埃及的金字塔第二课时教案
埃及的金字塔(第二课时)教学设计
埃及的金字塔（第二课时）教学设计一、复习导入1、“举世闻名”这个词语是什么意思？2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？(引导学生从外观、结构、建造等方面简单地加以叙述)【设计意图：培养学生复述能力。
】二、学习课文：1、轻声朗读课文第一自然段，回答：（1）、“举世闻名”的金字塔在哪里？（2）、“举世闻名”的金字塔的外观如何？2、看图，品味：“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
3、朗读课文第二段（1）、默读课文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么独特之处。
作者以胡夫金字塔为例写出了这一工程的哪些特点？（外观上“宏伟”，结构上“精巧”）（2）、从课文的相关描写中来进一步感受金字塔的“宏伟”与“精巧” （出示：A、这座金字塔高146米多。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间切合得很紧密。
）这两句与书上的描写相比，哪句好？好在什么地方？让学生在对比中知道书上的句子运用了：打比方、作比较、举例子的方法把与我们遥远的金字塔之间的距离拉近了，使我们对金字塔有了更深的了解。
4、小结说明方法作者为了说明胡夫金字塔的外观的宏伟、结构的精巧的特点，运用了列数字，作比较，举例子的方法。
再读课文2、3自然段，找出运用上述说明方法的句子。
指名朗读相关的句子5、这样宏伟而精巧的金字塔是如何建造起来的呢？读第三段：4、5自然段A、思考：读了这部分内容，你有没有发现作者在写作上有什么特点呢？（都是有两个设问句构成的段落。
）B、指名朗读：从中你体会到了什么？（建造金字塔是一项非常浩瀚的工程，花费的心血和汗水是无意言表的，仅从古埃及人运石头、垒石头这两件事就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
6、朗读最后一段：思考A、这一段内容与前文有什么关系？B、为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？【设计意图：让学生通过互相交流来学习本课的说明方法。
【教学设计】《埃及金字塔》第二课时精品教案
优选教学资源共享共赢共进
一、复习导入、“这个词是什么意思? 、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
二、讲读第一段、轻声朗读课文第1(1)“的金字塔在哪里? 举世闻名”2(金黄色的沙漠”巨大的角锥形”巍然屹立，傲对碧空”3三、讲读第二段、默读课文第2自然段，思考：金字塔的外形具有什么独特之处? 以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点? 、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
金字塔为什么叫“(2)自然段写金字塔的外观是否和前面的“一致? 朗读第2、53自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点? 胡夫金字塔外观上具有哪些特点?((2)平整、紧密)
、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？投影映示句子：这座金字塔高146“(2)第①列数字)米究竟有多高呢?第②我们看课文是怎样具体描述的。
投影映示：A米多，（）。
、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。
边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? 用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) 、小结说明方法。
、3指名读有关句子。
、指导朗读第二段。
1、52(1)①②(2)(3)、53建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水
是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。
埃及的金字塔教案
埃及的金字塔（第二课时）教案教学目标：1.感受金字塔的宏伟和精巧2.知道课文采用的说明介绍的方法教学重难点：感受古埃及人民的智慧教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习第14课《埃及的金字塔》，通过上节课的学习同学们知道了哪些关于金字塔的内容？2.复习1、2自然段的内容。
二、讲读第3自然段。
过渡：在埃及有70多座金字塔矗立在沙漠中，最有名的是哪一座？为什么有名？1.默读,思考。
2.提问,交流。
3.小结：引读胡夫金字塔最有名是因为金字塔高146米，由230万块巨石砌成,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
还因为金字塔这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
4.现在就让我们一起来欣赏一下这些巍然屹立，傲对碧空的金字塔5.播放6.在埃及像这样大大小小的金字塔有70多座，这只是其中的一部分请同学们自由朗读课文第3小节，看看胡夫金字塔有哪些特点。
7.你概括出了金字塔的哪些特点？那么你是从哪些语句中感受到的呢？（高大，重，）8.交流。
9.出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这句话中感受到金字塔很高出示: 绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。
塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
这些特点如果用我们课文中的一个词来概括的话是什么啊?(宏伟) 教师板书10.还有吗?继续交流11.出示: 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
12.是怎样的平整紧密?如果用水也泼不进去，你觉得金字塔的平整紧密可以用文中哪个词来概括啊？（精巧）教师板书13.齐读第三小节三、讲读课文４.5自然段过渡：像这样宏伟精巧的金字塔是如何建造的呢？１．指名读２．提问，交流３．小结：埃及人把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。
《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计.doc
师：这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点。
哪两个词语？（板书：宏伟、精巧）师：我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟的。
清同学们读课文第3自然段，画出有关的句子。
