GSP课程标准
课程标准
课程名称：《药品经营质量管理实务》适用专业：药管专业
学时数：30学时
启用时间：2023.02
《药品经营质量管理实务》课程标准
课程信息
一、课程简介
《药品经营质量管理实务》课程是高职药管专业人才培养课程体系中的必修课、专业基础课。他的任务在于培养学生在药品经营相关岗位的操作技能以及良好的职业道德和职业素养，使学生全面了解药品质量管理体系和药品经营质量管理的基本理论。要求学生掌握药品流通领域的管理流程、药品采购、验收、储存、养护、药品销售过程的管理制度和操作程序，使学生在工作岗位上能够适应相应质量管理规范的要求。
二、课程性质与定位
本门课程是药管专业的职业拓展平台课程，以《药事管理与法规》、《药品市场营销学》为基础，通过本课程的学习能使学生更好的理解药品经营相关的规范和要求，胜任医院药房及药店等相关岗位的工作，为顶岗实习提供一定的理论支撑。此外，也为学生将来获取“药士”、“执业药师”等职业资格证奠定了基础，属于一门具有较强实践性的职业能力课程。
三、课程设计思路
《药品经营质量管理》课程经过大量调研，以培养学生的岗位技能为主线进行课程设计，采用“模块→项目→任务→活动”的结构，以学生为主体，将知识与技能有机融入到学习情景中，通过寻求“解决办法”来引发和维持学生的学习兴趣和动机。每个项目的学习都以经营过程中的管理环节为载体来进行，实现管理规范的实施与经营过程的一体化。在执行工作任务的过程中，探索吸收知识、掌握技能，培养学生自主学习能力、强化团队精神和综合职业素质。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地等多种途径，充分开发教学资源，给学生提供丰富的实践机会，强化实训和实际操作技能。此外，融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，为后续的课程学习和适应工作岗位奠定基础。
四、课程培养目标
（一）总体目标
通过对本门课程的理论讲授、案例教学，使学生掌握药品经营的基本环节及对应的法规要求，具备在药品经营及使用单位工作的能力。学生通过本课程的学习，能够知道药品批发企业和零售企业对于药品经营的不同要求；掌握药品经营各个环节的操作程序，了解GSP认证的相关程序。
（二）知识目标
1．掌握CSP对人员与机构的要求；
2．掌握GSP对药品采购、收货与验收的管理；
3．掌握CSP对药品储存与养护及其设施设备的管理；
4．掌握GSP对校准与验证的管理；
5．掌握药品销售与广告宣传的管理、药品售后与质量风险管理；
6．掌握药品出库与配送管理；
7．掌握质量管理体系文件与计算机管理信息系统管理；
8．掌握GSP认证程序与要求。
（三）能力目标
1．能够运用GSP的知识经营药品和使用药品；
2．能够执行药品经营过程、处方调配过程的管理规范，依法从事药品经营工作；
3．能够按要求完成公司组织机构设置和人员配备、设施设备配备、文件管理；
4．能够掌握申办药品经营企业所需的材料和申请表填写方法；
5．能够根据首营审核内容索取材料、填写审批表；会制订采购计划、采购合同、建立采购记录。
6．能进行收货和验收操作，会填写收货记录、验收记录和拒收报告单；
7．能进行药品盘点、养护工作；掌握药品分类、堆码、入库出库的操作要求；
8．能处理药品销售过程中遇到的问题，如客户投诉、药品召回，编写药品不良反应报告等。
（四）素质目标
1．具有良好的职业道德和职业习惯；
2．具有良好的沟通能力和团结协作的团队精神；
3．树立“依法经营、规范使用”的观念，培养严谨细致、认真负责的工作态度。
五、课程内容和要求
（一）课程内容
模块一绪论
模块二企业开办
模块三企业运营
模块四企业质量检查
（二）教学内容汇总
六、教师任职要求
七、教学条件与设施要求
1．多媒体教室；
2．模拟药房：常用设施设备、药盒、货架、货柜、药品分类标识牌等；
3．图书馆计算机房：查询资料。
八、实施建议
（一）教材建议
1.使用教材
教材的选用要体现本课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及课程标准。
《GSP实用教程（第3版）》丛淑琴中国医药科技出版社
《药品经营质量管理规范》国家药品监督管理总局令第28号
2.参考教材
1. 梁毅.《药品经营质量管理：GSP实务》.中国医药科技出版社，2019.
2. 万春艳.《药品经营质量管理规范（GSP）实用教程》.化学工业出版社，2018.
3. 张瑜.《GSP实务（第二版）》.中国医药科技出版社.2019.
