《小数的读法和写法》教学反思(8篇)
小数的读法和写法
《小数的读法和写法》教学设计一、教学内容：人教版四年级下册第四单元P35页。
二、教材分析《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，在这之前，学生理解了小数的意义，认识了小数的计数单位，这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。
它是整个有关小数学习中的基础。
因为小数的读写与整数的读写有一定的联系，因此，教材在编排这个内容时，给学生创设了自主探索的空间，教材首先出示了一些小数，让学生试着读、写，在读、写过程中进一步明确小数的读、写的方法。
在学习本节课之前，学生已经凭借生活中的相关经验，会读写简单的小数了，但对于小数中有关“0”的读写可能还存在一定的困难，因此，本节课的难点突破也在此。
三、学情分析其实，在三年级下学期，学生已初步认识过小数，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。
再者，学生接触了生活中大量的小数，对于小数的读、写已经不再陌生，因此，本节课重在让学生通过比较，能正确地区分整数部分和小数部分“0”的读法，从而培养学生类比、迁移和归纳总计的能力。
四、教学目标1、掌握小数的读写方法，能准确地读写小数数。
2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。
五、教学过程一、复习整数读法1、出示整数：123 4005 6028 300300师：这些数，你都会读吗？2、小结整数的读法。
（尤其是整数中有关“0”的读法。
）二、探究新知（一）研究小数的读法1、出示小数：1.23 4005.4005 0.06028 300.300师：小数都由哪几部分组成？（出示数位顺序表）2、尝试读数，归纳总结读法：①小声地自由读一读。
②逐个试读。
③同桌交流读法。
④归纳总结读法：（二）研究小数的写法师：小数在我们生活中的应用非常广泛，我们不但要见数会读，而且要听数会写。
《写数读数》教学反思(通用7篇)
《写数读数》教学反思（通用7篇）《写数读数》教学反思篇1在教学设计时，我先复习数数和数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数〔老师报数，孩子们摆数〕，其中让同学两人一组摆出11根小棒并在技术起上表示出来，再说说它的组成，然后想一想，摆出20根小棒，应摆在计数器的哪个数位上？边拨珠边表达：2个十在十位上拨2颗珠，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。
通过让同学摆小棒、拨珠子等操作，让同学感受详细的事物到抽象的数这个过程，再观测、思索、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
教学读法和写法时，我充分利用同学已有阅历，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌控学习规律，并从中归纳知识、没有了死记硬背，而且同学的学习会更有爱好、教学时我留意由易到难，逐步引导同学摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，加强同学数感。
特别是在教学中让同学自已先拨珠再写数，或径直看图写数。
体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。
加深了对数位意义的理解。
在数学课堂教学中，虽尽量给同学“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥同学的制造力，培育他们进行自主学习的爱好，使同学真正成为学习的主人，但在这里需要进一步的让同学去说，拨出数并说一说它的组成。
《写数读数》教学反思篇2《写数读数》这一节课内容是在同学已经掌控了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。
学习了这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好预备。
教学时，我先复习数的组成，紧接着又复习了口算和20以内的写法，在此基础上让孩子们看课件用铅笔摆数，先说说它的组成，然后想一想，2捆〔即20根〕应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边表达：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
我让同学通过感受详细的事物〔小棒〕到半详细半抽象的事物〔计数器〕到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
《小数的意义和读写方法》教学反思(精选3篇)
《小数的意义和读写方法》教学反思（精选3篇）《小数的意义和读写方法》教学反思作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是为大家整理的《小数的意义和读写方法》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《小数的意义和读写方法》教学反思1本节内容是在学生初步认识一位小数的基础上，继续认识小数的意义和读、写方法。
