国开电大小学儿童教育心理学第三次形考任务参考答案
·题目、
一、选择题（包括单选和多选题，每小题1分，共10分）
造成学生品德不良的环境因素主要包括（）。
·选项、
家庭环境不良
社会文化不良
经济条件较差
学校教育失误
【答案】
家庭环境不良
社会文化不良
学校教育失误
·题目、
研究表明，在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。
·选项、
开始部分
结尾部分
中间部分
开始和结尾部分
【答案】
结尾部分
·题目、
下列项目中，表述不正确的是（）。
·选项、
复述便是死记硬背
做笔记、列提纲是一种认知策略
不同学科所要求的学习策略可能会不同
心境可以影响记忆效果
【答案】
复述便是死记硬背。
2024年秋国开电大《儿童心理学》形考任务+大作业
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2024年秋国开电大《儿童心理学》形考任务+大作业儿童心理学形成性考核练习一1.观察学习答案：通过观察他人(称为榜样) 的行为，进行的学习2.认知结构或图式答案：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题3.同化与顺应答案：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程(将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程)顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。
激结构的过程(当他发现原有的图式不能适应新的刺激时.就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应)4.最近发展区答案：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间,就是儿童的“最近发展区”5.社会生态系统论答案：美国学者布朗芬布伦纳提出。
他认为个体的发展处在直接环境(养育家庭) 到间接环境(社会文化) 之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用,这种作用结果导致儿童不同的发展水平。
个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。
6. 学前儿童的发展是一个系统的整体。
但在研究和学习中，我们可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、（）发展三大领域。
B.情感和社会性7.系统地对儿童进行研究开始于（）。
A.十九世纪末期8.科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家的（）《儿童心理》一书的出版为标志。
C.普莱尔9.行为主义心理学的代表人物（）用学习理论进行了一些开创性的实验，（）提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设，（）在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。
C.华生、弗洛伊德、皮亚杰10.不同学术背景的研究者观察、记录自己子女的发展，并以婴儿传记的形式出版，其中最具影响力的婴儿传记作者是（）。
国家开放大学电大《儿童心理学》《教育学》网络课形考网考作业(合集)答案
国家开放大学电大《儿童心理学》《教育学》网络课形考网考作业(合集)答案国家开放大学电大《儿童心理学》《教育学》网络课形考网考作业(合集)答案《儿童心理学》网络课答案形考任务（60分）阶段测验一题目1 概念题01. 学前儿童心理学答：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
题目2 概念题02. 发展答：发展是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程中，心理发生、发展的特点和规律；简而言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律。
题目3 概念题03. 个案研究法答：个案研究要求对某个学前儿童或幼儿园教师进行深入而详尽的观察与研究，收集相关材料，分析其心理特征，以便发现影响某种行为和心理现象的原因，进而进行准确的问题诊断与有效的干预行动。
题目4 概念题04. 跨文化研究法答：跨文化研究法是在一项研究中用来自不同文化背景的被试进行研究，从而了解文化因素对个体发展的影响。
在研究时通常选取文化差异较大的被试进行比较。
题目5 概念题05. 纵向研究答：纵向研究也叫追踪研究，是指在一段相对较长的时间内对同一个或同一群被试进行重定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
题目6 概念题06. 横向研究答：横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
题目7 概念题07. 观察学习答：观察学习是指通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。
题目8 概念题08. 替代强化答：替代强化是指由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
题目9 概念题09. 认知结构或图式答：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
题目10 概念题10. 同化与顺应答：同化是指外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）。
心理学 国开形考答案 任务三
题目1正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干以下哪个心理特征受先天生物因素影响最大（）。
