阅读助力教师专业成长
专业阅读引领我一路前行
专业阅读引领我一路前行作者：张敏来源：《师道（人文）》2021年第11期教师的阅读，在很大程度上应该加一个修饰语——“专业”。
专业阅读不仅能够助力教育教学，更重要的是可以涵养教师的职业生命，让我们在持续的职业生活里一路前行，不断拓展自己的现实与心灵世界。
专业阅读助我走出职业倦怠期教师工作琐碎，职业生涯枯燥，难免产生职业懈怠。
工作的第十年里，曾有一段时光，我有了逃离教育的想法。
可是在夜深人静的时候，常常想：除了教书，我还能干什么？细细思量，吓出一身冷汗。
再次回望，投身十年的教育，恰恰是我的立身之本，生命之望。
如何摆脱职业魔咒便成为我不得不思索的问题。
这时，我想到了朱光潜先生的一段话：“人有时不得不面对自己无法左右的处境，那只能平静地承受它。
这样的冲击对我也有帮助，使我静下心来重新审视自己。
”审视自己就要让心静下来，最好的办法是阅读。
在最初的一段日子里，我阅读的是文学，目的是去掉内心的浮躁。
但我深知，自己是教师，教书是我的职业。
于是，开始有计划地开展专业阅读。
读书渐渐多起来以后，便自觉地思考职业的价值和意义。
如果说满足于混日子，把教书仅仅当成谋生的手段，我们同石匠、木匠这些传统的手艺人又有什么区别？虽说工作无贵贱，但如果没有区别，求学路上苦苦追索十几年的价值和意义又在哪里呢？这样一问，我大脑便訇然中开，突然顿悟到我们工作的价值与意义：发展、改变一个人。
这也是教师受到社会尊重的根本原因。
从这个意义上说，教师的职业是崇高的，我们没有必要妄自菲薄。
于是，我又振作起来，在心里播下一粒希望的种子：我要做一名合格的语文老师。
心一笃定，行便开始。
语文教师到底要过一种怎样的生活？寻觅归来顿悟，语文教师应该持一卷诗书、泡一杯香茗，在幽静的午后放牧思想，在专业阅读、专业写作中拓宽心灵，与现实世界共生相融。
专业阅读促我坚定课堂追求教师的主阵地在课堂里。
课堂是师生生命成长的磁场。
课堂质量的高低直接关乎师生的生命状态，关乎师生的精神生长，关乎师生的学校生活。
参加读书教研会活动文案(3篇)
第1篇【活动时间】：2023年10月15日（星期日）上午9:00-下午5:00【活动地点】：市教育研究院多功能厅【活动背景】：书籍是知识的海洋，教师是教育事业的航标。
为了进一步提高我市教师队伍的整体素质，激发教师读书热情，促进教师专业成长，市教育研究院特举办本次读书教研会活动。
希望通过此次活动，为广大教师提供一个交流、学习、提升的平台，共同探讨教育教学中的问题，分享读书心得，激发创新思维，为我市教育事业的发展贡献力量。
【活动目的】：1. 增强教师读书意识，营造浓厚的书香氛围。
2. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
3. 搭建教师交流平台，促进教育教学资源共享。
4. 推动教育教学改革，助力我市教育事业高质量发展。
【活动内容】：一、开幕式1. 领导致辞：市教育研究院院长发表讲话，强调读书对教师成长的重要性，并对本次活动的成功举办表示祝贺。
2. 主持人介绍活动流程及注意事项。
二、主题讲座1. 邀请知名教育专家作专题讲座，围绕“教师读书与专业成长”展开深入探讨。
2. 专家分享读书心得，结合自身教学实践，为教师提供可操作的建议。
三、读书分享会1. 教师分组讨论，分享读书心得，交流教育教学经验。
2. 每组选派代表进行精彩发言，分享读书成果。
3. 邀请评委对各组进行点评，评选出优秀读书心得奖。
四、教学案例分析1. 教师现场进行教学案例分析，展示教育教学成果。
2. 专家对案例分析进行点评，提出改进意见。
五、互动交流1. 教师现场提问，与专家互动交流。
2. 专家解答教师疑问，提供专业指导。
六、闭幕式1. 对优秀读书心得奖获得者进行表彰。
2. 主持人总结活动，宣布活动圆满结束。
【活动组织】：1. 主办单位：市教育研究院2. 承办单位：各直属学校、幼儿园3. 协办单位：市教师协会、市图书发行有限公司【活动报名】：1. 报名对象：全市中小学、幼儿园教师2. 报名方式：各学校统一组织报名，填写报名表，于10月10日前报送至市教育研究院。
