初中语文《老王》教案完整版教学提纲
《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本次教学内容是人教版八年级必修教材中的阅读新课《老王》。
该课是一篇具有现实主义特色的小说，讲述了一位老旧家庭的父亲——老王，对两个儿子的期望与失望之间的心理变化。
学生所学的课文中涉及到的道德教育与人生哲理，能够引起学生极大的兴趣与共鸣，是一篇优秀的阅读文章。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)能够理解课文的主要内容和情感。
(2)能够掌握重点词汇和语法，并灵活运用于阅读理解之中。
(3)能够运用适当的语言表达方式，描述人物的内心思想和情感状态。
2.过程与方法目标：(1)运用多种教学方法，提高学生的阅读能力和语言综合能力。
(2)培养学生良好的阅读习惯，不断提高自主阅读和思考能力。
(3)通过复杂的情境，培养学生良好的品德修养和道德观念。
三、教学重难点1. 重点：全面理解课文，准确把握故事情节，理解故事中所蕴含的人生哲理与道德观念。
2. 难点：帮助学生理解老王对儿子心理变化的过程、感情和情感状态，以及《老王》对社会现象的指出和批判。
四、教学过程设计1.启发性提问法打开带领学生进入课堂氛围，激发学生的好奇心。
(1)课前启动问题：问一下学生，你们有没有碰到过老人家因为儿女的问题而发窘的情况，如果有，请描述出来。
(2)课中引导问题：设置问题引导学生思考理解：- 老王为什么看到不同儿子的学习状态后，与其所期望的差距让他很是失望？- 老王在对话中表现出的人生观和世界观是什么？- 文中的老王你会不会同情或者有所触动，为什么？2.整合式阅读教学方法，有计划的阅读教材，控制阅读速度和量，锻炼学生的阅读理解和抽象思维能力。
(1) 预读教材并发现问题让学生在阅读前，快速地浏览课文，找出自己不了解的词汇、句子，提出自己的问题。
(2)快读+慢读让学生先快速地全文解读一遍，然后找到重心段落进行慢读、重读，深入了解课文内容。
部编版《老王》教案（通用12篇）
部编版《老王》教案部编版《老王》教案（通用12篇）部编版《老王》教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标：把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”，作者一家的“善良”。
品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式3、情感态度与价值观目标：体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
二、教材分析1、本课地位：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象。
本课属讲读课文，在本单元中占有重要地位，也是也是对学生进行品德教育的好文章。
2、教学重点：分析人物形象。
揣摩语言，深入领会语句的意味3、教学难点：理解“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”的含义；学习文章怎样把琐碎的材料组织起来。
三、学情分析：本文以情动人，老王的“苦”与“善”很能打动读者。
语言通俗易懂，也不乏风趣简练。
需要注意的是，学生初读此文时可能会觉得比较琐碎，教师要引导学生从整体上把握全文。
四、教学方法：讨论法、朗读法五、教学手段或用具：教学挂图六、课时安排：2七、教学过程第一课时教学步骤教师活动学生活动导入新课作者简介整体感知课文分析课文课堂小结布置作业同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！杨绛（1911——），江苏无锡人，作家、文学翻译家。
钱中书之妻。
著作有《干校六记》、《将饮茶》等散文集，译作《堂吉诃德》。
1、速读课文，思考：文中写了老王的哪些事情？概括出来。
2、前4段和后面部分分别表现老王的什么？教师总结：老王的苦和善1、老王的“苦”表现在什么地方？教师总结：见板书2、老王的“善”表现在什么地方？教师总结：见板书3、“苦”与“善”有什么关系？（苦中有善，善中有苦。
老王教案(最新7篇)
老王教案（最新7篇）《老王》教案篇一【创意说明】写法探究课。
这篇散文材料琐碎，但作者竟能将它们组织成一个有面的整体，使读者对老王有一个比较全面的了解，这是学生作文中的一大难点，本设计就以写法探究为主要内容展开。
【教学步骤】一、朗读课文二、列写提纲１、学生列提纲。
２、课堂交流，教师评点归纳。
作者按逻辑顺序和时间顺序行文。
首先写老王的职业，这是老王谋生的手；其次写他的生理缺陷，指出老王谋生的困难；接着写居住条件。
这部分按逻辑顺序来写。
接下来按时间顺序写。
共四个片断。
前两个写他为人好，第三个写他的生计越来越困难，最后详写老王离世前一天的事。
３、思考：这些内容表现了老王一个最突出的特点是什么？（善良）４、思考：本文行文的线索是什么？三、学习体验作者如此行文，给我们的写作什么启示？１、对于庞杂的材料，我们应注意写作的顺序。
２、要有一条贯穿全文的线索。
３、还要突出人物最主要的性格特点。
四、写作训练１、你身边有与你交往较多，你又特别想写点什么来表现他的人吗？谈一谈你准备如何处理你的写作材料。
