八年级生物腔肠动物-任务单
5.1.1 腔肠动物教案(表格式)2024--2025学年度人教版八年级生物学上册
A.内胚层和外胚层B.中胶层和外胚层C.三层细胞D.一层细胞
2、水螅体内的空腔叫消化腔，下列关于消化腔的叙述，正确的是学界动目中( )
A.由外胚层和内胚层细胞构成B.由外胚层细胞构成
C.由体壁围成D.由内胚层细胞围成
3.下列哪一项不是水螅口的功能( )
A.排出食物残渣B.排出含氮的废物
A.腔肠动物经加工后都可以食用B.珊瑚礁可以为海底鱼类提供栖息场所
C.海重营养价值极高，可直接食用D.珊瑚树是一种美丽的观赏植物
9.体形和生活状态，以下最适于进行实验的-一组是( )
A.新鲜的自来水中，生有芽体的饥饿的水螅
B.井水中，生有芽体的饱食后的水螅
C.放置几天后的自来水中不生芽体的饥饿的水螅
知识模块一：认识水螅
1.水螅的生活环境是怎样的？水螅的形态有何特点？
2.水螅的体形是怎样的对称方式?这样的体形与捕食有什么关系?
3.水螅的身体由儿层细胞构成?每层细胞有什么特点?
4.水媳是怎样捕食的?它义如何将食物消化的?吃进去的食物和消化后的残渣由何处进出?
5.水媳是怎样繁殖后代的呢?
知识模块二：腔肠动物的主要特征
C.排出多余的水.排出二氧化碳D.获取食物和排出生殖细胞
4.水媳最有可能生活在（）
A.水草丰富的污水中B.有藻类植物的海水中
C.清澈、有水草、水流缓慢的小溪、池塘中
D.清澈、水流急的有水草的河中
5.刺细胞分布在水螅的( )
A.内胚层B.外胚层
C.内胚层、外胚层均有分布D.中胶层
6.实验室里培养水螅，应用什么食物喂养水螅?（）
教学重点
水螅的形态结构特点和生理特点。
教学难点
腔肠动物和扁形动物学习任务单-2020年秋人教版八年级生物上册
“腔肠动物和扁形动物”学习任务单
说明：通过学习任务单，请同学们明确本节课学习的目标以及在学习中需要完成的任务或思考的问题，并通过一定的试题或实践来评价自己的学习情况。
一、学习目标
（1）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
（2）举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
（3）提高阅读图文和观看视频获取信息的能力。
（4）提高环境保护意识，关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
二、学习任务或思考问题
任务一：腔肠动物
1、水螅的身体结构
思考：身体的辐射对称和捕食有什么关系呢？
2、水螅的捕食和消化
思考：水螅是如何捕食的呢？
3、水螅的生殖
思考：如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？
4、腔肠动物的主要特征
5、其他腔肠动物有：
任务二：扁形动物
1、涡虫的身体结构
思考：腔肠动物和扁形动物的外部形态有什么不同？
2、涡虫的捕食和消化
思考：身体的两侧对称和捕食又有什么关系呢？
3、其他扁形动物
思考：有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接使用是否安全？
为什么？
4、扁形动物的主要特征
5、其他扁形动物有：
任务三：腔肠动物和扁形动物对比
思考：辐射对称和两侧对称哪一个更有优势呢？
三、学习评价
动物类型
腔肠动物
扁形动物。
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》腔肠动物教案(新版)新人教版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过探究腔肠动物的主要特征，提升学生的观察、比较和分类能力，加强对生物多样性的认识。其次，培养学生运用生物学知识解释生活现象的能力，例如分析腔肠动物与人类生活的关系，增强学生的知识运用和解决问题的素养。再次，通过课堂讨论与小组合作，提升学生的交流与合作能力，培养科学探究的精神。最后，激发学生对生物学的兴趣，引导他们关注生态环境，培养责任感和爱护生物的意识。这些素养目标的实现，将有助于学生形成长期的学习兴趣，提高生物科学素养。
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》腔肠动物教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》腔肠动物教案》选自新人教版，本章节内容旨在让学生了解和掌握腔肠动物的主要特征及其与人类生活的关系。教材以清晰的图文并茂形式，介绍了腔肠动物的分类、形态结构、生活习性和经济意义等方面知识，紧密贴合课程标准，符合八年级学生的认知水平。本节课将重点分析腔肠动物的特征及其在生态系统中的作用，通过实例使学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高学生的观察、思考和分析能力，培养生物科学素养。