教师专业阅读书目推荐意义
教师专业阅读书目推荐意义在这个信息爆炸的时代，教师的专业素养和知识储备对于他们的教学质量和专业水平至关重要。
阅读是提升教师专业能力的重要途径之一，选择合适的教师专业阅读书目可以帮助教师深入学科知识、拓宽教学视野、提升教学方法和促进个人成长。
本文将介绍一些教师专业阅读书目的推荐意义。
1. 深入学科知识教师阅读与自己教学相关的学科专业书籍，可以帮助他们深入学科知识，储备更多的专业知识，提升自己的学科素养。
通过阅读学科教材、研究进展和经典著作，教师可以掌握最新的学科发展动态，了解相关理论，获得学科研究的前沿和深度。
这些深入学科知识的阅读可以帮助教师更好地准备教学内容，对学生提供更有深度的知识解释和引导。
2. 拓宽教学视野阅读不同学科和领域的专业书籍，可以帮助教师拓宽教学视野，从其他领域获取新的教学思路和方法。
教师可以阅读跨学科的教育专著，了解其他学科的教学理念和方法，借鉴其教学策略和实践经验。
跨学科阅读还可以帮助教师与其他学科教师进行交流和合作，促进教学的跨学科整合，提升课程的综合性和可持续发展。
3. 提升教学方法教师专业阅读书目还可以帮助教师提升教学方法。
通过阅读教育学专著、教育心理学书籍、教学案例和教学实践指南，教师可以了解到不同的教学策略和方法，并尝试运用到自己的教学实践中。
这些教学方法的阅读和实践有助于教师改进教学设计、提升教学效果，提高学生的学习成效和满意度。
4. 促进个人成长教师专业阅读书目可以促进个人成长。
通过阅读优秀的教育传记和教育故事，教师可以从他人的教育经历中获得启示和反思，从而不断完善自己的教学理念和教育观念。
此外，教师还可以通过阅读教育领导力和专业发展方面的书籍，提升自己的管理和领导能力，助力个人职业发展。
5. 培养阅读兴趣推荐教师阅读一些与教学无关的书籍，可以培养教师的阅读兴趣。
阅读文学作品、人文社科书籍等，能够丰富教师的人生阅历，提高他们的人文素养，为教学提供更多的教材和案例。
读书是教师最好的修行读后感范文
读书是教师最好的修行读后感范文读书，不仅是增加知识的途径，而且还能修身养性，陶冶情操，下面是小编精心整理的《读书是教师最好的修行》读后感范文，供大家学习和参阅。
读书是教师最好的修行读后感范文1 天气一天天变得凉爽起来，暑假很快要过去了，我的散漫享乐的假期生活很快就要结束了，想起了领导放假时布置的任务：本假期要读一本和教育教学有关的书籍，不要读那些和自己工作无关的消遣类的文学书籍。
说实在的，我是不爱读书的人，最确切的说是根本安不下心读书，内心浮躁的我翻开书籍刚看几页，就想翻翻后面，想想这么多页的书，什么时间才能看完呀，内心有一种恐惧感，其实是自己对于阅读还是没有真正的热爱起来。
一想起不爱阅读的人就是精神残疾这句话，我就觉得自己真的是一个精神残疾的人，这样的人，如果还不从书中寻找答案，怎么能治愈自己的疾病呢？对我来说，读完一本书，只是简单的了解了书中的一些大致情节，并不能系统的认识整本书的结构，所以很多次翻开书，基本没有完整的耐着性子读完的。
但是我的内心却又非常羡慕那些知识渊博的爱读书者，为他们那妙趣横生的语言折服，为他们笔下流淌的精美绝伦的文字而惊叹！看到一篇篇优美动情的文章，仿佛闻到了作者那丰富高贵的灵魂散发出来的香气。
我认识到，我的内心还是喜欢文字的！或者说还是应该有内驱力的吧！从旧书网上淘到《读书是教师最好的修行》一书，选这本书的原因是想了解读书怎么会是教师最好的修行，因为我听说过《工作是最好的修行》一书，还有作者是一位人，感觉很亲切。
一位漂泊异乡的人能够成为教育局长，一定是一位有思想的教育大咖！翻开作者的后记，知道了本书是一位特级教师十年来每周阅读一本书后撰写的500篇读有感中的其中50篇编辑而成的，我霎时就为作者这种阅读精神所感动。
每周阅读一本书，撰写一篇读后感，这样的习惯已经坚持了整整十年，即使是出差过节，他也从没有懈怠过一次。
