鸣声从挺拔疏朗的
梧桐树枝间传出。
2.结合作者背景 理解即景生情
2.结合作者背景 理解即景生情
咏物诗 看似咏物 实则咏人
3.研读重点文段 感悟人生哲理
居高声自远， 非是藉秋风。
蝉的声音 之所以远扬， 并不是凭借什 么外在的力量， 而是自己努力 的结果。
部编版语文五年级 上 册
语文园地 二
第1课时
景语——对景物的描摹 情语——对情感的抒发和表达
一切景语皆情语。
——王国维《人间词话》
一草一木皆风景，一花一鸟总关情。
二、草木本无情 情由心向生
1.交流对话，总结概括
一篇请课《同 文白学进鹭们行》翻具开体外之课举形美本例从说本明颜身水单。色段田元中选择其中喜爱之
部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共26张PPT)
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
日积月累：
歌曲欣赏：《烟花三月》
拓展积累：
送元二使安西
别董大
[唐]王维
[唐]高适
渭城朝雨浥轻尘，
千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。
北风吹雁雪纷纭。
劝君更尽一杯酒，
莫愁前路无知已，
西出阳关无故人。
统编本小学语文五年级上册第一单元
school 1
部编本语文五年级上册
school 2
读一读：
我的发现
我的发现
我的发现
读一读：
对照
说一说：
回忆一种熟悉的事物，仿照句子，试着用 上面类似的方法说一说这种事物。
◇小鱼悄悄把头露出水面，吹了个小泡泡。尽 管这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的双眼， 翠鸟像箭一样飞过去，叼起小鱼，飞走了。 ◇不少人看过象，都说象是很大的动物。其实 还有比象大得多的动物，那就是鲸。
部编本语文五年级上册
scho蔼
（形容性情）
试一试：
（自傲） 骄傲
（自豪）
（好处） 便宜
（价格低）
日积月累：
日积月累：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
注释：
⑴故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李 白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩， 彼此感情深厚，因此称之为“故人”。 ⑵“辞”是“辞别”。 ⑶“下”是“顺江而下” 。 ⑷“唯”是“只”。
天下谁人不识君？ 淮上与友人别
[唐]郑谷 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。
部编版五年级语文上册 第一单元(教学课件)《语文园地一》
骄傲
新鲜
自然
简单
精神
便宜
日积月累
蝉
ruí
[唐] 虞世南
垂 饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【流响】指蝉连续不断的鸣叫声。 【疏桐】高大的梧桐。 【藉】凭借。
理解诗意
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜 的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传 出。正是因为在高处发声，蝉的声音才能传得远， 并不是凭借秋风的力量。
《珍珠鸟》 中，作者通过描写自己和珍 珠鸟相处的细节，让我们懂得了人与动 物的和谐相处要靠相互的信赖。
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物 的方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕 之心。
花生（埋在地里） 桃子、石榴、苹果（挂在枝上）
开创 建立
姿势、样子
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ··
大家以全新的姿态迎接新年的到来。 ··
态度、气度
你能试着用“温和”的两种意思写句子吗？
温和 （形容气候）
昆明气候温和，四季如春。
温和 （形容性格）
我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。
查字典，了解下面词语的不同意思，然后用词语 造句。
本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓 浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回 忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多 的特点说明做人的道理，让我深受启发。
说说你在学习本单元课文时还有哪些发现？
《桂花雨》字里行间弥漫着作者浓浓的思 乡情怀和对童年美好生活的回忆。
五年级上册语文-第一单元《语文园地》第一课时部编版教学ppt课件
22.尝：曾经；23.为（即为灭火）：替
枝上，使人一见就生爱慕之心。 情节补充描写：要合情合理，可适当地联想想象，不可过度夸张或虚假，回答时最好模仿文章的语言风格。
② 春风又绿江南岸。 (吹绿，形容词作动词用) 将古代汉语译成现代汉语，这是学习文言的综合性训练，多做这方面练习，对于深入了解文言文的特点，提高文言文的阅读能力大有 裨益，文言文翻译也是提高文言文阅读能力的一个重要方法。 林语堂不但文章好，而且言谈风趣。有一次，纽约某林氏宗亲会邀请他演讲，希望借此宣扬林氏祖先的光荣事迹。这种演讲吃力不讨 好，因为不说些夸赞祖先的话，同宗会失望，若是太过吹嘘，又有失学人风范。当时，他不慌不忙地上台说：“我们姓林的始祖，据说
【（译12文）步】听：了听任。解本单元课文借助具体事物抒发感情的方
内容 较高要求 ２.翻译画线的句子。
法。交流时,注意语言表达要准确清晰,不偏离
话题。
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的 外形和觅食、栖息、飞行时的美， 表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
秋天,我看到树叶缓缓飘落到大地上 的景象,不禁会想到叶落归根的游子。
语文园地
第1课时
统编版语文五年级上册
交流平台
很多时候，作者都是在借助 具体事物抒发感情。大家想 一想，以下课文是借助什么 事物抒发自己的什么情感呢？
