《从地球仪上看世界》教学设计
《综合探究二_从地球仪上看世界核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历
《综合探究二_从地球仪上看世界》导学案一、导入世界是一个充满奇奥和奇迹的地方，而地球仪就是我们认识这个世界的重要工具。
今天我们将通过地球仪来探索世界的奥秘，了解地球的构造和特点。
二、目标1. 了解地球仪的基本结构和应用方法。
2. 掌握地球的基本构造和特点。
3. 能够通过地球仪找到各大洲和国家的位置。
三、导学1. 地球仪的结构- 地球仪由地球模型、支架和标度尺组成。
- 地球模型上标有赤道、经线和纬线。
- 支架可以使地球模型自由旋转。
2. 地球的构造- 地球由地壳、地幔和地核组成。
- 地壳是我们生活的地方，地幔是地壳底下的熔岩层，地核是地球的中心。
- 地球的自转和公转是地球形成四季和昼夜的原因。
3. 地球的特点- 地球是一个蓝色的行星，70%的面积被海洋覆盖。
- 地球上有七大洲和五大洋。
- 地球的气候多样，有极地、温带和热带等不同气候带。
四、练习1. 应用地球仪找到北极和南极的位置。
2. 找出世界上最大的洲和最深的海洋。
3. 诠释为什么地球是一个蓝色的行星。
五、拓展1. 通过地球仪了解不同国家的地理位置和文化特点。
2. 钻研地球的气候变化和环境问题。
3. 设计一个关于地球的展示板，展示你对地球的认识和想法。
六、总结通过今天的进修，我们了解了地球仪的结构和应用方法，掌握了地球的构造和特点。
地球是我们生活的故里，我们要珍惜和珍爱地球，共同建设一个美丽的世界。
七、作业1. 制作一个关于地球的小册子，包括地球的构造、特点和重要塞理知识。
2. 用地球仪找出你所在城市的经纬度，并标注在地图上。
3. 和家人一起观察夜空，了解星座和行星的运行规律。
这就是今天的进修内容，希望大家通过探索地球仪，更好地了解和热爱我们的地球！愿我们共同尽力，珍爱地球，创造美好的未来！。
《综合探究二_从地球仪上看世界核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历
《综合探究二_从地球仪上看世界》导学案一、导入引言地球是我们生活的故里，也是我们探索的对象。
通过观察地球仪，我们可以更加直观地了解世界的地理位置、地形特征和气候分布。
本次探究活动将盘绕地球仪展开，让我们一起从地球仪上看世界，发现地球的奥秘的地方。
二、进修目标1. 了解地球仪的基本结构和应用方法；2. 掌握地球的地理位置、地形特征和气候分布；3. 发现地球的多样性和奇异的地方；4. 培养观察、分析和表达能力。
三、进修内容1. 地球仪的结构和应用方法；2. 世界各大洲和主要国家的位置和特征；3. 不同地区的地形特征和气候分布。
四、进修步骤1. 导入环节：观察地球仪，了解其基本结构和应用方法；2. 进修环节：通过老师讲解和学生自主探究，了解世界各大洲和主要国家的位置和特征；3. 实践环节：分组探究不同地区的地形特征和气候分布，制作展示海报；4. 总结环节：展示效果，分享发现，总结本次进修的收获和体会。
五、课外拓展1. 利用互联网资源，深入了解世界各地的地理信息和文化特色；2. 参与地理知识竞争或地理实地考察活动，进一步拓展视野；3. 阅读相关地理书籍或科普杂志，加深对地球的认识和理解。
六、进修评判1. 参与教室讨论和小组合作，积极表达观点和分享发现；2. 完成实践任务，制作展示海报，展示对地球的认识和发现；3. 参与课后拓展活动，提升对地理知识的兴趣和理解。
七、进修反思通过本次进修，我们不仅了解了地球仪的基本结构和应用方法，还发现了地球的多样性和奇异的地方。
希望大家能够继续探索地球的奥秘，拓展视野，丰富知识，让我们一起从地球仪上看世界，发现更多的精彩！。
七年级历史上册《从地球仪上看世界》教案设计
七年级历史上册《从地球仪上看世界》教案设计七年级历史上册《从地球仪上看世界》教案设计一、教学目标1．知识与技能目标：知道经线与纬线、经度与纬度；知道南北半球、东西半球的划分；了解纬度带与五带的划分；2．过程与方法目标：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特性；学会利用经纬网确定某地点的地理位置；培养学生的空间想象能力。
3．情感态度价值观目标：利用地球仪确定中国的地理位置，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点1．了解经纬线、经纬度的特点。
2．使学生学会利用经纬网判断方向和位置。
3．掌握南北半球、东西半球的划分。
三、教学方法1．自主探究法 2．讲解法 3．讨论法四、预设教学流程导入新课：我们生活的地球到底有多大？师：假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一周要走801天，地球表面积约为5.1亿平方千米。
提问：为了更好地直观地认识地球，我们有什么好办法呢？答：使用地球仪。
教师启发学生探究地球仪的概念：地球仪──模仿地球而制作的地球模型，是人们认识世界的一个工具。
（一）观察地球仪1．教师展示地球仪图片，学生仔细观察地球仪：提问：你在地球仪上发现什么？（地轴、北极、南极、大洲、大洋、国家、经纬线、山脉、河流等）（1）引导学生观察地球仪上的地轴是地球自转的旋转轴，它交地表于南北两个极点；北极是地面最北点，南极是地面的'最南点。
（2）引导学生观察地球仪表面纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。
（3）进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个国家城市。
让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。
