职称评聘标准
教师职称评聘量化考核细则
教师职称评聘量化考核细则一、考核目的二、考核内容1.教学成果评估：根据教师的教学工作，评估教学成果和效果。
可以包括学生评价、同行评议、教学记录、教学论文等。
2.学术研究评估：根据教师的学术研究工作，评估其科研成果和水平。
可以包括发表论文、出版专著、参与科研项目等。
3.教学评估：评估教师在教学中的贡献和创新。
可以包括制定教学计划、教学方法创新、教学资源开发等。
4.师德师风评估：评估教师的师德师风和职业道德。
可以包括教学态度、师生关系、团队合作等。
5.业务能力评估：评估教师的专业知识和教学能力。
可以包括教学技能、辅导能力、课堂管理等。
三、考核标准1.教学成果评估：根据学生评价、同行评议和教学记录，分为优秀、良好、及格、不及格。
2.学术研究评估：根据发表论文、出版专著和参与科研项目，分为A 级、B级、C级。
3.教学评估：根据教学计划、教学方法创新和教学资源开发，分为优秀、良好、一般。
4.师德师风评估：根据教学态度、师生关系和团队合作，分为优秀、良好、一般。
5.业务能力评估：根据教学技能、辅导能力和课堂管理，分为优秀、良好、一般。
四、考核程序1.提交申请材料：教师应提交个人简历、教学成果材料、学术研究成果材料、教学材料、师德师风材料等。
2.评审小组评议：根据提交的材料，评审小组进行综合评估和打分，确定每项指标的分值。
3.个人答辩：教师应进行个人答辩，向评审小组介绍自己的教学成果、学术研究、教学和师德师风情况。
4.综合评分：根据评审小组的评议和个人答辩情况，给予教师综合评分，确定是否符合职称评聘要求。
五、考核结果1.优秀：在各项考核指标中，获得优秀评价的教师可以评聘为高级职称。
2.良好：在各项考核指标中，获得良好评价的教师可以评聘为中级职称。
3.及格：在各项考核指标中，获得及格评价的教师可以评聘为初级职称。
4.不及格：在各项考核指标中，获得不及格评价的教师无法评聘为相应职称。
六、考核周期七、考核结果的使用1.教育行政部门可以根据教师的职称评定结果，对教师的岗位安排和职业发展进行指导和支持。
中学2023年职称评聘量化赋分标准
最终解释权归职称评聘推荐领导小组。
1、自聘任现职以来，以在一中任班主任为准
2、年级主任、级部主任等同班主任任职
3、根据省教育厅鲁青联(2013)15号文，团委书记任职等同班主任任职。
4、任职超过一个学期不满一年的，按一半计分，不满一个学期的不计分。
4
任
限
聘任副高级满5年为5
分，每多一年加0.5分；
聘任一级满5年为5
分，每多一年加0.5分；
6、有获奖等次的，每降一等减0.5分,特等奖按一等
奖待，教学成果奖名不分位次。
7、同年度同类别的获奖只按最高奖加分，不累加。
8
评
10
分四个等级按百分制赋分，转换为10分。
说明:
1、受降级处分的，“自聘任现职以来”指首次聘任现职。其中“聘任年限”“年度考核”项扣除聘任更高一级职称的时间。
2、待聘的，每待聘一年加10分，其中受降级处分的,待聘年限为首次待聘年限加降级之后的待聘年限。
1、由政府或教育主管部门表彰的教学成果奖、教学质量奖、教学成绩奖、突出贡献奖。
2、由教育主管部门组织的公开课、优质课评比、基本功大赛获奖。
3、由教育主管部门组织的非现场评比的录像课、一师一优课等，降一个级别计分。
4、微课、课程资源评奖类、辅导奖类不计分。
5、由教育主管部门评选的教学能手、教学新秀、教学名师等。
4、根据省教育厅鲁青联(2013)15号文，由各级团组织表彰的优秀团干部，与同级优秀教师同等对待。