小数的意义是比较抽象的知识，抽象知识的教学最好的方法是采用直观形象的手段进行教学，越形象具体学生越容易理解。
我让全体学生都从一位小数学起，积累一定的认知经验，再学两位小数、三位小数时就比较容易，也更能借助分数来理解的小数的意义。
学生能过对正方体学具的操作，一步一步加深对小数意义的理解和认识。
首先让学生在尝试中掌握小数的读法。
由于学生对生活中的小数已有了一定的认识，因此，我在新授之前安排了让学生读一读资料中的小数，并让学生思考：读后，你有什么发现？使学生在思考与简单的交流后，明了小数的读法，再出示一些小数给以巩固。
其次让学生在合作交流与自主学习中掌握小数与分数之间的互化方法，初步理解数位顺序表。
在这个环节，我主要以学习菜单的形式，让学生通过自学，合作交流，探究小数与分数的关系，知道分母是10、100、1000……的分数都可以写成小数，知道什么是几位小数，以及它们的含义，初步抽象出小数的意义。
存在问题：1.课前预设，特别是练习量上太重，没有考虑学生实际。
课前，设计了一些题目，本想在课中全部完成，谁知，本课的知识点对学生而言有点难度，过多的题目不仅增加了学生的负担，也造成了时间上的浪费。
2.课前对学生的学习实际了解不够，且在课中没有及时调整。
如部分学生对看图写分数，脑中还是以一位小数也就是十分之几为主，对应两位小数表示的也写成一位小数，我没有及时调整，应该多出现类似的图形题，对学生加以巩固与理解。
《小数的意义和读写方法》教学反思2我总认为“小数的意义和读写”这一内容用传统的讲授法比较恰当，因为这些概念是约定束成的，而动手实践、自主探究等只能是一种形式上的追求。
《小数的读法和写法》教学反思(5篇)
《小数的读法和写法》教学反思（5篇）《小数的读法和写法》教学反思1早上起来坐在书桌前预备好我的直播课。
今日讲的是小数的读法和写法，由于在课前做足了预备。
例如：课件、设备，所以说这节课上课没有消失太大的问题，接下来我将针对这节课的优点和缺点进行反思：优点就是备课比较充分，所以在讲这节课的时候我觉得重难点是比较突出的，在比较难的点，我给同学单独的点出，并且反复的讲解；还有上课的时候，由于多次的修改课件、组织语言，所以上课的时候自己的思路是比较清楚的，语言也很简练，所以当在回看的时候，基本上没有看到太大的问题，并且课堂上与同学的互动也是比较多的，能够通过互动看出来同学爱好比较高，也比较主动。
所以总的来说，这节课整体还是比较好的，但是再看回放的时候，发觉自己在说到计数单位的时候，其中有一个地方把计数单位说成了数位，这是课上消失的一次口误，并且在讲课的时候，我们始终提倡的是让同学说，老师少说，但是在这节课的时候，当要总结写数的方法的时候，这个地方完全可以放手，让同学去说一说，而我没有让同学过多的去说，而是通过对比直接将规律总结了出来，所以说下次上课的时候可以考虑让同学多说。
总之一次上课，一次反思，也是一次成长，在今后的教学中，对于消失的一些缺点，我将改正，争取下一次的课上的更好。
《小数的读法和写法》教学反思2本节课的学习内容有小数的数位挨次表，小数的读法和写法。
由于小数的.读法和写法在三班级下的时候已经学过了，只是方法没有所以这节课重点培育同学的归纳总结的力量。
〔一〕学习小数的数位挨次，在同学商量：〔1、小数由哪几部分组成？2、小数点右边第一位的计数单位是什么，表示什么，其次、第三位呢？它们的数位又应叫什么？〕汇报结果完成小数的数位挨次。
〔二〕小数的读法和写法的教学。
1、在教学小数的读法时，我充分发挥同学的主体作用，让同学利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，让同学自己总结小数的读法，并找几个同学说一说，相互补充。
4.1.3《小数的读法和写法 (例3、例4)》(教案)-四年级下册数学素养达标精品课(人教版)
4.1.3《小数的读法和写法 (例3、例4)》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的读法和写法，能正确地读写小数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小数的学习兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读法和写法。
2. 教学难点：小数点的读写和位置。
三、教学准备1. 教具：小数卡片、小黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课a. 利用教具展示小数，引导学生观察小数的特点。
b. 提问：同学们，你们知道这些数是什么数吗？它们有什么特点？c. 学生回答，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成，中间用小数点隔开。
2. 探究小数的读法a. 出示例3，引导学生观察小数的读法。
b. 提问：同学们，你们知道这个小数怎么读吗？为什么？c. 学生回答，教师总结：小数的读法是从整数部分读起，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
d. 出示例4，巩固小数的读法。
3. 探究小数的写法a. 出示小数卡片，引导学生观察小数的写法。