（4）引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后让学生找到长江和黄河。
2．指导学生小组合作探究经线和纬线的特点：经线：不同的经线相比较，它们的长度相同吗？经线与南极、北极有着怎样的关系？东经和西经是以哪条经线为起点划分的？地球仪上的经度是怎样排列的？东半球和西半球是怎样划分的？纬线：不同的纬线相比较，它们的长度相同吗？经线与纬线有怎样的关系？北纬与南纬是以哪条线为起点划分的？地球仪上的纬度是怎样排列的？南北半球是怎样划分的？然后总结完成下列表格：教师利用图片讲述经纬度的起点和南北半球、东西半球的划分；反复提问，要求学生学会判断南北半球和东西半球；（二）使用地球仪引导学生归纳地球仪的功能：（1）利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置；（2）利用经纬网定向法判断方向；（3）利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点；利用地球仪认识地球上的纬度带和温度带，并填写下列表格；利用经纬网分析中国的地理位置：1．中国的半球位置：(北半球还是南半球)(东半球还是西半球)2．中国的纬度位置：大部分地区在(纬度带)大部分地区在(五带)3．中国大约跨越经度，中国最东和最西相差个小时4．中国在(大洲)的东部，(大洋)的西岸。
综合探究二-从地球仪上看世界-教案
《综合探究二──从地球仪上看世界》（1课时）一、教材分析本课内容选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》，是将“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。
本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。
全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
二、学情分析通过以前的学习，初步建立了地球仪的一些概念。
为本节课的学习打下了一定的基础。
但初一学生的空间想象力不是很强。
立体图象的想象，对初一学生来说具有较大的难度。
至于虚拟的立体图象，就难上加难。
为帮助学生突破此难点，我的方法是变抽象为具体：一是利用情景引入；二是做小组活动；三是利用多媒体演示。
三、教学目标l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。
2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。
四、教学重点与难点重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。
难点：经纬线和经纬度的特点。
五、教学准备1．地球仪、世界地形图。
2．教师制作多媒体课件。
六、教学思路为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生观察地球仪，让学生在观察的过程中对地球仪有初步的认识。
然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。
紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。
最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。
七、教学过程三﹑观察分析，了解经纬线﹑经纬度。
小组合作讨论：1、不同的经线相比较，它们的长度都相同吗？2、经线与南极和北极有怎样的关系？3、地球仪表面被划分为多少经度？欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
人教版历史社会七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教学设计
综合探究二从地球仪上看世界教学要求1. 通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。
2. 学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。
【课时安排】教学1课时。
把学生分成几个小组，给每组发一个地球仪。
如条件和时间允许的话，还可让每组学生自备一个纯色的气球，让学生动手绘制自己的地球仪。
在此过程中，可加深学生对线条的走向、长短变化等特征的印象。
教师应充分发挥学生的观察能力、空间思维能力和想象力。
【新课导入】激发学生了解地球知识的兴趣，然后指出像地球这样巨大的星球，我们无法看到它的全貌，为了帮助我们认识、研究地球，人们制造了地球的模型—地球仪。
【观察地球仪】1. 观察地球仪的教学○引导学生观察地球仪的表面有许多纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。
○进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个的国家和城市。
让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。
○引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后可让学生找到长江和黄河。
【活动】（1）大洲和大洋（2）经纬线（3）国家和城市（4）山脉和河流等2. 经度和经线的教学○引导学生观察地球仪表面经线的走向特点，并适时引出北极、南极的概念。
○可引导学生总结出经线的概念，进而引出经度的概念及其划分方法。
并让学生在地球仪上找到0°经线的位置。
○让学生自西向东拨动地球仪，让地球仪旋转起来，并让学生注意观察地球仪的旋转特点，从而自己发现地球仪是在以一根倾斜的轴为中心旋转。