学生发言，其他学生评点。
２、作业：写一篇作文，记一个人，注意学习本篇课文的写法。
《老王》教案篇二教学目标：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、学习自主、合作、探究的学习方式。
教学重点难点：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学时数：1课时教学过程：一、【导入新课】今天，我们跟着女作家杨绛去认识一位普通的人，她的名字叫老王。
二、【明确任务】首先请大家一起来读一下今天活动任务：（1）:朗读课文，把握人物形象。
（2）品味语言，关注社会人生。
三、【作者资料】老王是一个普通的人，写老王的作家可不普通，你了解本文的作者吗？谁来介绍一下。
（单个学生展示，其他同学补充）四、【字词过关】（幻灯片展示，生齐读）五、【走进老王】字词障碍都排除了，我们就走进文本，走进老王，请同学们大声朗读课文一遍，标出表现老王生活状况和为人的语句，并用“老王是一个的人，表现在“表达。
初中语文《老王》教案
初中语文《老王》教案完整版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对劳动人民的关爱和尊重。
（2）培养学生的同情心和关爱他人的意识。
（3）引导学生正确对待社会现象，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《老王》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物性格和心理。
（2）作者对劳动人民的关爱和尊重的抒发。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《老王》的作者及其背景。
（2）引发学生对课文主题的思考，引导学生关注劳动人民。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，深入分析课文内容。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生练习书写生字词。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生通过细节描写来分析人物性格和心理。
（3）分组讨论，分享各自的分析成果。
5. 情感教育：（1）教师引导学生关注作者对劳动人民的关爱和尊重。
（2）学生分享自己的感受和体会。
（3）总结课文中的情感态度，引导学生正确对待社会现象。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于课文《老王》的读后感。
五、教学反思1. 教师对自己的教学进行总结和反思，分析教学效果。
2. 学生对学习过程进行总结和反思，评价自己的学习效果。
3. 根据教学反思，调整教学策略，提高教学质量。
七年级语文下册《老王》教案
七年级语文下册《老王》教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解作者的情感和态度。
2. 过程和方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读、理解、表达和批判性思维能力。
3. 情感态度和价值观：激发学生对老王的敬仰和感激之情，培养学生的同情心和人文关怀精神。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文中老王的形象和作者的情感，掌握课文中的表达技巧和修辞手法。
2. 难点：如何引导学生深入理解课文中的情感和意义，以及如何培养学生的同情心和人文关怀精神。
三、教学过程1. 导入：通过向学生展示关于老王的人物图片和背景资料，引导学生进入课文情境。
教师可以简要介绍老王的历史背景和故事情节，激发学生的兴趣。
2. 初步阅读：让学生自行阅读课文，了解文章的大意。
教师可以给予学生一定的时间限制，提高阅读效率。
3. 讲解和分析：教师对课文进行讲解和分析，帮助学生理解其中的重点和难点。
可以通过举例、图表等方式辅助讲解，使抽象的概念更加形象化。
例如，可以分析课文中的语言描写、动作描写等，帮助学生理解老王的形象和性格特点。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生围绕课文展开讨论。
可以让学生提出自己的看法和问题，互相交流意见，加深对课文的理解。
例如，可以让学生讨论老王的人物形象、性格特点以及作者的情感态度等。
5. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，对学生的表现进行评价。
同时，教师可以布置作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
例如，可以要求学生背诵课文中的精彩段落或写一篇读后感等。
6. 课堂练习：教师可以准备一些练习题，让学生当堂完成。
通过练习，可以检验学生对课文的理解程度，巩固所学知识。
例如，可以让学生完成生字词的填空练习或选择题等。