师：发现这段话有什么特点吗？这就是一种说明方法，叫“列数字”，我们写作文时会经常用到，是非常重要的说明方法。
你能借助老师提供的资料（出示资料略），用自己的话简要介绍万里长城吗？师：课文中的这些数字都是真实、鲜活的，只要我们仔细地读一读，一定会有所感受。
(语文教案师：从这些数字当中，同学们读出了什么？师：课文中还有哪些句子采用列数字的方法写出了金字塔的什么特点？师：是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的汗水凝结而成的。
带着我们的理解，带着我们的感情一起读——师：通过刚才对两段话的品读，我们领略了埃及金字塔工程的浩大和宏伟壮观的气势，难怪人们会赞美说——（生齐读）埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。
师：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的。
课文中哪些句子写出了它的精巧？（引读：10年过去了……100年过去了……1000年过去了……几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
这就是世界上最精巧的建筑了。
）师：金字塔如此精巧，难怪人们会赞美说——（生齐读）埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。
师：同学们，埃及金字塔的宏伟与精巧，作者是通过哪座金字塔向我们介绍的呢？假如课文接着再把埃及的其他70多座金字塔的壮观和精巧介绍一遍，你愿意读下去吗？知道这里运用了什么样的说明方法？（举例子）我们以后写作文时也要这样，当对象较多时，要学会举典型的例子来写。
【设计意图：读是感受语言、培养语感的基本方式，以读为本是培养语感的前提。
对第3自然段的教学以读为主，引领学生在读中品悟语言，认识文本的表现形式，感受金字塔的宏伟与精巧，实现言意兼得，在说与写的训练中内化语言。
】三、品析文本第4、5自然段，感悟“智慧”师：课文学到这里，有同学不禁要问，如此宏伟精巧的金字塔在几千年前又是怎样建造的呢？请同学们读课文第4、5自然段，一边读一边想象当时的劳动画面。
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会金字塔的宏伟与精巧，以及古埃及的人民科学的建造过程。
2、凭借具体的语言文字材料体悟古埃及人民的勤劳与智慧。
3、有感情的朗读课文.教学重点：目标1教学难点：体悟古埃及人民的勤劳与智慧.教学准备:多媒体课件教学过程:一、凭借词语，复习旧知1、课件出示金字塔图片,问：这是什么?（板题：埃及的金字塔）2、师:这节课我们就走进金字塔，去领略有“世界七大奇迹之一"美称的埃及金字塔的魅力。
3、根据词语，复习旧知（1）课件出示金字塔下方的词语：开罗西南面角锥形巍然屹立傲对碧空坟墓轮廓“金”字（2）谁能用上这些词语对通过上节课学习你所了解到的金字塔作一介绍.4、师：现在这些金字塔仍然矗立在起伏的黄沙之中.[设计意图：学生围绕重点词语回忆、巩固学过的内容，既复习了旧知，又培养了学生组织语言、口头表达能力，同时增强了学习新课的自信心。
]二、学习第六自然段1、课件出示第六自然段：现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶.2、生齐读3、生质疑:(1）埃及的金字塔为什么能够矗立在黄沙中四五千年呢？（2）为什么说金字塔是埃及的象征，古埃及劳动人民智慧的结晶？4、师：这节课我们就带着这些疑问来学习课文。
[设计意图:提出一个问题往往比解决一个问题更能锻炼学生的思维能力。
围绕第六自然段质疑,培养了学生的质疑能力，又为新课的学习指明了方向。
］三、抓住过渡句，找出重点词1、师：过渡句在文中起着承上启下的作用，抓住过渡句，我们便能对文章的主要内容一目了然。
这课里就有这样一句。
请大家浏览课文,找出本文的过渡句。
2、交流（1）随着学生的回答出示过渡句：如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢？（2）生齐读(3）交流其中的关键词。
（课件随之点出重点词：宏伟、精巧、怎样建造)［设计意图：凭借过渡句，抓住关键词,学生提纲挈领地抓住了文章内容。
《埃及的金字塔》第二课时教案教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教案教学设计埃及的金字塔第二课时『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄壮、精巧的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与聪慧4、指导有感情地朗读课文『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的雄壮精巧，感受埃及人民的勤劳聪慧『教学过程』一、激情导入，激发爱好同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游玩古老奇异的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。
（出示课件）同学们，你们差不多初步领会了这奇异的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探究一下金字塔的隐秘吧！（板书：埃及的金字塔）二、初读课文1、学生自读课文2、通过刚才我们读课文，差不多对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点像汉字的“金”，因此称它为金字塔。
从这儿我明白了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！生：我觉得埃及的金字塔专门高。
你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这些数字里能够看出埃及金字塔专门的高。
师：你读得可真认真，观看相当敏捷！生：你们明白吗？埃及的金字塔事实上确实是法老死后的坟墓。
师：同学们读书可真认真、认真！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了过渡：同学们，我们关于金字塔都有太多的问题，太多的疑问，在如此庞大的工程面前，我们只有感受自己的微小。
要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？三、精读指导（一）地理位置及概貌看来，--同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是如何样呢！让我们和阿里一起去看看吧！1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下）2、指名回答3、课件出示概貌：金黄色庞大角锥形建筑巍然屹立傲对晴空（高耸入云）地理位置：埃及沙漠中4、体会遣词造句准确，简练5、观看课件，朗读本段（二）历史形成过程金字塔到底是做什么用的阿？老师也专门惊奇？同学们有没有明白的呢？谁能从科文中找到答案？1、自读第二自然段找出历史形成过程2、指名回答（三）外观和结构特点金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特点呢？我们一起来探究一下！1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特点的句子2、指名说3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气概宏伟结构精巧）4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。
