《圆明园的毁灭》
《圆明园的毁灭》读后感(通用15篇)
《圆明园的毁灭》读后感(通用15篇)《圆明园的毁灭》读后感1圆明园，一个充满着中西风景名胜的园林。
如果不是那些该死的侵略者的话，圆明园根本不会毁灭的.。
每当我读完“圆明园的毁灭”这篇课文后，我的心里就充满了无比的愤怒。
尤其每当读到第五段的“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
”时候时，我是相当的气愤啊!他们不会给我们留下任何的东西。
我永远不会忘记——他们是如何伤害我们中国的。
《圆明园的毁灭》读后感2读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的惋惜。
圆明园是我国最著名的皇家园林，全园占地面积三百五十多公顷，浓缩了全部中国最有代表的名胜。
但是在1860年10月6日，这一天大火毁灭了昔日的`圆明园。
听，这是谁的哭声，书画说是我；听，是这是谁的呼救声，陶瓷说是我。
到现在只下留下这几只残余的柱子了！这一些强盗，为了自己的利益，在我们中国横行霸道。
这样一个辉煌的圆明园，就在强盗的魔爪中毁灭了，真是不甘心啊！他们不仅烧毁了我国历史悠久的文化，而且破坏了我们璀璨的文明，我们不能忘记这段耻辱，这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！如今的圆明园已经被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和惭愧！《圆明园的毁灭》读后感3我国以前有一个举世闻名的皇家园林，它就是——圆明园。
圆明园是我们花了150年才修建而成的，浓缩了全中国最有名的名人书画，奇珍异宝，可就在1860年10月6日，英法联军毁了它，把值钱的`东西全部拿走，还放了一把火。
大火连烧三天三夜，300多名宫女、太监和工匠葬身火海，周围的五个名胜也因此化为灰烬。
他们烧毁的不仅是建筑，还烧毁了我们中国人的自尊心！人们永远不会忘记，圆明园是怎样化为灰烬的；人们永远不会忘记，不平等条约是怎样产生的；人们永远不会忘记，多少英雄是怎样死在敌人手里的；人们永远不会忘记，多少人不顾一切，顽强拼搏，最终战胜了侵略祖国的列强，取得了革命的胜利，成立了新中国！历史的教训告诉我们一个深刻的道理：“落后就要挨打！”我们一定要励精图治，奋发图强，使祖国变得更加强大。
《圆明园的毁灭》教学设计15篇
《圆明园的毁灭》教学设计15篇《圆明园的毁灭》教学设计1【设计说明】《圆明园的毁灭》是五上第七组“勿忘国耻”专题的开篇课文，课文记载了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，笔墨之间饱含着浓浓的痛惜、悲愤之情。
本课设计紧扣__的情感基调和语言特色展开，努力体现“着意精神，着力语言”的理念，在感悟课文内容的同时，通过大量的语言实践，培养第三学段学生语言的感悟品析能力、阅读的理解和概括能力，揣摩作者的表达方法。
根据文本的特点，作者要写的是“毁灭”，却用大量的笔墨写了圆明园昔日的辉煌，为痛惜的感情增加了具体的内容。
而在写“昔日的辉煌”时运用了高度概括的词语和叙述性的语言进行介绍，用多个“有”进行连接，语言简洁、严密，并没有通过形象的语言进行铺陈描写，这与一般的写景__有很大的区别，正与__作者要抒发的悲愤、痛惜的情感相辅相成。
因此，在第一课时的设计中，着力通过朗读感受、语段比较让学生初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神，这也是本堂课的教学重难点。
【教学目标】1．学会本课生字，能用联系上下文、读句想象的方法理解“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、”等词语。
2．通过勾画关键词句，了解组段特点，把握课文的主要内容。
3．通过朗读感受、语段比较初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神。
4．通过对语言文字的朗读体悟，借助视频、图片等资源的整合利用，了解昔日圆明园的辉煌及对圆明园毁灭的痛惜，增强民族责任感。
教学重点：通过对语言文字的朗读体悟，了解昔日圆明园的辉煌，体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。
教学难点：体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。
【教学准备】1．圆明园的毁灭是我国近代史上的耻辱，离学生的实际很远。
因此，课始需要播放圆明园昔日的辉煌景观和火烧圆明园的情景给学生直观的印象，为走进课文，体会语言文字奠定了基础。
14《圆明园的毁灭》课件(共33张PPT)
