学习故事：蚂蚁
历史上著名的经济学故事
历史上著名的经济学故事《经济学中的动物小故事》篇①：《蚂蚁的储蓄罐》在一片小小的草地下面，住着一群蚂蚁。
其中有一只小蚂蚁叫小黑，它特别贪玩，每天只知道在外面闲逛找乐子，从没想过为以后做打算。
有一天，蚂蚁家族的长老把大家召集到一起说：“冬天快要来了，我们需要储存更多的食物，要不然就会挨饿。
”小黑听了之后，心里有点不屑，觉得冬天还早着呢。
可是其他蚂蚁都开始忙碌起来，四处寻找食物然后搬回家。
小黑看到大家这么努力，觉得自己也该做点什么了。
于是，小黑不再贪玩，跟着大家一起寻找食物。
开始的时候，小黑只能找到一点点小碎屑，但是它不灰心，不断学习经验。
它跟着年长的蚂蚁去更远的地方寻找大颗的米粒和面包屑。
小黑慢慢变得强壮起来，一次能够搬运比自己身体还大的食物。
冬天终于来了，外面冰天雪地的。
当很多小动物饿肚子的时候，蚂蚁们在温暖的巢穴里靠着之前储存的食物安心地生活着。
小黑看着满洞穴的食物，心里特别高兴。
点评：这个故事告诉小朋友们要懂得未雨绸缪，就像蚂蚁一样早早为未来做准备，学会储蓄。
不要只贪图眼前的快乐，要有长远的眼光，勤俭节约、有规划的生活会让我们在困难来临时也不至于饿肚子哦，小朋友们要像小黑蚂蚁一样学会自立和有远见。
篇②：《团结的狼群》在一个大森林里，有一群狼。
其中有几只小狼刚刚长大，还没有怎么经历过狩猎。
有一只小狼叫小白，它总是觉得自己很厉害，不需要同伴就能抓到很多猎物。
有一次，狼群首领发现了一群麋鹿，决定带领狼群进行狩猎。
小白不听劝告，独自冲了出去。
可是麋鹿们很团结，它们围成一个圈，把小白困在中间，小白怎么也靠近不了。
而且，它独自奔跑了很久，已经没有什么力气了。
这时候，狼群其他成员一起冲了过来。
它们分工明确，有的在左边驱赶麋鹿群，有的从右边包抄，还有的专门对付那些强壮的成年麋鹿。
小白这才意识到自己的错误，它重新振作起来，加入到狼群的团队协作当中。
在狼群的共同努力下，终于成功捕获了好几只麋鹿。
狼群把猎物带回栖息地分享。
《蚂蚁》教案7篇
《蚂蚁》教案7篇《蚂蚁》教案篇1教学步骤：一、学生朗读全文，积累词语。
畏畏缩缩左顾右盼义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破（建议：要有侧重点地掌握词语的音、形、义）二、整体把握__ （划分层次，明确主要内容）。
__层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？明确：1－5为第一层次 6－9为第二层次请概括层意。
明确：第一层（对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）；第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟）。
三、分析__ ，理解感悟式写法。
1．第一层次理解与分析1－5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。
请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？（朗读后，学生交流）明确：胆小而又自足的蚂蚁。
请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。
想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？（学生交流）明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。
请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。