埃及金字塔第二课时教学设计
4-1埃及金字塔第二课时教学设计教学目标：1准确、流利、有感情地朗读课文。
2展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
3学习常用的说明事物的方法。
教学重点：⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学难点：⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学关键：熟读课文，了解故事发生的背景。
教学准备：幻灯片。
教学过程：一、朗读课文，复习导入⒈在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。
⑴“举世闻名”是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用“”画出来。
（第2自然段第1句话。
）二、深入研读，感受奇迹默读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢？用“”画出来。
⒈第1自然段：看图，图文结合理解：“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，更添苍莽、大气；“一座座巨大的角锥形”写的是数量众多的金字塔的独特外观形状；“巍然屹立，傲对碧空”体现了金字塔不凡的气势，令人赞叹。
⒉第2自然段：在世界古代建筑中，金字塔成为七大奇迹之首，原因是什么呢？“唯有”说明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗语也证明了它保存时间的久远，能够经得起时间的打磨。
三、回读课文，总结全文默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子四、作业⒈阅读相关埃及金字塔的课外书；⒉制作一张手抄报。
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语体会金字塔的特点，掌握说明文的说明方法。
3、能使用所学说明方法实行片段练习。
教学重点和难点：抓住关键词语体会金字塔的特点，并用一定的说明方法实行片段练习。
课时安排：一课时教学过程：一、复习词语，引入文本1．同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的——埃及的金字塔，去感受它给我们带来的心灵的震撼。
2．我们先来看一组词语。
出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名3．那金字塔为什么能巍然屹立、傲对碧空、举世闻名呢？今天这节课，就让我们带着这个问题走进古老而又神秘的金字塔。
二、品析文本第三节，感悟宏伟精巧1．课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起，知道是哪一句吗？打开书，找找看。
2．学生读：出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（齐读）（1）这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点，知道吗？板书：宏伟、精巧3．我们先来看看作者是怎样介绍金字塔宏伟壮观的呢？请同学们读课文第三自然段，画出相关的句子。
（指名读）4．出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
（1）这段文字在表达上的最大特点是什么？（使用了很多数字）这是说明文中经常会用的一种重要的说明方法。
叫“列数字”（板书）。
（2）透过这些数字，你能感受到什么？下面就请同学们默读这段话，把自己的感受写在数字的旁边，好吗？（3）好，咱们来交流一下，从这些数字当中，同学们读出了什么呢？(4)同学们很会读书，读着读着就读出了这些数字后面的意思，也读出了金字塔的宏伟，这就是数字的魅力。
这些数字的魅力可真大啊，老师也想来读一读了，请同学们仔细听，评一评。
五年级下册语文教案 埃及的金字塔第二课时苏教版
《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学要求：1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重难点：走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，这节课我们继续学习第15课，——《埃及的金字塔》。
2、通过上节课的学习，回忆：课文向我们介绍了金字塔的哪些内容其中主要介绍了哪两个方面3、它的特点书上用了两个词语来概括，是哪两个师：是的，课文主要向我们介绍了埃及金字塔宏伟精巧以及它的建造过程。
（板书：宏伟精巧建造）二、走进课文，精读感悟：1、那么课文是如何把埃及金字塔宏伟精巧的特点及建造过程介绍清楚的呢这节课，让我们再一次走进课文。
2、孩子们，埃及建造的金字塔共有70多座，让我们一起来参观了解排名“世界七大奇迹”之首的胡夫金字塔。
（一）感受金字塔的宏伟1、（图片），瞧，这座金字塔是如此宏伟，它高146米多。
让我们一起来读读这句话。
2、出示：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”师：这句话作者运用什么方法把金字塔的宏伟这个特点介绍清楚的呢（列数字）哪些数字（146、40）你从中感受到什么（塔高）同学们，句子中列出的数字让我们对金字塔的高度有了具体的认识，这种说明方法就是列数字。
（板书：列数字）师：为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还——金字塔与摩天大厦进行比较，（板书：作比较）那146米到底有多高呢，我们的教学楼有几层40层相当于10个我们的教学楼叠在一起，高吗通过比较，把抽象的数字变得很直观，让我们对金字塔的高有了真切的感受。
（再读，感受妙处）出示句子比较：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
12,埃及的金字塔(第二课时)教学设计
12、埃及的金字塔（第二课时）教学设计度假区中心小学王红星学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文正确理解由生字组成的词语。
3. 通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确理解课文内容，了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
