北师大版五年级上册《微笑》
(北师大版)微笑课件
梳理文章层次，分段， 理出写作提纲。 1-3小节 介绍微笑的特点。 4-6小节 介绍微笑的巨大 作用。 7-8小节 呼吁人们用微 笑相待，彼此尊重，友好 相处。
课文中几次提到“微 笑”？本文为什么以《微 笑》为题？
课文中几次提到“微 笑”？本文为什么以《微 笑》为题？ 九次 因为：在人生的旅途上， 最好的身份证就是微笑。 所以以《微笑》为题。
• 永远微笑吧 在人生的旅途上 微笑 就是最好的身份证
• 人人都需要微笑 而没有人 比一个忘记微笑的人 对它更加需要
重要
如果匆忙中我忘记对你微笑 请原谅我 而善良淳厚的你 能否给我一个微笑？
• 永远微笑吧 在人生的旅途上 微笑 就是最好的身份证
• 人人都需要微笑 而没有人 比一个忘记微笑的人 对它更加需要
笑、少、高、报、秒、 好、要、耀、号、消、苗、 效
笑、少、高、报、秒、 好、要、耀、号、消、苗、 效 押“ao”韵
押韵是指在诗歌的创作 中，在某些句子的最后， 都使用韵母相同或相近的 字，使朗诵或咏唱时，产 生铿锵和谐感。这些使用 了同一韵母的字的地方， 称为韵脚。
梳理文章层次，分段， 理出写作提纲。
相互
“身份证”是一个人身份的证明， 是人们从事各项活动、工作时必需 的证件。 微笑代表了善良、友好，作者把 微笑比作身份证，即是说人们若有 了“微笑”，无论走到哪里，都会 受到别人的欢迎和帮助，所以说， “微笑是最好的身份证”。
所以，诗人把微笑比喻成了身份证， 你想把微笑比喻成什么呢？ 微笑是（一束阳光），给我带来（ 光 明和希望）。 微笑是（ ），给我带来（ ）。
蒙娜丽莎的微笑
歌声与微笑
•
请把我的歌带回你 的家 请把你的微笑留下 请把我的歌带回你 的家 请把你的微笑留下 明天明天这歌声 飞遍海角天涯 飞遍海角天涯 明天明天这微笑 将是遍野春花 将是遍野春花
小学语文北师大五年级上册(2023年6月修订)9礼物-微笑教案
《微笑》教学设计一、激趣导入师：同学们，我们今天一起去看望一位老朋友，（出示“笑”字）看看它是谁？生：笑！师：笑有很多种，你都见过什么样的笑呢？（学生回答）师：刚才大家说了各种各样的笑，其中就有老师最喜欢的一种笑，你们猜猜是什么？生：微笑！师：你们太了解老师啦，今天我们就一起来学习一首西班牙的诗歌《微笑》。
（板书课题）二、初读感知师：课前大家已经预习了课文，老师请几个孩子来读一读。
分小节抽学生朗读，检查学生朗读。
师：学好诗歌最重要的就是读，请大家再次朗读课文，读的时候尽量把自己的感情融进去。
学生朗读。
师：读完后，你有什么感受？学生谈感受。
三、深入感悟1、出示自学要求：读1---3小节，找出微笑的特点。
分小节学习，学生找微笑的特点，第二小节重点理解“转瞬即逝”。
（教师总结板书：花费少，价值高；时间短，回忆美好；人人都需要。
）理解第二小节“转瞬即逝”。
2、出示自学要求：读4---6小节，思考微笑有什么作用。
“忘记了微笑的人”是什么样的人？（教师总结板书：家庭温馨、生意兴隆、传递友好、交流的信号、消除疲劳、重燃希望、抚慰伤痛）学生结合诗句说说自己联想到的画面-----（1）我从家庭充满温馨，仿佛看到————（2）我从生意兴隆荣耀，仿佛看到————（3）我从陌生者不再陌生，仿佛看到————（4）我从使劳累者疲劳顿消，仿佛看到————（5）我从为失意者重燃希望的火苗，仿佛看到————（6）我从对有如太阳，仿佛看到————除了这些，微笑还有哪些作用？请你仿照诗歌第四或者第五小节写一写。
学生仿写，教师巡视，全班交流。
3、出示自学要求：读7--8小节，这两个小节讲了什么？男女对读第七小节。
如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的————如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的————如果我将要去远行，你的微笑就是对我的————如果我正悲伤哭泣，你的微笑就是对我的————所以，善良淳厚的你，能否给我一个微笑？教师总结：呼吁人们互送微笑、永远微笑。
(北师大版)五年级语文课件_微笑(1)PPT、优质教学课件
的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意 思? 过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1) 从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学
生说的基础上进行补充。
(2) 此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人) 3．学诗句。
4.再读课文，读准字音，读通句子。 5.检查自学效果。 (1)(出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节 s 川，要读准翘舌音。 “思
”：是整体认读音节 si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。 “层
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
教学目标：
1.学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、 顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
