高中思想政治课程新课标解读
新课标高中思想政治新课标的变化及注意问题
选修 模块
旧 课 程 标 准
经济常识
哲学常识
政治常识
全部 必修
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为内容，设置生活与哲学模块。
思想政治 1 （经济生活）
思想政治 2 （政治生活）
四、新课程课时、授课年级的变化
4.3 理解之一 ： 课标 “应根据学生的选择 和学校的实际情况确定”的规定，实际上是赋予了学生和学校选择顺序的权利。 但是考虑到四门必修模块各自的特点及其逻辑关系，有两种设置建议。 1. 按照模块 1、 2、3、 4 的顺序开设。 2 . 按照模块 1、2、4 、 3 的顺序开设。
5.4 对学校和教师的一些建议
在过去的一年，通过旧教材新教法、建构主义理论在政治课教学中的运用研讨等教研活动，广大政治教师对新课改的理念有所了解和运用，前几年的“小先生教学法”、 “新闻播报暨答记者问”、 “建构主义理论下的抛锚式教学法”等教学改革也为新课程改革打下了良好的基础。 相信广大政治课教师能够很好地适应新课程的要求。 但是新旧课程理念的碰撞、新旧教师角色的转换、新旧教学方式的磨合，必定会激发出不少矛盾。思想政治课的实质是践行教育，思想政治课改革成功的关键必然锁定在教师素质的提高和改革实践上。这就需要我们的教师及时将新理念内化为信念，与时代同步；改进教学方式，将信念外化为有利于学生成长的教学行为；用自己积极的工作态度和正确的价值观，去影响我们的学生。 （谢谢！）
思想政治 1 （经济生活）
思想政治 2 （政治生活）
思想政治 4 （生活与哲学）
三、新课程标准内容框架、结构体系的变化
3.国家和 国际组织常识
2.科学社会
1.经 济
4.科学思维常识
高中政治PPT教学课件：第二讲-从新课程标准理解高中思想政治课程可修改全文
学生认为学校教育实际关注的目标
70
69.8
60
50
40
30 25.2
20
19 13.5 13.2
10
0
基础 自主获知取识知技能
识 责任感实践能力
和道德 科 价值学判素养 身心 断 创 健康
新精神 批判交流合作 搜集利用性信思考
生活生息 人生 存
规划
有69.8%学生认为学校教育实际关注的 是基础知识和基本技能。
他陷入了苦恼中……
如果你是他，你会？
• 理念三：建构以生活为基础、学科知识为 支撑的课程模块
• 《课程标准》是如此描述的：
• 本课程要立足于学生现实的生活经验，着 眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述 寓于社会生活的主题之中，构建学科知识 与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结 合的课程模块；……。
• 3、重音、体、美，而轻数、理、化；
• 4、课堂几乎处于失控状态，最甚者如逛街一般， 在教室里摇来晃去。
结论：
美国的初级教育已经病入膏肓， 再用30年的时间，中国的科技和文 化必将赶上和超过这个所谓的超级 大国。
• 中国初级教育考察报告（1979年）
• 在同一年，作为互访，美国也派了一 个考察团来中国，他们在看了北京、 上海、西安的几所学校后，也写了一 份报告。在见闻录部分，也有四段文 字：
新疆 ）（共20个） • 2009年后余下的11个省份地区（港
澳台除外）都开始进入新课程（云 南、广西、贵州、四川、重庆、西 藏、青海、甘肃、内蒙古、河北、 湖北）
三、依据课程标准理解思想政 治（品德）课程
依据课程性质 依据课程理念 依据课程目标 依据课程框架
一、从课程性质看思想政治课程
高一政治-思想政治课程标准“政治生活”解读-新课标[整理] 最新
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思想政治课程标准“政治生活”解读—、学习本模块的意义政治性是思想政治课程的首要特征。
本模块是学习有关政治生活的知识，涉及社会主义政治文明建设的领域，其核心概念是民主政治。
学习内容鲜明的政治性，决定了它在思想政治教育中的重要地位和功能，是对学生进行政治教育，引导学生树立正确的政治观点，坚持社会主义政治方向的重要课程内容。
学生学习本模块的重要性主要是：1、引导学生形成正确的政治观点，树立正确的政治方向。