（二）教学建议
1. 教学方式：要采取适合高职教育的灵活的教学方法，例如案例教学、任务驱动导向、现场参观等方式，注意给学生更多的思维活动空间，发挥“教”与“学”两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻
2. 教学设计：要从高职教育的目标出发，了解不同专业对药学知识的需求，立足于理论基础知识，并将理论融汇在实际应用中，加强学生理论联系实际的能力，以工作任务引领学习，提高学生学习兴趣。此外，还应兼顾专升本学生所需的知识点进行教学。
3. 教学手段；要注重现代化教学手段的应用，如观看案例视频，利用教学平台辅助教学，将传统教学模式向“线上线下混合式教学”转变。
4. 教学过程：要结合教学内容的特点，培养学生独立学习与思考的习惯，重视对学生学习方法的指导，努力提高学生的自学能力和创新精神。此外，还应加强思政教育，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规范。
（三）教学评价
1.评价目标
本课程评价应具有整体思考的评价观，评价目标取向应既有显性能力评价又有隐性能力评价。评价取向结果性评价、过程性评价、特质性评价、终结性评价、发展性评价等多方面。全面科学合理评价学生，激发学生的学习热情和动力，提高学生的自信心，提高课程的教学质量。
2.评价原则
评价中坚持四个原则:
①完整性原则：职业工作过程的完整性。
②连续性原则：起点与终点的渐进过程。
③互动性原则：既有教师“权威性”评价，又有学生参与的“民主性”评价。
④科学性原则：职业科学性，以学生行为能力（专业能力、方法能力、社会能力、个性能力、交流能力、学习能力）为评价目标。
3. 课程考核
评价方案要做到合理化，能体现学生的学习能力和学习效果。
课程总成绩由过程考核和结课考核组成。过程考核包括：平日考核（学生的课堂考勤、平时听课状态）、课内考核（课堂表现、课堂测试成绩）、作业情况（作业完成程度及质量）；结课考核：根据教学重点编制期末试卷，以开卷考核的方式进行评定。
总评成绩=平日考核（20%）+作业情况（20%）+课内考核（20%）+结课考核
（四）教学资源建议
1.充分利用教学资源
包括：教学课件、电子教案、视频案例、测试题库、网络公开课资源等。
2.充分利用校内外实训基地
本课程注重学生的职业能力培养，要充分利用实训基地资源，创造真实的工作环境，给予学生更多“职业化”学习情境，充分提高学生的岗位实践技能。（五）课程资源的开发与利用
1.网络教学资源
制作与课程配套的计算机辅助教学课件。充分发挥现代教育技术特点，努力创造多媒体和网络的学习环境，展示课程教学资源，建立起教师与学生共同学习的网络环境。
2.教学资源库
利用相关的网站、公共数据库和专用数据库中的教学资源为教学服务。利用多媒体课件、教学案例、经营过程视频、音频、动画、仿真等多种形式实施教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
九、编制说明
1. 《药品经营质量管理》课程标准是依据高职高专药管专业调研报告和人才培养方案而编制的。由药管教研室老师合作编制。
2. 执笔人:
3. 审核人:
gsp员工培训计划优秀6篇
gsp员工培训计划优秀6篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、演讲致辞、条据文书、应急预案、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, emergency plans, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
GSP课程标准
课程标准 课程名称：《药品经营质量管理实务》适用专业：药管专业 学时数：30学时 启用时间：2023.02
《药品经营质量管理实务》课程标准 课程信息 一、课程简介 《药品经营质量管理实务》课程是高职药管专业人才培养课程体系中的必修课、专业基础课。他的任务在于培养学生在药品经营相关岗位的操作技能以及良好的职业道德和职业素养，使学生全面了解药品质量管理体系和药品经营质量管理的基本理论。要求学生掌握药品流通领域的管理流程、药品采购、验收、储存、养护、药品销售过程的管理制度和操作程序，使学生在工作岗位上能够适应相应质量管理规范的要求。 二、课程性质与定位 本门课程是药管专业的职业拓展平台课程，以《药事管理与法规》、《药品市场营销学》为基础，通过本课程的学习能使学生更好的理解药品经营相关的规范和要求，胜任医院药房及药店等相关岗位的工作，为顶岗实习提供一定的理论支撑。此外，也为学生将来获取“药士”、“执业药师”等职业资格证奠定了基础，属于一门具有较强实践性的职业能力课程。
三、课程设计思路 《药品经营质量管理》课程经过大量调研，以培养学生的岗位技能为主线进行课程设计，采用“模块→项目→任务→活动”的结构，以学生为主体，将知识与技能有机融入到学习情景中，通过寻求“解决办法”来引发和维持学生的学习兴趣和动机。每个项目的学习都以经营过程中的管理环节为载体来进行，实现管理规范的实施与经营过程的一体化。在执行工作任务的过程中，探索吸收知识、掌握技能，培养学生自主学习能力、强化团队精神和综合职业素质。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地等多种途径，充分开发教学资源，给学生提供丰富的实践机会，强化实训和实际操作技能。此外，融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，为后续的课程学习和适应工作岗位奠定基础。 四、课程培养目标 （一）总体目标 通过对本门课程的理论讲授、案例教学，使学生掌握药品经营的基本环节及对应的法规要求，具备在药品经营及使用单位工作的能力。学生通过本课程的学习，能够知道药品批发企业和零售企业对于药品经营的不同要求；掌握药品经营各个环节的操作程序，了解GSP认证的相关程序。 （二）知识目标 1．掌握CSP对人员与机构的要求； 2．掌握GSP对药品采购、收货与验收的管理； 3．掌握CSP对药品储存与养护及其设施设备的管理； 4．掌握GSP对校准与验证的管理； 5．掌握药品销售与广告宣传的管理、药品售后与质量风险管理； 6．掌握药品出库与配送管理； 7．掌握质量管理体系文件与计算机管理信息系统管理； 8．掌握GSP认证程序与要求。 （三）能力目标 1．能够运用GSP的知识经营药品和使用药品； 2．能够执行药品经营过程、处方调配过程的管理规范，依法从事药品经营工作；
《医药企业GSP实务》课程标准