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
课文
所描写的 具体事物
《白鹭》 白鹭
《落花生》 落花生
《桂花雨》 桂花雨
《珍珠鸟》 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
每当看到圆圆的月亮，我就会想起 老家的爷爷奶奶，想起我在那个美 好的小乡村度过的欢乐时光。
词句段运用 事物本身的特点
枝上，使人一见就生爱慕之心。 情节补充描写：要合情合理，可适当地联想想象，不可过度夸张或虚假，回答时最好模仿文章的语言风格。
② 春风又绿江南岸。 (吹绿，形容词作动词用) 将古代汉语译成现代汉语，这是学习文言的综合性训练，多做这方面练习，对于深入了解文言文的特点，提高文言文的阅读能力大有 裨益，文言文翻译也是提高文言文阅读能力的一个重要方法。 林语堂不但文章好，而且言谈风趣。有一次，纽约某林氏宗亲会邀请他演讲，希望借此宣扬林氏祖先的光荣事迹。这种演讲吃力不讨 好，因为不说些夸赞祖先的话，同宗会失望，若是太过吹嘘，又有失学人风范。当时，他不慌不忙地上台说：“我们姓林的始祖，据说
【（译12文）步】听：了听任。解本单元课文借助具体事物抒发感情的方
内容 较高要求 ２.翻译画线的句子。
法。交流时,注意语言表达要准确清晰,不偏离
话题。
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的 外形和觅食、栖息、飞行时的美， 表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
秋天,我看到树叶缓缓飘落到大地上 的景象,不禁会想到叶落归根的游子。
语文园地
第1课时
统编版语文五年级上册
交流平台
很多时候，作者都是在借助 具体事物抒发感情。大家想 一想，以下课文是借助什么 事物抒发自己的什么情感呢？
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
课文
所描写的 具体事物
《白鹭》 白鹭
《落花生》 落花生
《桂花雨》 桂花雨
《珍珠鸟》 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
每当看到圆圆的月亮，我就会想起 老家的爷爷奶奶，想起我在那个美 好的小乡村度过的欢乐时光。
词句段运用 事物本身的特点
部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共29张PPT)
◇（形容气候）_这__里__气__候__和__蔼__，
_适__宜__居__住__。__（气候不冷不热）
和蔼
◇（形容性情）_张__叔__叔__是__一__个__
_和__蔼__的__人__，__我__们__都__喜__欢__缠__着__他__玩__。_
（性情不严厉，不粗暴，使人感到亲切）
说一说上面三组句子的规律和特 点。
瓜架（别有风趣）
石狮子、大旗杆 （没有生机）
突出瓜架的 别致生动
对照
对照，是把具有明显差异、矛盾和对峙的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对照是把对峙的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛 盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的 艺术效果和感染力。
《桂花雨》
主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和 “桂花雨”，字里行间充满着作者的思乡情怀， 和对故乡美好生活的怀念。
交流平台 回顾本单元的学习内容，完成学习单。
语文地
课文 《白鹭》 《落花生》
所描写的具 体事物
白鹭
落花生
《桂花雨》 《珍珠鸟》
桂花雨 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美
外表不好看， 但有用
香气四溢；摇 桂花的乐趣
从怕人到不怕人
赞美之情 想到做人的道理
思念故乡 生活感悟
交流平台
我发现本单元的课文都是写事 物的，或蕴含着作者浓浓的感情， 或引发了作者深深的思考。
借助具体事物抒发感情或说明道理。
借物抒情
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她 许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓 浓的思乡之情，使我很受感动。
统编版五年级上册《语文园地一》教学课件(25张)
课堂小结
板书设计
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了 作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多 童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
对话告知了我们 哪些描写事物的 方法？
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
思考：比较每组句子中加点词语的意思，根据要求写句子。
开 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开发） 辟 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（打开）
姿 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势；样儿） 态 大家以全新的姿态迎接新年的到来。（姿态：态度） 和 形容气候__清__明__时__节__，__气__候__和__蔼__湿__润__，__草__木__抽__出__新芽。 蔼
虞世南（558年-638年），字伯施，越州余 姚人，初唐著名书法家、政治家，与欧阳询、褚 遂良、薛稷合称“初唐四大家”，日本学界称欧 阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。代表 作品《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是 中国现存最早的类书之一。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
