整本书阅读 灰尘的旅行(教案)-部编版语文四年级下册1
《灰尘的旅行》整本书阅读交流课教学设计
《灰尘的旅行》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.通过交流加深对故事的理解。
2.感受阅读科普作品的乐趣，乐于和大家提供课外阅读的成果。
3.激发学生课外阅读科普作品的兴趣。
教学重点：通过交流加深对故事的理解。
教学难点：感受阅读科普作品的乐趣，乐于和大家提供课外阅读的成果。
教学过程：一、谈话导入展示成果1.引导：毛主席曾说过“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读”。
光明给我们经验，读书给我们知识，可见阅读对于我们来说是多么重要。
通过这一段时间的集体阅读，相信大家一定有许多的收获，将收获进行提供，你会得到加倍的快乐，现在我们一起来交流吧。
2.展示运用边读边做批注等方法阅读的成果，并强调这些是有效阅读一本书的好方法。
3.展示学生在阅读过程中提出的问题和解决的问题，强调“为学患无疑，疑那么有进”的道理。
过渡：这节课，我们一起来玩一个闯关游戏，从游戏中去感受阅读科普作品的乐趣，成功闯关的同学将会获得老师精心为你们准备的奖品。
游戏开始啦！【设计意图】这一环节在于激发学生乐于和大家提供课外阅读成果的兴趣，加深对科普内容的理解，巩固阅读科普作品的方法。
二、激趣闯关回顾内容（一）选一选，说一说1.抢答闯关2.过渡：大家的回答非常精彩，看来同学们对书中的内容是了然于心。
下面一关难度加深了咯，同学们敢挑战吗？（二）交流精彩情节1.作者用拟人化的手法，幽默诙谐的语言向我们介绍了生物界中的细菌。
书中有许多有趣的章节，哪个情节最为吸引你？为什么？2.学生交流自己认为最精彩情节，并说明理由。
3.师梳理总结（三）小小细菌辩论赛刚刚同学们的发言非常精彩。
老师这里还有最后一道关卡需要同学们以辩论赛的方式完成。
1.出示论赛主题：细菌的存在是好事还是坏事？2.分成两组，辩论交流。
正反双方从书中找到具体的理由来陈述。
3.师针对双方的陈述进行梳理总结。
【设计意图】通过快速答题、交流精彩情节、辩论探讨等方式，学生可以更好地提供阅读收获，交流阅读感受，感受阅读科普作品的乐趣。
《灰尘的旅行》整本书阅读导读课(教案)部编版语文四年级下册
教案：《灰尘的旅行》整本书阅读导读课教学目标：1. 提高学生对《灰尘的旅行》整本书的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 帮助学生理解书籍的主要内容，把握故事情节的发展。
3. 培养学生运用想象和联想的能力，提高学生的阅读理解能力。
4. 引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。
教学内容：1. 介绍《灰尘的旅行》的作者、背景及书籍特点。
2. 概述书籍的主要内容，梳理故事情节的发展。
3. 分析书中主要人物的性格特点，引导学生进行人物评价。
4. 探讨书中的环保主题，引导学生关注环境保护。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读导读，引导学生了解《灰尘的旅行》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 教学难点：引导学生运用想象和联想，深入理解故事情节，把握书中人物性格特点。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、阅读记录本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《灰尘的旅行》的作者、背景及书籍特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生关注环境保护，提出本节课的学习目标。
二、概述书籍主要内容（10分钟）1. 通过多媒体课件展示书籍封面、插图等，引导学生整体感知书籍。
2. 教师简要介绍书籍的主要内容，梳理故事情节的发展。
三、分析人物性格特点（10分钟）1. 教师引导学生关注书中主要人物，分析人物性格特点。
2. 学生分享自己对人物的评价，进行互动交流。