《医药企业GSP实务》课程标准 二、课程定位与课程设计 1．课程定位 《医药企业GSP实务》是中药制药技术、药物制剂技术、生物制药技术的专业课程。通过本课程的学习，使学生学会药品经营质量管理及药品经营质量认证（GSP认证），同时培养学生良好的职业道德与职业素养，强化依法合规的经营理念。本课程以《药事法规》为基础，同时本课程为顶岗实习提供一定的理论基础和工作规范。 2．课程设计 本课程设计的理念：以药品经营质量管理职业能力为本位，通过校企合作开发课程；以典型医药产品为载体，设计学习性工作任务；以药品GSP管理岗位技能为核心，以校内模拟药房为平台，实施理实一体教学模式；融国家职业技能鉴定考核标准与企业规范为一体，开展教学效果评价。 本课程的设计思路：以企业人才标准确定课程目标，以岗位职业能力确定课程内容，以药品GSP管理流程序化教学内容，以药品GSP管理特点设计教学模式，以工作岗位要求制定考核方案，将职业素养与技能训练有机结合。 ⑴以企业人才标准确定课程目标 成立了课程开发团队，由学院中药制药技术、药物制剂技术、生物制药技术的专业带头人、专业骨干教师、企业兼职教师、药品经营企业相关专业人员组成。课程开发团队共同研究分析医药企业药品经营质量管理人员需求状况、药品质量管理从业人员的素质、技能、知识等方面的要求，整合意见，确定本课程的教学目标。 ⑵以岗位职业能力确定课程内容 药品经营质量管理是药品经营企业重要的岗位之一，根据现代企业发展的需求，保证药品质量是药品经营的灵魂。质量管理人员需要严格按照GSP规定，在药品采购、储存、销售、运输等环节采取有效的质量控制措施，确保药品质量。针对这些技能设计了7个教学任务，确定了本课程的教学内容。 ⑶以药品GSP管理流程序化教学内容 以药品GSP管理流程为线索，序化教学内容。设计了从药品购进管理，药品储存与养护管理，药品运输与配送管理，药品销售管理，药品售后管理等教学任务，来讲授药品经营质量管理相关理论知识与工作技巧。 ⑷以药品GSP管理特点设计教学模式 药品GSP是一项科学规范的全面、全员、全过程的药品质量管理模式，在执行过程中需要整个公司成员的共同参与。针对此特点，确定本课程的教学模式
《药事管理学》课程标准-课程名称：药事管理学-课程代码：130039-课程
《药事管理学》课程标准 课程名称：药事管理学课程代码：130039 课程类型：专业核心课程课程性质：必修课 课程总学时：54学时理论学时：38学时 开课学期：第四学期适用专业：药学 一、概述 （一）课程性质药事管理学是高职药学专业教学计划中的一门专业课程，通过学习本课程，使学生在原有的药学知识上基础，掌握从事药学活动的基本规则、有关药学的法律法规；同时掌握分析药学社会现象、处理药学违法现象的技能。并为将来从事药学专业工作提供更多的解决实际问题的思路和方法。 （二）课程基本理念本课程标准按照目标教学编写，通过掌握、熟悉、了解三个层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。在教学方法上，主要采用讲授、提问、讨论、多媒体演示、参观实习等不同的教学方法，培养学生的综合能力。 （三）课程设计思路药事管理学课程在第4学期开设，总课时为54学时， 二、课程目标
1、总目标通过《药事管理与法规》课程的学习，使学生具备中、初级医药专门人才所需要的药事管理与法规的基本知识和基本技能，根据药事法规从事药品的质量和生产经营、医院药事及特殊药品等的初步管理。为药物制剂工或医药商品购销员等职业资格证书打好基础，同时培养学生具有吃苦耐劳品质和严谨的科学态度，树立良好的职业道德与创新意识，同时也树立了为病人或患者服务的意识，为发展学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。 2、具体目标 【知识目标】 1.了解现代药学实践中管理活动的基本内容、方法和原理； 2.熟悉我国药事体制及组织机构； 3.明确药品质量与管理的关系规律； 4.掌握我国药品管理相关法规和。 【技能目标】能运用药事管理的基本理论和知识，分析问题和解决实际工作中问题。 【素质目标】 1.养成良好的药师职业道德与行为准则； 2.坚持“实事求是、严肃认真”的科学态度和作风，具备“有法必依，坚持原则”，职业道德和工作作风； 3.具有爱岗敬业、勇于实践、不断创新的精神。 三、内容标准
《中药制剂技术》课程标准
《中药制剂技术》课程标准 一、课程性质 本课程是中等职业学校中药类中药制药专业必修的一门专业核心课程，是在《药用化学基础》《中药鉴定技术》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是培养学生制备常用中药制剂、规范操作中药制剂生产设备并进行一般维护与保养、有效控制中间产品质量等能力，为后续《药品生产质量管理》《中药制剂分析技术》等课程的学习奠定基础。 二、学时与学分 144学时，8学分。 三、课程设计思路 本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合中药制剂技术的知识技能的学习和职业精神的培养。 1.依据《中等职业学校中药类中药制药专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出中药制剂技术等能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。 2.根据“中等职业学校中药制药专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依照课程目标和中药制剂等岗位需求，围绕中药制剂生产中常见剂型生产操作及中间产品质量控制等具体工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。 3.以中药制剂生产常用技术为主线，将相应的专业理论知识、专业技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，依据由易到难、由简单到复杂的原则，序化教学内容。 四、课程目标 学生通过学习本课程，掌握常用剂型的基本知识和基本技能，形成良好的职业道德和正确的职业观念。 1.掌握常用中药剂型的概念、特点、分类与质量要求，掌握常用中药剂型的生产工艺、生产质量控制要点及质量评价项目。 2.能按工作程序和标准操作规程进行称量和配料，能按工艺流程进行常用中药制剂的
《药事管理与法规》课程标准