（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示）。
（结合练习题一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？（学生交流）明确：不是为了赞扬蚂蚁。
在文中作者只是一个冷静的旁观者。
目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。
但这必须建立在细心观察的基础上。
板书：细心观察--对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）2．第二层次理解与分析第二层是写作者的内心感悟。
请同学们细读6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？（学生交流）明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--（联想）--（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。
向蚂蚁学习如何管理自己
功的秘诀就在于懂得怎样控制自己的情绪和行为，做事要有计划，行动要有目标，如果你能做到这点，就能掌握住自己的人生，不但能管理好自己，还可以管理好许多人，从而成就自己的事业，实现自己的梦想，反之，你将一事无成。
情商修炼——自我控制力大仲马曾经说过：“你要控制自己的情绪，否则你的情绪便控制了你。
”所以，作为一个有远大理想的大学生销售员，无论您在何时何地，都要学习用理智对自己进行有效的自我控制，这是我们每个销售员成长中的必修课。
故事，一个脾气很坏的男孩从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根钉子。
第一天，男孩钉了37根钉子，后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。
他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易的多。
终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴的把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。
”日子一天一天地过去，最后，钉子全被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。
就象你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。
”插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了，无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。
要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。
你的朋友是你宝贵的财产，他们让你开怀，让你更勇敢。
他们总是随时倾听你的忧伤。
你需要他们的时候，他们会支持你，向你敞开心扉。
我给这批大学生讲了自己的失败案例。
在二十年的工作中，我犯了许多情绪失控的错误，其中有一件事情让我终身难忘。
20XX年初，某医药集团公司老总想聘我做企业管理顾问，帮助该公司策划与实施企业经营战略与培训销售团队，提高他们的执行力。
我们沟通了三次，谈的非常投机，并签订了合作协议书，合作条件是年薪十五万。
由于公司内部的意见不统一，他迟迟不给我答复，最后，他让总经理助理与我通话，要求修改合作条件，每年只能给我五万，其余十万，要以公司的经营业绩进行考核，根据执行情况按比例发放。
