培智三年级数学公开课(6减几)精编版
6减几说课整理稿 (自动保存的)
《6减几》说课稿各位评委、老师，大家好！今天说课的内容是上海卢湾区辅读学校教材《实用数学》第五册第四单元《10以内的减法》第一课：《7减几》下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析及教学策略、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析本课是在学生学习了10以内的加法和5以内减法知识之后，安排的又一个关于计算的教学内容。
建立在学习了6的组成和分成基础上进行教学的。
教材中以自行车图示、越野车图示，来教学6－1=5和6－5=1，6－2=4和6－4=2，我在教学时进行了变动，从学生感兴趣的摘果子情境图入手，引导学生进行正确计算。
它是学习20以内的减法的主要认知基础，也是今后解决更复杂计算问题的基础。
二、教学目标1.知识与能力目标：A组：能进一步理解减法的含义，掌握6减几的计算方法，并能正确进行口算。
B组：能在教师指导下，掌握6减几的计算方法。
C组：会读数字1-6，能正确数出数量是6个的物品，会跟读减法算式。
2.过程与方法：经历探索6减几的计算方法过程，形成初步的观察、比较、迁移的能力、运算能力。
学会运用学具的操作帮助自己进行计算。
3.情感目标：在解决问题的过程中，感受数学和现实生活的密切联系，同时渗透爱劳动等思想品德教育。
三、教学重点、难点：分析以上教学目标，我认为本节课的教学重点为：掌握6减几的计算方法。
难点是：利用6的分与合进行6减几的计算。
四、教法、学法教法：智障学生的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快。
针对学生的特点，我采用情境教学法、动手操作法、直观演示法、谈话法、练习法、游戏法等吸引学生的注意力，激发学生学习积极性和主动性。
学法：教学过程中学生通过观察、动脑、动口、动手等学习方式，调动多感官参与学习，培养观察、分析、迁移的能力，促进学生思维品质的发展。
五、教学过程整个教学过程我设计了四大环节：（一）复习导入，引入新知；（二）引导交流、探究新知；（三）动手操作，尝试新知（四）拓展应用，巩固新知。
培智三年级上实用数学
一、复习教学目的：1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。
2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。
3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。
重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。
难点：能够独立完成和理解10以内的组成。
教具准备：数字卡、图学具准备：书、小棒教学过程：一、手指操和数1——10二、复习：1、9以内的组成2、5以内的减法三、练习：1、写一写：6 7 8 92、看图写算式：3、连一连：让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 94、看谁算得又快又准：5＋3＝ 4－1＝ 3－1＝1＋3＝ 5－4＝ 3＋3＝3－2＝ 4＋4＝ 2－1＝5－3＝ 4－3＝ 2＋2＝四、书本练习。
五、总结：无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。
六、作业：书本第三页的第8题。
二、得数是10的加法（第1课时）教学目标：1、通过观察及操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10的加法。
2、思想教育：爱护环境，保护大自然。
不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。
重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。
难点：正确计算得数是10的加法。
教具准备：挂图、卡片、玩具等学具准备：小卡片教学过程：一、手指操和数1——10二、复习：1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。
2、摆一摆10的分及合。
三、操作学习：1、边摆边学习（用红旗摆放）把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支2、让学生写出得数是10的加法1＋9＝10 2＋8＝10 9＋1＝10 8＋2＝103、试一试：3＋7＝10 4＋6＝10 5＋5＝（）7＋3＝（） 6＋4＝（）四、练习巩固：1、看图写算式：2、计算：9＋1＝ 8＋2＝ 7＋3＝6＋4＝ 5＋5＝ 1＋9＝2＋8＝ 3＋7＝ 4＋6＝五、总结：1、今天我们学习了什么？得数是10的加法2、我们应怎样对待玩具？同时进行思想教育：应爱惜玩具，不破坏，不乱拿别人东西，做一名诚实的孩子。
培智三年级生活数学教案《减几》