b. 提问：同学们，你们知道这个小数怎么写吗？为什么？c. 学生回答，教师总结：小数的写法是先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，写作“0”，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
d. 出示例4，巩固小数的写法。
4. 练习巩固a. 教师出示一些小数，学生独立读写。
b. 同桌之间互相交换练习，互相评价。
5. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课所学内容。
b. 学生回答，教师补充。
6. 课后作业a. 请同学们完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了小数的读法和写法。
在教学过程中，要注意引导学生发现小数的特点，培养学生的观察能力；同时，要注重学生的实践操作，培养学生的动手能力。
人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案第【1】篇〗《小数的读法和写法》教学设计孩子们，你们好！今天我们来学习第四单元《小数的意义和读写法》中的例3和例4：小数的读法和写法。
看到这个课题，你是不是感觉特别熟悉呀？一、学习基础：对，三年级时，我们已经初步认识了小数，学会读写小数部分是一位或两位的小数。
今天我们要在此基础上学会读写小数部分是三位、四位甚至位数更多的小数。
再次走进小数，是不是很有信心？二、教材导读：这是教材的内容，那么这节课我们要学会什么呢？要学会读写小数的方法，能正确读写小数。
有什么用？（通过这节课的学习）可以进一步理解小数的意义，为今后学习更多的小数知识打好基础。
怎样学？（我们可以把前面已经掌握的读写小数的方法）迁移类推（到今天的学习探究中）（通过）对比发现、概括归纳（掌握小数的读写方法）。
三、例题精讲(一)教学例3下面就开始今天的学习。
孩子们请看例3的主题图，认识吗？这是世界上最大的古钱币。
请你试着读出这枚古钱币的有关数据。
一起来看：零点五八三点五四十一点四七.想一想，说一说：你是怎样读的？对。
和之前学过的小数读法一样：按照从左往右的顺序读。
先读小数的整数部分，按整数的读法读，整数部分是0的读零，再读小数点，小数点读作“点”，最后读小数部分，从十分位开始依次读出每个数字。
“依次读”是什么意思呢？也就是按照顺序一个挨着一个读。
例如：41.47 整数部分41按整数读法读作：四十一。
而小数部分47只要依次读出数字四七就可以了。
30.005 那你能读出这个小数吗？有很多0，该怎样读呢？试着读一读，三十点零零五，你读对了吗？这个小数呢？再试着读一读：三千零二点零零五，是不是很有趣？仔细观察一下：整数部分的零和小数部分的零在读时有什么不同？对了。
读小数时，整数部分每级末尾的“0”不读，如30，中间有几个零只读一个，如3002。
小数部分有几个“0”要依次读出来，如005。
人教版数学四年级下册小数的读法和写法优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册小数的读法和写法优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法优秀教案第【1】篇〗教学准备1、教学目标1、理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法、2、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力、3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质、2、教学重点/难点教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
教学难点能熟练、正确地读写小数、3、教学用具多媒体课件4、标签小数的读法和写法教学过程一、复习引入1、读出下面各数：234 7093 311000038950 0、72、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）3、试着读出下面的数：2、78 55、2 0、46 35、9你是怎样读的这些小数表示什么4、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序、二、探究新知：1、教学小数的数位顺序表、演示课件（数位顺序表）①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一、③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一、）④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；百万分位——百万分之一……）(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）2、学习小数的读法、教师出例26、5 0、04 160、073教师提问:你能读出下面这些小数吗教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可、将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了、（板书）分组讨论：每个小数分别表示什么吗？