八年级生物上册腔肠动物和扁形动物教案人教版
5.1.1腔肠动物与扁形动物优秀教学案例人教版生物八年级上册
3.建立健全小组评价机制，激发小组成员的竞争意识，提高学习效果。
4.教师在小组合作过程中，注重引导和辅导，关注每位学生的成长，使其在合作学习中提高自身能力。
（四）反思与评价
1.教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，使其认识到自己的优点和不足，提高自我调整能力。
本章节教学目标立足于学生的全面发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。在教学过程中，我将关注每位学生的成长，充分调动其积极性、主动性，使其在愉快的氛围中掌握生物学知识，提高自身素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示腔肠动物和扁形动物的图片，为学生创设生动、直观的学习情境，激发其学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解腔肠动物和扁形动物的主要特征，掌握其分类依据及代表物种。
2.能够运用生物学知识，分析现实生活中与腔肠动物和扁形动物相关的现象，提高学生的实际应用能力。
3.通过对腔肠动物和扁形动物的学习，使学生掌握生物进化的基本规律，提高其科学思维能力。
4.培养学生运用比较法、观察法等生物学研究方法，提升其独立探究和解决问题的能力。
本章节教学内容与过程立足于学生的实际情况，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结五个方面进行设计。在教学过程中，我将关注每位学生的成长，充分调动其积极性、主动性，使其在愉快的氛围中掌握生物学知识，提高自身素质。同时，注重培养学生的团队协作能力、创新精神和社会责任感，为我国生物学事业培养优秀人才。
2.设立多元化的评价指标，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的进步。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发其学习积极性。
人教版生物八年级上册《腔肠动物和扁形动物》教案
第一节腔肠动物和扁形动物一．教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
二．重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
三．教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
四．教学过程教师活动环节和内容师生活动教学意图一、导入新课教师口述导语：大家请通过色彩鲜艳刺激图片导入看大屏幕上的动物，大的视频图片将学生家知道这种动物的名字带入学习的世界。
二、探究新知吗？学生回答激发学生的好奇（一）腔肠动物水螅的基本特征今天我们就一同走进，心，让学生迸发学水螅多生活在水流缓这种生物的生活世界来习的热情。
慢、水草繁茂的清洁淡了解一下它。
出示图片让学生观水中，长约 1 厘米，身师出示大屏，并板书课察培养学生观察能体几乎透明，一端常附题力，通过总结让学着在水草等物体上，口下面我们首先来认识一生提高总结能力和周围有 5~12 条柔软细下水螅的形态结构特语言表达能力。
长的触手，用于探寻和点。
通过让学生总结水捕获猎物螅身体呈辐射对教师：在大屏中出示图（辐射对称定义片让学生观察称。
渗透生物的形通过身体纵轴的任何平太结构与生理功能学生总结：水螅的形态面都能把身体平分为相是样适应的。
点等的两部分）腔肠动物的主要特师：提出问题水螅身体呈辐射对称，征是重点内容。
以1、水螅的身体分小组讨论合作的辐射对称便于感知周围能分出背面和腹方式来完成。
环境中来自各个方向的面，左侧和右侧刺激，从各个方向捕获通过色彩鲜艳刺激吗？能。
水螅的身猎物、进行防御。
的视频图片将学生体只能分出上下，水螅身体由两层细胞组成----- 内胚层和外胚层。
内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。
口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》腔肠动物教案(新版)新人教版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过探究腔肠动物的主要特征，提升学生的观察、比较和分类能力，加强对生物多样性的认识。其次，培养学生运用生物学知识解释生活现象的能力，例如分析腔肠动物与人类生活的关系，增强学生的知识运用和解决问题的素养。再次，通过课堂讨论与小组合作，提升学生的交流与合作能力，培养科学探究的精神。最后，激发学生对生物学的兴趣，引导他们关注生态环境，培养责任感和爱护生物的意识。这些素养目标的实现，将有助于学生形成长期的学习兴趣，提高生物科学素养。
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》腔肠动物教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》腔肠动物教案》选自新人教版，本章节内容旨在让学生了解和掌握腔肠动物的主要特征及其与人类生活的关系。教材以清晰的图文并茂形式，介绍了腔肠动物的分类、形态结构、生活习性和经济意义等方面知识，紧密贴合课程标准，符合八年级学生的认知水平。本节课将重点分析腔肠动物的特征及其在生态系统中的作用，通过实例使学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高学生的观察、思考和分析能力，培养生物科学素养。
-课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。
-信息化资源：电子教案、在线互动问答系统、虚拟实验室模拟软件。