建筑，还有西洋景观。
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《圆明园的毁灭》
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有~~象~~征~~~着~~热~~闹~~街~~ 市的“~买~~卖~~ 街~~~”~~，~~也~~~有~~象~~征~~着田园风光的~~山~~乡~~~村~~野~~。~~园~~~中
圆明园的毁灭
《圆明园的毁灭》
新
课导入与教
学方
法总结
（一）下除
载
可 辑
删 修
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《圆明园的毁灭》的新课改导入方式：
情境导入：通过展示圆明园的遗址图片或视频，营造出一个庄重、沉痛的课堂氛围，让学生感
受到圆明园的毁灭所带来的悲痛和沉重，从而引发他们对课文内容的兴趣和好奇心。
《圆明园的毁灭》
位置和布局
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻 名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长 春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还 有许多小园，分布在圆明园东、西、南三 面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
《圆明园的毁灭》
众 星 拱 月
《圆明园的毁灭》
圆明园
长春园 绮春园
还有许多小园，分布在圆明园东、西、 南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
热闹街市的“买卖街” 田园风光的山乡村野
学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生
能够较好地理解文章的思想和意义，并且在表达自己的看法和情感时表现得较为真实和有感染
力。
《圆明园的毁灭》
新课导入与教学方法总结（四）
改进方向：在本次教学中，我认为还有一些可以改进的地方。首先，可以进一步加强
《圆明园的毁灭》读后感15篇
《圆明园的毁灭》读后感15篇《圆明园的毁灭》读后感1你知道“火烧圆明园”的事件吗？看完这篇__后，我不由的'升起了烦恼与惋惜之情。
圆明园是我国著名的皇家圆林，圆明园不但建筑宏伟，精美。
园中还有许多珍贵的历史文物。
在1860年10月6日时，英法联军侵入北京，闯入圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，还为了销毁罪证，在园内放火，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
这帮可恶的强盗，在中国的领土上任意破坏，为所欲为。
他们毁掉的是什么？是多少年中国人民只会的结晶啊！现在却被他们一把火给毁掉了。
他们的残暴和野蛮将永远刻在我们心上，我们永远不会忘记当初你们是怎样来屈辱我们的。
我们要让你们知道我们中国是不好欺负的！这件事让我想起了在书上看到的：铜牛头，铜猴头和铜虎头。
书上说：这三样东西原本是就是圆明园中的十二生肖喷水池里的牛头，猴头，虎头啊！现在却要花数千元的价格从拍卖场上买了回来。
这是为什么呢？还不是因为当时的中国很腐败啊。
所以才被话了这么多的钱买回来。
这本来就是我们国家的东西，却还要这样做。
这都是那些侵略者的残暴和野蛮与当时清政府的腐败造成的呀！如今的圆明园已经被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这里，我感到了无比的愤怒与无限的惋惜！《圆明园的毁灭》读后感2学习了《圆明园的毁灭》这篇课文后，我的心中一直激荡着一个声音——“落后就要吃亏”！这篇__主要写了圆明园不但建筑宏伟，还瑰丽多姿。
有热闹的买卖街，也有山乡村野的秀丽风光！而且圆明园中还收藏着无数的瑰宝。
可是，正因为圆明园中收藏着无数的瑰宝，所以，在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯入圆明园，他们把凡是能拿走的东西统统掠走；实在拿不动的就肆意毁坏。
为了消毁罪恶的证据，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在园内放火，大火连烧了3天，这座举世闻名的皇家园林，这座当时世界上最大的博物馆、艺术殿堂就这样在几天之内化成了一片灰烬。