《露着衬衫角的小蚂蚁》读后感
《露着衬衫角的小蚂蚁》读后感书中讲述的是三个小孩子不愿意学习，甚至厌恶和讨厌学习。
主人公吉吉诺穿着开裆裤，衬衫角露在外面，而且是个贪玩逃学的小学生，他非常羡慕蚂蚁无忧无虑、自由自在的生活，结果不经意中，他竟然如愿以偿地变成了蚂蚁。
他打仗很勇敢，起初被众蚂蚁推荐为蚂蚁将军，后来又被拥戴为小白旗皇帝登上了至高无上的宝座。
他经历了背叛、自作聪明、碰钉子、吃苦头这一连串的曲折打击后，真正成为了一个爱学习的孩子。
读完这本书后，我受到了很大的启发。
大多数的孩子都不喜欢学习，每天都想着玩，我也不例外，学习那么枯燥无趣，谁又能快乐呢。
都梦想着能变成小动物多好呀!不用刻苦的学习、无忧无虑自由自在的生活，但《露着衬衫角的小蚂蚁》告诉我们，并不是你想得那么简单。
虽然我们人类每一天都很辛苦，但动物也是一样的，他们甚至比人类更辛苦。
就像小蚂蚁吉吉诺一样，当他变成蚂蚁后才知道，并不是他自己想象的那样，不用学习，只是享受。
开始，吉吉诺并不懂得如何去当一只蚂蚁，他总是把人类做事的方法用到蚂蚁的身上，但事事都是错的，受到很大打击。
但经过观察和努力学习生存知识，最后他终于学会如何去做一只好蚂蚁。
因为他智慧、打仗很勇敢，起初被众蚂蚁推荐为蚂蚁将军，后来又被拥戴为小白旗皇帝登上了至高无上的宝座。
《露着衬衫角的小蚂蚁》让我明白了一个道理，无论是人类、动物、昆虫，都生活的不容易。
都要努力的学习知识才能做一个合格的人或动物。
人类辛苦，其实蚂蚁比人类甚至更要辛苦，也有很多生存知识要学，如假设你不努力学会，就会被死亡夺去生命。
我们只有好好学习本领，将来才能成为一个对社会有用的人。
《蚂蚁》读后感在寒假的一天，我看了一篇名叫《蚂蚁》的文章，可真是出类拔萃呀！我读了后，心情久久不能平静下来。
这篇文章主要讲了一只蚂蚁发现食物后，叫来同伴，齐心协力，将食物抬回去。
当一群蚂蚁发现许多食物时，那么倾巢出动，而遇到困难仍然锲而不舍。
所以，我要学习蚂蚁们那种齐心协力，团结一致的精神。
主题教案《蚂蚁》10篇
主题教案《蚂蚁》10篇主题教案《蚂蚁》【篇1】活动目标：1、熟悉儿歌的词语，运用肢体律动感受儿歌的节奏。
2、体验帮助他人的乐趣。
一、故事导入——森林里要建大舞台。
1、教师讲述森林里要建一个大舞台的消息。
故事：森林里的小动物想要看表演，于是大家决定造一个大舞台，森林里最小最小动物也来帮忙了，猜猜它会是谁呢？二、听音乐动一动——尝试学习小蚂蚁搬木材。
提问：小蚂蚁都是怎么运木材？谁来学学小蚂蚁的动作？教师小结：你们学的真像，有的搬，有的抬，有的推，有的拉，都是是你帮我，我帮你大家一起将一块块木材运到搭建舞台的地方的。
教师：小蚂蚁搬木材的时候还一边唱着歌，我们一起来听一听吧！3、谁能告诉我，你听到小蚂蚁用了哪几种方法运木材的？4、教师边唱律动边请幼儿来帮忙。
5、幼儿两人一组进行游戏表演。
6、幼儿角色互换。
三、表演《小蚂蚁搬木材》——感受互相帮忙的快乐。
1、幼儿人手一块木材，将木材随着音乐搭建到舞台的地方。
主题教案《蚂蚁》【篇2】设计意图小班教案《蚂蚁》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿观察周围事物的能力及参与活动的积极兴趣，体验主动探索发现的乐趣，引导幼儿了解小蚂蚁的外形特征及简单的生活习性，并能用自己的"语言进行表述，渗透幼儿保持良好的进餐习惯及人多力量大的简单道理，快来看看幼儿园小班《蚂蚁》教案吧。
一、活动名称：《蚂蚁》二、活动目标：1、引导幼儿了解小蚂蚁的外形特征及简单的生活习性，并能用自己的语言进行表述。
2、培养幼儿观察周围事物的能力及参与活动的积极兴趣，体验主动探索发现的乐趣；3、渗透幼儿保持良好的进餐习惯及人多力量大的简单道理。