2.有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。 3.知道微笑在我们生活中的作用，知道人
与人之间应当和谐相处。
生字
• 瞬shùn 逝 shì 隆 lóng • • 顿 dú 燃 rán 淳 chún
北师大版小学五年级《微笑》教学设计及反思
微笑教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。
通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。
表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
教学目标1、学会本文生字新词，正确读写并理解“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。
4、读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。
教学重点：1、理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。
2、抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证教学难点：读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。
教学课时：2课时教学过程：一、情境谈话，复习导入1、教师以微笑步入。
2、谈话：同学们，刚才，老师是以什么样的表情走进教室的？（板书：微笑）对此，你有什么想法？你对微笑是怎么理解的？班牙民歌《微笑》，给我们讲述了一个什么样的人生哲理吧！二、初读课文，整体感知1、学生初读课文。
要求：（1）认读字词：（2）课文中几次出现了“微笑”？（3）诗歌主要围绕什么来写？从几方面写？——还是请大家再看看课文吧。
三、再读课文，理解交流1、学习第一节（1）学生齐读后再自读自悟，然后进行交流。
（2）交流：你认为这节诗写什么？（板书：花费少价值高）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点）2、总结学法：A、读课文B、自读自悟C、思考：这节诗写了微笑的什么？学生自学后面几节诗文，交流：（1）交流第二节A、指名读B、这节写了什么（板书：时间短回忆长）C、你从哪个词看出微笑的时间短？理解“转瞬即逝”说出几个表示时间短的词，如：一瞬间一刹那霎时间眨眼间一眨眼（2）交流第三节A、齐读第三小节B、这一小节讲了什么？小结：这节讲“微笑”不分贫富、不分身份4、考考你：微笑有哪些好处呢？请同学们自读课文第四、五小节，在文中画出相应的语句。
五年级上册语文教案第9单元《微笑》∣北师大版
五年级上册语文教案第9单元《微笑》∣北师大版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
附：你的身影是我生疏的,是你的微笑，让我不再悲伤，但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，让我学会坚强，你的神态是我不熟悉的,是你的微笑,可我分明觉察你的关爱.让我有了前行的力量……你的微笑投射在我眼底,晴天一样晴朗,感谢你那每一个你的关爱储存在我心灵,真诚的微笑……一辈子收藏…一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
《礼物》说课唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
语文北师大五年级上册(2010年6月修订)《微笑》教学设计3
《微笑》教学设计一、教学目标：1、知识目标：认读生字，了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵基础上初步会背诵。
能创作关于微笑的话语或小诗。
3、情感目标：理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社会更和谐的意识。
二、教学重难点：重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。
难点：能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验模仿诗人来创作或者自创赞美微笑的格言。
三、教法指导：谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等。
四、学法指导：批注学文法、多角度阅读法、读文联想法、多元化评价法五、教学准备：多媒体、录音带、彩色粉笔等六、教学时数：1课时七、教学过程：(一)创设情境，导入新课。
师：出示图片，看到图片，你想说什么？师：是啊！微笑总是让人心情舒畅。
师：那什么是微笑呢？那微笑到底是什么呢？听故事读文本感悟微笑内涵。
1、讲述原一平的故事，学生谈感受。
故事：我们不妨讲一个日本保险推销业的“全国之冠”原一平的故事。
原一平25岁当实习推销员时，身高1.45米，又小又瘦，横看竖看，实在缺乏吸引力，可以说是先天不足。
但他苦练笑容，并且获得成功，被日本人誉为“值百万美金的笑”。
今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。
板书课题《微笑》（二）、自主合作解决问题：（捕捉学生发言中微笑具有很大的价值、微笑可以带给人自信、微笑可以改变人的命运、微笑是最大的财富、微笑为失败者点燃希望的火苗、微笑是最好的身份证等等来给予肯定。