7. 作业布置与评价方式：教师布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
教师对学生的作业进行评价，可以采用评分、评语等方式进行评价，鼓励学生积极思考、勇于表达自己的观点。
初中语文《老王》教案完整版
初中语文《老王》教案完整版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《老王》的基本内容，把握文章的主旨。
能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
学会通过课文内容，提炼主题，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《老王》，感受作者对底层人民的关爱和对生活的热情，培养学生的同理心。
培养学生对文学作品的兴趣，提高语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《老王》是著名作家莫怀戚的一篇短篇小说，讲述了一个普通老王在生活中的种种遭遇。
2.2 教学重点：掌握课文的基本内容，理解老王的人物形象。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2.3 教学难点：理解作者通过对老王的描写，所表达的对底层人民的关爱和对生活的热情。
学会通过课文内容，提炼主题，进行创意写作。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过引入老王的故事，激发学生的兴趣，引发学生对课文内容的好奇心。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，感知老王的人物形象。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 创意写作：学生根据课文内容，提炼主题，进行创意写作。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的学习过程。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价，给出建设性的意见和建议。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《老王》原文文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料：关于莫怀戚的介绍，关于《老王》的评论和分析，供学生扩展阅读。
5.3 教学工具：投影仪、白板等教学工具，用于展示课文内容和进行课堂讲解。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读其他关于社会底层人物的故事，如《骆驼祥子》、《平凡的世界》等，帮助学生更好地理解课文主题。
初中语文《老王》教案
初中语文《老王》教案完整版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱，培养关爱他人的品质。
（2）学会尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
5. 实践运用：（1）学生进行课堂练习，运用生字词。
（2）学生尝试从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
6. 总结拓展：（1）教师对本节课内容进行总结。
（2）学生分享学习收获，提出改进意见。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇心得体会。
3. 进行课后练习，提高批判性思维能力。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
5. 学生课堂练习及课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
初中语文《老王》教案
初中语文《老王》教案完整版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《老王》的基本情节和人物关系。
2. 掌握并运用相关的语文知识和技巧，如词汇、语法、修辞等。
3. 培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的思维能力和审美能力，引导学生对作品进行深入思考和探讨。
1.2 教学内容1. 课文《老王》的基本情节和人物关系。
2. 语文知识和技巧的运用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《老王》的基本情节和人物关系。
2. 掌握并运用相关的语文知识和技巧。
2.2 教学难点1. 对课文中的难点词汇和句子进行解释和理解。
2. 对课文中的修辞手法进行识别和运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用案例分析法，对课文中的具体情节和人物进行分析。
3.2 教学手段1. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学。