《药事管理与法规》课程标准 课程编号：G4000062 适用专业：中药学 培养层次：三年制大专课程类别：专业核心课 修课方式：必修教学时数：54学时（理论36:实验18） 总学分数：3学分开设学期：第四学期 一、课程定位和设计思路 （一）课程定位 1.课程简介：药事管理学科是研究药事管理活动的基本规律和一般方法的应用学科，是药学科学的分支学科。该学科以药品质量管理为重点、解决公众用药问题为导向，应用社会学、法学、经济学、管理学与行为科学等多学科的理论与方法，对药品研制、生产、经营、使用、药品监督管理等活动或过程进行研究，总结其基本规律，指导药学事业健康发展。 2.课程性质：①药事管理学科是药学的二级学科；是一个知识领域，它不同于药剂、药化、药理等学科，具有社会科学的性质。②该学科是多学科理论和方法的综合应用。③该学科研究药品研制、生产、经营、使用中非专业技术性方面的内容。④该学科研究环境因素（政治、社会、经济、法律、技术、伦理）和管理因素（管理者理念、管理职能、管理者水平）与使用药品防病治病、维护人们健康之间的关系。 3.在课程体系中的地位：《药事管理学》是药学科学中的一个重要分支学科，是药学类专业学生的一门专业必修课程，也是国家执业药师资格考试的必考科目之一。 4.课程作用：①改变药学生知识结构，增强适应职业的能力，提高综合素质。学习药事管理学，将改变药学教育模式造成的重自然科学知识、技能传授，轻人文和社会科学传授；重智能素质培养，轻道德素质、心理素质培养的知识和技能的缺陷，培养学生的法制意识、责任意识、自律意识和服务意识，使个人和社会的需要协调发展，成为一个认真负责、对社会有用的高级药学人才，并具备完成药学社会任务的能力。②学习和研究药事管理学有助于制定和完善国家药物政策，建立适合中国国情的药事行政管理体制，实现中国药事行政管理科学化、法制化、现代化。③提高医药经济在全球化进程中的竞争力，保证药品质量安全、有效，经济合理利用药物资源，合理用药。 （二）设计思路 1.课程设计理念 本课程旨在培养药学生的法律意识、责任意识、自律意识、服务意识；改变药学生传统单一的
《动物药理》课程标准
《动物药理》课程标准 课程名称：动物药理 课程类别：专业基础课 课程学时：72 课程学分：4 一、课程性质与任务 动物药理与毒理是兽药生产与营销专业必修的一门专业基础课，是执业（助理）兽医师、动物疫病防治员、动物疫病检验员等职业工种考核的核心课程之一。本课程是在动物生化、动物解剖生理、动物微生物等课程的基础上，将动物药物知识与动物疾病防治过程中关键的选药和用药技术结合而成。通过学习，要求学生掌握动物药物的基础知识，动物临床常用药物，尤其是动物群发病、多发病所用药物的性状、作用机理、作用和临床应用、不良反应、注意事项等，了解常用药物用法、用量，具备药物临床选用和管理技术等基本技能，为后期兽医临床课程合理选择药物和正确使用药物，以及今后从事动物医疗工作奠定坚实的基础。 本课程的知识和技能都是在行业、企业充分调研的基础上，基于兽药生产与营销领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，重新进行了整合，教学内容充分体现了高等职业教育的实践性、职业性、开放性。 二、课程教学目标 （一）知识目标 1.知识目标: 2.理解并掌握动物药理方面的基本概念、基本原理。 3.掌握临床常用药物的作用机理、临床作用与应用、不良反应及注意事项等，并能指导临床科学选药和合理用药。 4.具有一定的药物贮存、保管及药物管理相关法律知识。 5.了解药物对机体的损害作用。 （二）能力目标 1.能熟练捉拿、保定实验动物；能根据药物的性质和动物种类，合理选择给药途径；会猪、禽常用的给药技术（注射、口服等）。
2.能为养殖场合理选择消毒药，并会配制并消毒。 3.会抗菌药物药敏试验，并选出病原菌敏感的药物。 4.能给格式不规范的处方纠错，并根据临床诊断结果或病例提示开写处方，提出治疗方案。 5.能进行药房管理，会药物的保管、贮存方法。 6.能通过药品包装标识，判断假、劣动物药品。 7.能配制常用液体剂型（如溶液剂、酊剂）。 8.会查药物配伍禁忌表，并能进行常用药物配伍禁的处理。 9.能多途径收集学习资料，并进行主动学习。 10.能运用所学药理或毒理知识，分析、解决动物生产中的用药问题，并进行科学防范。 （三）素质目标 1.具有良好的职业道德，求真务实的作风和实事求是的科学态度。 2.爱岗敬业，吃苦耐劳，积极进取。 3.具有自主学习的习惯，勇于探索，不断创新的意识和团结协作的精神。 4.具备从事本专业安全生产和环保的意识； 三、参考学时 表1 课程项目及学时安排
《药事管理与法规》课程的教学改革研究与实践
《药事管理与法规》课程的教学改革研究与实践 【摘要】《药事管理与法规》课程是药物制剂专业的通识与基本素质课，适用于药物制剂专业各个岗位，为在高职教学中提高学生在今后就业岗位上的应用法规能力和自学法规知识的能力。本文介绍了在教学内容、教学方法等方面所做的改革及其实施情况，供同行参考。 【关键词】药事管理与法规；教改 《药事管理与法规》课程是药物制剂专业的通识与基本素质课，适用于药物制剂专业各岗位，通过学习，学生应该掌握现行我国药事法的体系和重要药事法规的基本内容，熟悉医药生产、经营、使用中的相关制度。本课程内容特点是知识点分散，信息量庞大，内容抽象，时效性强，目前国内没有成型的实践教材，已有的实训教学仅限于让学生进行社会调查，或在理论教学时补充案例分析，而实际工作中，药学事业各岗位按GSP、GMP等认证要求进行具体操作是最基本的要求。具体操作时每个岗位均会牵涉到多个法规的综合应用，单凭理论教学和社会调查，要掌握这些具体应用是远远不够的，鉴于上述情况和本课程的性质与特点，为了研究探索与改革创新高职药学类专业本课程的教学，不断提高本课程的教学质量，我们提出了高职院校《药事管理与法规》课程的教学改革整体思路，并通过教改立项进行研究。 1研究内容与方法 1．1提出改革方案，与传统教学进行全面比较。具体研究内容如下： 依据高职药学教育的培养目标，重点改革以下三个方面：（1）改革实践教学内容，设置个人岗位模拟学习情境，强调实践性和职业性，突出岗位职业能力的培养；（2）整合理论教学内容，采用项目化任务驱动式教学模式，改变目前以教师讲授为主，系统讲授和学习书本的模式，强调学生自主学习；（3）改变传统纯理论考核的考核方式，增加实践考核项目，提高学生岗位职业能力的培养。 １．２研究方法 围绕药事管理与法规相关的岗位，分析药物制剂专业的首岗和迁移岗，分析这二类岗位所需掌握的药事管理与法规的知识与技能，围绕这些知识和技能，编写课程标准、课程整体设计，重点研究将岗位能力和课程内容分解到一个个项目任务中，研究项目任务在教学过程中的具体实施办法和考核方法。在研究过程中，始终围绕岗位能力这个中心，具体实施后，发放调查问卷表了解学生对改革的认可度和满意度，并收集意见建议，整理后可进一步完善教改成果。 2研究结果 2．1课程性质及教学目标的确定 对学生而言，学习《药事管理与法规》课程后面临着《医药购销工》的考证，走上工作岗位后，既要在各个岗位上按照法规要求规范自己的工作行为，又要准备药学初级、中级职称的考试和执业药师的考试，这期间，不断会有新的法规出台，知识更新比别的课程要来的快，所以本课程的教学过程中，必须培养学生自学法规的能力和在相应职业岗位应用法规的能力。 2．2教学内容的改革 1）更新和补充教学内容，随时传授最新法规 由于国家目前正处在不断完善法律法规，每年不断有新的法律法规出台，加上药事法规的时效性和教材的滞后性，因此，首先在对待教材上，要选择最新出