）就课题而言，你觉得课题可以怎样读，才有味道？为什么要这样读？（深情、激动、感动、感慨都可以鼓励学生试一试）2、提出要求，教给学法。
请做自己快乐学习的主人，小声读一读，诗人是从哪些角度、运用哪些优美的语言来描述神奇的微笑的？拿出笔来，在诗文的旁边针对精彩之处或者疑惑之处做做批注，老师建议你们可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的批注。
北师大版语文第十册《微笑》优秀教学设计
微笑》教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文五年级上册第九单元的第二篇课文。
【教学目标】知识、技能：1．学会本课5个生字新词。
2. 正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3．理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。
情感、态度、价值观：通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。
过程与方法:运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。
【教学重点】理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
【教学难点】理解句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。
”【教具准备】多媒体教学课件。
【教学流程】（课前预习）1．读通课文，标注感受或疑问。
2．搜集有关微笑的名言警句。
（课内课外相结合，培养学生的自学能力的有效途径。
通过课前预习、名言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。
）一、情境导入：师：出示图片，看到图片，你想说什么？生：（这是一张笑脸，是人在微笑。
）师：是啊！微笑总是让人心情舒畅。
师：那什么是微笑呢？（有人说微笑它是有味道的，甜甜的微笑；还有人说微笑它是有温度的，温馨的微笑；还有人觉得微笑是有颜色的，灿烂的微笑。
）那微笑到底是什么呢？今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。
板书课题《微笑》师：让我们带着微笑齐读课题。
（我用一张张笑脸导入课文一下子抓住学生的心，学生兴趣高涨。
课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。
）二、检查预习，整体感知1．听写生字词语。
2．请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。
3．提示：学好诗歌最重要的就是读。
读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。
教师范读全诗。
4.学生再练读。
并说说自己读文后的感受。
（此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。
并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下铺垫。
(教案)微笑-北师大版语文五年级上册教案
（教案）微笑-北师大版语文五年级上册教案微笑教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。
通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。
表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
教学目标1.学会本文生字新词，正确读写并理解“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。
4.读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。
教学重点：1.理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。
2.抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
教学难点：读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。
教学课时：2课时教学过程：一、情境谈话，复习导入1.教师以微笑步入2.谈话：同学们，刚才，老师是以什么样的表情走进教室的？（板书：微笑）对此，你有什么想法？你对微笑是怎么理解的？3.认读字词：转瞬即逝善良淳厚效4.导语：今天，我们来学习《微笑》,来看看西班牙民歌《微笑》，给我们讲述了一个什么样的人生哲理吧！二、初读课文，整体感知1.学生初读课文。
要求：（1）课文中几次出现了“微笑”？（2）诗歌主要围绕什么来写？从几方面写？——还是请大家再看看课文吧。
三、再读课文，理解交流 1.学习第一节（1）学生齐读后再自读自悟，然后进行交流。