四、探讨环保主题（10分钟）1. 教师引导学生关注书中的环保主题，引导学生思考环境保护的重要性。
2. 学生分享自己的环保观点，进行互动交流。
五、阅读指导（10分钟）1. 教师给出阅读建议，引导学生运用想象和联想，深入理解故事情节。
2. 学生进行阅读实践，做好阅读笔记。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，进行互动交流。
板书设计：1. 书名：《灰尘的旅行》2. 作者：（待补充）3. 主要内容：（待补充）4. 人物性格特点：（待补充）5. 环保主题：关注环境保护，倡导绿色生活作业设计：1. 根据课堂学习，完成阅读记录本上的相关内容。
《灰尘的旅行》教学设计
《灰尘的旅行》教学设计一、教学目标：1.了解科学常识，激发探究科学的兴趣。
2.正确书写和朗读课文。
3.学习文章中的生字和新词。
二、教学重点：1.引导学生理解课文内容，了解灰尘的特点和作用。
2.培养学生的科学素养和探究精神。
三、教学难点：1.理解灰尘的特点和作用，以及它们对人类生活的影响。
2.引导学生从实际生活中发现科学问题，并尝试解决它们。
四、教学准备：1.教师准备教学PPT和实验器材。
2.学生准备纸笔、放大镜等观察工具。
五、教学过程：1.导入新课：教师出示一张沾满灰尘的照片，问学生：“这张照片有什么特点？”（灰尘很多）然后教师引导学生思考灰尘对我们的生活有什么影响，并引出课题《灰尘的旅行》。
2.学习生字和新词：教师出示课文中的生字和新词，让学生认读，并组词造句。
学生可以借助字典和词典等工具书进行自学。
3.阅读课文：教师播放课文录音，让学生听一遍，然后让学生自由朗读课文，并回答问题。
教师还可以引导学生画出重点词语和句子，以及不懂的地方，以便更好地理解课文。
4.深入探究：（1）教师引导学生探究灰尘的特点和作用，以及它们对人类生活的影响。
教师可以让学生分组讨论，并派代表发言。
同时，教师可以利用PPT等多媒体手段帮助学生理解灰尘的特点和作用。
（2）教师还可以引导学生从实际生活中发现科学问题，并尝试解决它们。
例如：教师可以问学生：“我们周围有哪些东西容易产生灰尘？”学生可能会回答：“水泥路、工地、汽车尾气等等。
”然后教师可以进一步引导学生思考如何减少灰尘的产生和如何保护环境等问题。
（3）为了让学生更好地理解和掌握灰尘的特点和作用，教师可以设计一些实验让学生亲手操作。
例如：教师可以让学生用放大镜观察灰尘，或者让学生用纸片收集灰尘，然后观察它们的颜色、大小、形状等特征。
通过实验操作，学生可以更加深入地了解灰尘的特点和作用。
5.课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，并强调重点和难点。
同时，教师可以引导学生思考一些拓展性问题，例如：“除了灰尘之外，还有哪些物质会对我们的生活产生影响？”等问题。
灰尘的旅行推荐教案
灰尘的旅行推荐教案教案标题：灰尘的旅行推荐教案教学目标：1. 通过阅读和讨论《灰尘的旅行》这本书，学生将能够理解并描述灰尘的旅行故事情节。
2. 学生将能够运用创造性思维，为灰尘设计一次新的旅行，并能够清楚地表达他们的设计理念。
3. 学生将能够参与小组合作，共同制定旅行计划，并展示他们的计划。
教学材料：1. 《灰尘的旅行》这本书的副本2. 白板、彩色笔、橡皮擦3. 小组合作任务卡片4. 学生笔记本或纸张教学过程：引入活动：1. 教师向学生介绍《灰尘的旅行》这本书，并简要概述故事情节。
2. 教师引导学生思考：如果你是灰尘，你会选择去哪里旅行？为什么？阅读与讨论：1. 学生阅读《灰尘的旅行》这本书的第一章，并进行小组讨论。
每个小组讨论并记录他们对灰尘旅行的理解和感受。
2. 教师组织全班讨论，邀请学生分享他们小组的讨论结果。
教师引导学生发现故事中的关键事件和情节。
创意活动：1. 教师向学生解释创意活动的任务：设计一次新的旅行，为灰尘提供一个新的目的地和旅行计划。
2. 学生分为小组，每个小组负责设计一次旅行。
他们可以选择一个真实的地点或一个虚构的地方。
3. 小组成员合作讨论并记录他们的设计理念，包括目的地、旅行路线、活动和景点等。
4. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的设计理念，并解释他们的选择和理由。