一位局长，日常事务繁忙，没有整块的读书时间，每一本书都是在旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前的琐碎时间见缝插针中完成的，即使是到了深夜里11点钟，他的读书计划没有完成时也不会躺下疲惫的身子休息，他从没有对自己放松过要求一次，这样一做就是十年，读书写作像呼吸一样是他生活的一部分了，别说里面的读后感内容了，这后记里的几句话已经足以让常人惊叹！时间是海绵里的水，要是挤总是有的，对自己来说，有很多大片的时间都被自己白白的浪费了，曾经为一点点的失败而自暴自弃，深度的反思过自己失败的原因吗？是不是自己的阅读出了问题，没有一定的文化底蕴，驾驭不了自己情绪的烈马，心绪胡乱的飘荡，不切实际的想法冒出来，再没有详细的下一步行动下，执行力很快就消失殆尽，总是说要是当初自己不怎么就可以了，幻想着总有一天会怎么怎么样？其实那一天永远也不会到来，因为我原谅了一次一次下决心的自己，担心恐惧前行的路上有石头！而搬开石头的力气或者绕过石头的方法我怎么就不知道从书中寻找呢？工作和生活中遇到各种各样的困惑和难题，绝大多数的问题从书中都可以找到解决的方法和途径！书籍是良师益友，书籍是一剂治病的良药！这本书不但有作者阅读教育名著与自己工作实践的感悟总结出的教育教学中解决问题的方法，每辑后还有作者列出的延伸阅读书目，让读者可以从更多的优秀教育书籍中获取很多的方法和途径，可以说作者不仅授人于鱼还授人于渔。
教师要多读书的感言
在教育的广阔天地中，教师是那颗闪耀的星辰，是那盏照亮学生前行道路的明灯。
而要成为这样的星辰和明灯，教师必须具备深厚的学识和丰富的内涵。
读书，正是教师修炼内功、提升自我的必由之路。
在此，我想就教师要多读书这一话题，发表一些感言。
一、读书是教师专业成长的基石教师是知识的传播者，是智慧的引领者。
要想在教育教学工作中游刃有余，教师必须拥有扎实的专业知识和广泛的文化素养。
读书，是教师获取知识、提升专业素养的重要途径。
1. 读书可以拓宽视野。
教师读书，不仅限于教育教学理论，还应涉猎哲学、历史、文学、艺术等各个领域。
通过阅读，教师可以拓宽视野，增长见识，从而在课堂上给学生带来更加丰富、多元的知识。
2. 读书可以提升教学能力。
教师读书，可以了解教育教学的最新动态，掌握先进的教育理念和教学方法。
这些知识和技能的积累，有助于教师提高教学水平，更好地适应教育教学改革的需求。
3. 读书可以丰富情感。
教师读书，可以感受到人类文明的辉煌，体验到生活的美好。
这种情感上的丰富，有助于教师更好地与学生沟通，营造和谐的教学氛围。
二、读书是教师塑造人格的途径教师不仅是知识的传授者，更是学生人格的塑造者。
读书，可以帮助教师塑造健全的人格，成为学生的榜样。
1. 读书可以培养教师的道德品质。
教师读书，可以学习古今中外的优秀人物事迹，汲取他们高尚的道德品质。
这种品质的传承，有助于教师树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 读书可以提升教师的审美情趣。
教师读书，可以欣赏到优美的文字、动人的故事，从而培养自己的审美情趣。
这种情趣的熏陶，有助于教师以更加饱满的热情投入到教育教学工作中。
3. 读书可以丰富教师的人生阅历。
教师读书，可以了解不同的人生经历，体验不同的人生感悟。
这种阅历的丰富，有助于教师更好地理解学生，关爱学生。
三、读书是教师终身学习的体现在知识爆炸的时代，教师要想跟上时代的步伐，就必须具备终身学习的意识。
读书，是教师终身学习的重要方式。
体育教师读书论坛演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享关于体育教师读书论坛的感悟。
首先，请允许我简要介绍一下本次论坛的主题——“阅读的力量：体育教师的专业成长之路”。
作为一名体育教师，我们肩负着培养青少年身心健康、锻炼意志品质、传承体育精神的重要使命。
然而，在这个知识更新迅速的时代，我们面临着诸多挑战。