（2）交流：你认为这节诗写什么？（板书：花费少价值高）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点）2.总结学法：A.读课文B.自读自悟C.思考：这节诗写了微笑的什么？学生自学后面几节诗文，逐节交流：（1）交流第二节A.指名读B.这节写了什么（板书：时间短回忆长）C.你从哪个词看出微笑的时间短？理解“转瞬即逝”说出几个表示时间短的词，如：一瞬间一刹那霎时间眨眼间一眨眼（2）交流第三节A.齐读第三小节B.这一小节讲了什么？小结：这节讲“微笑”不分贫富、不分身份（3）交流第四、五节A.师生分段读四、五小节B.从这两个小节中你知道了什么？（板书：作用大）C.理解“它”指什么？“顿消”是什么意思？D.仿照“有了它……有了它……”说话练习（4）交流第六节A.教师范读B.学生交流（板书：人人需要）（5）交流第七节A.教师引读第七节B.理解“善良淳厚”并让用“善良淳厚”说句话（板书：表示宽厚）C.师生对话：如果我忘记了对你微笑，善良淳厚的你（你们）是否愿意给我一个微笑？学生回答。
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有了它，家庭充满温馨， 有了它，生意兴隆荣耀； 它使陌生者不再陌生， 它是朋友间交流的暗号。 它使劳累者疲劳顿消， 它为失意者重燃希望的火苗； 对悲伤者它有如太阳， 比所有礼品都更有效。
微笑是友谊的见证，一个微笑里饱含着多少宽容与友爱！
灿烂的微笑表达自己的热情与好客！
怡人的微笑绽放在爱滋长的地方。 微笑使情感交融，使人心心相印。
最高兴的笑是眉开眼笑； 最爽朗的笑是哈哈大笑； 最阴险的笑是奸笑； 最热闹的笑是哄堂大笑； 最使人摸不透的笑是皮笑肉不笑； 最妩媚动人的是回眸一笑; 最害羞的笑是捂着脸羞答答地笑； 最优雅、最含蓄、但是 含义最丰富的笑是—— 微笑
shùn
转瞬即逝
chún
疲劳顿消
善良淳厚
兴隆荣耀
lóng róng
善
有了它，家庭充满温馨， 有了它，生意兴隆荣耀； 它使陌生者不再陌生， 它是朋友间交流的暗号。 它使劳累者疲劳顿消， 它为失意者重燃希望的火苗； 对悲伤者它有如太阳， 比所有礼品都更有效。
有了它，家庭充满温馨， 有了它，生意兴隆荣耀； 它使陌生者不再陌生， 它是朋友间交流的暗号。 它使劳累者疲劳顿消， 它为失意者重燃希望的火苗； 对悲伤者它有如太阳， 比所有礼品都更有效。
有了它，家庭充满温馨， 有了它，生意兴隆荣耀；
走进家门，___________________ _____________________________ _____________________________， 我感到无比_______。
有了它，家庭充满温馨， 有了它，生意兴隆荣耀；
走进店里，___________________ _____________________________ _____________________，这真是 一次_______的购物，我下次还来！
• 微笑是___________， • 它__； 给的人幸福， 收的人回报。 一个微笑，仅有几秒， 就转瞬即逝; 留下的记忆， 终生美好。
永远微笑吧！ 在人生的旅途上， 最好的身份证就是微笑。
• • • • • • • • • • • •
有了它，家庭充满温馨 充满温馨 有了它，生意兴隆荣耀 兴隆荣耀 它使陌生者不再陌生， 陌生者不再陌生， 它是朋友间交流的暗号， 朋友间交流的暗号 它使劳累者疲劳顿消 疲劳顿消， 它为失意者重燃希望的火苗 重燃希望的火苗
• 对悲伤者它有如太阳， • 温暖疗伤 • 比所有礼品都更有效。
• 永远微笑吧！ • 在人生的旅途上， • 最好的身份证就是微笑。 • 永远微笑吧！ • 在人生的旅途上， • 最好的身份证就是微笑。
• 作业: • 1、写一写：你想把这美好的微笑比喻 成什么？ 微笑是____________________， 它________________________。 • 2、背诵《微笑》
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一个微笑，花费很少，却价值很高： 花费很少，价值很高 给的人幸福，收的人回报 给的人幸福，收的人回报 一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝 转瞬即逝 而留下的回忆，终生美好 终生美好 没有人富，富到对它不需要 微笑人人都需要 也没有人穷，穷到给不出一个微笑 微笑人人给得了
自由朗读诗歌，注意读准字音。 听录音跟读，模仿诗歌的节奏与停顿 认真听同学朗读诗歌，边听边思考： 诗歌围绕“微笑”写了哪些内容？
有了它，家庭充满温馨， 有了它，生意兴隆荣耀； 它使陌生者不再陌生， 它是朋友间交流的信号。 它使劳累者疲劳顿消， 它为失意者重燃希望的火苗； 对悲伤者它有如太阳， 比所有礼品都更有效。
有了它，家庭充满温馨， 有了它，生意兴隆荣耀；
有了它，________________。
有了它，家庭充满温馨， 有了它，生意兴隆荣耀； 它使陌生者不再陌生， 它是朋友间交流的信号。 它使劳累者疲劳顿消， 它为失意者重燃希望的火苗； 对悲伤者它有如太阳， 比所有礼品都更有效。
有了它，家庭充满温馨， 有了它，生意兴隆荣耀； 它使陌生者不再陌生， 它是朋友间交流的暗号。 它使劳累者疲劳顿消， 它为失意者重燃希望的火苗； 对悲伤者它有如太阳， 比所有礼品都更有效。
转瞬即逝
兴隆荣耀
疲劳顿消
善良淳厚
淳：朴实
转瞬即逝 兴隆荣耀 善良淳厚 疲劳顿消
一个微笑，仅有几秒，就（转瞬即逝）; 留下的回忆，终生美好。 有了它，家庭充满温馨; 有了它，生意（兴隆荣耀）。
它使劳累者（ 疲劳顿消 ）， 它为失意者重燃希望的火苗; 如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我; 而（善良淳厚）的你，能否给我一个微笑？