信息技术与学科融合课堂教学评价标准
优质课参评申报表 附件3
信息技术与学科融合课堂教学评价标准
信息技术与学科融合课材料报送要求 （一）教学设计要求 建议按照下图所示思路开展教学设计。 应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析，确定本节课的教学目标，分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法，在此基础上设计教学过程，诊断整合点，并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。 教师所提供一节课的教学设计，应包括教学内容、对象、目标及重难点分析，教学重点突出、难点突破的方式与方法，教学过程安排及实效性强的整合点确定，整合点支撑软件选择及教学环境确定，教学反思等方面。具体要求如下： 一、教学内容分析 概括介绍教学内容，分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前后章节（课）的联系。 二、教学对象分析 分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。 三、教学目标及教学重难点
1．教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。例如，数学的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。 2．教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应。教学重点，一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。教学难点，一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。 四、教学方法、过程及整合点 应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。特别是，应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。建议对基础概念类知识，重点关注抽象知识还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。 根据教学方法确定教学过程与环节，在此基础上诊断整合点。建议重点关注下列类型整合点：需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个性化选择学习内容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。 教学过程可采取以下不同形式描述： 方式一：教学流程图+教学环节说明 把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。每个教学环节需要说明教学内容、教学方法及整合点，如果是整合点，支撑软件什么样。
《药品储存与养护》课程标准
课程标准 课程名称：药品贮存与养护 适用专业：药品经营与管理班学时数：54
《药品储存与养护》课程标准 课程信息 一、课程介绍 《药品贮存与养护》课程是药品经营与管理专业的一门专业必修课程，在专业人才培养计划中占据重要地位，是研究药品仓储管理、药品出入库管理、药品温湿度管理、仓库害虫的防治、药品霉变与防治、常见药品储存与养护、中药的储存与养护、特殊管理药品储存与养护等内容的综合性应用技术学科，
其基本任务是掌握从事药品养护领域实际工作的基本技能，毕业后具备直接从事药品储存与养护技术工作和管理工作的能力，树立理论联系实际工程观点和提高学生分析问题和解决问题的能力，提高综合素质，属于一门具有较强实践性的职业能力课程。 二、课程性质与定位 《药品贮存与养护》是药学专业的核心专业课程之一，是一门与品储存与养护紧密联系的应用专业课程。药品储存与养护课程内容以使学生在具备必需的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事药品养护领域实际工作的基本技能，毕业后从事药品储存与养护技术工作和管理工作的能力，旨在为药品储存养护培养高素质技能型人才奠定基础。本课程的教学对学生掌握药学领域的基本知识与技能起到主导作用学生通过品储存与养护课程的学习，能够掌握药品仓储管理、药品出入库管理、药品温湿度管理、仓库害虫的防治、药品霉变与防治、常见药品储存与养护、中药的储存与养护、特殊管理药品储存与养护等方面的理论和技能，为日后从事相关工作奠定基础。 三、课程设计思路 （一）以企业对药品储存与养护有需求为逻辑起点 依照企业工作岗位的要求,以工作任务为切入点整合、序化、优化教学内容，形成药品储存与养护课程准准。 （二）以学生职业能力培养和职业素质养成为主线，
国际化人才培养模式下大学通用外语教学向一般学术外语(EGSP)教学的战略转移
国际化人才培养模式下大学通用外语教学向一般学术外语（EGSP）教学的战略转移 摘要：本文在国际化人才培养的视阈下梳理和总结大学外语教学的特征和现状分析大学通用外语教学向一般学术外语教学转型的作用和意义；结合当下高等教育的实际情况提出国际化人才培养模式下大学外语教学改革对策以实现从通用外语向一般学术外语教学的战略转移。 关键词：通用外语学术外语转移 一、引言 纵观国内大学外语教学这几十年的进程可以发现一直沿用至今的大学通用外语教学EGP已经逐渐开始失去主流地位。单纯的外语专业毕业生或者外语欠缺的某专业领域毕业生都已不能满足多样化的市场需求未来社会需要的是具有扎实外语应用能力和专业知识、能运用外语在各行各业从事科技、医学、建筑、法律、管理、翻译等工作的复合型人才。专门用途外语（ESP）教学中的一般学术外语教学（EGSP）模式正是在这样的背景下起步的。一般学术外语（英语）即EGSP （Englishforgeneralspecificpurpose）主要以有一定外语基础的学生为对象以提高他们的外语学习技巧和自主学习能力为目