如何提升自身专业素养，适应新时代教育改革的需要，成为摆在我们面前的一道难题。
而阅读，正是我们破解这道难题的钥匙。
一、阅读助力体育教师专业成长1. 拓宽视野，提升理论素养阅读能够帮助我们拓宽视野，了解国内外体育教育的最新动态，提升我们的理论素养。
通过阅读相关书籍，我们可以学习到先进的教育理念、教学方法，从而更好地指导我们的教学工作。
2. 丰富教学手段，提高教学质量阅读能够让我们接触到各种教学案例，学习到丰富的教学手段。
这些宝贵的经验可以让我们在课堂上游刃有余，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
3. 增强沟通能力，提升团队协作阅读可以培养我们的沟通能力，使我们更好地与同事、学生、家长进行交流。
同时，阅读还可以让我们学会倾听、尊重他人，提升团队协作能力。
4. 陶冶情操，塑造人格魅力阅读可以陶冶我们的情操，塑造我们的人格魅力。
作为体育教师，我们不仅要关注学生的身体素质，还要关注他们的心理健康。
阅读可以让我们在繁忙的工作之余，保持内心的宁静，成为学生心中的良师益友。
二、如何进行有效阅读1. 选择合适的书籍作为一名体育教师，我们应该选择与自己专业相关的书籍，如体育教育理论、教学方法、运动训练等。
同时，也可以阅读一些教育教学类、心理学类、哲学类等书籍，以拓宽知识面。
2. 制定阅读计划为了确保阅读效果，我们应该制定合理的阅读计划。
可以将阅读分为专业阅读、休闲阅读和拓展阅读三个层次，根据自己的实际情况进行安排。
3. 做好笔记和总结在阅读过程中，我们要做好笔记和总结，将书中的重点、亮点和感悟记录下来。
这样既可以加深记忆，又可以为今后的教学实践提供借鉴。
有效助力教师专业成长的途径
有效助力教师专业成长的途径教师专业成长是教育事业发展的基础，也是教师个人职业发展的必经之路。
以下是有效助力教师专业成长的途径：1. 学习班和培训课程学习班和培训课程是教师专业成长的基本途径。
学习班可以是由学校、教育部门或专业机构组织的研讨会、讨论会等形式，也可以是网上学习班、MOOC等跨境教育资源；培训课程则是由专业机构或权威学术机构组织的专业培训。
通过参加学习班和培训课程，教师可以更好地了解教育最新理论、研究成果及教学实践，进而提高教育水平和提高专业能力。
2. 工作站和导师教师可以加入所在学校或机构的工作站，与其他教师和专家一起交流教育经验，进行专业知识分享和研究探讨。
同时，教师也可以选择自己的导师，向导师请教一些问题，学习导师的经验和教育技巧，帮助自己更好地成长。
3. 学术期刊和专业书籍教师可以通过阅读学术期刊和专业书籍，了解教育最新的理论研究和教学实践。
通过参与教育研究和理论研究，教师可以更好地了解教育的发展趋势和新的教育理念，拓展教师的视野和思路。
4. 教育实践和经验分享教师的专业成长离不开教育实践和经验分享。
教师可以在课堂中、评课中、工作站中等场合，与其他教师和专家分享自己的教育经验和教学实践，获得反馈和指导，从而不断进步和提高专业素质。
5. 教育咨询和指导教育咨询和指导是教师专业成长的重要方式之一。
教师可以向专业机构或权威学术机构咨询，获取专业知识和技能，也可以请教教育专家和教育权威，获取教育理论和实践方面的指导和建议。
以上是有效助力教师专业成长的途径，教师可以结合自己的工作需要和职业规划，选择合适的途径，积极学习和实践，不断提高自己的教育水平和专业素质。
读书案例分享教研活动
一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，阅读教育越来越受到重视。
为了提高教师队伍的阅读素养，促进教师专业发展，我校开展了“读书案例分享教研活动”。
本次活动旨在通过教师之间的交流与分享，激发教师阅读的兴趣，提升教师的教育教学能力，营造浓厚的书香校园氛围。
二、活动目标1. 增强教师阅读意识，提高教师阅读素养；2. 促进教师专业成长，提升教育教学水平；3. 营造书香校园氛围，促进学校文化建设。