5、由教育行政部门表彰的师德标兵、优秀德育工作者、师德先进个人、优秀年级主任、优秀班主任、优秀备课组长、优秀教师、优秀教育工作者，按相应级别减0.5分计分。
企业职称评聘标准
企业职称评聘标准
企业职称评聘标准主要包括以下几个方面：
1. 学历和工作经验：申报职称评审的人员需要具备相应的学历和工作经验。
具体的学历和工作经验要求可能会因不同的职称级别而有所差异。
2. 专业技能：申报职称评审的人员需要具备与该职称相关的专业技能，包括技术水平、知识储备、工作能力等方面。
3. 业绩成果：申报职称评审的人员需要提供与该职称相关的业绩成果，包括工作成果、技术创新、项目经验等方面。
4. 职业道德：申报职称评审的人员需要具备高尚的职业道德和良好的工作态度，遵守相关法律法规和行业规范。
5. 培训和学习：申报职称评审的人员需要不断参加培训和学习，提高自己的专业水平和能力。
6. 其他要求：申报职称评审的人员还需要满足其他一些要求，例如年龄、健康状况等。
具体的职称评聘标准可能会因企业、行业和地区的不同而有所差异。
因此，在进行职称评聘时，需要了解当地政府或相关行业协会的规定，以确保符合标准。
教师职称评聘标准
教师职称评聘标准教师职称评聘标准是指依据一定规范和要求，评定教师职称及晋升的相关标准。
它是教师职业发展中的重要参考依据，也是衡量教师教学能力与研究水平的重要标准。
本文将从不同层面探讨教师职称评聘标准的内容。
一、绩效评价标准绩效评价是教师职称评聘标准的核心内容之一。
绩效评价标准包括教学水平、科研成果、教务管理、社会服务等方面。
在教学水平方面，需要考察教师的授课质量、教研能力、对学生综合素质培养的贡献等。
在科研成果方面，要考察教师的科研水平、科研项目的承担情况、论文发表等。
在教务管理方面，要考察教师在学校教务管理中的角色和贡献。
在社会服务方面，要考察教师参与教育社会实践和社会服务的情况。
二、教学评价标准教学评价是对教师教学工作进行全面评估的标准之一。
教学评价标准包括教学设计能力、教学方法与手段的运用、教学效果的反馈等方面。
教学设计能力是指教师是否具备良好的课程设计和课程安排能力，教学方法与手段的运用是指教师在授课过程中是否能够灵活运用多种教学方法和技术手段，使学生获得有效的学习体验。
教学效果的反馈是指教师能否准确评估学生对知识的掌握程度，并对学生进行及时反馈与指导。
三、科研评价标准科研评价是对教师科研能力进行评估的标准之一。
科研评价标准包括科研项目的申请与承担情况、科研成果的发表与影响力等方面。
科研项目的申请与承担情况是指教师是否积极参与科研项目的申请和承担工作，能否独立或主持课题的立项和执行。
科研成果的发表与影响力是指教师的科研成果是否得到同行的认可和引用，是否在学术界具有一定的影响力。
四、教育教学改革与教材建设评价标准教育教学改革与教材建设评价是对教师在教育教学改革和教材建设方面的贡献进行评估的标准之一。
教育教学改革评价标准包括教学方法创新、教育科研等方面，要考察教师能否积极参与教学改革，推动教育教学模式的创新和改进。
教材建设评价标准是指教师在编写教材、教学参考资料等方面的贡献，要考察教师是否在教材编写等工作中具有一定的影响力与贡献。
教师职称评聘规定
教师职称评聘规定一、背景介绍教师职称评聘是教育系统中的一项重要工作，旨在对教师的专业能力和学术水平进行评价，以便更好地激励教师的发展和提高教学质量。
本文将就教师职称评聘规定展开讨论。
二、评聘等级划分教师职称评聘根据教师的专业能力和学术水平进行等级划分。
通常包括初级职称、中级职称和高级职称三个等级。
初级职称主要评价教师的基本教学能力和专业素养，中级职称则对教师的教学水平和科研能力提出更高的要求，而高级职称则要求教师在学术研究和学科领域的影响力达到一定水平。