-课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。
-信息化资源：电子教案、在线互动问答系统、虚拟实验室模拟软件。
-教学手段：讲授、小组合作、观察分析、讨论交流、实验操作、多媒体演示。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《腔肠动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在海滩或水族馆中是否见过美丽的珊瑚或水螅？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索腔肠动物的奥秘。
《动物的特征》 学习任务单
《动物的特征》学习任务单一、学习目标1、了解不同动物类群的主要特征，包括脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）和无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）。
2、掌握动物在形态结构、生理功能、行为习性等方面适应环境的特点。
3、培养观察、比较和分析动物特征的能力，以及对动物多样性的尊重和保护意识。
二、学习重难点1、重点（1）脊椎动物各类群的主要特征及其进化关系。
（2）无脊椎动物中主要类群的特征和代表动物。
（3）动物适应环境的形态、结构和生理特点。
2、难点（1）理解动物进化过程中各类群特征的演变和适应性意义。
（2）区分相似动物类群的特征差异，如爬行类和两栖类、节肢动物中的不同纲。
三、学习方法1、观察法通过观察动物的图片、视频、标本等，直观地了解动物的外部形态和行为特征。
2、比较法对不同类群的动物进行比较，找出它们在形态、结构、生活习性等方面的异同，从而加深对动物特征的理解。
3、归纳法将观察和比较的结果进行归纳总结，梳理出各类动物的主要特征和分类依据。
四、学习资源1、教材：《生物学》相关章节。
2、网络资源：动物世界纪录片、科普网站（如中国科普网、科普中国等）。
3、图书馆资源：动物学相关的书籍、杂志。
五、学习过程（一）脊椎动物1、鱼类（1）观察鱼类的外形，描述其身体流线型的特点，思考这种形态对鱼类在水中游动的作用。
（2）了解鱼类的鳍的种类和功能，以及鱼鳞、鱼鳃等结构的特点和作用。
（3）学习鱼类的生殖方式和生活习性，探讨鱼类如何适应水中环境。
2、两栖类（1）对比鱼类和两栖类的形态结构，找出两栖类从水生到陆生的过渡特征，如皮肤裸露、幼体用鳃呼吸、成体用肺呼吸等。
（2）研究两栖类的生殖和发育过程，了解变态发育的特点。
（3）分析两栖类在水陆两栖环境中的生活方式和适应策略。
3、爬行类（1）观察爬行类动物的体表特征，如鳞片或角质板，探讨其对保护身体和防止水分散失的作用。
（2）学习爬行类的生殖方式，理解卵生和羊膜卵的特点及其在进化上的意义。
第一节腔肠动物和扁形动物教案 人教版生物八年级上册
第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物一、教学目标1.知识与技能（1）举例说明腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（2）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2.过程与方法通过由常见代表动物的形态、结构特点分析归纳动物类群的特征，培养学生分析归纳能给力。
3.情感、态度与价值观（1）交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性（2）认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重难点:1.教学重点（1）水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征（2）涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征2.教学难点运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题三、教学方法观察法和归纳法。
四、教学过程【新课导入】固着在海中礁石上的海葵，乍一看，宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中花”。
然而，它们却不是植物，而是动物。
那么，它们属于哪一类动物呢？又是如何获取食物的呢？今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
进而引入本节课题——肠腔动物和扁形动物。
【新课讲授】一、腔肠动物（展示珊瑚虫、海葵、海蜇、水蛭、水母等图片）教师讲解：这些漂亮的生物都是腔肠动物，现生的腔肠动物约11000种，除少数淡水生活外，其余皆海产且多数为浅海种类。