三、活动内容1. 案例征集：教师结合自身教育教学实践，撰写读书案例，内容涉及教育教学理论、阅读教学方法、阅读实践等方面。
2. 案例评选：组织专家对征集到的读书案例进行评选，评选出优秀案例。
3. 案例分享：优秀案例作者进行现场分享，其他教师参与讨论。
4. 专家点评：邀请教育专家对案例进行点评，提出改进意见。
5. 互动交流：教师之间就阅读教育相关问题进行互动交流。
四、活动流程1. 案例征集（1个月）教师结合自身教育教学实践，撰写读书案例，提交至教研组。
2. 案例评选（1周）教研组组织专家对征集到的读书案例进行评选，评选出优秀案例。
3. 案例分享（1天）优秀案例作者进行现场分享，其他教师参与讨论。
4. 专家点评（1小时）邀请教育专家对案例进行点评，提出改进意见。
5. 互动交流（1小时）教师之间就阅读教育相关问题进行互动交流。
五、活动成果1. 优秀案例汇编：将优秀读书案例汇编成册，作为教师教育教学参考。
2. 教师阅读素养提升：通过活动，教师阅读意识得到增强，阅读素养得到提高。
3. 教学方法改进：教师借鉴优秀案例，改进阅读教学方法，提高教育教学水平。
4. 校园文化氛围：活动营造了浓厚的书香校园氛围，促进了学校文化建设。
六、活动总结本次读书案例分享教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
活动过程中，教师积极参与，互动交流，分享经验，共同提高。
今后，我校将继续开展此类活动，为教师专业发展搭建平台，为学校文化建设贡献力量。
以下是部分优秀读书案例分享：案例一：《阅读的力量》分享教师：张老师案例简介：张老师通过阅读《阅读的力量》，了解到阅读对学生的成长具有重要意义。
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阅读助力教师专业成长作者:图书馆李真来源:石家庄市第四十中学录入:liuyuru 更新时间:2014/12/8 14:34:00 字体: 字体颜色404摘要：教师专业素养阅读是提升教师人文素养的根本要求，是教师实现专业化最重要的途径。
本文从教师为什么阅读、教师以什么样的心态阅读、专业素养阅读的方法三个方面阐述了阅读对教师专业成长的助力作用。
关键词：阅读中学教师专业成长教师专业成长途径有实践研究、教育反思、培训学习、名师指导、专业素养阅读等, 在众多的实现教师专业化的途径中最重要的途径是专业素养阅读即读书。
专业素养阅读是指教师在专业化发展过程中，围绕教师职业的需求，对相关教育理论、学科专业知识和教育、科技、人文常识等方面书籍的阅读，专业素养阅读决定教师专业成长的速度和质量。
2011年12月教育部公布的《中学教师专业标准》（征求意见稿）强调了制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性，逐步提升专业发展水平等要求。
其中第三第四条强调了实践能力和终身学习的重要性。
著名教育家苏霍姆林斯基给教师的专业发展建议中就有一条：读书！读书！再读书！教师本应是最爱读书或读书最多的一个群体，但种种迹象和调查表明，教师专业阅读现状不容乐观。
有研究者就教师阅读现状进行了抽样问卷调查，在“您喜欢读书吗?”这一调查中发现，坚持阅读的老师只占34％；75％以上的教师自入职以来，几乎没有自掏腰包购买过教育教学方面的书籍；65％教师被动地按照学校的要求阅读名家名著；55％的教师不知道并且不能阐述教育名家的教育观点和教育主张。
在学校开展读书活动的情况调查时中，“几乎没有什么读书活动”占43％；但在教师终身学习观念状况调查中，83％的教师认为读书对教育教学有启发、对专业有指导提升作用。
由此可见多数教师认识到了阅读有利于自身专业发展，是从事工作和职业所必不可少的课程。
但在实际工作中，由于种种原因教师无论是在意识和身体力行上非常欠缺。
如何解决怎样推动教师阅读，助力教师专业成长是我们所面临的问题。
一、教师为什么要阅读教师专业素养阅读是提升教师人文素养的根本要求，是教师成长的一种方式和状态。