教师讲解：六点五表示六又十分之五；零点零四表示百分之四；一百点零七三表示一百又百分之七十三、3、学习小数的写法、出示例3写出下面小数：四点三九；零点四零八；三十点零一五、教师提问：写小数时应该怎样写？教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字、四点三九写作：4、39零点四零八写作：0、408三十点零一五写作：30、015学生讨论：每个小数分别表示什么吗？4、39，表示四又百分之三十九；0、408，表示千分之四百零八；30、015，表示三十又千分之十五、三、巩固练习：1、填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位、2、说出24、375每个数位上的数各表示什么？（两人一组先说一说，然后汇报）3、读出下面的句子、（1）南京长江大桥全长6、772千米、（2）土星绕太阳一周需要29、46年、（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0、84千米、4、写出下面横线上的数、（在本上写）（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米、（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米、（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克、5、判断：（1）3、73读作：三点七十三、（）（2）零点三零七写作：0、307、（）（3）五十点二零八写作：5、208、（）课堂小结这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字、在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字、课后习题1、基础练习（1）小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。
《小数的读法和写法》参考教案
《小数的读法和写法》参考教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够正确地读出小数，理解小数的组成和意义。
2. 学生能够熟练地写出小数，掌握小数的写法规则。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流等方式，培养数感和逻辑思维能力。
2. 学生通过小组讨论，提高合作能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，树立自信心。
2. 学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重点与难点：重点：1. 小数的读法。
2. 小数的写法。
难点：1. 小数的读法中的“点”的读法。
2. 小数的写法中的零的写法。
三、教学准备：教师准备：1. 小数读写法的PPT或黑板。
2. 练习题和小数卡片。
学生准备：1. 笔记本。
2. 练习本。
四、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实例引入小数，如商品价格、身高等，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主探究小数的读法和写法，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：教师讲解小数的读法和写法，强调重点和难点。
4. 小组讨论：学生分组讨论小数的读法和写法，互相交流心得。
5. 练习巩固：学生进行练习，教师及时批改并给予反馈。
6. 课堂小结：教师总结小数的读法和写法，学生做好笔记。
五、课后作业：1. 抄写小数读写法规则。
2. 完成练习题，巩固小数的读写能力。
3. 生活中的小数实例，下周分享。
六、教学评价：1. 评价标准：（1）小数的读法：能正确读出小数，理解小数的组成和意义。
（2）小数的写法：能熟练地写出小数，掌握小数的写法规则。
2. 评价方法：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
（3）小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如合作能力、口头表达能力等。
七、教学反思：1. 教师反思：（1）教学内容是否符合学生的认知水平。
（2）教学方法是否生动有趣，激发学生的学习兴趣。
（3）课堂提问是否有助于学生的思考和理解。
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《小数的读法和写法》教学反思(8篇)《小数的读法和写法》教学反思1本节课的教学目标是：1、通过探索小数读、写方法的过程，能正确地读写小数。
2、通过观察、比较，能用自己的语言总结出小数的读法和写法。
本节课我主要通过先来复习整数的读法和写法让孩子们先回忆起整数读写法，为下面小数的读写法的讲解做铺垫。
复习整数的读法和写法时我主要问了以下几个问题。
请你读出下面各数并说一说你是怎样读整数的？复习整数的写法时有下面2个问题1、你能写出表格中的数据吗？2、说一说你是怎样写的？然后开始探究小数的读法，主要有以下几个问题。