培智三年级⽣活数学教案《减⼏》年级：三年级任课教师：授课时间：2016.9.认识上午、下午教学⽬标：区分上午、下午，并尝试⽤完整的语⾔表达上午我在⼲什么，下午我在⼲什么？教学准备：红、绿各⼀个⼩房⼦学⽣⼀⽇⽣活图⽚学⽣⼀⽇⽣活的课件教学重、难点：区分上、下午，并能⽤语⾔表达教学时间：4课时教学过程：⼀、⼿指游戏1、⼤胖⼦睡了，⼆胖⼦睡了，⾼个⼦睡了，你睡了，我睡了，⼤家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，⼤胖⼦醒了，⼆胖⼦醒了，⾼个⼦醒了，你醒了，我醒了，⼤家都醒了。
2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（⽩天）⼆、谈话导⼊1、⽩天你们⼲什么？（上学）2、来学校后先⼲什么？（上课）3、上完课了，⼩朋友坐的有些累了，⼩朋友要去⼲什么呢？（做课间操）4、做完操了，我们要⼲什么去了？(回教室)5、这时候，我们觉得⼝渴了，要⼲什么呀？（喝⽔、看电视）6、看完电视了，⽼师和⼤家⼀起⼲什么呢？（上课）7、这时我们觉得肚⼦饿了，要⼲什么去呀？（吃饭）8、吃完饭了，我们要⼲什么了？（睡觉）9、睡醒后我们⼜⼲什么呢？（课外活动）10、玩的有些累了，我们去哪⼉呀？（教室）11、回教室⼲什么呢？（洗⼿、洗脸、喝⽔）12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈）13、爸爸、妈妈接我们回家了，你跟⽼师说什么呀？（再见）⼆、观看学⽣⼀⽇活动照⽚1同学们在学校⼀天的活动，⽼师把它变在电视机⾥边了，你们想不想看呀？（想）2、出⽰PPT，介绍学⽣在校活动情况，尽量⽤话说出来三、变魔术1、同学们看看，⽼师今天给你带来了什么？（⼤⼤的房⼦）什么颜⾊的呀？（红⾊的，绿⾊的）2、同学们在学校⼜是做操，⼜是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?⽼师把它从电视⾥变出来，信不信呀？3、依次出⽰学⽣⼀⽇活动图⽚4、⽤语⾔表达：上午同学们来学校，上午同学们在上课，上午同学们在做操5、⽼师呀，告诉你⼀个秘密，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红⾊的房⼦上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午）6、上午同学们做了好多事情，下午，我们做什么了？下午同学们在玩⽪球，下午同学们在滑滑梯下午爸爸妈妈接同学们回家7、总结刚才我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。
培智三年级数学公开课(6减几)
湖里特教辅读班数学教案己到果园里去摘苹果啊？首先我们请一个同学上台给我们表演一下摘苹果好么？用PPT演示6个苹果，摘走1个，求还剩几个？根据摘苹果的过程列式6-1=5（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读）（2）同学们的热情这么高啊，那我们就继续练习，同学们要加油哦，这样才能更快更好的完成摘苹果的任务哦！请一学生上台演示摘苹果，PPT演示6个苹果，摘走5个，求还剩几个？根据摘苹果的过程列式6-5=1（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读）2．练习：列算式，摆卡片，读一读（1）果园里不仅有苹果，还有其他的水果呢，你们看，这是什么？（出示香蕉学具），同学们想不想摘香蕉啊？请一学生上台演示摘香蕉，PPT演示6根香蕉，摘走1根，求还剩几根？根据摘香蕉的过程列式6-1=5（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读）（2）请一学生上台演示摘香蕉，PPT演示6根，摘走5根香蕉，求还剩几根？根据摘香蕉的过程列式6-5=1（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读）3．用手指头数一数：6-1=（1）教师出示PPT，学生读题，并用手指头数一数。
（2）将数出的结果填写在算式中，得出6-1=5，齐读。
用手指头数一数：6-5=（1）教师出示PPT，学生读题，并用手指头数一数。
（2）将数出的结果填写在算式中，得出6-5=1，齐读。
4．帮迷路的小鸟回家：想组成式，再连线。
（1）出示PPT课件，学生认读小鸟卡片上的算式：6-1= 6-5=认读小房子上的数字：1 5（2）想6的分成计算两道算式，并将算式和正确的答案进行连线。
（四）课堂小结哇，我们班的小朋友都表现的非常棒，大家都能认真的完成老师交给大家的任务，不仅能热心地帮助别人解决困难，还不怕辛苦摘水果，还能送迷路的小鸟回家，同学们都很努力呢！你们太棒了！现在就让我们放松一下，在手指操中结束我们今天这节课，再见！音乐伴奏手指操：一个手指，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬。
数学 6的减法教案