进而引出地轴的概念，同时教师要提醒学生，这根轴是假想的。
○教师可告诉学生地球东西半球的划分界线是西经20°和东经160°所构成的经线圈。
在此，教师可让学生观察地球仪，说说为什么这样划分东西半球，而不是以0°经线来划分。
教师可适当补充一些资料（见参考资料），以激发学生的好奇心。
【活动】（1）不同的经线相比较，它们的长度都相同（2）经线连接南北两极（3）地球仪表面被划分为360°（4）东经与西经是以0°经线为起点划分的（5）东半球和西半球是以20°W、160°E组成的经线圈划分的3. 纬线和纬度的教学○引导学生观察地球仪表面纬线的走向特点。
综合探究二从地球仪看世界教案--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册
（4）实践操作法：让学生动手制作地球仪，提高学生的实践操作能力和地理素养。
2. 设计具体的教学活动
（1）角色扮演：让学生扮演地球仪制作师，亲身体验制作过程，提高学习兴趣。
（2）实验操作：组织学生进行地球仪制作实验，培养学生的动手能力和实践能力。
教学目标：
1. 认识地球仪，了解其结构和作用。
2. 掌握经纬网的构成，能利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
3. 理解地球的自转和公转，掌握其基本特征。
4. 熟悉大洲和大洋的分布，提高学生的地理知识素养。
5. 培养学生的观察、思考、合作能力，提高地理学科兴趣。
教学重点：地球仪的结构、经纬网的作用、地球的运动、大洲与大洋的分布。
10. 地球仪的未来发展：随着科技的进步，地球仪的未来发展将更加多元化。例如，虚拟现实技术可以模拟地球仪的三维效果，提供更逼真的地理学习体验。同时，地球仪也可以与其他教学工具相结合，如地理信息系统（GIS），提供更加丰富的地理数据和分析功能。
典型例题讲解
例题1：请根据地球仪上的经纬网，确定北京（40°N, 116°E）和纽约（40°N, 74°W）的位置。
2. 能力水平：学生在空间观念、地理思维、实践操作等方面存在明显差异。部分学生空间观念不强，对地理图示的解读和分析能力较弱；部分学生地理思维不够灵活，难以将地理知识运用到实际问题中。
3. 行为习惯：学生在课堂参与、作业完成、自主学习等方面表现不一。部分学生课堂积极性高，愿意参与讨论和实践活动；但也有部分学生课堂表现沉默，需要老师鼓励和引导。
- 拓展学习：利用推荐的资源，尝试自己制作简单的地图或地球仪模型。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，考虑如何改进学习方法。
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.地理实践能力：培养学生运用地球仪进行地理探究的能力，如查找地理位置、绘制简单地图等，提高学生的地理实践能力。
5.人文素养：通过了解世界各地的地理特征、人文风情，培养学生对不同文化的尊重和理解，提高人文素养。
6.自主学习能力：鼓励学生在课堂内外自主探究地理知识，培养学生独立思考、自主学习的能力。
学情分析
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过展示地球仪上的各种地理现象，创设情境，引导学生主动观察、思考和描述，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究和合作，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
3.案例教学法：通过分析具体的地理案例，让学生了解世界各地的地理特征和人文风情，提高学生的人文素养。
5.人文素养：通过了解世界各地的地理特征、人文风情，学生能够对不同文化产生尊重和理解，提高人文素养。
6.自主学习能力：学生在课堂内外能够自主探究地理知识，独立思考、自主学习，提高自主学习能力。
7.知识掌握：学生能够掌握地球仪的基本概念、构造和使用方法，了解各大洲的地理位置和地理特征，提高地理知识水平。
1.教学反思：
在今天《从地球仪上看世界》的教学中，我尝试采用了情境教学法、小组合作学习法和案例教学法等多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。在实践活动中，我让学生亲自操作地球仪，提高他们的地理实践能力。同时，我也注意引导学生分析和解决问题，培养他们的地理思维能力。
七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界综合探究二“从地球仪上看世界”教案人教
七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界综合探究二“从地球仪上看世界”教案人教七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界综合探究二“从地球仪上看世界”教案人教一、教材分析本课是教材中出现的第二个综合探究主题，教材分两部分安排本课内容。
第一部分“观察地球仪”提出了三道观察题目，通过对地球仪的观察分析经纬线及经纬度的特点。
第二部分是在“观察”的基础上“使用地球仪”，让学生学会利用经纬网确定某一地点的地理位置，简单分析其地理环境特征。
虽然本课是第二单元最后安排的一节活动课，但在实际教学中，我会把本课作为第二单元的第一课去安排。
因为本课很多知识在第二单元前面三课已经涉及，与其零零碎碎的解释，不如先系统学习本课知识，然后加以巩固。
这样的安排会更符合学生的认知规律。
二、学情分析七年级的学生刚接触地图，对地图的知识了解还很少，而本课需要学生把头脑中平面的地图印象转化为立体的空间印象。
所以，对刚进入初中阶段的学生来说，本课具有知识新，难度大的特点。