《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案•相关推荐《圆明园的毁灭》教案（精选9篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《圆明园的毁灭》教案，希望能够帮助到大家。
《圆明园的毁灭》教案篇1【教材简析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。
通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。
感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
《圆明园的毁灭》读后感(精选15篇)
《圆明园的毁灭》读后感(精选15篇)《圆明园的毁灭》读后感1星期五的时候，我们学习了《圆明园的毁灭》这篇课文，我十分愤怒与惋惜。
昔日的圆明园金碧辉煌、玲珑剔透；有仿照各地名胜建造的景物，也有西洋景观，都十分华丽。
园中还收藏着十分灿烂的历史文物。
但这一切全部都被贪婪、野蛮、可恶的英法联军毁灭了。
放火连烧了三天，成了一片灰烬。
读到“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或者牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏，毁掉。
”我仿佛看到了侵略者的野蛮、贪婪、无耻、可恶，我国的这一瑰宝，就这样被毁灭了。
我曾在一部电视片上看到：国家二级文物——红山女神像，被一群不务正业的人想尽办法藏起来，要把它卖掉，卖个大价钱，经过了几番周折，被警方给找了回来。
偷盗、倒卖国家文物的人太可恶了，把国家二级文物卖出去多可耻，我甚至想把她们杀掉。
昔日的圆明园被侵略者洗劫一空，我更是愤怒与惋惜，侵略者太可耻了。
《圆明园的毁灭》读后感2现在，中国是一个强大的国家，但回想过去，中国却受到了许多方面的耻辱！1860年10月6日，英法联军闯入北京，侵入了位于北京西北郊区的圆明园里。
圆明园里建筑雄伟，山水秀丽，有仿照各地名胜景区的建筑，也有仿照古代诗人的诗情画意建造的。
圆明园里也有西洋景观，以及有欧美风格的建筑……但是，英法联军一进入到圆明园里面，就开始疯狂地掠夺，把秦朝的青铜礼器以及唐、宋、元、明、清，历代文人墨客的作品统统掠走。
在这之后，可恶的英法联军又侵入了圆明园，还放火把圆明园烧掉了。
透过这件事，我又想起了许多的事情，比如发生在1937年的南京大屠杀和卢沟桥事变……发生在1931年的九一八事变……还有鸦片战争……不忘国耻，振兴中华！就算我们现在处于和平年代，我们也是需要时时刻刻地想到这些耻辱，才能更好地发挥自己的才华，才会更好地振兴中华！《圆明园的毁灭》读后感3读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我知道了圆明园昔日的辉煌，知道了曾经的圆明园珍藏着各种奇珍异宝，汇集了各地风景名胜古迹的建筑风格，后来英法联军侵略了北京，把圆明园里的奇珍异宝通通抢走了，后来还火烧圆明园，这才使得圆明园化为了一片废墟。
《圆明园的毁灭》教案(优秀9篇)
《圆明园的毁灭》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】
《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是为大伙儿带来的8篇《《圆明园的毁灭》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
圆明园的毁灭教案篇一一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。
本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。
本节是第二课时。
三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。
3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、德育目标：渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。
2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。
五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。
本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。
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《圆明园的毁灭》
2019年10月17日星期四