(一）腔肠动物代表动物——水螅（展示代表动物水螅图片）提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答：水螅。
学生观察图片，教师指导学生阅读课本并在课本中划出水螅生活习性，形态，内部结构，生殖方式相关文字。
阅读结束后学生回答问题并尝试归纳总结。
1.水螅的生活习性提问：水螅的生活习性是怎么样的呢？学生回答，教师补充，师生共同总结：水螅通常生活在水流缓慢、水草茂盛的清洁淡水中。
2.水螅的形态提问：水螅的形态？学生观察并回答：身体浅褐色，圆筒形，长约1-1.5 cm，有5-12条柔软细长的触手。
3.水螅的内部结构提问：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的形态结构与捕食有什么关系？学生观察水螅结构图，回答问题，引出辐射对称的概念。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物《腔肠动物》学案 (新版)新人教版
《腔肠动物》学案【学习目标】1.概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。
【重点难点】重点：识记腔肠动物的主要特征。
难点：腔肠动物与人类的关系。
【新知探究】探究任务：自主探究：阅读教材P3—4结合P4观察与思考，回答下列问题：1.腔肠动物的种类有哪些？2.腔肠动物的典型代表—水螅(1)水螅生活在什么样的环境中？(2)水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？(3)水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？（4）水螅的身体结构简单，是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个结构最多？3、腔肠动物的主要特征有哪些？4、腔肠动物与人类有什么关系？合作交流：如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？【拓展提升】一、选择题：1.把下列符合腔肠动物特征的选项填入括号内（）A、没有肛门B、有刺细胞C、大多数种类身体扁平D、部分种类没有专门的消化器官E、身体呈辐射对称2．我国的西沙群岛有着连绵数千米的珊瑚礁，形成珊瑚礁的珊瑚虫属于（）A、腔肠动物B、软体动物C、甲壳动物D、昆虫二、填空题：1.腔肠动物的身体结构比较＿＿＿＿，其中大多数种类生活在＿＿＿＿中，如水母、＿＿＿＿、海蜇、＿＿＿＿等；少数种类生活在＿＿＿＿中，如＿＿＿＿。
2.（1）水螅通常生活在水流缓慢、水草茂密的＿＿＿＿＿中。
它的形态修长，身体几乎＿＿＿＿。
身体的一端＿＿＿＿在水草等物体上，另一端伸展着5—12条柔软细长的＿＿＿＿，用于＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）水螅的体形为＿＿＿＿＿＿。
即身体只能分出＿＿＿＿，分不出前后、左右和背腹，经过身体的＿＿＿＿可以有＿＿＿＿将身体分为对称的两部分。
该身体结构便于水螅＿＿＿＿周围环境中来自各个方向的＿＿＿＿，从各个方向＿＿＿＿＿＿进行防御。
（3）水螅的身体是由＿＿＿＿和＿＿＿＿两层细胞构成。
5.1.1腔肠动物和扁形动物导学案人教版生物八年级上册
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物素养目标1.生命观念：能说出水螅和涡虫的形态结构和生理特点；明白华枝睾吸虫等寄生虫结构与寄生生活相适应，形成结构与功能适应观。
2.科学思维：学会总结一类动物的主要特征，培养分析与总结归纳能力。
3.态度责任：关注腔肠动物和扁形动物与人类的关系，不吃生冷食物，形成保护环境的意识。
任务一：观察腔肠动物阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下列填空。
1．认识代表动物——水螅2．写出其他腔肠动物：________、海葵、海蜇、珊瑚虫等。
3．总结腔肠动物的主要特征：身体呈________对称；体表有________；有______无______。
4．了解腔肠动物与人类生活的关系________经加工后可以食用。
________分泌的石灰质物质，堆积构成了珊瑚礁，不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。
阅读教材内容，小组讨论并完成下列问题。
身体辐射对称与捕食有什么关系？任务二：观察扁形动物阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下列填空。
1．认识代表动物——涡虫特别提醒：预防血吸虫病的措施：(1)不食用生的或未煮熟的鱼虾；(2)管理粪便，以免粪便污染水源；(3)控制钉螺。
2.说说其他扁形动物(1)常见的扁形动物(2)生活方式：少数营自由生活，大多数营________生活。