2、促进学生了解并体验有序政治参与、行使民主权利的意义、途径和方式，提高学生政治参与的技能。
3、培养学生的思想政治素质，增强学生的公民意识、国家观念和开拓国际视野。
二、本模块结构设计的特点本模块的设计思路是：以公民政治文化素养的培养为基础，以正确政治观点的形成为目标，史多地着眼于学生身边的政治生活，促使他们体验有序政治参与、行使政治权利的具体过程与方法。
课程设计的逻辑顺序：遵循由小到大，由近及远，由具体到抽象的路线。
具体表现为：1、以“德育回归生活”的理念，构建课程内容。
2、准确把握社会需要、学科体系、学生成长三者的关系。
3、以新的课程观统领课程内容，力求实现知识、技能、价值观三者的有机结合。
三、对内容要求的把握以及课程标准的解读方法（一）对内容要求的把握第—单元公民的政治生活本单元是以学生身边的政治生活为主题来构建知识内容的，是课程的首篇，因此，它回答了有关参与政治生活的最基本的问题，阐明了政治生活的内容、特点、主要作用以及政治生活的基本行为准则等内容。
第1条：引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义。
本标准要求学生知道公民享有的政治权利和承担的政治义务；政治生活的内容和特点；公民有序参与政治生活的重要意义；以及宪法规定的公民政治权利和义务是公民参与政治生活的法律保障和基本行为准则。
第2条：评述具体事例，比较不同选举方式的特点：表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。
●民主选举的方式（直接选举、间接选举、差额选举、等额选举、竞选）●民主选举的意义●民主程度的发展受社会发展水平的制约●公民依法行使选举权的正确态度第3条：列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值。
高中思想政治新课程标准解读
高中思想政治新课程标准解读思想政治教育对于高中学生的发展至关重要，它有助于塑造学生正确的价值观和世界观。
近年来，为了适应社会的发展和培养学生全面发展的需求，高中思想政治新课程标准也进行了相应的调整。
本文将对高中思想政治新课程标准进行解读，帮助读者更好地了解该标准以及其背后的意义。
一、思想政治教育的目标和任务高中思想政治新课程标准明确了思想政治教育的目标和任务。
它旨在培养具有现代化素养和社会责任感的公民，提高学生的理论水平和实践能力。
新课程标准要求教师在教学中注重引导学生思考，培养其独立思考和解决问题的能力，以适应现代社会的复杂环境和挑战。
二、课程内容的调整与创新高中思想政治新课程标准对课程内容进行了调整和创新。
它着重强调了党的基本理论、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系以及习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和理解。
通过这些内容的学习，学生可以更好地了解中国特色社会主义的发展历程和基本原理，增强对党和国家发展的自信和认同感。
三、教学方法的改进与拓展高中思想政治新课程标准还对教学方法进行了改进和拓展。
传统的思政教学注重理论的灌输，而新课程标准则更加强调学生的主体地位和主动性。
教师应该运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的思辨能力和理论运用能力。
四、实践教育的重要性高中思想政治新课程标准对实践教育的重要性进行了强调。
通过社会实践和实践活动，学生可以将所学的理论知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
实践教育能够增强学生的社会责任感和创新能力，培养他们的团队合作意识和领导能力。
五、评价方式的改革高中思想政治新课程标准对评价方式进行了改革。
传统的考试评价注重学生对知识的掌握和记忆，而新课程标准则更注重学生的能力培养和素质提升。
评价方式要更加注重学生的实际应用能力和解决问题的能力，采用多种评价手段，如项目评价、课堂表现评价和综合评价，全面了解学生的发展情况。
高中思想政治新课程标准解读
至关重要的环 节。
六、高中教材处理注意事项
1、树立“大教材观”，充分开发利用教材资源 2、依据教科书组织教学活动 3、依据实际需要对教科书内容进行调整 4、指导学生阅读和掌握教科书