标。大学外语开设的语种除了大学英语外还包括大学俄语和大学日语因此文章题目设定范畴为大学外语。 二、国内研究现状 第一阶段：从1961年到1985年的长达25年期间大学外语走的是一条“科技外语”或结合专业学习外语的道路。各个大学的教学要求和教学内容都各不相同出现了同一学校不同专业使用不同公共外语教材的情况。复旦大学蔡基刚教授在《转型时期我国大学英语教学特征和对策研究》一文中称这一阶段的大学外语教学展现了“百花齐放的盛况”。 第二阶段：主要指从1985年到21世纪初的这20多年间。1985年第一个《大学英语教学大纲》制定完成标志着大学外语的诞生。随后1986年董亚芬在《外语界》上发文提出了“文理打通把教学重点放在语言共核上帮助学生打好语言基础”的教学口号这一教学主张在这之后的20年间一直主导着大学外语教学进程。這种教学模式主要是指大学外语分为基础（第一二学期）和应用提高阶段（三四学期）基础阶段为必修课提高阶段为听说、写作、翻译、文化等选修课程而且规定只有完成必修课程才能进入提高阶段。在测试体系方面则为全国所有高校统一的测试体系即国家外语四六级考试很多用人单位与之挂钩不少大学的学位授予都与国家英语四、六级考试挂钩。实践证明这种《大纲》与统一的测试体系在促进我国大学外语教学方面确实发挥了积极的作用可以说功不可没。20多年已经过去了现在的大学生的外语（英
《药事管理与法规》课程标准
《药事管理与法规》课程标准 课程代码：0299212C 建议课时数：36 学分：2分 适用专业：药学专业、中药学专业、药品经营与管理专业、生物制药技术专业 先修课程：实用药物（中药、生物药品）学基础、思想道德修养与法律基础、医院药剂科见习、制药企业见习等 同步课程：药品生产质量管理规范、药学（中药、生物）综合知识与技能、药物（中药、生物）制剂技术、药物（中药、生物）检测分析技术 一、课程的性质与作用 （一）课程定位 《药事管理与法规》是高职高专药学、中药、药品经营与管理、生物制药技术等药学类专业的专业基础课程。本课程在理论教学的基础上，突出强化了药事法律法规的实操训练。通过本课程的理论学习和技能实训，学生可以掌握药品生产、经营、使用各环节的管理及法律法规知识，具备应用药事管理知识解决实际问题的能力，树立依法规范从业的观念。为学生今后依法从事处方调剂、药品生产、药品检验、药库管理、药品注册申报、药品营销等工作提供支撑作用。课程的基本理论、基本技能和基本素质的培养为药学专业及其他药学类专业学生后续专业课程学习和今后从事药学及相关领域工作所应具备的职业能力与职业素养奠定基础。 根据技能型专业人才培养目标，按照国家职业分类标准和职业资格认证制度要求，本课程属于(中)药学人员从事实际工作必须具备的专业核心技能，支撑了(中)药学人员从事药物研究、药品生产、药品经营和处方调配工作的规范从业能力培养,同时也是(中)药学专业职业资格考试的必考科目；是药学专业课程体系与课程改革的一部分。其改革成效对专业建设与改革起到推动促进作用。课程本课程的改革与建设是适应国家医药卫生改革的需要。 （二）课程衔接 前期课程：在本课程学习之前，应先学习药学基础课程和法律课程，使学生具有基础的药学知识和法学素养，从而为学生药事管理与法规的学习奠定基础。 同期课程：更具专业培养目标的不同，各专业的同期课程有所不同，药品经营与管理专业同期课程为药品经营与质量管理、药品经营企业管理学基础；药学专业同期课程为药物制剂技术、药物分析技术；中药学专业同期课程为中药制剂
《药事管理与法规》课程标准
《药事管理与法规》课程标准 一、课程性质 本课程是中等职业学校制药类专业必修的一门专业类平台课程，是在《药剂学》《药理学基础》等课程基础上，开设的一门理论性较强的专业课程，其任务是让制药类各专业学生掌握药品生产、经营、使用等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。 二、学时与学分 72学时，4学分。 三、课程设计思路 本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合制剂生产、质量检验基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。 1.依据制药专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校制药类专业课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出药品生产管理、质量管理等能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。 2.根据课程目标，以及制剂生产、质量检验等岗位需求，对接国家职业标准（初级）和职业技能等级标准（初级）中涉及制药业的基础知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，注重课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，围绕药品生产关键能力，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。 3.以药品生产管理、药品流通管理、药品使用管理等环节的典型工作任务为主线，将相应的专业理论知识、专业技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，依据学生认知规律和教学单元间的逻辑关系，序化教学内容。 四、课程目标 学生通过学习本课程，掌握药事管理的基础知识和基本技能，具有一定的法制意识，形成良好的职业能力和职业素养。 1.掌握药事管理的基本知识、常用法规和基本要求。
教学设计基本要求
教学设计基本要求 一、教学分析 1．教学内容分析 （1）教学内容选择的典型性； （1）分析教学内容的特点，重点分析如何体现新课程理念； （2）分析教学内容的的前后关联性。 2．教学对象分析 （1）分析学生的情感特点和认知特点； （2）分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等； （3）分析学习本课存在的困难点。 3．教学环境分析 根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教室环境，或者是计算机（网络）教室环境，并说明选择理由。 二、教学目标 1．一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。也可以兼顾不同的学科课程标准要求，采用不同的表述形式。 例如： 数学课程标准规定课程目标有四项：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度； 英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。 2．确定教学目标时应注意以下几点： （1）全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性）。 （2）恰当：符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定得恰如其分；体现与教学内容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性。