三、教学目标设计1、知识与技能：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。
初步学会利用经纬网确定某一地点的地理位置，简单分析其地理环境特征。
2、过程与方法：通过多媒体演示教学、小组合作学习、动手实践，提高学生的观察能力、空间思维能力、比较分析能力和交流合作的能力。
3、情感态度与价值观：通过课堂中共同观察、相互交流，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
四、重难点设计确定重点：经线和纬线、经度和纬度的特点。
预测难点：学生头脑中立体地图的建立。
五、教学过程（一）导入新课情境导入：【情境一】：9月5日18时,七年级学生小明在家打开电视无意中听到：今年第8号强热带风暴“莫拉克”今天14时加强为台风，14时中心位于北纬22.9度，东经132.3度……北纬22.9度，东经132.3度——什么意思啊？小明困惑了。
他开始查找资料。
【设计意图】：利用生活中情境导入新课，拉近知识与学生之间的距离，唤起学生注意，激发学生探索的欲望，挖掘学生心灵深处的智慧，直接切入本课的重难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《从地球仪上看世界》教学设计（新教材）
浙江省丽水市缙云实验中学李秀英
一、教学目标
1．知识与技能目标：知道经线与纬线、经度与纬度；知道南北半球、东西半球的划分；了解纬度带与五带的划分；
2．过程与方法目标：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特性；学会利用经纬网确定某地点的地理位置；培养学生的空间想象能力。
3．情感态度价值观目标：利用地球仪确定中国的地理位置，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点
1．了解经纬线、经纬度的特点。
2．使学生学会利用经纬网判断方向和位置。
3．掌握南北半球、东西半球的划分。
三、教学方法
1．自主探究法2．讲解法3．讨论法
四、预设教学流程
导入新课：我们生活的地球到底有多大？
师：假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一周要走801天，地球表面积约为5.1亿平方千米。
提问：为了更好地直观地认识地球，我们有什么好办法呢？
答：使用地球仪。
教师启发学生探究地球仪的概念：地球仪──模仿地球而制作的地球模型，是人们认识世界的一个工具。
（一）观察地球仪
1．教师展示地球仪图片，学生仔细观察地球仪：
提问：你在地球仪上发现什么？
（地轴、北极、南极、大洲、大洋、国家、经纬线、山脉、河流等）
（1）引导学生观察地球仪上的地轴是地球自转的旋转轴，它交地表于南北两个极点；北极是地面最北点，南极是地面的最南点。
（2）引导学生观察地球仪表面纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。
（3）进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个国家城市。
让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。
（4）引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后让学生找到长江和黄河。
2．指导学生小组合作探究经线和纬线的特点：
经线：不同的经线相比较，它们的长度相同吗？
经线与南极、北极有着怎样的关系？
东经和西经是以哪条经线为起点划分的？
地球仪上的经度是怎样排列的？
东半球和西半球是怎样划分的？
纬线：不同的纬线相比较，它们的长度相同吗？
经线与纬线有怎样的关系？
北纬与南纬是以哪条线为起点划分的？
地球仪上的纬度是怎样排列的？
南北半球是怎样划分的？
然后总结完成下列表格：
教师利用图片讲述经纬度的起点和南北半球、东西半球的划分；反复提问，要求学生学会判断南北半球和东西半球；
（二）使用地球仪
引导学生归纳地球仪的功能：
（1）利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置；
（2）利用经纬网定向法判断方向；
（3）利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点；
利用地球仪认识地球上的纬度带和温度带，并填写下列表格；
利用经纬网分析中国的地理位置：
1．中国的半球位置：(北半球还是南半球)
(东半球还是西半球)
2．中国的纬度位置：大部分地区在(纬度带)
大部分地区在(五带)
3．中国大约跨越经度，中国最东和最西相差个小时
4．中国在(大洲)的东部，(大洋)的西岸。
课堂小结：地球仪的歌谣
地球模型地球仪，经线纬线看仔细；
经天纬地辨方向，SNEW是缩写；
向北变大是北纬，向南变大为南纬；
向东变大是东经，向西变大自然西；
特征纬线有五条，赤道、极圈和回归；
半球划分是难题，二妞六姨分东西；①
小小为东大大西，判断半球金钥匙。
②
注：①“二妞”指20°W，“六姨”指160°E。
②这句话指小于20度在东半球，大于160度在西半球。
课堂练习：见多媒体课件
五、板书设计：
（一）观察地球仪：
（二）地球仪的功能：
（1）利用经纬网可以了解世界上的大洲和大洋、主要山脉和河流、国家与地区的分布。
（观察地球仪）
（2）利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置；（学会使用经纬度表示地点）
（3）利用经纬网定向法判断方向；（学会判断相对方向）
（4）利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点；（学会用纬度带和温度带表示地理位置）。