5、建立促进发展和课程评价机制 关于转变评价观念的追求—— 评价的目的不是为了排队，而是为了促进学 生发展 探讨对思想政治素质进行评价的途径。 探讨把形成性评价与终结性评价结合起来的 方法。 探讨学生、教师和家长共同参与评价的方式。 探讨多种多样的评价形式。
三、课程目标
1、知道中国特色社会主义的指导思想 2、了解中国特色社会义现代化建设常识 3、学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问 题、解决问题 4、具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力 和态度 5、具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感 6、初步形成正确的世界观、人生观和价值观
4、强调课程实施的实践性和开放性 关于教学与学习方式的追求——
加强实践环节，拓展教学空间。
思考的过程。 不断充实、拓展和更新课程资源。 倡导师生之间开放互动的教学方式；学生 之间合作探究的学习方式。
8岁孩子的研究
• 一个在美国上小学二年级孩子做的研究: • 课题：关于蓝鲸的研究 • 要求：选题；供阅参考书目；确定研究角度（至 少写三方面、两张纸）；写一份研究报告（图文 并茂）。
新课标政治课程标准2023解读
新课标政治课程标准2023解读
新课标政治课程标准2023是教育部颁布的规定中学阶段政治教育的课程标准，对中学政治课程的目标、内容、组织形式和评价方法等方面做出明确规定，旨在培养学生的政治素养，提高他们的思想道德能力、综合素质和创新意识。
需要注意的是，新课标政治课程标准2023有以下几点特点和要求：
1.贯彻立德树人的教育理念，注重学生成长全面发展。
2.遵循以学生为中心的教育原则，支持多元化的教育方式和教学手段，并鼓励学生主体参与和经验式学习。
3.致力于培养学生的国家意识、法治意识、文化自信和全球视野。
4.改进评价方式，以能力和素质发展为导向，注重观察评价以及综合评价。
总的来说，新课标政治课程标准2023提倡以情境引导思考，以思考引导学习，提供了政治教育的必要指导和建议，为中学政治课程的实施提供了有力支持。
高中思想政治新课程标准解读讲稿
《普通高中思想政治课程标准（实验）》解读课程标准，是编写教材、进行教学和评价的基本依据。
准确、全面理解和把握课程标准，是顺利推进课程改革的前提和基础。
首先读两个两个故事与大家共勉：<故事一>有一位秀才在进京赶考的路上，做了三个梦：①高墙上种白菜②头戴斗笠手打伞③与女人背靠背睡觉。
第二天，他找到一位算卦先生为他解梦，先生说你做的这三个梦不好啊！（①白搭②凉快③啥也没得到）。
秀才很沮丧，不想在去赶考了，于是打包准备回返，却遇到一位老者，老者得知情况为他解梦，说这三个梦好啊！（①高中②双保险③翻身就是），于是秀才信心倍增，几天后果真高中。
故事说明一个道理：{心态决定一切：心态决定状态，状态决定行动，行动决定结果。
}<故事二>饥荒年代，一只小老鼠在拼命奔波觅食中，不小心掉入米缸。
它高兴极了，于是整天在米缸里，吃饱了睡，睡醒了吃，终于有一天，米缸没了米，小老鼠还在等待天下会掉下来馅饼，最后的结局：小老鼠饿死在米缸里。
生于忧患，死于安乐。
安于现状是最可怕。
满足于现状就没有未来。
两个故事给我们的启示：面对新课程改革教师应以良好的心态，饱满的精神状态，勇敢参与改革实践，否则将跟不上时代节奏。
但是，对新理念、新课程、新教材的接受不是一个容易的过程，尤其是对一些中年教师来说，传统理念、传统教材、传统教学方式已逐渐变成了一种习惯。
改变习惯，驶入一个全新的轨道，需要我们做出更大的努力，需要反思、需要学习、需要在实践的基础上进一步总结和提高，所以，谈一下课程改革、教材改革的时代背景。
一、课程改革的时代背景为什么要改革，课程要改、教材要改、授课方式要改┉给大家介绍这样一个事例：1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。
回国后，写了一份三万字的报告。
在见闻录部分，有四段文字：<一段>学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。
<二段>小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，好象都易如反掌似的。