选择一项：A. 能力B. 动机C. 气质反馈正确答案是：气质题目2正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干以热情但急躁冲动，刚强但易粗暴为特征的人其气质属于（）。
选择一项：A. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质反馈正确答案是：胆汁质题目3正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干高级神经活动类型学说中强而平衡、不灵活的类型对应的传统气质类型是（）。
选择一项：A. 粘液质B. 多血质C. 抑郁质D. 胆汁质反馈正确答案是：粘液质题目4正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干以下哪种说法错误（）。
选择一项：A. 气质本身有好坏之分。
B. 气质具有一定的可塑性。
C. 性格是后天的，更多地受社会生活条件的制约。
D. 性格在一定程度上可掩盖和改造气质。
反馈正确答案是：气质本身有好坏之分。
题目5正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干最能表现一个人的个性差异的心理特征是（）。
选择一项：A. 能力B. 性格C. 记忆D. 气质反馈正确答案是：性格题目6正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干能力是一种（）。
选择一项：A. 心理过程和个性倾向性B. 个性倾向性C. 个性心理特征D. 心理过程反馈正确答案是：个性心理特征题目7正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干一般来说，（）强度的动机有利于任务的完成。
选择一项：A. 中等B. 强C. 不确定D. 弱反馈正确答案是：中等题目8正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干以下哪种说法是错误的（）。
选择一项：A. 需要是有机体外部不平衡状态的反映。
B. 需要是一种内部的紧张状态。
C. 所有的需要都指向一定的对象。
D. 人的需要具有一定的选择性。
反馈正确答案是：需要是有机体外部不平衡状态的反映。
题目9正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干关于动机与行为的关系，下列哪个说法错误（）。
2021年国开电大《心理学》形考任务作业3答案
2021年国开电大《心理学》形考任务作业3答案1.情绪(名词解释)参考答案：是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验2.基本情绪与复合情绪(名词解释)参考答案：是人与动物所共有的，在发生上有着共同的模式，它们是先天的、不学而能的。
3.积极情绪与消极情绪(名词解释)参考答案：积极情绪就是因意外得到奖赏或在目标实现过程中取得进步时产生的感受消极情绪是指生活事件对人们心理上所造成的负面影响，如痛苦、悲伤、愤怒、恐惧等。
4.心境、激情和应激(名词解释)参考答案：情绪状态分为心境、激情和应激。
心境是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。
激情是一种与心境相反的情绪，它是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。
5.动机(名词解释)参考答案：是由一定的目标引导和激发而产生原动力，由此推动个体的行为。
6.需要(名词解释)参考答案：是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。
7.驱力(名词解释)参考答案：是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。
8.诱因(名词解释)参考答案：是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。
9.成就目标(名词解释)参考答案：是指“关于个体追求成就任务的理由和目标的认知表征”，它“反映了个体对成就任务的一种普遍取向，是有关目的、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的一种信念系统”。
10.自我效能感(名词解释)参考答案：个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断，这种推测和判断就是个体的自我效能感。
11.能力与智力(名词解释)参考答案：是指直接影响活动效率并保证能够顺利完成某种活动所必须具备心理特征。
智力：是指人们所共同具有的最基本的能力。
如观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力等。
一般能力就是人们通常所说的智力。
12.模仿能力(名词解释)参考答案：是指通过观察别人的行为和活动来学习各种知识技能，然后以相同的方式作出反应的能力。
电大《教育心理学》形成性考核册作业参考答案1-4答案
【教育心理学】形成性考核册作业参考答案电大【教育心理学】形考核作业1一、简答题（每题5分，共40分）1．简述教育心理学的主要研究方法。
答：（1）量的研究方法：实验法、问卷调查法、测验法；（2）质的研究方法：观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。
2．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么？答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。
3.皮亚杰将儿童的认知发展划分为哪几个阶段？皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：（1）感知运动阶段（出生—2岁）。
这一阶段儿童的智力只限于感知运动。
（2）前运算阶段（2—7岁）。
这一阶段儿童能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界。