1、你能试着读一读这些小数吗？（解决目标一）2、谁愿意来分享一下你在读小数时是怎样读的？（解决目标二）3、如果小数部分出现“0”时该怎样读呢？紧接着讲解小数部分有0时该怎么读写，观察整数部分有0和小数部分有0时，他们的读法有什么不同？探究小数的写法1、你能试着写出这些小数吗？（解决目标一）2、谁愿意来分享一下你在写小数时是怎样写的？（解决目标二）3、如果小数部分出现“0”时该怎样写呢？通过以上的思路来讲解小数的读法和写法，孩子们在思考、探索中发现小数读写的方法，更能够加深对本节课的印象。
但是有一点不是很好的就是在处理小数的写法时应该让孩子自己来说一说小数的应该怎么写，以后我会注意这方面的教学。
《小数的读法和写法》教学反思2《小数的读法和写法》教学反思早上起来坐在书桌前准备好我的直播课。
今天讲的是小数的读法和写法，因为在课前做足了准备。
例如：课件、设备，所以说这节课上课没有出现太大的问题，接下来我将针对这节课的优点和缺点进行反思：优点就是备课比较充分，所以在讲这节课的时候我觉得重难点是比较突出的，在比较难的点，我给学生单独的点出，并且反复的讲解；还有上课的时候，因为多次的修改课件、组织语言，所以上课的时候自己的思路是比较清晰的，语言也很简练，所以当在回看的时候，基本上没有看到太大的问题，并且课堂上与学生的互动也是比较多的，能够通过互动看出来学生兴趣比较高，也比较积极。
所以总的来说，这节课整体还是比较好的，但是再看回放的时候，发现自己在说到计数单位的时候，其中有一个地方把计数单位说成了数位，这是课上出现的一次口误，并且在讲课的时候，我们一直提倡的是让学生说，老师少说，但是在这节课的时候，当要总结写数的方法的时候，这个地方完全可以放手，让学生去说一说，而我没有让学生过多的去说，而是通过对比直接将规律总结了出来，所以说下次上课的时候可以考虑让学生多说。
总之一次上课，一次反思，也是一次成长，在今后的教学中，对于出现的一些缺点，我将改正，争取下一次的课上的更好。
《小数的读法和写法》教学反思3早上起来坐在书桌前准备好我的直播课。
今天讲的是小数的读法和写法，因为在课前做足了准备。
例如：课件、设备，所以说这节课上课没有出现太大的问题，接下来我将针对这节课的优点和缺点进行反思：优点就是备课比较充分，所以在讲这节课的时候我觉得重难点是比较突出的，在比较难的点，我给学生单独的点出，并且反复的讲解；还有上课的时候，因为多次的修改课件、组织语言，所以上课的时候自己的思路是比较清晰的，语言也很简练，所以当在回看的时候，基本上没有看到太大的问题，并且课堂上与学生的互动也是比较多的，能够通过互动看出来学生兴趣比较高，也比较积极。
所以总的来说，这节课整体还是比较好的，但是再看回放的时候，发现自己在说到计数单位的时候，其中有一个地方把计数单位说成了数位，这是课上出现的一次口误，并且在讲课的时候，我们一直提倡的是让学生说，老师少说，但是在这节课的时候，当要总结写数的方法的时候，这个地方完全可以放手，让学生去说一说，而我没有让学生过多的去说，而是通过对比直接将规律总结了出来，所以说下次上课的时候可以考虑让学生多说。
总之一次上课，一次反思，也是一次成长，在今后的教学中，对于出现的一些缺点，我将改正，争取下一次的课上的更好。
《小数的读法和写法》教学反思4本节课的学习内容有小数的数位顺序表，小数的读法和写法。
由于小数的读法和写法在三年级下的时候已经学过了，只是方法没有所以这节课重点培养学生的归纳总结的能力。
（一）学习小数的数位顺序，在学生讨论（1、小数由哪几部分组成？2、小数点右边第一位的计数单位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它们的数位又应叫什么？）汇报结果完成小数的数位顺序。
（二）小数的读法和写法的教学。
1、在教学小数的读法时，我充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，让学生自己总结小数的读法，并找几个学生说一说，互相补充。
这样体现了学生是学习的主人，同时也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力，让学生在数学活动中充分体会到了成功的快乐。
2、在教学小数的写法时，我没有直接告诉学生写的方法，而是让学生先独立尝试，然后和同桌合作交流，互相取长补短。
只有学生自己经历了知识的形成过程后，才能掌握知识，熟练地运用知识，只有这样学生才能在学习中积极参与活动，使他们真正成为学习的主人。
课堂的气氛很活跃，我发现每一个孩子都是那么兴奋，每一个孩子都是那么投入。
每位学生都有不同程度的收获。
每次，都是埋怨我们的学生不行。
通过今天这节课，我发现学生不行，我们老师也是有责任的。
其实，我们的学生还是很有潜力的。
只要老师善于引导，善于点拨，充分设计每个教学环节调动起每一个学生的学习积极性，我们的孩子也会爱上学习的。
不足之处：1、温故知新的第一题可以不要，因为昨天刚学完，学生掌握很好，感觉这里多余，又浪费时间。
2、教学小数的数位顺序时，由于学生讨论的问题太多，问到小数点右边第一位的计数单位是什么时？全班没一个同学举手，在我的点拨，带动下，学生回答出是十分之一，接下来的第二、第三位学生就轻而易举的完成。
从这里可以看出小数的数位顺序学生掌握还是不够好，有待下一节课加强。