4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
5、培养观察，比较能力。
三、活动准备：关于蚂蚁多媒体课件、《蚂蚁搬豆》的音乐四、活动过程：1、出示蚂蚁的大图片，引导幼儿观察蚂蚁特征。
今天老师请小蚂蚁来做客，小朋友仔细的看一看，小蚂蚁长的什么样子？（鼓励幼儿根据已有的生活经验以及在观察图片的基础上进行回答。
大班语言教案《小蚂蚁飞上天》说课稿（二篇）
大班语言教案《小蚂蚁飞上天》说课稿一、说教材《小蚂蚁飞上天》是一篇有独特视角的故事，故事虽短，但给人留下想象和思考的空间，充满融洽、和谐的情调。
一只小蚂蚁在蒲公英种子的帮助下上天旅行，故事内容能启发幼儿展开想象的翅膀，构建一个离奇而又有趣的、简单而又富有想象的世界。
二、说学情大班下学期的幼儿随着生活范围的扩大和生活经验的积累，想像思维、创造思维、思辩能力、语言表达能力都达到了一个新的高度，本故事生动有趣，贴近幼儿的生活，又有一定的想像空间，孩子们能在故事的引领下，有所感、有所思、有所悟，从而运用语言表达自己的想法，发展了想像力、创造力、表达力。
大班幼儿的绘画已有一定的基础，能自如地运用画笔表达所思所想，是思维表现的另一种呈现方式，将绘画与讲述相结合，相辅相成，既能直观感知理清讲述的线索，又能丰富讲述提高幼儿的绘画水平。
三、说活动目标1、熟悉故事内容，体验小蚂蚁飞上天的喜悦心情。
2、有良好的倾听习惯，学习故事中语言。
3、能发挥想象，积极创编飞上天的方法和飞上天后看到的景象，并乐意在同伴前大胆表述。
四、说重、难点重点：理解故事，并积极讲述。
难点：迁移生活经验，进行创编。
五、说活动准备1、知识经验准备①有意识地引导幼儿观察周围能飞的物体。
②观察小蚂蚁，了解它的生活习性。
③对蒲公英有一定的了解。
2、物质准备图片、绘画工具（每组一份）、已画好蚂蚁的白纸六份六、说教法《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”，所以在活动中，采用了游戏教学法、直观教学法、谈话提问法、分组合作法来进行教学。
用游戏教学法来激趣，直观教学法来感知故事内容，谈话提问法来加深对故事的理解，分组合作法来迁移经验，进行创编。
七、说学法根据循序渐进、层层深入的原则，我通过游戏来调动幼儿的生活经验和兴趣，抓住幼儿的热情，自然导入课题，“自主阅读————整体感知”“启发引导————重点理解”“动手操作————拓展引申”的学法，让幼儿在玩玩、想想、听听、讲讲、画画中轻松完成活动目标。
中班语言教案《蚂蚁报恩》（二篇）
中班语言教案《蚂蚁报恩》教学目标：1、理解故事内容，学说角色对话2、懂得同伴间要互相帮助教学内容：语言故事《蚂蚁报恩》教学准备：视频课件教学过程：一、导入激趣师：今天老师给大家请来一位小客人，快来看这是谁啊?(出示小蚂蚁图片一)快来看小蚂蚁怎么了?(出示图片二)图上画得是什么?(逐一观察图片，分析图片内容，幼儿大胆猜想)接下来请大家竖起自己的小耳朵仔细听听，看和你们想到的一样吗?二、幼儿观看视频动画，初步理解故事内容师：1、小蚂蚁遇到什么困难了?为什么?是谁救了小蚂蚁?怎么救的?2、几天后，小蚂蚁散步时听到了一阵"沙沙"声是谁的?鸽子遇到什么困难了?这时，是谁救了鸽子?怎么救的?师：鸽子得救了吗?我们再来仔细听一次，听听小蚂蚁和鸽子说了些什么?他们是怎么说的?三、幼儿再次观看视频动画，学说故事中的角色对话师：当小蚂蚁掉入水中时，着急的说什么?谁来学一学?(对学得很形象逼真的给予表扬鼓励)鸽子又说了什么话?谁来学一学?我们也来学说吧!小蚂蚁得救了感激的对鸽子说了什么话?我们一起来听听师：当鸽子遇难了时，小蚂蚁也着急的大喊什么?谁听出来了?我们一起说说?鸽子飞回来感激的对小蚂蚁说了什么?我们一起来听听(边回忆边学说对话边倾听验证)师：这么热心的一对好朋友，在对方遇到困难时，都上前去帮助对方你们喜欢他们吗?平时我们应怎样做 ?现在老师要交给你们一件很重要的任务，挑战一下自己，看谁能把这几幅图片上的内容变成自己的话讲出来，讲给你旁边的小朋友。
