培智三年级数学教案
培智三年级数学教案
【篇一：培智三年级生活数学教案《3减几》】
年级：三年级任课教师：授课时间：2016.9.
认识上午、下午
教学目标：区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么？
教学准备：红、绿各一个小房子学生一日生活图片学生一日生活的课件教学重、难点：区分上、下午，并能用语言表达
教学时间：4课时
教学过程：
一、手指游戏
1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（白天）
二、谈话导入
1、白天你们干什么？（上学）
2、来学校后先干什么？（上课）
3、上完课了，小朋友坐的有些累了，小朋友要去干什么呢？（做课间操）
4、做完操了，我们要干什么去了？(回教室)
5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀？（喝水、看电视）
6、看完电视了，老师和大家一起干什么呢？（上课）
7、这时我们觉得肚子饿了，要干什么去呀？（吃饭）
8、吃完饭了，我们要干什么了？（睡觉）
9、睡醒后我们又干什么呢？（课外活动）
10、玩的有些累了，我们去哪儿呀？（教室）
11、回教室干什么呢？（洗手、洗脸、喝水）
12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈）
13、爸爸、妈妈接我们回家了，你跟老师说什么呀？（再见）
二、观看学生一日活动照片
1同学们在学校一天的活动，老师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀？（想）
2、出示ppt，介绍学生在校活动情况，尽量用话说出来
三、变魔术
1、同学们看看，老师今天给你带来了什么？（大大的房子）什么颜色的呀？（红色的，绿色的）
2、同学们在学校又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?老师把它从电视里变出来，信不信呀？
3、依次出示学生一日活动图片
4、用语言表达：上午同学们来学校，上午同学们在上课，上午同学们在做操
5、老师呀，告诉你一个秘密，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红色的房子上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午）
6、上午同学们做了好多事情，下午，我们做什么了？下午同学们在玩皮球，下午同学们在滑滑梯下午爸爸妈妈接同学们回家
7、总结刚才我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。小朋友说说，现在是上午还是下午？为什么呢？
四、送图片每位学生一张图片（上午或下午图），先观察，再说一说，图片上的学生在什么时候干什么？（大声的告诉爸爸妈妈，说对的同学把图片送给爸爸妈妈）
五、作业练习园地一
《4减几》
一、教学目标：1、a层：进一步理解减法含义，能进行4减几的口算，能根据
图意列式并计算。
b层：进一步理解减法含义，能根据图意列式并计算。
c层：能正确数出数量是4个的物品。
2、培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
3、培养学生合作意识和互相帮助的精神，积极参与数学活动，培养学生
学习数学的兴趣。
二、教学重难点：理解减法含义；会用两
种方法计算4减几。
三、教具及学具：ppt；苹果卡片、桃子卡片、梨卡片
四、教学时间：4课时
五、教学过程
（一）、检复
师：我们先来算几道练习题。
1、看图列式计算2-1
2、看图列式计算3-1 3-2
【篇二：培智三年级数学公开课(6减几)】
1
湖里特教辅读班数学教案
（1）唉，我们走到了这棵大树下。
哇，树上结满了红红的大苹果，有几个苹果？出示数字6（c组学生找出6的数字卡片并认读）
（2）演示：出现了一个虚线框，c组数一数：框起了几个苹果？（1个，找出1数字卡片）
演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（1个）
（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了1个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）
复习减号“－”，师板书，生认读：减号，读作：减，并找出“－”卡片。
（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。
一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的1个，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“6－1=”
（5）现在我们就一起来计算6-1=？我们班的同学今天表现都很积极，那么现在我就想请同学自己来想一想，谁知道6-1=？，你是用什么方法计算的呢？
学生举手回答，师小结并板书：6－1=5 计算方法：想6的分成（6可以分成1和5，所以6减1等于5。）。（6）说一说6－1=5这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了1个，还剩5个。
3．学生继续观察情景图：
（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字6（c组学生找出6的数字卡片并认读）
（2）演示：出现了一个虚线框，c组数一数：框起了几个苹果？（5个，找出5数字卡片）
演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？
（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了5个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）
（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。
一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的5个，在减数的位置上写5，后面跟上一
个等号，即“6－5=”
（5）请大家根据我们刚刚讨论出的计算方法，用两种方法计算：6-
5=1。
计算方法：数一数图上还剩几个。
（6）说一说6－5=1这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走
了5个，还剩1个。