数学 6的减法教案教案标题：数学 6的减法教案教案目标：1. 学生能够理解和运用减法概念，特别是减法运算符号“-”的含义。
2. 学生能够进行简单的6的减法计算，并能在日常生活中运用到减法概念。
教学资源：1. 数学教科书2. 白板/黑板和可擦写笔/粉笔3. 数字卡片或数字图表4. 计算器（可选）教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾加法概念，提醒他们加法运算符号“+”的含义。
2. 提出一个问题：“如果我们有6个苹果，然后吃掉了2个，还剩下几个苹果？”鼓励学生思考并尝试回答。
探索（15分钟）：1. 将数字卡片或数字图表上的“6”展示给学生，并解释这代表有6个苹果。
2. 再展示数字卡片或数字图表上的“-2”，解释这代表减去2个苹果。
3. 与学生一起计算6-2的结果，并解释答案是4个苹果。
4. 引导学生思考和讨论减法的含义和运算过程。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组发放一些苹果或其他小物件，数量为6个。
2. 指导学生在小组内模拟减法运算，例如：“你们有6个苹果，每次减去2个，然后记录下剩下的苹果数量。
”3. 鼓励学生互相交流和合作，确保每个学生都有机会参与到减法实践中。
4. 监督学生的实践过程，提供必要的指导和帮助。
总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的减法实践经验和结果。
2. 引导学生总结减法的概念和运算过程，确保他们理解减法的含义和应用场景。
3. 提醒学生在日常生活中运用减法概念，例如购物、时间管理等。
4. 鼓励学生提问和解答他们可能有的疑惑。
拓展活动：1. 给学生布置减法练习题，要求他们在课后完成并交给老师检查。
2. 鼓励学生在家中或课余时间继续进行减法实践，例如通过购物或家务活动。
评估方式：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和准确性。
2. 收集学生完成的练习题，检查他们对减法概念的理解和运用能力。
3. 针对学生的表现给予积极的反馈和建议。
教案撰写说明：这个教案旨在帮助学生理解和运用减法概念，特别是针对数字6的减法。
培智教科书小学三年级数学第六册全套PPT课件
2.一根木头长1米，做凳子用去80厘米。 还剩多少？
3.小明家到学校有50米，一天他上学 走了20米，想起忘记带蜡笔了，又返 回家拿了蜡笔再到学校，他一共走了 多少米？
解决问题
1．一捆电线长30米，第一次用去5米，第 二次用去6米。 （1）一共用去多少米？ （2）还剩多少米？
2．一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米， 这枝蜡笔原来长多少厘米？
3.说说直线的特点 4.总结本节课的重点 5.怎么区分直线
谢谢
74
线段
把线拉直，两手之间的一 段可以看成线段。
线段的两个特点：
1.线段是直的。 2.线段有两个端点。
1.下面哪些是线段？是线段的在（ ） 里画“√”。
√ √ （ ） （ ） （ ） （ ）
2•下面的图形各是由几条线段围成？ 填在（ ）里。
三六十八
我能行
一六得（ 六 ） （ 三 ）六十八 五（ 六 ）三十
5X6=30
（ 二 ）六十二 四（ 六 ）二十四 六六（ 三十六 ）
6X3=30
二、你问我说
墙上挂了多少只纸鹤？
4×6＝24（只）或6×4＝24（只）
一共有多少个纸杯？
4×6＝24（只） 或6×4＝24（只）
智勇大冲关
第一关
5×6= 5×3= 4×6= 3×6=
5.大拇指的宽度大约是1（ 厘米）。
图钉的长度、田字格的一条边大约长1（ 厘）米。
伸开两臂的长约是1（ 米）。
6.1米=（100）厘米
300（ 厘）米＝3米
7.1米里面有（ 10）个10厘米，有（ 10）0个1厘米。
10厘米里面有（ 1）0 个1厘米。
将下列各长度按从小到大的顺序排一排。
110cm 40cm 2m 78cm 1m ————————————————————————
培智生活数学公开课教案精选
04 课堂活动安排与 评价
小组合作探究任务布置
分组策略
按照学生能力、兴趣等因素进行合理分组，确保每组学生都能积 极参与。
任务设计
结合培智生活数学课程目标，设计具有探究性和实践性的任务， 如超市购物、家庭收支等场景的数学问题。
分工明确
明确每个学生的角色和任务，鼓励他们在小组内充分讨论、交流 想法，共同解决问题。
情感态度与价值观
激发学生对数学学习的兴趣和自信心， 培养积极向上的学习态度和乐于助人 的品质。
过程与方法
引导学生通过观察、思考、实践等方 式，积极参与课堂互动，培养自主学 习和合作探究的能力。
学员基础与需求分析
学员基础
公开课面向智力障碍学生，学生数学基础薄弱，认知能力和学习速度存在差异。
学员需求
学生需要掌握与生活密切相关的数学知识和技能，提高生活自理能力和社会适 应能力。同时，学生需要得到更多的关注和支持，以增强学习自信心和积极性。
建议。
02
学员反馈意见分析
