识字5 对韵歌 教案
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】大全
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】大全《对韵歌》是根据课本启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。
为了方便大家学习借鉴，下面小编精心准备了一年级上册语文第五课《对韵歌》教案内容，欢迎使用学习！一年级上册语文第五课《对韵歌》教案篇1[教学目标]知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
[教学课时]1课时教学过程一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
)(3)识记“三”。
(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
《对韵歌》优秀教案设计(优秀9篇)
《对韵歌》优秀教案设计（优秀9篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备1.搜集对韵歌。
(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。
鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。
重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。
(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
一、识字教学，图文结合二、1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
一年级上册识字5《对韵歌》优质教案、教学设计
一年级上册识字5《对韵歌》优质教案、教学设计一、教学内容本节课，我们将学习一年级上册识字5《对韵歌》。
这部分内容位于教材第五章节，重点是通过韵律和节奏来认识生字，并学会运用这些字。
详细内容包括：认识十个生字，学会三个词语，掌握五个基本句型，并能够运用它们进行简单语言表达。
二、教学目标1. 让学生掌握本课十个生字，并能够正确书写和运用。
2. 培养学生韵律感和节奏感，提高他们语言表达能力。
3. 通过对《对韵歌》学习，激发学生对语文兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：学生对生字记忆和运用，以及对句型理解。
教学重点：通过韵律和节奏，让学生在轻松愉快氛围中学习生字和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字卡片、节奏乐器（如小鼓、小钹等）。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会播放一段《对韵歌》视频，让学生在观看过程中感受韵律和节奏，引导学生模仿视频中动作，激发他们学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示生字，让学生跟读，并讲解生字笔画、结构及组词。
然后，以互动形式，让学生尝试用生字造句。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行生字接龙游戏，要求每个学生用上一个同学生字，组成一个新词或句子。
让学生尝试编写简单《对韵歌》，巩固所学知识。
4. 小组合作（5分钟）学生分组，每组挑选一个生字，用这个生字创作一首简短《对韵歌》。
完成后，各组进行展示，其他同学给予评价。
六、板书设计板书分为三个部分：生字区、句型区和创作区。
生字区展示本节课十个生字，句型区展示五个基本句型，创作区用于展示学生创作成果。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课学到生字，编写一首简短《对韵歌》。
2. 答案示例：小明小明，天上飞；小红小红，地上跑；小丽小丽，水中游；我们一起，快乐成长。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生在轻松愉快氛围中掌握生字和句型。
在课后，我将针对学生作业进行点评，指出他们优点和不足，并鼓励他们在课后继续进行创作，提高自己语言表达能力。
人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》教学方案教案设计
人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》《识字5 对韵歌》教学方案一、教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的一篇识字课。
这篇课文以对子的形式出现，内容简单，节奏明快，琅琅上口，适合一年级学生朗读和背诵。
课文中包含了丰富的自然事物，如山、水、花、鸟等，通过对这些事物的对仗组合，让学生初步感受汉语的韵律美，同时也能激发学生对自然的热爱之情。
在识字方面，这篇课文要求学生认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，通过不断地诵读和对字形的分析，帮助学生建立起汉字的初步印象。
二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们的注意力难以长时间集中，但是对于新鲜事物充满好奇。
在学习这篇课文之前，他们已经有了一定的拼音基础，但识字量较少。
学生们在生活中可能对课文中的一些自然事物有所接触，这有助于他们理解课文内容，但对于汉字的结构和书写规范还需要细致的引导。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《对韵歌》。
- 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写“虫、云、山”等字。
- 能够初步理解对子的含义，感受汉语的韵律美。
1.1. 过程与方法目标- 通过反复诵读，让学生体会课文的节奏和韵律。
- 运用图片、动作等方式帮助学生理解生字的含义，提高识字能力。
- 引导学生观察字形结构，学习书写汉字的基本笔画和笔顺。
1.2. 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语言文字的喜爱之情。