苏霍姆林斯基说：“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读，真正的教师一定是读书的爱好者。
”他自己正是通过广泛地阅读拓宽了知识视野，增强了专业能力，充实了自己的教育思想，最终成就了伟大的事业。
朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。
李希贵校长在《追求自由呼吸的教育》中写到“人的生命离不开呼吸，人的精神生命同样离不开呼吸。
阅读就是人类精神生命的呼吸”。
有人认为，理想的教师专业阅读应当成为一种新的专业生活，渗透于教师日常专业行为的方方面面，并伴随着教师的职业生涯不断走向丰富和深入。
2012年最新课标已经出台，新课标在课程功能、结构、内容等方面都比原来有了重大的创新与突破，每一位教师不再是“课程实施者”，更是课程开发的研究者和参与者，需要更多的时间和精力从事有效果的和有创造性的教育教学活动，这就意味着教师必然由“单功能”向“多功能”过渡，与新课程共同成长。
当下教师的专业成长虽有多方因素的制约，但最根本的问题还是源于内部，源于我们自身。
如果不改变教师自身的认知视角和践行能力，最终造成职业倦怠。
因此，要通过阅读逐步修正认知，完善教育观，体验一种有品质的教育生活。
二、教师以什么样的心态阅读教师对教育工作的热爱程度和是否有强烈的责任意识，取决于教师对自身知识能力与职业要求之间差距的清醒认识，取决于教师的学习、实践的主动性、持续性。
在市场经济体制下，教师是提供教育服务的服务者，如果不想沦为简单的劳动力，不想成为被动者，不想被淘汰，就必须自觉读书，不断地反思，对新的事物保持敏锐，因为教师要给学生“一杯水”自己就要有“一桶活水”，而这桶活水光靠读教材、教参是换不来的，是很难在激烈的竞争中保住自己生存的资格。
读书不应只是为了备明天的课，而更应是出自内心的需要和对知识的渴望，以及你所承载的责任。
教师作为一个“生命体”需要让阅读来滋养心灵，实现生命价值的升华。
以什么心态阅读，怎样读？重要的是教师自身认识要到位。
爱看书与不爱看书的教师，最明显的区别是，爱看书的人有爱心、有责任心，着眼于学生的未来，在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多得过且过，习惯于照本宣科，不敢敞开心扉应对学生的挑战。
鲁迅在《读书杂谈》中说，读书分两种，一种是职业的读书，一种是嗜好的读书。
教师专业素养阅读既是职业的也是嗜好的，两者浑然一体，是一种生活。
为此，我们要做的是为读书找理由，而不是为不读书找借口。
“对一个教师而言，书籍就是学校中的学校，读书就是最好的备课”，坚持不懈地广泛阅读，我们方能从新手到熟手再到专家，我们的着眼点才会放在学生成长的大视角上，而不只是成绩和升学。
三、专业素养阅读的方法1.领导规划阅读。
学校领导要形成合力，全力推进阅读工程，把建构学习型学校列入学校管理工作中，不仅要舍得花时间、花财力、花人力让老师有好书读，有时间读，更要建立干预和激励机制，把教师从繁琐的劳动中解放出来，帮助教师实现从事务型到学习型的转变。
只有老师有了属于自己的时间深入阅读，专业发展才有可能。
特别是作为教师管理者的校长首先应该带头读书，以做一个学者型教师和校长的自身形象去影响带动大家。
校长有责任帮助、鼓励教师阅读，与教师一起提升学校的办学理念和教育信念，并且一贯到底把专业素养阅读纳入教师评价考核中，建立多元化、发展性专业评价体系。
2.专家指导阅读。
教师一直被定位在传播者、推荐者、教育者的角度上，很少有针对提高教师阅读素养的培训，这是许多教师读书盲目、茫然的原因之一。
教师是一个不断成长的生命个体，这是所有教育工作者的共识，但他们在成长过程得到的有效的、科学的、精细的专业阅读指导却很少，甚至不如学生在这方面得到的关注和指导多。
因此针对教师职业特点、成人学习特征，一方面引导教师读理论的书、读专家的书、读专业之外的书的阅读培训和指导是十分必要的；令一方面请当代教育名师以身说法，阐述读书对专业发展的带动作用，树立教师终身学习的理念更是迫切所需。