2. 使用小组讨论和小组合作的方式，促进学生的互动和合作。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 引入新课，介绍课文《老王》的基本情节和人物关系。
2. 分析课文中的重点词汇和句子。
3. 对课文中的修辞手法进行分析和运用。
4. 进行小组讨论和小组合作，引导学生深入思考和探讨。
4.2 教学活动1. 学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。
2. 小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 小组合作，进行案例分析和小品表演等活动。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 写一篇关于课文《老王》的读后感。
5.2 评价1. 课堂表现评价，包括参与度、回答问题准确性等。
2. 作业评价，包括完成情况、理解程度等。
3. 读后感评价，包括表达清晰度、观点独到性等。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 引导学生了解作者杨绛的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
2. 推荐相关阅读材料，如杨绛的其他作品，加强对作品的理解和感悟。
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初中语文《老王》教
案完整版
语文教案
庄晓彤
年级：七年级科目：语文课题：《老王》
课型：新授课课时：第一课时（共2课时）
一、教材分析
本课作者通过介绍了老王的身世，描写与老王相处的几个故事以及对老王的愧怍之情，鲜明地刻画了老王善良的底层光芒，表达了作者对卑微者的关心、同情。
并且含蓄地提出人人平等的观念和关怀弱势群体的问题。
本文处于七年级第三单元中的第二课，是一篇叙事散文，本单元是以“爱”为主题对社会底层人物的描写。
作者叙述了自己一家与孤苦老王的交往。
社会底层卑微的小人物在艰苦的生活中，仍能以善良淳朴的心，以亲人般的无私关爱着“文革”中遭遇不幸的知识分子作者一家人。
作者的“愧怍”既表达了知识分子面对自己不幸遭遇的豁达淡然态度，又表现出其善良的美德，同时引起读者对社会弱势群体的关爱和同情。
二、学情分析
七年级的学生思维活跃，并且较善于表达自己的观点，但是接触社会机会少，而且城市的孩子大部分是独生子在父母的宠溺下长大，普遍生活比较优越，这年龄段叛逆并且自私，难以体会人情冷暖，所以比较难体会到作者刻画的社会底层人物形象。
因此需要老
师借助这篇文章引导学生关怀社会弱势群体，这是个学生德育教育的好契机，可以培养学生正确的积极的情感价值观。
三、教学目标及重点难点设计
（一）三维教学目标：
1、知识与技能:
了解作者以及文章的历史背景，体会作者遣词造句的匠心，揣摩如“镶嵌”“强笑”“愧怍”等词语；
2、过程与方法：
通过反复诵读、探究合作等环节，体会作者与老王的思想感情，提高学生口语表达能力和对生活和社会的思考能力；
3、情感与价值观：
引导学生关注生活中的弱势群体，并能以平等的观念和人道主义精神关注他们的疾苦，培养学生的爱心、善心和同情心。
（二）教学重点：
揣摩并体会作者遣词造句的匠心，从而了解作者刻画的人物形象，体会以小见大的手法作用；
（三）教学难点：
领悟作者“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”背后的内涵，引导学生理解作者的平等观念和人道主义精神，关心、帮助弱势群体。
四、教学策略设计
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者根据这一理念，结合本节课的内容特点和
学生的学情，本节课我采用点拨法、品读法、多媒体展示等教学方式解决课本重难点。
倡导“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生主动探究、积极参与、团结合作的精神，鼓励自主阅读，自主表达，构建开放而有活力的语文课堂
五、教学过程设计
环节一：导入新课，知识积累
【设计理念】
1、借助现代化教学手段，带动气氛，激发学生学习兴趣，并且能够更好地过渡到本课文中。
2、对作者和写作背景进行介绍，帮助学生增长课外知识，并有助于接下来更好地理解文章的主旨。
3、语文是一门学习文字运用的综合性、实践性课程，具有工具性与人文性统一的特点，因此需要积累语文基础知识，扫清本课的知识盲点。
【教学活动】
▲采用多媒体播放5分钟以内的《你会怎么做》关于重庆“棒棒”被女顾客为难，而有人站出来为棒棒工打抱不平的小视频，由视频内容引伸到课文作者与老王的故事。
▲设疑：视频中的“棒棒工”是什么形象，而在他受到侮辱和为难的时候，旁边的人怎么做？谈谈看完视频后的启示。
●学生观察并思考，说出要尊重和帮助别人，不可以歧视、侮辱别人的启示。
▲点拨：本文作者述说了与同样来自社会底层的“老王”发生的故事，作者也是如何关爱和尊重老王的？
▲解说：
1、作者简介：杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，是钱钟书的夫人。
病逝于2016年5月，享年105岁。