形容性情__X_X_X_的__性__情__和__蔼__，__小__朋__友__们__都__喜__欢__它__。_
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
分享一下在不同语境中不同意思的词语。
骄傲：①自满 ②自豪 回味：①指从回忆中体会
②吃过的东西，在嘴里的滋味。
部编版语文五年级上册语文园地一课件(41张PPT)
性情和蔼，_与_校__门__口__粗__声__喊__叫__的__保__安__大_ 叔形 _成_鲜__明__的__对__照__。____________
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
五年级语文(上)第一单元 语文园地课件【部编版】-优质课件
形容气候： 清明时节，气候温和湿润，草木抽出新芽。
形容性格： 大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。
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骄傲：①自满 ②自豪
回味：①指从回忆中体会
②吃过的东西，在嘴里的滋味
这句运用 了对比的方法， 写出瓜、藤和 叶的可爱。
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对比 这三句话都是运用了
的方法来描写的。
对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明， 感受更强烈。
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立 的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者 在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显 示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术 效果和感染力。
便宜：①好处 ②价格低
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意思：①趣味 ②意义，思想内容
姿势；样儿
姿态 态度；气度
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
（姿态：姿势；样儿）
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
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（姿态：态度）
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温和
不冷不热 不严厉，不粗暴，使人感到亲切
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部编版五年级上册语文园地一课件(17张PPT)
如何概括这类文章的主要内容
概括这类文章的主要内容时，既要想到作者描 述的事物，又要透过事物看到作者写作的真正意图， 了解作者所要表达的情感。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法 上有什么类似之处。
1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之 心。
语文园地一
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本单元学习通过具体事物表达情感、说明道理的写 作方法，即借物抒情、借物喻人和寄情于事的写作方 法。
《白鹭》《珍珠鸟》分别描写 了白鹭和珍珠鸟，都表达了作者 的爱好之情。
《落花生》中作者以落花生来比喻那些 默默无闻、有奉献精神的人，
《桂花雨》则是将对故乡的思念之情寄 托在童年的“摇花乐”和“桂花雨”中。
运用借物喻人的方法时
需要注意，所描述事物的特点，要与人的品行 有类似之处，让人读了文章，能清楚地认识到作者 借助事物是为了说明什么，赞誉怎样的人。如人们 常常用梅花不畏严寒、傲然开放的特点来比喻人坚 强，不向困难低头的品质。
读描写事物的文章时
我们不能只停留在了解事物的外形上，更重要 的是要理解作者通过事物所寄托的情感或说明的道 理，这样读书就更有意思了。
名师讲授
“和蔼”的意思有：
①（气候）不冷不热；②（性情、态度、言语 等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
和
（形容气候）_昆__明__气___候__和__蔼__，__四__季__如__春___。______
蔼
（形容性情）_奶__奶__性__情___和__蔼__，__大__家__都__喜__欢___她__。__不图虚名、默 Nhomakorabea奉献的特点。
用白鹤、朱鹭、苍鹭的体形、颜色和白鹭作对
句2 照，突出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很
统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)
表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不 舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
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我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
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《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
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我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
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《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。