教学重点难点：通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
教学准备：1.学生课前搜集有关金字塔的资料。
2.多媒体教学课件。
教学过程：一、导入上节课，我们已经领略了举世闻名的埃及金字塔的风采。
这一节课，我们再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。
二、学习第一自然段我们先来学习第一自然段？1、我先请一名同学读课文第一自然段2、从这一自然段中，你读懂了什么？3、出示埃及金字塔的图片，看图品味。
3、我们有感情地朗读这一段。
三、学习第六自然段过渡：现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
1、出示第六自然段。
2、指名读。
读了这一段你可能会问什么问题？3、“为什么金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？”过渡：请用你喜欢的方法读读2-5自然段。
在课文中找答案？（可以用笔在书上写一写）四、学生自读，教师巡视。
五、我们来集体交流一下，谁来说一说，你是怎么理解的？六、预案：1、第二自然段预案。
（1）、金字塔是法老的坟墓。
请你读一读（2）、金字塔名字的由来。
我们连起来读一读。
2、第三自然段预案。
（1）、“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
”--金字塔之多。
你读一读这些语句。
（2）、金字塔工程宏伟。
你从哪儿体会到的？读读有关的句子。
“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
”--体会高大。
出示：胡夫金字塔、摩天大厦的图片，进行比较。
以教学大楼作补充。
重点指导朗读。
思考是什么原因，让我们有这样真切的感受？小结：作者为了把金字塔的高体现出了，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及得感觉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
埃及的金字塔第二课时教案
『教学目标』
1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2、学习作者描写的方法，尝试练笔
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
4、指导有感情地朗读课文
『教学重点』
引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
『教学过程』
一、激情导入，激发兴趣
同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。
（出示课件）
同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）
二、初读课文
1、学生自读课文
2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？
生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。
从这儿我知道了埃及金字塔名字的，还跟我们的汉字有关呢！
生：我觉得埃及的金字塔非常高。
你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。
师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！
生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
……
师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了
过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。
要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？
三、精读指导
（一）地理位置及概貌
看来，——同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！
1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词）
2、指名回答
3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对碧空（高耸入云）
地理位置：埃及沙漠中
4、体会遣词造句准确，简练
5、观看课件，朗读本段
（二）历史形成过程
金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？
1、自读第二自然段找出历史形成过程
2、指名回答
（三）外观和结构特征
金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来
探索一下！
1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子
2、指名说
3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟结构精巧）
4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。
这样写有什么好处？
练习：如：埃及金字塔很高。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
我们学校的阶梯教室很大。
我们学校的阶梯教室很大，相当于
（四）建造过程
如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢？我请同学们仔细读书，看看有没有同学能告诉我整个建造的过程。
1、自读课文，准备复述
2、根据课件，展示建塔过程
四、提高升华，揭示主题
同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。
但是
在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。
站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！
1、指名说
2、齐读自然段六
同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国
之一，也是有很多的名胜古迹，如果让你当导游，你会向他介绍什么地方呢？
1、指名说（2—3个）教师相机指导。
五、总结全文
同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的智慧和血汗筑建起来的，他是这样宏伟壮观，他是这样巧妙精细，最后让我们怀着对埃及人民的敬佩之情重新品味这象征着埃及的金字塔吧！
内容仅供参考。