小组合作任务：1. 教师发放小组合作任务卡片，每个小组根据卡片上的指示，制定一个旅行计划。
2. 学生通过小组合作，讨论并制定旅行计划，确保每个小组成员都有机会参与讨论和决策过程。
3. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的旅行计划，并解释他们的决策过程。
总结与评价：1. 教师引导学生回顾整个活动，总结学到的知识和技能。
2. 学生完成一份个人反思，回答以下问题：你在这个活动中学到了什么？你对自己的设计理念和旅行计划感到满意吗？为什么？3. 教师提供反馈和评价，鼓励学生继续发展创造性思维和合作能力。
拓展活动：1. 学生可以选择一个真实的旅行目的地，进行更详细的研究和规划，并制作一个旅行手册。
灰尘的旅行整本书阅读导读课教学设计
灰尘的旅行整本书阅读导读课教学设计教学目标1.认识高士其，了解科普文。
2.能了解故事的大概情节，走进细菌王国，解密细菌的秘密，产生阅读期待。
3.能阅读的过程中运用猜想、查找资料、联系生活、请教他人等阅读策略，养成良好的阅读习惯。
4.掌握科学类作品的阅读方法，体会科普文的语言特色，感受语言之美，爱上科普作品类书籍。
教学重、难点阅读科普读物，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。
教学过程一、视频导入,激发兴趣。
同学们刚过了五一，假期你有没有周边游一游呀？老师今天就带领大家一起去个不一样的的地方旅行。
旅行前，我要先把我的向导请出来，可是呀他有点调皮的哦，他把自己藏在了视频里，同学们认真看视频，看看谁能准确的找到我们的向导？（细菌）老师给大家带来了一本非常有意思的科普读物，主人公也是细菌，书的名字叫《灰尘的旅行》。
读了他你就能认识更多的细菌了。
二、走进作者,整体感知1.出示封面、书脊和封底请看图片，这是书的封皮部分，这箭头表示的地方分别是封面、封底、书脊部分。
2、出示封面请同学们拿起你的书仔细观察封面部分，这里我们能得到哪些方便我们阅读的信息呢？通过观察，我们知道了书的书名是、作者、以及出版社的消息。
拿到这本书你最想知道什么，你又想提什么问题呢？播放录音文件：我们来听听这一位同学她发现了什么？提问，你可以学着这样的方式提出有价值的问题么？板书：提问同学们接着看到封面，像这样打开，我们可以看到，这里多出来了一部分，这个叫做书的“折口”也叫“勒口”，在折口这里我们可以看到本书的作者高士其爷爷的简介3.出示作者及简介。
同学们请看黑板，我想请一位同学来，帮我读一读。
其他同学认真听，注意红色字体，看着这些红色字体，你想对高爷爷说些什么？（身残志坚，生命不息，战斗不止，伟大）高爷爷，您真是一位_____________！对呀，如此伟大的高爷爷，为了纪念他国际小行星命名委员会1999年12月就用他的名字来命名了一个小星星。
部编版四年级语文下册 课外阅读《灰尘的旅行》导读课教案
四下册《灰尘的旅行》（导读课教学设计）一、教学目标1.认识高士奇，了解科普文。
2.能了解故事的大概情节，走进细菌王国，解密细菌的秘密，产生阅读期待。
3.能在默读、浏览的过程中运用猜想、质疑、预测、联结等阅读策略，养成良好的阅读习惯。
4.掌握科学类作品的阅读方法，体会科普文的语言特色，感受语言之美，爱上科普作品类书籍。
二、教学重点在阅读能中运用猜想、质疑、预测、联结等阅读策略，养成良好的阅读习惯。
三、教学过程（一）了解细菌，明确对象1.了解细菌出示一组细菌的图片，引导学生交流：细菌印象今天让我们一起走进高士其的《灰尘的旅行》，更深入地了解细菌吧。
2.了解高士奇（二）认识细菌，领悟方法1.置疑提问：细菌长什么样子呢？（指名回答）点拔：阅读时思考、提问是一种好的阅读方法。
细菌究竟有多小呢？让我们带着疑问再读一读《我的名称》这一章。
2.资料了解出示：3.引导交流：作者是怎样让我们感受到细菌有多小呢？预设1：用了作比较的说明方法，把细菌和苍蝇的眼睛进行比较，突然它的小。
预设2：用了列数字的说明方法，写出了细菌的小和轻。
3.引导交流：你还发现了什么？出示两段话，读一读，想一想。
预设1：全文都是菌儿在自述预设2：用了拟人化的手法点拔：是的，整本书都是以自述的方式，拟人化的手法介绍了细菌的各种知识，也讲了冒险时的所有有趣的经历，读起来通俗易懂、生动活泼、幽默风趣。