第三方面迫切需要教育专家从我国教育现状、教育本质以及新课程、教师专业发展方面需要出发，搜集、整理出几套较系统完备的教师必读或推荐书目，使教师能够快速有效有计划地阅读，及早站在成功者的肩膀上。
《中国教育报》这几年非常重视教师专业成长阅读，特别是2010年6月-8月《中国教育报》给教师连续推荐了5期暑假教师必读书目，为教师有目的阅读提供了最大帮助。
国内像肖川、朱永新、魏书生、陈桂生、张思明、寞桂梅等著名学者；国外教育大师像苏霍姆林斯基、蒙台梭利、杜威、内尔·诺丁斯、帕尔默、雅斯贝尔思等以及《万千教育》系列丛书、《大夏书系》中经典之作比比皆是。
3.教师自主阅读。
无论是名家讲座或指定阅读书目，仅仅是抛砖引玉，关键是真正静下来、沉下心来、专心读下去，掌握专家学者教育教学思想，在实践中尝试应用，与日常工作形成良性互动，真正起到促进专业成长的作用。
1 )选择阅读书目。
教育教学的理论书籍很多，经典不少，但教师的时间和精力有限，因此可以自读和共读结合进行。
自读可以根据自己的教育角色、所任学科、兴趣爱好来确定阅读书目。
共读是确定阅读主题，学校统一指定书目或划出阅读范围，一段时间只读一两本，精研专家著作精髓。
比如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、肖川的《教育的力量》等。
2 )交流探讨。
每两周集中交流一次，以指定书目为交流话题，探讨该著作或该阅读篇章主题，畅谈读书心得，分享学者生动鲜活充满个性的教育案例，这个过程既是启发过程也是教师成长过程。
教师们也可将优秀的自读书目推荐给其他老师，为其他教师的阅读提供借鉴，提高读书质量。
在这个空间资源共享、好书大家读。
为了使老师们看到自己进步的脚印，可将教师们的读书笔记结集成册，刊登在校刊、网站。
3 ) 延伸阅读。
规划继续教育发展目标，制定1-3年专业素质阅读计划，探讨读书与教师职业的深层联系，记录自己成长轨迹。
通过阅读名家著作深入探讨读书与职业、读书与专业发展、读书与学生成长的关系等命题，促使教师意识到教育的过程是培养学生成人的过程，也是实现自我生命价值、成就自我职业幸福的过程。
4) 研究成功阅读案例。
树立专业成功案例，在借鉴他人经验中提高自身能力，从他人的视角思考，及时自省、矫正和完善，缩短成长的周期。
可让教师尝试着在自己的身边或涉猎过的案例中还原名家著作中提及的核心观点以及自己在专业素养阅读过程中新的知识、信念、价值系统构建过程，启发带动其他老师共同成长中。
4.营造书香校园。
促进教师专业素养阅读，学校必须为广大教师着意营造书香校园，营造良好阅读氛围，加大图书馆藏书建设，改变传统采访借阅流通理念，最大化发挥教育教学资源的作用。
图书馆要及时充实藏书，各处室教研组也要成立图书角、读书社，每位教师无论身处学校的任何场所，书籍触手可及，让阅读成为学校每位教师工作生活的一部分。
图书馆要定期为教师推荐优秀的教育教学书籍，推荐好文章，撰写读书笔记、书评。
为使教师看到最新最前沿图书，定期检索、定期发布书目，让教师们第一时间寻找看到自己喜爱的图书，对于特别优秀的教育类书籍，学校应购买并发给每位教师阅读。
“阅读改变观念，学习成就未来”。
阅读是一个漫长的内化过程，是不断修正教育观、教学观、学生观，甚至价值观的过程，是发展自我、完善自我、超越自我的过程。
人类始终在读书中思考，在读书中发现，在读书中成长。
作为人类文化的传播者，教师阅读提升的不仅是课堂教学的深度和广度，更重要的是在实现教师专业成长的同时，成就了自己的教育事业。
参考文献：《新教育》朱永新著，文化艺术出版社，2010.7《读书是教师可持续发展的动力》胡文利《北京教育》2009.5《高境界的深阅读：教师专业发展的必由之路》陈志利《基础教育研究》2011(15)《关注教师专业发展聚焦教师阅读》汤飞平《现代中小学教育》《专业阅读：教师专业发展的基石》朱永新《教育科学研究》2009.6《浅谈教师专业素养阅读》曾冬明《新课程研究》。