新课标 高中政治
新课标高中政治
摘要：
1.新课标高中政治的概述
2.新课标的主要内容
3.新课标高中政治的意义和影响
正文：
一、新课标高中政治的概述
新课标高中政治是指根据我国教育部颁发的《普通高中政治课程标准（实验）》的要求，对高中政治课程进行的一种新的教学尝试。
新课标高中政治旨在培养学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养，使学生更好地适应社会发展的需要。
二、新课标的主要内容
1.坚持政治方向，培养学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
2.强化法治教育，培养学生的法治意识和法治素养，使学生养成遵纪守法的良好习惯。
3.加强公共参与，培养学生的公共意识和公共参与能力，使学生能够积极参与社会公共事务。
4.提升理性精神，培养学生的独立思考和批判性思维能力，使学生具备理性分析和解决问题的能力。
三、新课标高中政治的意义和影响
1.对学生而言，新课标高中政治能够帮助他们更好地理解社会现象，提高参与社会公共事务的能力，使他们成为有责任感、有担当的社会公民。
2.对教师而言，新课标高中政治要求教师转变教学观念，注重培养学生的核心素养，提高教学质量。
3.对社会而言，新课标高中政治有利于培养一代具有高度政治认同、法治意识和公共参与能力的公民，对我国社会主义事业具有积极的推动作用。
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二、探索世界与追求真理
2.5 解析客观规律是可以认识和掌握的事例， 印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥 主观能动性，自觉地把握客观规律。 第四课 发挥能动性 把握规律性 框题1 框题1：自觉发挥主观能动性 框题2 框题2：从实际出发 实事求是
二、探索世界与追求真理
2.6 列举现实生活中的实例，阐明实践是 认识的基础，解释实践在发现真理、检 验真理、发展真理过程中的重要作用， 确信追求真理要与时俱进。 第五课 追求真理 与时俱进 框题1 框题1：实践是认识的基础 框题2 框题2：坚持实践标准 保持与时俱进
第二单元 探索世界与追求真理
第三课 客观存在的物质世界 框题1：世界是客观存在的物质世界 框题2：物质运动的规律性 第四课 发挥能动性 把握规律性 框题1：自觉发挥能动性 框题2：从实际出发 实事求是 第五课 追求真理 与时俱进 框题1：实践是认识的基础 框题2：坚持实践标准 保持与时俱进
综合探究：做人、做事、求真务实 综合探究 做人、做事、 做人
第四单元 价值判断与行为选择
第九课 明辨价值导向 把握行为选择 框题1：人们行为选择的前提 框题2：价值判断的差异 框题3：价值观的导向作用 第十课 在奉献中实现人生价值 框题1：在冲突中学会正确选择 框题2：树立为人民服务的思想 框题3：创造条件 实现人生价值
综合探究：人生因奉献而美丽 综合探究：
三、思维方法与创新意识
3.9 运用生活中的实例，说明事物自身 “对立统一”的辩证关系；理解矛盾分 对立统一” 析方法的普遍意义，学会抓住主要矛盾， 尝试对具体问题进行具体分析。 第八课 坚持矛盾分析 探寻新的思路 框题1 框题1：一分为二看事物 框题2 框题2：具体问题具体分析 框题3 框题3：突出重点 统筹兼顾
与传统教材相比教的特点
在内容的选择上：教育点决定知识点 在组织方式上：更合乎生活逻辑 基于案例 基于问题 基于情景
高中思想政治课必修课的内容
经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲学
举例说明：
生活与哲学
第一单元 第二单元 第三单元 生活智慧与时代精神 探索世界与追求真理 思想方法与创新意识
第四单元 价值判断与行为选择
一、生活智慧与时代精神
1.1 思考日常生活中富有哲理的事例，感悟哲
学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。 1.2 援引经典作家的言论,说明对世界的不同看 援引经典作家的言论, 法形成不同的哲学;解释哲学的基本问题. 法形成不同的哲学;解释哲学的基本问题.