3、学生讨论总结小数的写法，当学生齐读总结我才发现漏了提到小数点写的位置。
应在学生汇报小数点写作点时，顺便提到小数点写在哪呢？4、练习题设计没有难度，这是我备课时的疏忽，当时考虑最多的是时间够不够，而没有设计好这个环节，挺遗憾的。
希望以后不再有类似这种情况发生。
《小数的读法和写法》教学反思5本节课的教学，我注重了一下几个方面的训练：一、情景导入，把孩子们喜欢的童话故事情节贯穿整节课，把枯燥的数学生活化，趣味化。
我们都知道，人人要学习有用的数学，学习和学生们生活息息相关的数学。
课堂是每个孩子都在经历的生命历程，学生渴望着这个历程的丰富多彩。
为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，生活中毫不起眼的一些例子能让他们为之思索、争论、兴奋。
因为它是有着熟悉的生活背景，具有学生乐于参与的空间，所以它有强大的吸引力。
（1）、导入生活化，激兴趣发学习。
（2）、例题生活化，学生易懂易学。
（3）、练习生活化，做到学以致用。
二、灵活运用了自主—合作—探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程，让学生在“做”数学中体验到成功，收获快乐。
我们知道数学的五个关注：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注知识与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。
课标指出数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学习的重要方式。
我在教小数的读法和写法时，都没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同座合作，互相学习，互相指正。
当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习。
我们说数学知识是让学生“做”出来的，纵观整节课，以活动为主，不光是为了有效地组织学习，更重要的是想通过有趣的活动这一形式还原数学的本质，让学生感受到数学带给他们的快乐，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。
三、注重了学生能力的培养。
小学数学中，数感、符号感、空间、统计观念和推理能力、应用能力是小学数学的核心，是学生具有数学素养的重要标志。
可想而知，对学生能力的培养都是每节课的核心。
这节课重点培养学生的归纳总结的能力。
所以我在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。
四、注重了学生读数学的教学。
我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，可是我认为，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想———边读边议——边读边算——边读边比——边读边记。
教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。
《小数的读法和写法》教学反思6本节课是在学生学习了小数的意义，小数数位顺序表的基础上进行教学的。
在教学时候，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆尝试，让学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，总结小数的读、写方法，让学生在数学活动中充分体会成功的喜悦。
新课程倡导“学生是学习的主人。
教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”因此，课堂中教师只负责引导学生自主学习，通过叙述读数，写数的过程，自主归纳小数读写的方法，在比较和运用的过程中，突破关于0的学习。
不足之处：1、课前练习过多，导致后面的练习时间不足。
2、在读数的教学中，忽视了让学生读数的过程，只让孩子动笔写出来。
3、在归纳方法的时候应该让学生自己总结和发现，教师的心情有些急切。
4、讲课时有些术语表达的不够严谨。
《小数的读法和写法》教学反思7在本学期的青年教师展示课活动中，我执教了《小数的读法和写法》。
本节课是在学生已经熟练掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。
本节课的教学目标是：1、掌握小数数位顺序表，正确读、写小数;2、培养学生知识迁移、归纳概括能力;3、培养正确的情感态度和价值观，强化环保意识。
反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。
处理较好有以下几点：1、导入简约，开门见山。
新课程倡导创设情景，引入课题。
这种理念很好，能给学生提供风趣的课堂，但也不能每节课都创设情境，有的为创设而创设，牵强附会，耽误了宝贵的时间。
本节课我用简约的语言，直接引入课题。
“小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法”这样开题，目的明确，导入简约。
2、列举身边的小数，利用知识迁移，培养学生发现、概括能力。
认识小数数位顺序，是正确读写的基础。