（三）深入探究，品读语言1..感受语言的幽默与科学引导交流：读一读这两段话，你体会到了什么？预设1：细菌无处不在。
预设2：作者说“人类的肚肠，是我的天堂”“人类的肚子是我的大菜馆”语言非常幽默有趣。
预设3：细菌很强大，无论什么条件都能生存下来。
2.感受语言的准确与严谨出示《细菌的形态》这一篇章，阅读该章。
引导交流：句子中的“大约”是个模糊而又不确切的词语，用在这里恰当吗？预设1：“大约”表示不确定，因为许多细菌还没有被发现，很符合实际情况，作用用这个词体现了他的严谨。
小学灰尘的旅行教案
小学灰尘的旅行教案教案标题：小学灰尘的旅行教案教案目标：1. 帮助学生了解灰尘的形成和传播途径。
2. 培养学生保持环境整洁和卫生的意识和习惯。
3. 提高学生的观察能力和科学实验技能。
教学重点：1. 理解灰尘的形成原因和传播途径。
2. 学会进行简单的观察和实验。
3. 培养良好的环境卫生习惯。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和科学实验技能。
2. 帮助学生理解灰尘对人体健康的影响。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 实验材料：透明玻璃板、棉纱、水、喷雾瓶、黑色纸。
3. 学生实验用具：放大镜、洗手液、洗手盆、纸巾。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示灰尘的形成和传播情况，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你家里有没有灰尘？灰尘是怎么来的？它是如何传播的？Step 2: 知识讲解（10分钟）1. 使用PPT演示文稿，向学生介绍灰尘的形成原因和传播途径，包括人体皮屑、纤维、花粉、细菌等。
2. 强调灰尘对人体健康的影响，如过敏、呼吸道疾病等。
Step 3: 实验展示（15分钟）1. 将透明玻璃板放在教室中央，用棉纱包裹一段时间后，再放在玻璃板上。
2. 使用喷雾瓶喷洒水雾在黑色纸上，然后将黑色纸放在玻璃板上。
3. 让学生观察玻璃板上的灰尘颗粒，并用放大镜仔细观察。
Step 4: 实验探究（15分钟）1. 将一部分学生分成小组，每组5人。
2. 每个小组使用透明玻璃板和棉纱进行实验，观察不同环境下的灰尘聚集情况。
3. 学生记录实验结果，并进行讨论和总结。
Step 5: 总结（5分钟）1. 向学生提问：你们观察到了什么？为什么灰尘会聚集在透明玻璃板上？2. 引导学生总结灰尘的形成和传播原因，以及如何减少灰尘对人体健康的影响。
3. 强调保持环境整洁和卫生的重要性，并提醒学生养成勤洗手、勤开窗通风的好习惯。
Step 6: 作业布置（5分钟）要求学生回家观察自己家中的灰尘情况，并写一篇关于如何减少灰尘对人体健康影响的小短文。
统编版小学语文四年级下册《灰尘的旅行》导读课教学设计
统编版小学语文四年级下册《灰尘的旅行》导读课教学设计教学内容《灰尘的旅行》选自统编版小学语文四年级下册，是一篇科普性质的文章。
文章以生动的语言和形象的比喻，讲述了灰尘在空气中的漂浮、传播、沉积过程，以及灰尘与人类生活的密切关系。
教学内容主要围绕灰尘的科学知识、环境保护以及人类健康等方面进行展开。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握灰尘的基本特性和对环境及人类健康的影响。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实验等活动，提高学生的阅读理解能力和科学探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注环境、珍爱生活的情感，增强环保意识。
教学难点1. 灰尘的特性及其对环境的影响。
2. 灰尘与人类健康的关系。
3. 如何有效地减少灰尘污染。
教具学具准备1. 教具：PPT、视频、实验器材。
2. 学具：阅读材料、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示灰尘的图片，引发学生对灰尘的好奇心，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，教师提供关键词汇和句型，帮助学生理解文章内容。