今天上《圆明园的毁灭》。
《少年中国说》的笔记挂出后，很多老师留言，感谢我。
还有老师说等着看《圆明园的毁灭》。
教过人教版教材的老师对此文不会陌生，为什么还要等着看呢？我猜主要是教学目标有变化。
其实，教材不管怎么变，只要把握好课标上的要求，把知识能力教好练熟，就可以。
教了两课，对于教学中材料的运用，我有了一些思考，可以写一篇论文了。
20191017 统编版五年级上册《圆明园的毁灭》
一、导入
课题：毁灭，理解词义。
讲写法。
读文章时，关注开头和结尾，就能大致把握主要内容。
一、生字新词
1、出示几组词语：
金碧辉煌玲珑剔透
殿堂瑶台
安澜园狮子林
平湖秋月武陵春色
不可估量化为灰烬
2、读一读，读完后在你脑海里闪现了什么？
——想去看看没有被毁灭的圆明园；仿佛看到了熊熊大火；可恶的侵略者；一片废墟……
2、简单理解词语：
瑶台（传说中仙人居住的地方）
安澜园（海宁），狮子林（苏州，假山像狮子一般）
平湖秋月（杭州），武陵春色（湖南）
——这些各地的名胜都在北京的圆明园中呈现出来。
（朱老师挑选出的词语，排列顺序和组合都很巧妙，在词性、词义上都有关系，也与课文内容勾连，能顺势引导学生理解课文内容，想象画面，启发思考等等。
）
二、精读课文
（一）开头和结尾
1、出示第1小节，朗读。
“不可估量”重复出现，为什么？
——强调了圆明园的毁灭，损失的价值是无法计算的，非常可惜。
【板书：不可估量的损失】
2、出示课文最后一句话，朗读。
——瑰宝：漂亮精美的珍宝。
【板书：瑰宝精华化为灰烬】
3、那么，课文的中间部分写了什么呢？
（老师教学生读书的方法，在本课开始时，强调关注文章的开头结尾。
在实际教学中，也快速抓住开头结尾的关键信息，了解全文的主要内容。
）
（二）中间的2-4小节
1、先看看圆明园究竟是什么样子的？
【补充资料】
①一段文字
读一读，你从中了解了哪些信息？
——圆明园很大（5200亩），建筑精美，历史悠久，景物很多。
②圆明园地图
了解“许多园子环绕在圆明园周围”，众星拱月的样子。
③网上的复原图
④“平湖秋月”、“武陵春色”的中国画（古人通过画的方式将圆明园的美景保留下来）
（本课中，资料补充很多，图文结合，十分丰富，契合单元目标。
此处的资料帮助学生了解圆明园是什么样子的，有了更形象的认识，对文本的理解更加清晰，也更好地感受到了圆明园昔日的辉煌。
）
2、读第2小节，这一节写的是什么？
——圆明园的方位、构成。
3、读第3小节，理解作者选材组材的匠心。
①出示第3小节最后一句“散步园内，有如漫游在天南海北……”
②轻声读这一小节，与同桌讨论：作者抓住了哪些事物，在简短的文字中反映出“天南海北”、“古今中外”的？
——热闹街市（城市）、田园风光（乡村）
——海宁、苏州、杭州……（江南景点）（今）（现实）、根据古人的诗画建造（古）（幻想）
——民族建筑（中）、西洋景观（外）
③小结：作者选择各种典型的景色、景点来写，展现“天南海北”、“古今中外”。
4、再读第3小节，边读边感受。
【板书：建筑宏伟、风景优美】
5、那么第4小节写的是什么？快速找到。
【板书：收藏珍贵的文物】
①这两个小节是通过那句话串联起来的？
——第4节第一句“圆明园不但……，还……”前半句总结上一节的内容，后半句总起这一节的内容。
②过渡句的作用：承上启下。
（三）结尾
1、读一读。
2、简要梳理：“拿得动的……，拿不动的……，实在运不走的……”
3、课文内容较少，写侵略者抢夺珍宝的内容还有很多。
【补充资料】
文段①：搬运时间长，上千辆车和驮马的队伍有两公里长。
文段②：实在拿不下，就把各种珍宝用来填平马路，让车平稳开过，肆意践踏破坏……
文段③：英国一个将军也不得不承认：他们做的是一件不文明行为。
（野蛮的行径）
读完资料后，你有什么感受？
——感到痛惜；政府太腐败；侵略者太可恶、贪婪；联想到雨果的评论……
（此处补充侵略者恶劣野蛮的抢掠行为，自然地调动学生的情感。
）
4、再读最后一节。
四、关注课文结构，深入理解。
1、纵观全文，根据板书，思考哪一部分详写？哪一部分略写？
——详写：圆明园的昔日辉煌，略写：圆明园的毁灭
2、课题是“圆明园的毁灭”，为什么反而略写“毁灭”？（课后习题2）
——突出、强调了圆明园的毁灭不可估量，太可惜……【板书】
3、完整读全文
（反复朗读，读出情感的变化。
）
4、【补充资料】
老师口头补充：圆明园被毁灭并不是三天的事情，后来附近的居民进行了第二波抢掠，政府下令收缴，就收回4-5万件珍宝；1900年，八国联军再一次进行抢掠。
（这里补充了当时中国社会的黑暗腐朽，进一步加深痛惜之感。
）
5、学完后，说说你对第1小节的理解。
——国家腐败，统治者只顾自己享乐；人民对国家失去希望；想要追讨文物……
小结：圆明园被抢，是中国文化的损失；被毁灭，是世界文化的损失。
五、讲解易错生字
澜、瑰、宏、剔、陵、殿。