（3）具体运算阶段（7—12岁）。
这一阶段儿童的思维已经有了两个标记：符号性和逻辑性。
（4）形式运算阶段（12岁以后）。
这一阶段儿童的思维开始具有抽象性。
4．学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异？答：（1）学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异；（2）创造型学生相对非创造型学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。
5.简要分析学习的内涵。
（1）学习是凭经验产生的行为或思维的变化；（2）学习既有行为的变化，也有思维的变化；（3）学习过程可以是有意的、也可以是无意的；（4）学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化；（5）学习的结果既有积极的，也有消极的。
6.班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？答：班杜拉将学习过程分为四个过程：①注意过程②保持过程③复制过程④动机过程7．简述加涅关于学习过程的基本观点。
答：加涅根据信息加要理论提出了，学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的人知加工的过程，认为学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动。
国开电大教育心理专题形考任务三参考答案
【答案】：
命题抽象性的教学含义在于：（1）教师要身先突破文句的字词排列顺序而把握实质意思，这就要求教师认真备课；（2）教师要琢磨和转换自己说写表达时的字词排列顺序，以符合学生习惯的字词排列顺序，从而使学生先脱离课本而把握实质意思；（3）在学生把握了实质意思后，教师再帮助他们解析课本上的字词排列顺序，指出如何突破它们而达到已经掌握的那个实质意思的种种路径，也就是教学生如何学习。此外，教师还要特别关心那些对答如流的、说或写的和书上一模一样的学生，去探测他们是否掌握了实质意思。
但是大一统产生式有潜在的弱点，那就是由于产生式里的诸行动可以顺流而下，一泻到底，中间无需思考，因此就容易成为“套路”，流为“僵化”，出现“定势效应”。
题目16.简述陈述性和程序性知识的相互区别与支持。
【答案】：
（1）区别：
①陈述性知识是关于“是不是”的知识，而程序性知识是关于如何做的知识。
②陈述性知识因为是靠词句话语来表述某事物是否为真的，因此是变化多端、异常丰富的；程序性知识因为是“做”，而做得按照客观的规程，因此相对而言是单调、统一的。
【答案】：
如何教好或学好程序性知识两种最基本的过程，即模式识别和序列行动。
模式识别是序列行动的先决条件。模式识别的产生式特点是条件有多项，行动在实质上只有一项。需要抓住的特征可以是很具体的，也可以是很抽象的。
为促进学生形成正确的模式识别产生式，概化过程提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例”。
序列行动指一系列或一整套行动或行为或动作。一组奏效的序列行动将有条不紊地、麻利流畅地展开至结束。
题目1.命题网络的形成
【答案】：
当两个命题有一共享成分时，就形成命题网络。
题目2.视觉意象
河北国开电大小学生心理健康教育第三次作业参考答案
河北国开电大小学生心理健康教育第三次作业参考答案问题一心理健康是指个体在心理方面的良好状态，包括积极的情绪、稳定的情感、良好的社交关系和适应能力等。
心理健康对学生的研究和生活都有重要影响。
为了促进学生的心理健康，可以采取以下几个措施：1. 提供心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，教授学生如何管理情绪和应对压力，以及提高自尊和自信心的方法。
2. 建立心理咨询服务：设立专门的心理咨询室或提供心理，为学生提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理问题。
3. 加强家校合作：与家长密切合作，共同关注学生的心理健康问题，及时发现和解决学生的心理困扰。
4. 创建积极的研究环境：提供积极向上的研究氛围和支持，鼓励学生互相帮助和合作，减少学业竞争的压力。
5. 增加体育活动和休闲时间：鼓励学生积极参与体育活动和休闲时间，释放压力，提高身心健康。
问题二心理健康教育在中小学中的实施应该遵循以下原则：1. 积极性原则：教育应该激发学生主动参与心理健康教育的积极性，让学生主动研究和实践心理健康知识和技能。
2. 个体差异原则：尊重每个学生的个体差异，根据学生的实际情况和需求，提供个性化的心理健康教育服务。
3. 阶段性原则：根据学生的年龄和发展阶段，设计相应的心理健康教育内容和方法，使之与学生的认知水平和心理特点相适应。
4. 融入课程原则：将心理健康教育内容融入到各个学科的教学中，使学生能够在研究过程中获取心理健康知识。
5. 多元化原则：采用多样化的心理健康教育方法，包括讲座、小组讨论、情景模拟等，以满足学生不同的研究需求和研究方式。
问题三学校可以与专业的心理健康机构或心理咨询师合作，共同开展心理健康教育工作。
合作的方式可以包括以下几个方面：1. 咨询服务合作：学校可以邀请专业心理咨询师到学校开设心理咨询服务，为学生提供个体咨询和心理支持。
2. 培训合作：学校可以邀请心理健康机构的专业人员进行师资培训，提高教师的心理健康教育能力和水平。
国开作业《教育学-形考任务》 (3)
题目：教师的专业素质是指( )。
选项A：专业发展选项B：专业情意选项C：专业知识选项D：专业能力选项E：以上三项的集合答案：以上三项的集合题目：教师的专业情意主要表现为（）。
选项A：教育能力选项B：教育信念选项C：教育经验选项D：教育方法选项E：教学技巧答案：教育信念题目：身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（）时期的表现。
选项A：少年期选项B：青年期选项C：幼儿期选项D：儿童期选项E：成年期答案：少年期题目：心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。