（3）具体：目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标。 （4）准确：根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语要体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆。 三、教学重点、难点 在确定教学重点、难点时要注意以下两点： （1）教学重点、难点一定要与三维教学目标相对应，不能缺项； （2）教学重点：一般是教师依据教学内容确定的；教学难点：一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整。 四、教学过程 （一）教学流程 教学流程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼，能表达教学过程中各环节的基本内涵，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。流程图要简捷、凝练，立意鲜明、重点突出。 （二）教学过程设计 主要说明教学内容、教学方式方法、教学手段以及教学设计意图。具体要注意以下几个问题： 1．以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式、方法的选择，教学手段的运用； 2．教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确； 3．体现教学过程的基本措施，具有可操作性； 4．做好“整合点”设计，在相应的教学环节中，应明确媒体的形式、题目或内容。 “整合点”设计的建议：在一节课的设计过程中，首先将各种教学条件拿掉，只考虑教学内容、学生、教师情况，并假定教学条件只要想到就可以实现，在此基础上构思一节课的教学过程；构思了教学过程之后，分析每一个教学步骤（环节、活动）有效的支撑方式，系统分析信息技术、常规教学手段两种支撑方式的优势与劣势，从而确定出一节课的所有整合点；确定了一节课的所有整合点之后，
八年级生物下册7.1.1植物的生殖教案2(新版)新人教版
第一节植物的生殖 设计理念 1.以人为本面向全体同学，尊重每一位同学，给每一个同学提供同等的学习机会，使所有学生都能通过生物课的学习在原有的水平上获得发展。根据学生的兴趣需要，课程内容多样化，满足不同层次学生的需要。从生活中出发设置问题情境，充分调动学生的学习积极性，进入探究角色，开始探究活动。 2.合作探究体现合作性学习、研究性学习和探究性学习。教师引导学生主动参与课堂教学，乐于探究，善于观察问题，勇于提出问题，组内合作分析和解决问题，组间互相交流，达到全班同学共同攻克疑惑的目的。 3.努力提高学生的科学素养。以知识为载体，渗透科学的观点，充分利用学生的好奇心，让学生意识到为解决生活问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性。通过学习理论知识来解决实际问题，从而培养学生科学研究能力和可持续发展的科学素养。 4.渗透“STS”的教学理念，体现教育回归生活，课堂教学要植根于学生的生活世界，注重生活问题，社会问题与学习内容紧密结合，让学生走出课堂，走向社会，谋求科学世界向学生生活的回归。 设计思路 学习不是教师将知识直接呈现给学生的过程，而是帮助其主动建构的过程。因此“如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是生物课程改革急需深入研究的问题。”基于这样的思考，针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在“做中学”，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。这堂课采用的是“GSPD”式教学模式，所谓“GSPD”式，也就是 guide 、 search 、 probe 、 disscuss，意思为引导，观察，探究，讨论，即以明确的任务驱动，通过自主、探究、合作学习来达到预设的教学目标。 学习对象分析 1、教材分析：本节内容位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第一章第一节。是开篇点题的一节，使学生认同生物的生殖是生物的生命特征之一。才能为以后学习生物的发育与繁殖奠定丰厚的基础。 2、学习内容分析：从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式有哪几种：有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。 3、学情分析：学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。教师要充分了解和利用学生已有的经验，积极引用和拓展，使教学过程顺应认知规律。 4、挖掘课程资源 利用视频资源获得对知识的感性认识，结合生活资源，对教材合理补充拓展。 课前收集组织培养的前沿资料，是课堂教学的补充和升华。 结合古代诗词中的生殖现象，提升学生的人文素养。 教学目标预设 [知识与技能] 1．结合实例描述植物的有性生殖过程。 2．列举植物常见的无性生殖方式，尝试找出植物的有性生殖和无性生殖的区别。
工作计划模板8篇
工作计划模板8篇 工作计划篇1 20__年我院将继续贯彻执行《疫苗流通和预防接种管理条例》、《预防接种工作规范》和《疫苗贮存与运输管理规范》等法律法规，根据《20__年长武县疾病控制工作要点》要求，重点落实以下几方面工作： 一、免疫接种 1、积极贯彻落实《疫苗流通和预防接种管理条例》、《预防接种工作规范》，抓好春、秋季儿童入托、入学预防接种证查验工作，规范资料管理。 2、做好乡级冷链运转条件下的预防接种工作，确保全年12次冷链运转。“九苗”接种率保持在95%以上，“两脑”接种率提高到95%以上。 3、做好流动人口等常规免疫难以覆盖人群中儿童的免疫接种工作，进一步巩固免疫屏障，消除“免疫空白”。 4、提高麻疹疫苗及时接种率，对于15岁以下儿童麻疹疫苗开展麻疹疫苗的补充免疫接种工作。 5、进一步提高乙脑和流脑疫苗及时接种率，特别是加强免疫接种率和及时接种率。