-教学手段：讲授、小组合作、观察分析、讨论交流、实验操作、多媒体演示。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《腔肠动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在海滩或水族馆中是否见过美丽的珊瑚或水螅？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索腔肠动物的奥秘。
5.1.1腔肠动物和扁形动物教学设计人教版生物八年级上册
2.通过实例分析，让学生了解腔肠动物和扁形动物在形态结构、生活习性等方面的异同，加深学生的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个腔肠动物和扁形动物的模型或实物，让学生观察、讨论。
2.学生在小组内分享自己对两种动物特征、分类和生活习性的认识，共同总结出两种动物的主要特点。
2.完成课后练习题，主要包括填空、选择、简答等类型，旨在检测学生对本节课重点知识的掌握情况。
3.进行一次实地观察或调查，了解生活中的腔肠动物和扁形动物，记录它们的形态特征、生活习性等，并尝试用所学知识进行分类和比较。
4.结合所学内容，撰写一篇关于腔肠动物和扁形动物的科普文章，字数不限，要求内容准确、结构清晰、语言生动。
2.实践活动中，注意观察、记录，尽量详细、准确。
3.科普文章要注重科学性、知识性和趣味性，力求让读者了解并关注腔肠动物和扁形动物。
4.课堂展示要充分准备，展示过程中要求表达清晰、有条理。
-引导学生运用所学知识，进行观察、分类和比较，提高学生的实践操作能力。
5.课堂小结：
-通过师生互动，总结本节课所学知识，巩固重点，突破难点。
-鼓励学生提出疑问，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
6.课后作业：
-设计有针对性的作业，巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力。
-布置开放性作业，如调查生活中的腔肠动物和扁形动物，培养学生虫等扁形动物的图片，提问：“这些生物又是什么？它们与腔肠动物有什么区别？”让学生在观察、思考中产生疑问，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师结合教材内容，详细讲解腔肠动物和扁形动物的特征、分类及生活习性。
人教版生物-八年级上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物扁形动物教案人教版
《扁形动物》教案一、教学目标：1. 概述扁形动物的主要特征。
2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。
3.关注血吸虫病等寄生虫病的预防，培养良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:重点：识记扁形动物的主要特征；扁形动物与人类生活的关系。
难点：扁形动物的主要特征。
三、教学准备：教师准备：活涡虫，培养皿，放大镜，清水等。
学生准备：教材和习题。
环节及要点教师活动学生活动导入师课件出示扁形动物的结构示意图。
联系刚学过的腔肠动物的主要特征。
师引导学生思考问题：涡虫是腔肠动物吗？师引导学生进一步思考，既然涡虫不是腔肠动物，那它属于哪一个动物类群呢？具有哪些主要特征呢？这节课让我们一起来学习吧。
学生观察，思考，回答：“涡虫不是腔肠动物”。
扁形动物的典型代表—涡虫引导学生进行分组实验“观察涡虫”。
师结合教材图5-6涡虫结构示意图引导学生思考，涡虫的身体有什么特点？推测涡虫是怎样消化食物的？师结合教材图5-7涡虫的身体呈两侧对称的示意图，阅读教材P6，请学生自主学习并思考：涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？在此基础上，引导学生结合图5-3水螅的身体呈辐射对称的图片进行比较，并小组讨论：1.身体呈两侧对称与捕食有什么关系？2.扁形动物除了身体两侧对称外，扁形动物与腔肠动物还有何异同？学生用肉眼或放大镜观察涡虫，回答问题。
涡虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。
背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可感光的眼点。
腹面有口，其内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
学生阅读、回答问题讨论交流，回答问题。
1.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，就是经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。
绝大多数的身体都呈两侧对称，身体可以分出前后、左右、背腹，前端（头部）扁形动物的主要特征扁形动物与人类的关系采用比较方法时，教师要提示学生注意既有“异”也有“同”，给学生充分的时间讨论并给予适当的点拨，使学生深入理解“两侧对称”的概念。
第一节腔肠动物和扁形动物教案 人教版生物八年级上册
第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物一、教学目标1.知识与技能（1）举例说明腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（2）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2.过程与方法通过由常见代表动物的形态、结构特点分析归纳动物类群的特征，培养学生分析归纳能给力。