第一课 生活智慧的结晶 框题1 框题1：哲学就在我们的生活中 框题2 框题2：哲学必须回答的基本问题
综合探究：实事求是、解放思想、与时俱进的统一 综合探究：实事求是、解放思想、
第四单元 价值判断与行为选择
4.11 识别事实判断与价值判断的表现，说明价 值判断的意义，理解价值对人们行为的导向作 用。 4.12剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、 4.12剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、 认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同， 会形成不同的价判断；领悟社会存在决定社会 意识的原理。 第九课 明辨价值导向 把握行为选择 框题1 框题1：人们行为选择的前提 框题2 框题2：价值判断的差异 框题3 框题3：价值观的导向作用
一、生活智慧与时代精神
1.3 分析实例，确认真正的哲学是时代精 神的精华，明确马克思主义哲学在人类 认识史上的重要地位和作用。 第二课 时代精神的精华 框题1 框题1：哲学与时代精神 框题2 框题2：当今时代精神的精华
第一单元 生活智慧与时代精神
第一课 生活智慧的结晶 框题1：哲学就在我们的生活中 框题2：哲学必须回答的基本问题 第二课 时代精神的精华 框题1：哲学与时代精神 框题2：当今时代精神的精华
三、思维方法与创新意识
3.7 观察社会现象和自然现象，领会世界 是普遍联系的，学会用联系的的观点看 问题；解析事物整体和部分，尝试用系 统优化的方法安排工作。 第六课 坚持联系观点 开拓新的视野 框题1 框题1：用联系的观点看问题 框题2 框题2：掌握系统优化的方法
三、思维方法与创新意识
3.8剖析自然界与社会生活中的实例，领 3.8剖析自然界与社会生活中的实例，领 会世界是永恒发展的，学会用发展的观 点看问题。 3.10列举多方面的创新表现和成果，辩证 3.10列举多方面的创新表现和成果，辩证 地说明批判性思维在创新过程中的作用。 第七课 坚持发展观点 培养创新精神 框题1 框题1：用发展的观点看问题 框题2 框题2：善于批判 勇于创新
第四单元 价值判断与行为选择
4.13 剖析价值冲突的实例；体验价值比 较、鉴别、选择的过程；认同人民的利 益为最高价值标准，树立为人民服务的 思想。 第十课 在奉献中实现人生价值 框题1 框题1：在价值冲突中学会正确选择 框题2 框题2：树立为人民服务的思想 框题3 框题3：创造条件 实现人生价值Leabharlann 第三单元 思维方法与创新意识
第六课 坚持联系观点 开拓新的视野 框题1：用联系的观点看问题 框题2：掌握系统优化的方法 第七课 坚持发展观点 培养创新精神 框题1：用发展的观点看问题 框题2：善于批判 勇于创新 第八课 坚持矛盾分析 探寻新的思路 框题1：一分为二看事物 框题2：具体问题具体分析 框题3：突出重点 统筹兼顾
高中思想政治课程新课标解读
北京教育学院： 北京教育学院：陈红
高中思想政治课课标的特点分析
以最新的教育理念构架课程标准 以全新的设计形式呈现课程内容 着眼于学生的自主学习，对改善学习方式 提出了明确的要求 体现了评价促进学生发展的教育功能， “评价建议”具有更强的操作性 评价建议” “教材编写建议”为教材编写提供了更大 教材编写建议” 的空间
样例
结束
综合探究：哲学让我们的生活更精彩 综合探究：
二、探索世界与追求真理
2.4 辨析实例，说明世界是物质的，物质是 运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实 际出发、“实事求是” 际出发、“实事求是”的意义。 第三课 客观存在的物质世界 框题1 框题1：世界是客观存在的物质世界 框题2 框题2：物质运动的规律性