- 激发学生对自然事物的兴趣，引导学生感受自然之美。
四、教学重难点1. 教学重点- 识字和写字。
通过多种方式让学生准确认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，并能正确书写“虫、云、山”等字。
例如，在教学“虫”字时，可以先展示虫子的图片，让学生直观地看到虫子的形状，再引导学生观察“虫”字的字形，像一条弯曲的小虫子，这样学生就能更容易地记住这个字。
- 朗读课文。
指导学生读准字音，读出节奏和韵律。
可以通过教师范读、学生跟读、拍手读等方式进行。
一年级上册语文教案《识字5 对韵歌 》部编版
一年级上册语文教案《识字5 对韵歌》部编版一、教学目标知识与技能：1.能够认读课文中的生字。
2.能够理解课文内容，能够复述故事内容。
3.能够正确朗读《识字5 对韵歌》。
4.能够理解对韵歌的意思，进一步认识韵脚的作用。
情感态度价值观：通过学习《识字5 对韵歌》，培养学生对文学的兴趣，激发学生的语文学习热情，培养学生对语文课的喜爱和向往。
二、教学重点1.认读课文生字。
2.理解课文内容，能够复述故事。
3.正确朗读《识字5 对韵歌》。
三、教学难点1.理解对韵歌的意思。
2.认识韵脚的作用。
四、教学准备1.《识字5 对韵歌》教材。
2.课堂黑板、粉笔。
3.认字卡片。
4.录音设备。
五、教学过程1.导入（5分钟）–教师呈现对韵歌的标题《识字5 对韵歌》，让学生猜测对韵歌可能讲述的内容。
2.学习课文（15分钟）–教师给学生逐句诵读课文，重点讲解生字词的意思，帮助学生理解课文内容。
3.分组朗读（10分钟）–将学生分成小组，让他们轮流朗读对韵歌，并进行互相纠正。
4.理解对韵歌（15分钟）–以问题引导的方式，让学生展开讨论对韵歌中的意思，引导学生理解韵脚的作用。
5.听录音（10分钟）–播放录音，让学生跟读对韵歌，帮助他们模仿正确的发音和语调。
6.讨论交流（10分钟）–引导学生就对韵歌中的字词和句子展开讨论，激发他们的思考和表达。
7.课堂小结（5分钟）–教师对学习内容进行简要总结，并对学生的表现进行肯定和指导。
六、课后作业1.背诵《识字5 对韵歌》。
2.回答几道与对韵歌相关的问题，思考对韵歌中的韵脚作用。
七、教学反思在教学中，我发现学生对韵歌中的生字词理解较为困难，下节课需要加强生字词的讲解和巩固。
同时，学生在朗读对韵歌时发音不够准确，需要多加训练。
在引导学生理解对韵歌意义时，需要更多运用互动方式，激发学生的思考。
以上是关于《一年级上册语文教案《识字5 对韵歌》部编版》的教学内容安排，希望能有效引导学生通过学习对韵歌，提高语文学习能力和对文学的热爱。
一年级上册语文教案《识字5对韵歌 》人教部编版
一年级上册语文教案《识字5对韵歌》人教部编版一、教材分析本教材是一年级上册语文教材《识字5对韵歌》的一部分，属于人教部编版。
本教材着眼于提高学生的识字能力，通过寓教于乐的方式帮助学生掌握汉字发音和认读。
本课程内容丰富多彩，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，是一年级语文教学中非常重要的一环。
二、教学目标1.认知目标：学生能够熟练掌握《识字5对韵歌》中的文字和韵母，能够准确快速地识字；2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力；3.情感目标：通过乐趣性的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习中感受到快乐。
三、教学重点和难点1.重点：教授学生认读《识字5对韵歌》中的文字和韵母；2.难点：帮助学生掌握文字的发音和识字的技巧，确保学生能够准确识字。
四、教学准备1.准备课本和相关辅助教材；2.准备音响设备，确保课堂上能播放相关录音；3.教师需要提前备课，熟悉教材内容和教学重点。
五、教学过程1. 导入教师可以通过播放课程相关的音频，引导学生进入学习状态，唤起学生对课程的兴趣。
2. 学习《识字5对韵歌》教师逐次教授学生《识字5对韵歌》中的文字和韵母，要求学生跟读，帮助学生掌握正确的发音和识字技巧。
3. 练习与巩固通过各种练习形式，如口头练习、书写练习等，巩固学生对课程内容的理解和掌握程度。
4. 课堂小结教师对本节课的内容做简单总结，并布置相关的课后作业，巩固学生对课程内容的记忆。
六、教学反思教师可以根据学生的学习情况和反馈，对教学过程进行反思和总结，不断完善教学方法，提高教学效果。
七、课后作业1.完成相关练习册上的习题；2.背诵《识字5对韵歌》中的文字和韵母；3.撰写一篇关于学习《识字5对韵歌》的心得体会。
通过上述教学过程，相信学生能够在轻松愉快的氛围中学会《识字5对韵歌》中的文字和韵母，从而达到提高识字能力的目标。
希望学生在学习过程中不仅能获得知识，更能体验到语文学习的乐趣，不断提升自己的语文素养。
识字5 对韵歌 教案-统编版(2024)语文一年级上册
（出示课件223）学生观察新笔画——撇折，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。
下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。
4.学习“云”字。
（1）（出示课件24）老师带读“云”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“云”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“云”的书写要点。
预设：云、雨、雪、风是自然现象。
2.多元识字，学习“云”“雨”“风”。
（1）学习“云”字。
①（出示课件9）展示“云”的甲骨文，引导学生利用上节课学习的象形字的特点识记“云”字。
②学生联系生活，说一说自己见过什么样的云，教师借助课件中图片进行总结补充：白云、乌云、彩云。
③教师范读，学生跟读“云”组成的词语。
4.（出示课件34）魔术变变变：“山清对水秀，柳绿对桃红”这句话是美景和美景相对。现在老师要变个小魔术，你发现了吗？这两个双字对变成了两个形容美景的成语，当你看到秀丽的山水美景时可以用“山清水秀”来形容，当你看到桃花嫣红，柳枝碧绿的春天美景时，可以用“柳绿桃红”来形容。
5.（出示课件35）联系生活想一想：你在哪里见过“山清水秀”“桃红柳绿”的美景吗？
1.（出示课件28）男女生合作对读，读完交流：你仿佛听到了什么，看到了什么？
（出示课件29、30、31）学生举手回答，教师借助课件总结。