(3)仔细观察寄生扁形动物的结构特点：________器官很简单，________器官特别发达。
3．总结扁形动物的主要特征：身体呈________对称；背腹________；有口无________。
阅读教材内容，小组讨论并完成下列问题。
1．身体两侧对称与捕食有什么关系？与辐射对称相比，有什么优势？2．【生活链接】有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？任务三：比较腔肠动物和扁形动物的体形阅读教材内容，完成下列填空。
比较项目辐射对称两侧对称通过纵轴的切面有______切面将身体分成对称的两部分只有______切面将身体分成对称的两部分体形分化只能分出______，不能分出前后、左右等身体有了前后、左右、背腹的区分功能分化无前端感知，两侧或腹面有专门的______器官意义便于感知各个方向的刺激使运动更加准确、迅速而有效动物类群代表动物体壁构成对称性身体特征相同点腔肠动物水螅、水母等两个胚层________对称体表有________ 有口无______扁形动物涡虫、血吸虫等三个胚层________对称背腹扁平第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物任务一【自主学习】1．辐射；外胚层；内胚层；②；③；消化腔；刺细胞；触手2．水母(合理即可) 3.辐射；刺细胞；口；肛门4．海蜇；珊瑚虫【合作探究】辐射对称的身体结构，便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，并进行防御。
初中生物人教八年级上册(2023年新编) 生物圈中的其他生物腔肠动物和扁形动物教案
教 学 活 动
共 性 部 分
个 性 部 分
教学内容
学生活动
教师活动
简单回顾七年级所学过的植物和人，提出本学期学习的主要内容
想一想，议一议：海葵获取食物的方法。
一、腔肠动物
1、看书后请回答：
a、水螅的生活环境是怎样的？
b．水螅的形态有何特点？
c．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，
体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
简单说明腔肠动物与人类的关系。
布置学生的自学 任务，播放视频。
课件出示问题。
教师根据学生回答，作简要讲解。
帮助学生正确归纳。
课堂诊断：完成教材P71---3三个小题《新课程实践与探究丛书》P1-3的部分练习。
进度执行情况
班级：1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（）9（）10（）11（）
12（）13（）14（）15（）16（）
情感、态度与价值观
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
教学要点
教学重点
对水螅、涡虫的形态结构特点和生理特点的认识描述。
教学难点
对水螅的捕食过程的认识和水螅体型呈辐射对称的理解
教法设计
启发讨论、自学、听讲解、总结归纳。
教学准备
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
课型
新授课
课时安排
2课时
素
质
教
育Hale Waihona Puke 目标知识1、认识常见的腔肠动物和扁形动物；
2、知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点；
3、描述腔肠动物和扁形动物的主要特点；
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课前学习任务
认真阅读生物学八年级上册p3-5
课上学习任务
【学习任务一】观看视频，完成以下填空：水螅生活在什么样的环境中？有哪些形态特点？
描述特点
生活环境
体长
体形
体色
体表
生活方式
【学习任务二】根据教材p5水螅的纵切面示意图进行识图，你能在图中填写出水螅各部分名称吗？
【学习任务三】你能尝试总结水螅的主要特征吗？
【学习任务四】请阅读资料，你能总结腔肠动物的主要特征吗？
腔肠动物的主要特征是：
【学习任务五】根据腔肠动物的典型特征，你能尝试解释海蜇蜇人的主要原因吗？
1．纪录片：水母的秘密世界
2．纪录片：动物社会 第13集 海洋无脊椎动物
学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
生物
年级
八年级
学期
第一学期
课题
腔肠动物
教科书
书名：生物学 八年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.通过对水螅的思考和学习，能够说出水螅的主要特征，认同结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。
2.比较分析所给资料，归纳总结腔肠动物的主要特征。