三、评聘条件教师职称评聘需要满足一定的条件。
一般来说，教师需要具备相应的学历和教育背景，并在教学和科研方面有一定的成果和贡献。
此外，教师还需要参加相关的培训和研修，提高自身的教学水平和专业能力。
四、评聘程序教师职称评聘的程序一般包括申报、材料审核、面试和评审等环节。
教师需要准备相关的材料，包括个人简历、教学和科研成果等，提交给评聘机构进行审核。
审核合格后，教师需要参加面试环节，展示自己的教学和研究能力。
最后，评审委员会根据教师的表现和材料评定教师的职称等级。
五、评聘标准教师职称评聘的标准通常由相关的教育部门或学校制定。
评聘标准主要包括教学能力、科研成果、教育教学改革和社会影响等方面。
教师需要在这些方面展示自己的优势和特长，以获得更高的评聘等级。
六、评聘的意义教师职称评聘对教师的发展和学校的建设都具有重要意义。
首先，评聘制度可以激励教师积极进取，不断提高自身的教学和研究水平。
其次，评聘制度可以帮助学校选拔优秀的教师，提高教学质量和学校的声誉。
最后，评聘制度还可以为教师的职业发展提供指导和支持，让教师在教育事业中有更多的发展机会。
七、存在的问题然而，教师职称评聘制度也存在一些问题。
首先，评聘标准的制定可能存在主观性和不公平性，导致一些优秀的教师无法获得应有的职称等级。
其次，评聘程序可能繁琐且时间周期较长，给教师的工作和生活带来一定的压力。
此外，评聘制度还存在一定的地方差异，导致不同地区的教师职称评聘标准和等级划分不一致。
职称评聘的评分标准
职称评聘的评分标准
首先，学术成就是评定职称的重要指标之一，包括发表学术论文、出版专著、参与学术会议等。
评分标准会根据发表的论文数量、质量、影响因子等来进行评定。
其次，专业成就也是评分标准的重要内容，包括专业技术职务、专业技术资格证书、专利成果等。
评分标准会根据专业技术职务的
级别、专业技术资格证书的数量和级别、专利成果的数量和质量等
来进行评定。
此外，科研成果也是评分标准的重要考量因素，包括科研项目、科研成果奖励等。
评分标准会根据主持或参与的科研项目数量、经
费规模、科研成果奖励的级别和数量等来进行评定。
另外，学术影响力也是评分标准的重要内容，包括学术专著的
出版情况、学术论文的被引用情况、学术成果的应用情况等。
评分
标准会根据学术专著的数量和质量、论文被引用的次数、学术成果
的应用情况等来进行评定。
最后，社会服务也是评分标准的重要考量因素，包括学术团体
任职、社会兼职、社会评审等。
评分标准会根据担任学术团体职务
的情况、社会兼职的数量和级别、参与社会评审的情况等来进行评定。
总的来说，职称评聘的评分标准是综合考量个人在学术、专业、科研、社会等方面的表现，评定其是否符合相应职称的条件。
不同
职称评定机构和部门可能会有不同的评分标准，但一般都会涵盖以
上所述的多个方面。
职称评聘规定
职称评聘规定职称评聘规定是指根据岗位要求和员工的工作表现，进行一次职称评定和聘任的规定。
职称评聘的目的是为了激励员工的工作积极性，提高员工的专业水平和职业发展空间。
下面将从职称评定的依据、程序和标准三个方面展开论述。
一、职称评定的依据：职称评定的依据主要包括以下几项内容：1.岗位职责：根据岗位职责和要求，评定员工是否符合职称评聘的条件。
2.工作业绩：评估员工在工作中的绩效表现，包括工作成果、创新能力等。
3.专业资质：评估员工的专业能力、知识水平和技术能力。
4.自我发展：评估员工在工作中的学习和成长能力，包括继续教育和培训等。