(两人一组互相讲述)看谁讲的好?四、幼儿自由讲述，教师巡回指导师：谁愿意给大家试着讲讲?(指名俩个幼儿讲述)他们讲的好吗?哪里好?(幼儿评价学习)中班语言教案《蚂蚁报恩》（二）教案之一：《蚂蚁报恩》教学目标：1. 了解故事《蚂蚁报恩》的主要内容；2. 学习并掌握故事中的关键词汇和短语；3. 发展学生的阅读理解能力；4. 培养学生的团队合作能力。
教学重点：1. 学习并积累与故事相关的词汇和短语；2. 掌握故事的主要内容和情节；3. 发展阅读理解能力。
睡前故事勤奋的小蚂蚁
睡前故事勤奋的小蚂蚁从前有一只勤奋的小蚂蚁，它住在森林里的一座小山洞中。
它非常努力地工作，为了存储足够的食物来度过寒冷的冬天。
让我们一起进入这个有趣的故事中，了解一下小蚂蚁的故事。
小蚂蚁名叫安东尼，它是一只勤奋又聪明的蚂蚁。
每天早晨，安东尼都会勤勉地爬出洞穴，在附近的草地上寻找食物。
它用其强壮的腿蜿蜒地穿行在花朵和绿叶之间，收集着各种各样的食物，比如小颗粒的面包屑和晶莹剔透的露水。
安东尼的同伴们也都很勤奋，他们合作寻找食物，然后大家一起把它们拖回山洞。
他们有一个很聪明的组织系统，每只蚂蚁都知道自己负责哪一部分的工作。
有的蚂蚁负责收集食物，有的蚂蚁负责搬运，有的蚂蚁负责堆积。
每只蚂蚁都在自己的位置上努力工作，一丝不苟。
安东尼身边的朋友们都很喜欢他，因为他总是乐于助人。
有一次，安东尼看到一只有困难的脊椎动物，正困在泥潭中无法自拔。
安东尼立即去寻找同伴们的帮助。
大家心照不宣，立刻组成了一个救援队伍。
他们利用自己的力量和智慧，很快将这只脊椎动物救出了困境。
脊椎动物非常感激，给了安东尼一块小石头作为奖励。
夜晚降临时，安东尼总是会为同伴们讲故事。
他喜欢用自己勤奋工作的经历来激励大家，让大家感到自豪和鼓舞。
他讲述了如何找到食物的技巧，以及如何克服困难和挑战的经历。
每当听到这些故事，其他的蚂蚁都会激发起更加勤奋的努力，为了更美好的生活而努力。
时间过得很快，寒冷的冬天来临了。
其他动物都进入了冬眠状态，而蚂蚁们则依靠他们夏天辛勤的努力，坚持度过了整个冬季。
他们的山洞里堆满了食物，而且足够储备到来年春天。
春天到来时，安东尼和它的同伴们从山洞中出来，他们充满了生机和活力。
他们的努力工作使得他们能够拥有一个舒适和充实的生活，而且他们也从中体会到了无穷的快乐和满足感。
这个故事告诉我们，勤奋是成功的关键。
正如勤奋的小蚂蚁一样，只有通过不懈的努力和奋斗，我们才能够取得有意义的成果。
就像小蚂蚁和它的同伴们一样，团队合作和互助也是非常重要的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寻找蚂蚁
今天户外游戏的时候，你们三五成群地围着一棵树看，向我大声喊道：“老师，快来看蚂蚁，这里有蚂蚁”，一瞬间，好多小朋友也被吸引过来，全部围成一圈看蚂蚁。
看到你们对蚂蚁产生浓厚的兴趣，充满好奇和探究的欲望，我轻轻地跟你们说：“可以再去找找，幼儿园哪里会有蚂蚁。
”
你们急不可耐地自由分散去寻找小蚂蚁，瞧，你们有的到操场的地面上去找蚂蚁，有的去围墙边缘的水泥地上找，渐渐地，有些人把注意力转移到了草地上。
一扬眼睛紧紧盯着草地，希望能发现蚂蚁的踪迹，他蹲下来用手拔开草仔细寻找，永铮捡来一根小树枝，开始用树枝在草坪上“打探”。
不久，你们发现了蚂蚁，大声喊道：“树下也蚂蚁，一长排的蚂蚁”，乐乐跑过来，蹲下来一起观察：“他们可能要回家了。
”一扬回答：“应该是吧，他们的家在地底下，在我们看不到的地方。
”
这里发生了什么样的学习：