是中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、文学翻译家。
主要作品有《称心如意》、《弄假成真》、《倒影集》、《洗澡》等。
2、写作背景：文章作于1984年。
这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
3、给加点字注音字词
伛（yǔ）攥着（zuàn）惶恐（huáng）荒僻（pì）塌败（tā）取缔（dì）骷髅（kū lóu）滞笨（zh ì）愧怍（zuò）翳（yì）杨绛（jiàng）
4、解释词语
伛：腰背弯曲
塌败：塌陷破败。
取缔：明令取消或禁止。
滞笨：呆滞笨拙。
愧怍：惭愧。
环节二：诵读文章，整体把握
【设计理念】
语文课程注重读书、积累和感悟，以读代讲，以读促学，在读中整体把握文章主要内容，了解老王是一个怎样的人，领悟作者思想感情。
梳理文章脉络，为下面的深入教学做铺垫。
【教学活动】
▲设疑：
1、作者是用怎样的心情写下这篇文章？请通读全文。
2、“幸运的人”与“不幸者”分别指谁？“不幸的人”有哪些不幸？概括出来。
3、作者文中记叙了老王哪几件事？你认为不幸的老王有什么性格特征？请用一个字来概括他的精神品质。
●明确：
1、文章首先在第1~4自然段交代了老王基本情况。
职业——蹬三轮车（勉强谋生）
家庭状况——孤苦伶仃
身体——残疾（瞎眼）
居住条件——差(荒僻、破破落落、塌败)
一个字概括：苦
2、文章以“我”和老王之间的交往。
老王为作者送冰，费用减半→老实厚道
老王要免费送钱先生看病，拿了钱还不大放心→心地善良
老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。
一个字概括：善
环节三：合作交流，深入探究
【设计理念】
1、为了把学习的主动权还给学生，引导学生自主探究问题，解决问题，培养学生自主探究能力，让学生通过老师的点拨抓住课文必要信息，从而掌握文章脉络。
2、体会作者人物描写的特点，领悟作者的遣词造句的匠心，体会以小见大的手法。
【教学活动】
▲点拨：经过上一环节对老王的分析，再引导学生聚焦作者其中描写得最详细的事，老王垂危前送杨绛香油和鸡蛋。
▲设疑：这部分作者有哪些语句写的好，划一划，读一读，说一说这些描写有什么作用，好不好，为什么？
●明确：
1、“直僵僵地镶嵌”、“面色死灰”、“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”、“滞笨地转过身子”。
突出了老王身体虚弱，也流露出作者对老王的同情和关心。
2、“镶嵌”一词用了夸张的修辞手法，非常传神，形象地描写了老王极端虚弱的身体，毫无活力，身体僵直无法站立，也表达了作者对老王的同情。
3、“强笑”一词表现了作者眼见老王病入膏肓还送来东西，作者只能用强笑来掩饰心里说不出的心酸和感动。
▲点拨小结：描写老王的虚弱为下文得知老王去世的事做埋伏。
老王死前如此虚弱还亲自送油送蛋体现他的知恩图报。
在这样极端凄苦的情况下，老王仍然保持着他的善良，这就是来自社会底层的人性的光辉。
▲设疑：
1、向学生抛出问题，杨绛是一个怎样的人，让老王生命垂危时还要坚持亲自送东西来回报她呢？体现在哪里？
2、而杨绛对老王做了什么事心里不安还充满愧怍呢？
●学生这围绕两个问题以四人为小组讨论交流，找出答案。
●明确：
1、在作者对老王的言行举止中体现出“善良”：
关照老王的生意；
老王再客气，也付给他应得的报酬；
关心老王的生活；
不让老王白送油、蛋；
没请老王进屋喝茶而感到抱歉
2、从作者对老王死后怀着的内心感受体现出作者的“善良”：
老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉愧怍。
▲小结：作者一直尊重、关心、帮助老王。
环节四：巧设悬疑，小结作业
【设计理念】
1、在课堂的结尾留下悬念，引起学生的兴趣和好奇心，培养他们独立思考能力。
留下的疑问可以帮助学生在下一堂课中深入掌握文章主旨。
2、语文课标指出，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生听说能力，这一环节不仅能培养学生归纳总结的能力和口头组织表达能力，还能检验学生对本课文的掌握程度。
【教学活动】
●请学生总结老王对杨绛一家人的付出和帮助，还有杨绛一家人对老王的关爱和帮助。
▲点拨小结：抓住文章“幸运的人对不幸者的愧怍”这句话，这句话可起了画龙点睛的作用，把文章的主题上升到了社会问题的高度，发人深省。
经过上一个环节对杨绛的分析，结合学生的归纳总结，再总结出作者给予老王尊重和关爱，老王也对作者及作者家人付出了真心的关爱，很难看出有何可以让杨绛感觉愧怍的，而老王对杨绛是怀着感恩的，以至于行将就木、病入膏肓了仍坚持来来回报杨绛。
▲设疑：到底杨绛愧什么呢？她对老王的关爱还不够吗？
▲作业：在课堂结束前，布置作业。
第一，让学生结合背景资料思考，杨绛对老王关爱还不够吗，为何还感到“愧怍”？
第二，让学生想想自己身边是否接触过像“老王”这样的人物，学习作者平实简洁而又富有表现力的语言，用一段话写写你们的故事。
六、板书设计
善良
老王（善）杨绛（善）
苦：职业（难）善：送冰善：关照生意
家庭状况（孤）送病人坚持付钱
生理缺陷（凄）赠油送蛋愧关爱不够
居住条件（差）。