3.情感、态度与价值观（1）交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性（2）认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重难点:1.教学重点（1）水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征（2）涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征2.教学难点运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题三、教学方法观察法和归纳法。
四、教学过程【新课导入】固着在海中礁石上的海葵，乍一看，宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中花”。
然而，它们却不是植物，而是动物。
那么，它们属于哪一类动物呢？又是如何获取食物的呢？今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
进而引入本节课题——肠腔动物和扁形动物。
【新课讲授】一、腔肠动物（展示珊瑚虫、海葵、海蜇、水蛭、水母等图片）教师讲解：这些漂亮的生物都是腔肠动物，现生的腔肠动物约11000种，除少数淡水生活外，其余皆海产且多数为浅海种类。
(一）腔肠动物代表动物——水螅（展示代表动物水螅图片）提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答：水螅。
学生观察图片，教师指导学生阅读课本并在课本中划出水螅生活习性，形态，内部结构，生殖方式相关文字。
阅读结束后学生回答问题并尝试归纳总结。
1.水螅的生活习性提问：水螅的生活习性是怎么样的呢？学生回答，教师补充，师生共同总结：水螅通常生活在水流缓慢、水草茂盛的清洁淡水中。
2.水螅的形态提问：水螅的形态？学生观察并回答：身体浅褐色，圆筒形，长约1-1.5 cm，有5-12条柔软细长的触手。
3.水螅的内部结构提问：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的形态结构与捕食有什么关系？学生观察水螅结构图，回答问题，引出辐射对称的概念。
人教版八年级上册生物第五单元1.1腔肠动物和扁形动物优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类依据。
2.能够识别常见的腔肠动物和扁形动物，并了解它们与人类生活的关系。
1.教师提出讨论话题：“腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用是什么？”引导学生进行小组讨论。
2.学生通过观察、分析、总结，发表自己的观点，共同探讨腔肠动物和扁形动物在生态系统中的地位和作用。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，促进讨论的深入进行。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结，引导学生回顾本节课所学的内容，巩固知识点。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生对本节课内容的掌握程度，为接下来的教学提供有力支持。
在整个教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结等教学内容与过程，使学生系统地掌握腔肠动物和扁形动物的知识，提高学生的综合素质，为终身发展奠定基础。
在课堂讨论环节，我引导学生通过小组合作，对比分析腔肠动物和扁形动物的特征，从而加深对这两种动物的理解。同时，我设计了一些实践操作活动，如制作动物特征卡片、模拟动物运动等，让学生在动手实践中掌握知识。
针对学生的差异，我在教学中采用了分层教学策略，设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。在课堂总结环节，我通过思维导图等形式，帮助学生梳理本节课的主要内容，形成知识体系。
3.掌握腔肠动物和扁形动物的结构示意图，并能正确绘制。
第一节 腔肠动物和扁形动物(教案)人教版生物八年级上册
第一节腔肠动物和扁形动物教学目标：1.能概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2.能说出腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
3.养成良好的生活卫生习惯,形成保护环境的意识。
教学重难点：重点:腔肠动物与扁形动物的主要特征。
难点:运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。
续表三、课堂总结盘点收获本节课,我们知道了腔肠动物身体呈辐射对称、扁形动物身体呈左右对称,它们的共同特征是有口无肛门;我们还知道了腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
学生小组内总结、归纳,全班交流补充。
了解学生的掌握情况。
四、巩固运用拓展提升1.在海边游泳,容易被海蜇蜇伤,海蜇与下面哪种动物属于同一类型?蜇伤人体的类似于下列哪种结构?2.有些人喜欢吃生鱼片等食物,你认为不将鱼肉煮熟直接食用是否安全?为什么?1.学生回忆思考,交流作答:海蜇属于腔肠动物,与水螅属于同一类生物。
海蜇蜇伤人体的结构类似于a触手处的刺细胞,刺细胞是防御和攻击的利器。
2.不安全。
因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫,若不将鱼肉煮熟而直接食用,有可能会被感染。
温故而知新,养成科学思维的习惯。
联系实际养成关爱生命的意识。
情感升华血吸虫病曾经流行于我国南方的几个省、自治区和直辖市,无数居民的健康受到威胁。
我们要爱护地球环境,养成良好的卫生习惯。
认真聆听,仔细回顾知识点,与老师共同总结归纳。
锻炼学生归纳总结知识点的能力,培养学生爱护环境的意识。