选项A：童年期选项B：青年期选项C：幼儿期选项D：少年期选项E：婴儿期答案：少年期题目：在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（）的年龄特点。
选项A：儿童期选项B：成年期选项C：幼儿期选项D：少年期选项E：青年期答案：青年期题目：在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（）的年龄特点。
选项A：青年期选项B：幼儿期选项C：成年期选项D：少年期选项E：儿童期答案：青年期题目：一个人接受教育的黄金期，是（）。
选项A：青年期选项B：童年期选项C：少年期选项D：婴儿期选项E：幼儿期答案：童年期题目：“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（）。
选项A：复杂性选项B：示范性选项C：创造性选项D：多重收获性选项E：长期性答案：长期性题目：教师的权利与义务在下面的（）这部法律中做出了规定。
选项A：宪法选项B：义务教育法选项C：教师法选项D：未成年人保护法选项E：教育法答案：教师法题目：引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（）阶段要面对的教育问题。
选项A：成年期选项B：青年期选项C：幼儿期选项D：儿童期选项E：少年期答案：青年期题目：智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（）之间。
选项A：120-140选项B：90-110选项C：低于80选项D：大于140选项E：110-120答案：90-110题目：学校管理以（）为出发点和归宿。
儿童心理学形考三答案
概念题01. 视觉偏好法所谓视觉偏好法是指研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激(观察婴⼉是否对其中的一个更感兴趣。
范茨同时给婴⼉儿出⽰两个图案(测量婴儿注视每个图案的时间。
结果发现(婴⼉喜欢中等复杂水平的某一类图案。
概念题02. 知觉整合能力能够根据⼀种感觉特征，确认另⼀感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。
概念题03. 感知运动图式感知运动图式是指皮亚杰描述感知运动阶段⼉童认知结构的术语。
此时儿童的智慧表现基本上是⼀种可以重复和概括的动作逻辑。
如儿童在学会把⼀条毯子拉向⾃己身边获得它上面的玩具之后，便能拉这条毯⼦取得放在它上面的任何物体(重复性)，以⾄至学会拉一根绳⼦取得系在另一端的东西或利用⼀根子去移动⼀个远距离的对象(概括性)。
皮亚杰指出，这种协调的动作中已形成了⼀一种动作逻辑，成为以后数理逻辑结构的出发点。
在儿童移动⼀根棍⼦取得物体的图式中，含有⼿和棍子、棍⼦和对象的关系等这些附属图式，这便是以后类包含逻辑的开端。
通过一定的手段去达到⼀个目的，则隐含了以后的序列关系。
当婴⼉模仿⼀个模型时，模型与模仿之间便构成⼀一一对应的原始形式。
这⼀一时期还可在儿童的动作智慧中发现运算的两个基本特征，即可逆性和守恒性的开端。
概念题04. 客体概念客体可感知或可想象到的任何事物。
客体既包括客观存在并可以主观感知的事物(具体的如树⽊、房屋，抽象的如物价、自由)，也包括思维开拓的事物。
概念题05. 词义的过度扩张和词义的过度缩小词义的过度扩张，即儿童扩⼤了单词的外延和使⽤范围，赋予他说出的单词很多不同的意义，例如把能走动的四⾜足动物，如猪，都称呼为undefined狗undefined;词义的过度缩⼩，是指儿童过于狭隘的使⽤用某⼀词汇，缩⼩小了单词所代表的概念的内涵。
概念题06. 单词句单词句的完整叫法是单词句阶段(holophrastic period)。
婴儿在12或13 个⽉月时会说出⼈生第⼀个词，在接下来的6个月中，婴⼉大约能掌握30个词左右。
国家开放大学小学儿童教育心理学形成性考核作业1-6参考答案
《小学儿童教育心理学》形成性考核练习说明《小学儿童教育心理学》是国家开放大学小学教育专业（专科）的一门统设必修课，根据该课程教学大纲和课程考核说明的要求，课程考核采用100%形成性考核方式。
本课程形成性考核（以下简称形考）是依据国家开放大学“小学儿童教育心理学课程教学大纲”、“小学儿童教育心理学课程考核说明”以及文字教材《小学儿童教育心理学（第二版）》（郭德俊主编，国家开放大学出版社2019年6月第2版）编制而成。
通过完成形考任务，学生能够了解小学儿童教育心理学的基本概念和基本理论；掌握小学儿童教育心理学中提出的教育、教学原则和方法；运用小学儿童教育心理学中的基本理论和方法，分析和解决小学教育教学中的实际问题。
形考成绩采用百分制，总成绩达到60分（含60分）以上为及格，可获得本课程相应学分。
形成性考核任务列表每次形考任务按照百分制计分，每次形考任务卷面分数乘以对应的权重得出的为每次形考任务的实际分数，6次形考任务实际分数相加后得到的成绩为课程最后形考成绩，也即课程的最后成绩。
每次任务都要求认真完成，一旦发现雷同或抄袭现象，被抄袭者和抄袭者都作0分处理。
第一次形成性考核任务100分，占权重20%）一、选择题（包括单选和多选题，每小题1分，共10分）1.西方教育心理学的创始人是（D）。
A.巴甫洛夫B.詹姆斯C.罗杰斯D.桑代克2.下列选项中，与注意品质的好坏无关的是（C）。
A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的转移3.当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于（C）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有（BC）。
A.人本主义理论B.经典条件反射理论C.操作性条件反射理论D.有意义接受学习理论5.程序教学的理论基础是（A）。
A.操作性条件反射B.经典性条件反射C.社会学习理论D.建构主义学习理论6.下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有（AD）。