对收集到的学员反馈意见进行整理和分析，发现学员对课程内容、教学
方法、教师表现等方面均给予了积极评价，同时也提出了一些改进建议。
03
改进措施制定
针对学员反馈意见中提出的问题和建议，制定具体的改进措施，如优化
课程设计、加强实践教学、提高教师授课水平等，以进一步提升教学质
量。
下一阶段教学计划安排
02 教学内容与重点
生活数学知识点梳理
数的认识
包括整数、小数、分数 等基本数学概念，以及 数的读法、数的大小比
较等。
数的运算
常见的量
包括加减乘除四则运算， 以及运算顺序、运算定
律等。
包括时间、长度、重量、 容积等常见量的认识，
认识6培智生活数学教案公开课
认识6培智生活数学教案
活动目标：
1、认识6的数量
2、培养幼儿的观察力
活动准备：
1、磁性教具萝卜、白菜各6个。
2、雪花片每人6片、数字卡片1―6。
3、录音机、录音带。
活动过程：
一、唱歌曲导入活动
幼儿随歌曲《这个冬天》的音乐边唱边表演。
师：这个冬天小朋友有香喷喷的栗子、热腾腾的红薯和小朋友喜欢的火锅好香啊。
今天我为小朋友准备了好吃的蔬菜你们知道是什么蔬菜吗？
二、认识6
依次出示磁性教具白菜、萝卜请幼儿手口一致的点数并一一对应，请幼儿说出白菜、萝卜的`数量都是6。
师：6个白菜、6个萝卜、都可以用“6”来表示，出示字卡“6”幼儿认读“6”像什么？启发幼儿想象，并说出“6”像哨子“嘟嘟嘟”。
三、幼儿操作
老师击几下鼓，请幼儿拍几下手。
看数字摆雪花片。
教师出示数字卡，幼儿认数字卡，幼儿认数字
并摆出相应数量的雪花片。
四、寻找探索
教师请幼儿在教室里找出数量为6的玩具或其它的物品，并说出总数。
活动延伸：
带领幼儿到院子里继续寻找数量为6的物品及玩具。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖里特教辅读班数学教案
（1）唉，我们走到了这棵大树下。
哇，树上结满了红红的大苹果，有几个苹果？
出示数字6（C组学生找出6的数字卡片并认读）
（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（1个，找出1数字卡片）
演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（1个）
（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了1个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）
复习减号“－”，师板书，生认读：减号，读作：减，并找出“－”卡片。
（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。
一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的1个，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“6－1=”
（5）现在我们就一起来计算6-1=？我们班的同学今天表现都很积极，那么现在我就想请同学自己来想一想，谁知道6-1=？，你是用什么方法计算的呢？
学生举手回答，师小结并板书：6－1=5
计算方法：想6的分成（6可以分成1和5，所以6减1等于5。
）。
（6）说一说6－1=5这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了1个，还剩5个。
3．学生继续观察情景图：
（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字6（C组学生找出6的数字卡片并认读）
（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（5个，找出5数字卡片）
演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？
（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了5个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）
（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。
一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的5个，在减数的位置上写5，后面跟上一个等号，即“6－5=”
（5）请大家根据我们刚刚讨论出的计算方法，用两种方法计算：6-5=1。
计算方法：数一数图上还剩几个。
（6）说一说6－5=1这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了5个，还剩1个。
4．教师引导学生比较两道算式：
（1）认读两道减法算式：6-1=5
6-5=1（2）两道算式都是减法算式。
（3）两道算式被减数都是6。
指导B类学生观察
指导A类写出算式，B 类学生用卡片摆出算式。