很高兴看到你们能够亲近自然，认真观察周围的事物，带着好奇心和探究欲望打开蚂蚁世界的大门。
当你们双眼入深的盯着蚂蚁观察时，你们的专注、欢呼让我深刻体会到“探索中有所发现时感到兴奋和满足”的意义！
你们对自己感兴趣的问题刨根问底和一探究竟，懂得利用各种调查方式收集想要的信息并且记录下来和大家分享，这正是你们在探究过程中积极动手动脑寻找答案和解决问题的体现，具备了初步探究的能力。
机会和可能：
当我发现你们对蚂蚁如此感兴趣，我觉得，如果给你们充足的时间接触自然，去发现、探索、认识蚂蚁，那样将会更加有趣。
我相信，我们可以一起准备探究所需要的工具，如：放大镜、镊子、滴管、纸、笔等，让你们将自己的发现画下来与大家一起分享。
蚂蚁工坊的出现
观察时间：2018年3月10日
观察对象：全班幼儿
今天，你们又蹲在草丛中聚精会神地观察蚂蚁，产生了一个疑问：“小蚂蚁的家是什么样的？为什么挖开泥土里面什么都没有？”针对这个问题，在查阅相关的信息和资料后，我们班级自然角新增了一件有趣的观察玩具：蚂蚁工坊。
你们可以清楚地看到蚂蚁再洞穴里互相交流、挖掘隧道的生活状态。
“蚂蚁工坊”刚投放，你们就着了迷，自由活动的时间都会成群结队地一起观察蚂蚁。
第二天早晨，子芳拉着我的手说：“老师，能不能把两个工坊连在一起，这样两边的蚂蚁才能够交朋友。
”我的心里一阵暖流，你们的善良感动了我，本来是两个独立的工坊，你们担心蚂蚁家族不能交流会孤单，我连忙回答：“可以啊，我们一起去把工坊合在一起。
”于是，我把两条管道对接两个工坊，果真，就有蚂蚁爬到另外一边去了。
子芳笑着说：“老师，蚂蚁一定会很开心的，对吧？”
短短两三天，你们发现了蚂蚁的一个“大本领”，“老师老师，你快来看，蚂蚁会挖洞。
”子芳闪着她的大眼睛对我说。
邱文：“他们会飞檐走壁，一下子往上走，一下子往下走，还会侧身走。
”
子芳凑到我耳边：“老师，我知道蚂蚁是怎么挖洞的，就是一直吃吃吃。
”
“他们没有吃，他们只是挖隧道而已。
”黄锦鹏反驳到。
……
“你们猜的都有可能，到底事实是怎么样的呢？”我播放了一段“蚂蚁王国探秘的视频”，你们观看了视频，知道了蚂蚁王国有许多房间，不同房间有不同的作用，有蚂蚁王后住的，有工蚁住的，有储存粮食用的，还有存放废弃物用的。
而后，佳歆问：“那我们蚂蚁工坊里那些凝胶，蚂蚁能吃吗？”
“我们可以上网找资料”“不如我们回去问爸爸妈妈吧。
”你们热情高涨。
我和你们一起上网查找资料，发现蚂蚁的许多秘密。
你们知道吗？因为你们求知好问让我也增长了不少见识呢！
你们一天天观察，心里诞生的疑问也越来越多，比如：蚂蚁睡觉是什么样子的？蚂蚁会死吗？蚂蚁为什么总喜欢挤在一起？蚂蚁会不会生蛋？他们为什么会排着整齐的队伍走路？蚂蚁会不会咬
人？蚂蚁喜欢吃什么？……我们一起在自然角设置了相应的“蚂蚁一百问”和“蚂蚁王国大揭秘”版块，你们在探究和谈论过程中发现的大大小小的问题，记录在问题墙上，同伴们一起讨论，观察，或回家和爸爸妈妈一起查阅资料，解决了一个又一个问题，对蚂蚁也越来越熟悉。
这里发生了什么样的学习：
你们和同伴合作探究和分享交流，不仅能够巩固自己对蚂蚁的认识，还在此基础上能够再次对自己探究成果进行整理和概括，积累更多关于蚂蚁的知识经验。
你们有求真、求善的科学品质，你们把蚂蚁当成了自己的朋友，从人文的角度思考“蚂蚁不能交朋友会难过”，这一小小的举动，也为大家上了生动一课。
机会和可能：
对于“蚂蚁喜欢吃什么？”这个问题，你们每个人都有自己的想法，当你们的意见出现分歧的时候，最好的方法就是用事实说话，你们可以来做实验，从家里带来你们所认为的蚂蚁喜欢吃的食物，来进行喂食实验，从而了解蚂蚁的食性。
也许我们还可以利用晨间谈话、过渡环节的时间制定调查蚂蚁计划，讨论探究蚂蚁过程中还可以做什么，用什么样的方法呈现我
们的探究过程和结果；我们还可以尝试拍一段蚂蚁记录片，看看蚂蚁是如何成长变化和生活的。