4．教师引导学生比较两道算式：（1）认读两道减法算式：6-1=5
6-5=1 （2）两道算式都是减法算式。（3）两道算式被减数都是6。指导b类学生观察
指导a类写出算式，b类学生用卡片摆出算式
2
3
4
5
【篇三：《5减几》教学设计(培智).doc3】
《5减几》教学设计
培智教材《实用数学》第6册
一．教学内容：《5减几》
二．教学目标：
1. 知识与能力：a组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能
列出一道减法算式。
b组：进一步理解减法的含义，能在教师的引导下
根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。
c组：会读数字1---5，能正确数出数量是5个的
物品。
2. 过程与方法：a组：会写出减法算式，能用两种方法计算5减几。b组：能在教师的引导下用学具卡片摆一摆算式，用两种方法计算5
减几的减法。
c组：会跟读减法算式。
3. 情感态度和价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱
生活，热爱数学，并能用所学的减法解决实际问题，感受数学与生
活的联系，进一步培养学生学习数学的兴趣的好奇心。
三．教学重难点：
重点：理解和掌握算法，知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。
难点：会用两种方法正确计算5减几。
四．教学准备：
课件ppt，水果磁性教具若干，数字卡片，口算卡片，小棒等。五．教学过程：
（一）复习导入：
1,.同学们，今天我们班来了好多的老师和领导，你们高不高兴啊？
这节课你们要好好的表现好不好！我们再把以前学习的关于数字的
儿歌唱一下。（出示儿歌课件）
2. 口算：（出示口算卡片，指名口答）
2-1= 4-2=3-1=4-3= 3-2= 4-1=
3. 出示课件提问：5可以分成几和几？指名回答，个别有困难的同
学可用小棒分一分，再读一读。小朋友真聪明，现在我们来用5的
分解做一个游戏，我说一个数字，请你也说一个数字，我和你们的
数字合起来是5，如：我说2，学生对2.游戏可以按照拍手节奏进行。
4. 导入新课：
师：根据5的分解，今天我们就学习用算式把它们表达出来。板书课题并读题：5减几
（二）自主探究，学习新知识：
1. 出示课件ppt图片，请看图：哇，看图上的小朋友都在干什么呢？他们在果园里摘苹果，同学们你们想不想去帮忙啊？好，让我们一
起到果园里去帮忙吧。
2. 学生观察情境图：
（1）我们走到这颗大树下，哇树上结满了红红的大苹果，你们数
一数有几个苹果？（指c组的同学数一数，并出示数字5的卡片，
并认读）
（2）演示：出现了一个虚线框，数一数：框起了几个苹果（1个，找出1的卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：这个苹果
怎么啦？被摘走了几个苹果？（1个）
（3）现在小朋友讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走
了1个，还剩几个，用什么方法计算？（减法）
（4）下面我们就一起来根据这幅图写出一道减法算式。
一共有5个苹果，被减数是5，在被减数的位置上写“5”，后面写上“––”，减几呢？减去拿走的1个，再减数的位置上写1，后面跟上一个等于号，即“5-1=”
（5）下面就一起来计算5-1=？，我们班同学今天都很积极，那么我就请同学来想一想，谁知道5-1=？，你是用什么方法计算的？
同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5-1=4
计算方法：数一数图上还剩几个。
想5的分成？（5可以分成1和4，所以5减1等于4）
（6）说一说5-1=4这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了
1个，还剩4个。
3. 学生继续观察情境图：
（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字5（c组学生数出苹果数并找出5的数字卡并认读）
（2）演示：出现一个虚线框，c组学生数数：框起了几个苹果？（4
个，找出4的数字卡片）
演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么啦？被摘走了几个苹果？
（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走了4个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）
（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。
一共有5个苹果，被减数是5，在被减数的位置上写“5”，后面写上“––”，减几呢？减去拿走的4个，再减数的位置上写4，后面跟上一个等于号，即“5-4=”
（5）下面就一起来计算5-4=？，我们班同学今天都很积极，那么我就请同学来想一想，谁知道5-4=？，你是用什么方法计算的？
同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5-4=1
计算方法：数一数图上还剩几个。
想5的分成？（5可以分成1和4，所以5减4等于1）
（6）说一说5-4=1这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了
4个，还剩1个。
4. 教师引导学生比较两道算式：
（1）认读两道减法算式：5-1=4 5-4=1
（2）两道算式都是减法算式。
（3）两道算式的被减数都是5.
（4）都可以用5可以分成1和4来帮助计算。
（三）应用拓展
1. 分组练习：先摆卡片，再列算式
（1）刚才同学们一直都是看着老师在摘苹果，你们想不想自己
到果园去摘苹果啊？首先我请一位同学上台给我们表演一下摘苹果好么？
用苹果卡片演示5个苹果，摘走1个，求还剩几个？
根据摆放苹果的过程列式5-1=4
（2）同学们热情这么高啊，那我们就分组练习摘苹果。
分组合作摆苹果卡片：先摆5个苹果，摘下来1个，求还剩几个，列式并计算。
c组学生摆5个苹果的卡片，拿走1个，a组同学根据摆苹果的过程说出算式，b组同学再用数字卡片摆出算式，c组学生再读读这个算式。
2. 分组练习：先摆卡片，再列算式
（1）果园里不仅有苹果，还有其他水果呢，你们看这是什么（出示香蕉学具），同学们想不想摘香蕉啊？
一位同学示范香蕉卡片摆一摆：先摆5个香蕉卡片，摘下来4个，求还剩几个，列式计算：5-4=1
（2）分组合作摆香蕉卡片，也可以是别的水果，先摆5个香蕉，