3. 讨论与分享：学生分组讨论灰尘的特性、对环境的影响以及与人类健康的关系，分享自己的观点和看法。
4. 实验探究：进行简单的灰尘沉积实验，让学生直观地了解灰尘的传播和沉积过程。
5. 知识总结：教师引导学生总结文章的主要内容，强调灰尘的重要性和环保意识。
6. 情感教育：通过PPT展示环境污染的图片，引发学生对环境保护的关注和思考。
板书设计1. 《灰尘的旅行》2. 关键词汇：灰尘、传播、沉积、环境保护、人类健康。
3. 主要内容：灰尘的特性、对环境的影响、与人类健康的关系、减少灰尘污染的方法。
作业设计1. 阅读理解题：要求学生回答关于文章内容的问题。
2. 思考题：要求学生思考如何有效地减少灰尘污染。
3. 小作文：要求学生以《灰尘的旅行》为主题，写一篇小作文，表达自己对环境保护的看法。
课后反思通过本节课的教学，学生对灰尘有了更深入的了解，明白了灰尘与人类生活的密切关系。
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《灰尘的旅行》导读案
教学目标：
1.明确读书的任务和计划。
2.通过导语、看目录质疑等途径激发学生阅读兴趣，产生阅读期待。
3.掌握科学类作品的阅读方法，体会科普文的语言特色，感受语言之美，爱上科普作品类书籍。
教学重点：有效激发学生的阅读兴趣，培养学生的探究意识。
教学难点：掌握科学类作品的阅读方法，体会科普文的语言特色。
教学过程:
一、引语激发阅读兴趣。
孩子们，即将来临的五一假期，你想去哪里旅游？今天老师想带领大家进行一场特殊的旅行，在这之前我们要请出我们这次旅行的向导，看看它是谁呢？（课件出示视频）
老师给大家带来了一本非常有意思的科普读物，主人公也是细菌，它的名字叫做《灰尘的旅行》。
读了这本书后，相信你能认识更多的细菌。
活动一：观察封面，整体感知
1.出示封面、书籍和封底
请看这本书，这是书的封皮部分，这箭头表示的地方是封面，封底、书籍部分。
2.出示封面图片
请同学们拿起你的书，仔细观察封面部分，这里能得哪些方便我们阅读的信息呢？
预设一：作者是高士其（哦，你知道了作者）
预设二：南京大学出版社出版（你很善于发现）
引导：看一看插图的画的是什么呢？
预设三：插图画的是寄生在身体里的细菌。
总结：其实观察插图，也有助于我们了解课文的内容，
过渡:孩子们，这本书的作者是高士其，让我们一起来认识认识他吧！
2.走进作者——高士其
高士其是中国著名微生物学家、科学家、科普作家，也是我国著名的教育家和社会活动家，中国科普事业的先驱和奠基人。
资料补充：你很难想到的是——这位在国内外享有崇高声誉的伟人是一个身体障碍者。
高士其23岁留美期间，在从事科学研究过程中，因意外感染甲型脑炎病毒，留下严重的后遗症。
在这样艰苦的条件下，他毅然回国，为祖国的医疗事业四处奔波。
在长达半个多世纪的时间里，在长期全身瘫痪的情况下，他以惊人的毅力，完成了数百万字的科学小品、科学童话、科学故事和多种形式的科普文章，如《我们的土壤妈妈》《太阳的工作》《时间伯伯》……写作时，他先是吃力地口述，请别人记录，但是由于疾病后遗症，他说话不清，别人很难听明白，他就要反复好几遍。
半天下来，往往只记下一二百字，而他却已累得满头大汗。
即使这样，他仍然顽强地坚持着。
听到这里，你想对高爷爷说些什么？
高爷爷，您真是一位人啊！
对呀，如此伟大的高爷爷，为了纪念他，国际小行星命名委员会1999年12月就用他的名字来命名了一个小星星“高士其星”。
师：是啊，孩子们，伟大的高士其爷爷就是在这种情况下创作了这部伟大的作品——《灰尘的旅行》，相信我们这次的阅读之旅一定会有很多收获。
3.走进作品——主要内容
孩子们，那这本书讲述了什么内容呢？我们来看一看我们的阅读小导游的提示吧！
(1)同学默读
(2)学生交流自己的收获
(3)总结：本书以拟人化的手法，以一个叫君儿的细菌为主人公给读者讲了《细菌的衣食住行》，生活习惯，生活方式，防止细菌进入人体内的科学方法和细菌对人类的益处与坏处等关于细菌的科学知识。
还有人们发现认识细菌的历史作者用风趣幽默的语言带着读者进行了一场细菌之旅。
过渡：孩子们，前段时间，我们读了《十万个为什么》，了解了不少的科学知识。
阅读科普类的事迹是我们通往科学殿堂的必经之路，可是怎样深入地阅读科普类地书籍呢？请你想一想我们在四年级下册第二单元学过地阅读科普文的方法是什么呢?