二、针对传染病监测、调查处置 1、继续做好维持无脊灰状态和麻疹消除工作，加强AFP病例监测，确保无麻疹暴发。无白候，破伤风病例，其余免疫规划疫苗，针对疾病发病低于往年水平。 2、新生儿破伤风、白喉和百日咳监测：按照卫生部《新生儿破伤风监测方案》的要求，加强新生儿破伤风疑似病例的个案调查和主动监测工作，防止病例漏报；做好白喉和百日咳病例个案调查工作；按照国家规定的免疫程序，做好适龄儿童百白破疫苗常规免疫工作，提高全程接种率和及时接种率。 三、计划免疫管理 1、建立计划免疫儿童个案信息网 （1）20__年实现儿童接种资料个案管理信息化，出生儿童接种卡发卡率达到100%。 （2）20__年1月1日以后出生儿童预防接种信息全部录入计算机。 2、继续开展预防接种证查验工作。 对20__年幼儿园、小学入学新生开展预防接种证查验工作。要求幼儿园、小学入学新生预防接种证查验率达到100%，漏种疫苗补种率达到100%以上。 3、进一步加强接种门诊管理工作。
药学服务技术
药学服务技术课程标准 一、课程基本信息 1.课程名称：药学服务技术 2.课程学时：64 3.课程性质：药学服务技术是中药专业的职业技术课程，本课程的教学任务要求使学生掌握实用药学知识和药学服务技术、常见疾病的合理用药指导及药学、药学咨询服务。通过本课程的学习，使学生树立良好的职业道德观念，保障人民群众用药安全的职业习惯，起到选好药、用好药的作用。 4.适用专业：本课程标准适用于2014级中药专业。 二、课程三级目标 1.知识目标： 学生应掌握基础的药学服务、处方调剂相关知识，缩短学生从学生角色到药学服务工作者角色转变的时间，使学生一毕业就能投入到中医药行业的实际工作中。 2.技能目标： 学生应掌握基础的药学服务、处方调剂技能，培养学生熟悉常用医学检查指标的能力、常见病症自我诊疗的能力、常见疾病治疗药物的能力等，缩短学生从学生角色到药学服务工作者角色转变的时间，能运用药学服务技术指导实践工作，分析解决实际问题。 3.素质目标： 结合药学服务技术的特点和教学内容对学生进行政治思想教育，主要包括对学生进行辩证唯物主义观点和爱国主义思想的教育，使学生形成科学的人生观，培养学生具有良好的职业道德素质、认真负责的工作态度和团队合作精神。 三、课程内容标准、要求及教学设计
序号项目 名称 工作 任务 知识内容和要求技能内容和要求 素质内容 和要求 教学情景或教学 设计 结果（作 业、报告 等） 课 时 1 项目一 药事法 律与法 规基本 知识任务一：法律基本知 识 1.法律的概念 2.法的渊源 3.法律效力 4.法律责任 1.会比较不同的法的效力。 2.知道法律责任的类型。 在今后工作中能 够自觉遵守法律 法规。 比较不同的具体 的法的效力。 4 任务二：药事管理组 织体系 1.药品监督管理行政机构 2.药品监督管理技术机构 能说出我国药事管理体制、 组织机构及其职能。 在今后工作中能 够自觉遵守法律 法规。 利用手机登陆 CFDA网站进行查 询。 任务三：药事管理法 律体系 1.药事管理法律体系概念 2.药事管理法律体系的基本内 容 了解药事管理法律体系的基 本内容。 在今后工作中能 够自觉遵守法律 法规。 案例教学。 2 项目二 中华人 民共和 国药品 管理法 及实施 条例任务一：药品管理法 的总则 1.立法目的 2.适用范围 3.发展药品的政策 1.理解立法目的 2.知道适用范围 3.了解发展药品的政策 在今后工作中能 够自觉遵守法律 法规。 利用图片和漫画 让学生更好地理 解立法目的等。 作业：1. 药品经 营企业 购销药 品的规 定有哪 些？2. 药品批 准文号 的格式 及字母 的含义。 3.国家 药品标 准包括 哪些？ 4.假药、 劣药的 10 任务二：药品生产企 业管理 1.开办程序 2.开办条件 3.实施GMP和GMP认证 4.药品生产必须遵守的规定 1.会辨别出合法的药品生产 企业 2.知道GMP和GMP认证 3.知道药品生产的规定 在今后工作中能 够自觉遵守法律 法规。 案例教学。 任务三：药品经营企 业管理 1.开办程序 2.开办条件 3.实施GSP和GSP认证 4.购销药品的规定 5.药品保管、出入库检查制度 1.会辨别出合法的药品经营 企业 2.知道GSP和GSP认证 3.知道购进药品、销售药品 的规定 4.知道调配处方的规定 在今后工作中能 够自觉遵守法律 法规。 利用图片让学生 更好地购销药品 的规定等。 任务四：医疗机构的 药剂管理 1.人员要求 2.审批 3.配制条件 1.会辨别出合法的医疗机构 制剂室 2.知道医疗机构配置的制剂 在今后工作中能 够自觉遵守法律 法规。 利用药品图片让 学生认识医疗机 构制剂。
中药专业人才培养方案
专业代码：630302 遵义医药高等专科学校 中药专业人才培养方案 一、培养目标 本专业培养适应中药材栽培、中药制药、中药营销、中药行业管理与服务一线需要的，德、智、体、美全面发展的，具备必备的科学文化知识，掌握从事中药行业实际工作的基本能力和基本技能，掌握中药栽培、中药制药、中药营销和行业管理的基本知识，具备从事中药栽培、鉴定、分离提取、炮制加工、制剂制备、质检和行业管理的基本技能，适应贵州省中药产业现代化发展需要的高素质技能型专门人才。 二、学制及招生对象 （一）学制：三年 （二）招生对象：高中毕业生及中职毕业生 三、人才培养规格 （一）职业面向、预期工作岗位 1.职业面向 毕业生主要面向省内外医企业和基层卫生院从事中药栽培、中药制药、中药营销、医院和行业基层生产和管理工作。 2.预期工作岗位
（1）主要岗位：中药制药企业一线工人、QA、QC；中药栽培企业种植员；医药代表、社会药房营业员；乡镇卫生院药剂员。 （2）相关岗位：中药生产企业保管员、采购员、储运员、健康顾问。 （3）进阶岗位：中药生产企业技术员、中药营销企业区域经理、行企业基层管理人员。 （二）人才质量标准 1．知识要求 具备高职文化基础知识，包括德育、英语、计算机等文化基础知识； 掌握执业中药师所必需的职业基础知识和专业知识，了解相关的专业发展方向。 掌握中药栽培、中药制药、中药营销和行企业基层管理的基本知识和技能。 掌握我国药事管理法规和行业管理规范。 2.能力要求 （1）基本能力要求 ①具有良好的语言表达和应用写作能力，能够正确、规范地撰写报告、总结等应用文体。有良好的公关礼仪能力，掌握一定的商务礼仪规范，能够较好地进行沟通和交流。 ②具有中药专业实际工作所必需的基本理论，基本知识，能够熟