第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1.代表动物:水螅(淡水)、海葵、海蜇、水母、珊瑚虫(海水)2.主要特征:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门二、扁形动物1.代表动物:涡虫、华枝睾吸虫、绦虫、血吸虫2.主要特征:身体呈两侧对称(左右对称);背腹扁平;有口无肛门3.营寄生生活的扁形动物消化器官简单,生殖器官特别发达教学反思：在本节教学中,教学从创设问题情境入手,使学生通过观看各种腔肠动物和扁形动物的图片或录像片,对众多的腔肠动物和扁形动物有一个直观感性认识,在此基础上,引导学生思考:腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么?它们与人类的生活有什么关系?这样不仅可以提高学生学习的兴趣,还可以引导学生进行有目的的探究活动,同时培养学生发现问题、提出问题的意识。
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第一节腔肠动物和扁形动物
教学内容第一节腔肠动物和扁形动物
教学目标1．知识与技能
（1）认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
（2）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2．过程与方法
通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力
3．情感态度与价值观
（1）养成良好的生活卫生习惯。
（2）养成爱护动物及其生活环境的意识。
教学重点（1）知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
（2）辐射对称和两侧对称。
教学难点水螅的捕食和体型,血吸虫生活史。
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一、引入新课
图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,
因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是
动物.那么它们是如何捕食的呢?
设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学
生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
二、讲授新课
一、腔肠动物
常见的腔肠动物：海葵、水母、珊瑚虫、水螅。
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及
结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1.水螅的生活环境是怎样的？
2.水螅的形态有何特点？
3.水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
4.水螅如何完成捕食和御敌？
5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
学生讨论并回答，总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。
学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
生殖方式：
无性繁殖 :出牙生殖，由母体直接脱落下新个体。
有性生殖：精子与卵细胞的结合。
绝大多数水螅是雌雄异体，少数种类是雌雄同体。
腔肠动物与人类生活的关系：
（1）食用、药用、饵料、科研用、观赏；
（2）生态保护
（3）危害
海蜇可加工成营养较高的海产品；
珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所。
二、扁形动物
观察涡虫的图片，思考讨论以下问题：
涡虫的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。
生态习性：涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物。
形态结构：身体柔软、柳叶形、背腹扁平、左右对称; 体长一般10-15mm。
前端：前端呈三角形，两侧各有一发达的耳突，嗅觉功能。
背面：背脊部隆起，具黑色素斑、颜色较深。
身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像。
腹面：颜色浅，有口、密生纤毛；使涡虫能在物体表
面作游泳状的爬行。
口位于腹面近体后1／3处，无肛门；生殖孔位于口的
稍后方。
左右对称：又称两侧对称，是指通过身体的中央轴，只有一个切面可以将身体分成相等的两部分。
摄食：咽部外翻，释放消化酶，消化食物颗粒，再吸入体内，进行消化。
消化：细胞内消化与细胞外消化并存。
呼吸：体表扩散。
神经系统：梯形神经系统。
感官：眼点、耳突。
总结扁形动物的特征：
身体呈两侧对称；背腹部扁平；有口无肛门。
其他扁形动物：华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等。
讲解华枝睾吸虫结构和日本血吸虫感染人的过程。
总结预防血吸虫的措施。
课堂练习
教材7页
四、布置作业
金牌作业本1-2页。
五、板书设计
第一节腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物门的主要特征
1．生活环境：水中。
2．体型：辐射对称。
3．身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门
4．腔肠动物与人类的关系
二、扁形动物的主要特征
1．身体呈两侧对称
2．背腹扁平
3．有口无肛门
4.预防血吸虫的措施
六、教学后记。