预设：在遇到不懂得科普术语的时候，我们可以查阅资料、联系上下文、和同学交流、请教他人等。
过渡：看来同学们已经掌握了一定的方法，孩子们，为了使我们的旅途更顺利，我们的阅读小导游还送给大家了几个“阅读小锦囊”。
快来看一看是什么吧！
活动二：背上锦囊出发助力阅读之路
1、锦囊之一——读《阅读向导的话（写给学生）》，知晓阅读方法
策略一：问题驱动
策略二：巧抓核心
策略三：理解术语
策略四：对比阅读
总结：跟着这样的“名师向导”，我们可以把书读读得更深入、更透彻。
（板书：用方法助阅读）
板书：问题驱动巧抓核心理解术语对比阅读
同学们，跟随细菌的脚步，背上锦囊出发吧！
活动三：揭开神秘面纱激发阅读兴趣
1.看目录，猜内容
（1）孩子们，那“细菌”会带我们去哪里旅行呢？让我们打开目录，猜猜这本书讲了关于细菌的哪些知识？
预设：这本书讲了细菌的衣食住行（你观察地很仔细）
预设：这本书讲了细菌名字的来历
预设：这本书还讲了细菌的的生活和环境（你很会猜测）
孩子们，看目录，可以猜测文章内容，帮助我们了解课本，还以直接找到自己喜欢的内容的页码！（板书：看目录，猜内容）
2.共读片段，品味语言特色
（1）你最想跟着菌儿去哪个景点旅游呢？为什么？谁来和老师分享你的回答吧。
预设：1.我觉得第一站“我的名称”比较吸引我，因为我很想知道细菌姓甚名谁？
2.我对第二站“我的籍贯”比较感兴趣，这让我心中产生疑问：难道细菌也有籍贯吗？我很想一睹为快……
（2）孩子们，就让我们跟随“细菌”的脚步一起去探索世界吧！让我们看一看第一站会去哪里呢？（第一站——我的名字。
）
过渡：很多同学已经迫不及待地想要揭开“细菌”的神秘面纱了。
让我们用自己喜欢的方式读一读文章吧！（读完之后，学生谈收获）
（3）一睹为快，感受“菌儿”姓名来历。
同学们，请你读一读片段一，说说你有什么发现
片段一：
闲话少说，且说我为什么自称作“菌儿”。
我原想取名为“微子”，可惜中国的古人，已经用过这个名字，而且我嫌“子”字有点儿大人气，不如“儿”字谦卑……
a.默读
b.学生谈一谈发现
c.指名读。
文章以第一人称的方式进行自述，让我们读起来倍感亲切，谁能读出这种亲切之感呢？
片段二：
至于我，是菌组里最小最小、最轻最轻的一种。
小得你们肉眼看得见灰尘的纷飞，却看不见我们也加在里面飘游；轻的我们好几十万挂在苍蝇脚下，它也不觉着重。
真的，我比苍蝇的眼睛还小一千倍，比顶小一粒灰尘还轻一百倍哩。
a.读一读片段二，看看你又有什么发现？
b.这一段话运用作比较的说明方法，使语言表达更加具体，形象更加突出。
片段三：
其实，哪里来的这些魔物，他们所指的，就是指我，而我却不是鬼，也不是狐精，也不是妖怪。
我是真真正正，活活现现，明明白白的一种生物，一种最小最小的生物。
既也是生物，为什么和人类结下这样深的大仇，天天害人生病，时时暗杀人命呢？
说起来也话长，真是我有冤难申，在这一篇自述里面，当然要分辨个明白，那是后文，暂搁不提。
a.这样的语言文字有什么特点呢？
b.语言风趣幽默，读起来令人发笑，这仅仅是这本书的开篇内容，就如此地生动有趣，后面还有许多精彩的内容等着你呢。
活动四：制定阅读计划畅游阅读世界
要想用心的把书看完，就要制定一个阅读计划，这样才可以有目的地把书读完。
同学们，请拿起自己的笔制作一个阅读计划吧！
1.制定阅读计划(老师介绍表格填写方法)
师：你想选择怎样的方式读呢？
2.交流阅读方式：自己读、和同学一起读、与家人一起读、上课和老师读……
师：在阅读的过程中，我们还可以做个阅读小达人，把阅读的成果及时地分享给他人，那我们可以采取哪种形式呢？
3. 交流收获展示方式：书签、手抄报、思维导图、写读后感、讲故事……
六、总结
孩子们，菌儿在游历的过程中还去了哪些景点，路途中还有更多精彩的故事等着你，请你用我们今天学习的方法和菌儿一起来一场愉快的旅行吧！
一本书，一个世界，一个故事，一段旅程。
读书能够让我们体验到心灵的震撼，能让我们感受到生命的美好，让我们一起踏上阅读专列，以书为舟，驶向远方！。