2.（出示课件32）找一找：第三句和前两句有什么不同？
预设：“对”字前后的字数是一样的，一个字对一个字。两个字，对两个字。前两句是一个字对一个字，第三句是两个字对两个字。
6.背诵课文。（出示课件36）
（1）看图片背课文。
（2）填空背课文。
（ ）对雨，
雪对（ ）。
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5.《对韵歌》教案
【教学内容】
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。
【教学目标】
1. 认识7个字，会写3个字，认识笔画提“/”撇折“ㄥ”，竖折“∟”。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步感受小诗中蕴含的对对子知识。
【教学重点】认字和写字
【教学难点】书写汉字
【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法
【教学过程】
一、激趣导入
1. 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
上对(下)，长对(短)，大对(小) ，多对(少)。
2.看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌)
二、新知讲解
（一）整体感知
1.自读课文，画出不认识的字。
2.教师指名读。
教师进行有针对性的点拨。
“虫”是翘舌音，“风、虫、红”的韵母是后鼻韵母。
把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。
3. 哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
对云雨风花鸟虫
分析生字：一个一个生字分析，看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如：学习生字“对”，偏旁是又字旁，结构是左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
就这样一个一个学完本课生字。
找出相对应的词语
云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红这节课我们要记住：笔画提“/”撇折“ㄥ”，竖折“∟”。
4. 摘苹果游戏，巩固识字效果。
课件出示带有生字的苹果，学生认读生字，读正确了苹果就可以采摘了。
（二）课文解析
1.学习第一、二句，体会单字对。
（1）教师朗读第一、二句。
（2）讲解：云对雨，雪对风。
云、雨是自然现象，雪、风也是自然现象，（3）讲解：花对树，鸟对虫。
花和树都是植物，鸟和虫都是动物。
（4）小结：“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。
2.学习第三句，感悟多字对。
（1）教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。
（2）出示课文第三句，引导学生看图找对子。
(山对水、柳对桃、、清对秀、红对绿)
（3）引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。
教师小结：同一类的字才可以对对子。
3.这些词语都是我们生活中对对子的词语。
生活中不难发现许多对子，希望大家做细心的小朋友，多多留意哦。
（三）识字书写
1.指导书写汉字“虫”
（1）笔顺
a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“虫”6笔，认识笔画“提”。
b老师边写边示范。
竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字格本上书写，老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
）
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
2.指导书写汉字“云”
(1)笔顺
a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“云”共4笔，认识笔画“撇折”。
b老师边写边示范。
上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在生字本上书写，老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
）
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
3.指导书写汉字“山”
(1)笔顺
a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“山”共3笔，认识笔画“竖折”。
b老师边写边示范。
中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字本上书写，老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
）
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
三、课堂小结
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，我们在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升了学习语文的兴趣。
四、拓展延伸
对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
五、布置作业
1. 选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2. 自己试一试编几句对韵歌。
六、板书设计
对韵歌
虫云山
七、教学反思
语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能。
1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动了学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。