二、职称评定的程序：职称评定的程序主要包括以下几个环节：1.申请评定：员工根据自己的实际情况和职业发展需求，申请职称评定。
2.材料准备：员工准备相应的材料，包括工作证明、学历证明、职业证书等。
3.评审审核：由评审委员会对员工的材料进行评审和审核，通过现场考核、论文评审等方式对员工进行综合评定。
4.聘任决定：评审委员会根据评估结果和岗位需求，对员工作出聘任决定。
5.公示公告：将聘任结果进行公示和公告，当事人如有异议可提出申诉。
6.聘任确认：经过公示和申诉程序后，最终确定员工的职称聘任结果，并办理相关手续。
三、职称评定的标准：职称评定的标准主要包括以下几个方面：1.工作表现：对员工在工作中的责任感、执行力、团队协作等进行评估。
2.专业能力：对员工在领域专业知识、技能和经验方面的掌握程度进行评估。
3.绩效评价：对员工在工作中取得的成果、效益等进行评估。
4.学术贡献：对员工在学术研究和创新方面的贡献进行评估。
5.职业发展：对员工在职业规划和职业发展方面的表现进行评估。
总之，职称评聘规定是根据岗位要求和员工工作表现，进行职称评定和聘任的规定。
通过职称评定可以激励员工积极性，提高员工的专业水平和职业发展空间。
同时，职称评定的标准应该科学合理，公正公平，能够真实反映员工的工作能力和职业发展水平。
高级职称评聘标准
高级职称的评聘标准通常包括以下方面：
1.学历和工作年限：一般来说，申请高级职称者应具备大学本科或以上学历。工作年限要求根据专业和行业不同而有所差异，通常要求在聘任中级职称后工作满一定年限，如5年以上。
2.专业能力与业绩：高级职称申请者应具备扎实的专业基础，能够完成高难度的技术工作，有突出的业绩表现，能独立解决工作中的技术问题。
3.论文发表：申请者需要发表一定数量的专业论文，且需在正规学术期刊发表。
4.继续教育：申请者需满足一定学时的继续教育要求，通常需要完成当地或国家规定的继续教育学时。
5.加分项：拥有专利、著作、英语能力、各类证书等能提高申请者在高级职称评审中的通过率。
以上是高级职称评聘的一般标准，具体标准可能会因行业、地区、单位等因素有所不同。建议查看当地的人事部门或专业技术职务评审委员会发布的具体文件，了解更准确的信息。
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**医院职称评聘方案（讨论稿）
为了进一步完善职称管理机制，使我院职称评聘工作更加客观公正、科学合理，有效调动广大专业技术人员创优争先的积极性，现结合我院实际情况，特制订本方案（讨论稿）：
一、基本条件
1、完全符合当年上级职评文件规定的有关硬性条件。
2、有下列情况之一者，当年不予推荐：
（1）触犯国家法律和违反党政纪律，参与赌博、封建迷信等非法活动者；（2）近两年考核中有不合格者。
二、计分办法
1、工作工龄：每满五年记2分；
2、任现职的工龄：每满两年记1分；
3、最高学历：分中专、大专、本科、研究生，每档增加2分；
4、当前职位：分普通职工、中层干部、院务会成员、领导班子，每档增加2分；
5、先进个人：分院（街道）级、区（局）级、市级、省级、国家级，每档增加1分，按次计算近五年内所获荣誉，可累加；
6、论文课题：加分项目，不做硬性要求。
二级论文记3分，一级论文记5分；课题记3分。
按篇计算近五年内发表的第一作者论文课题，可累加。
三、附则
1、遵照“公正、公平、公开”原则，在职评过程中有弄虚作假的，将取消本次参评资格。
2、若高级职评由区卫计局联评，则按上级评审结果为准；
3、医院根据职称评聘方案计算总分，按从高分到低分的顺序制定推荐名单，上报卫计局。
4、本方案（讨论稿）广泛征求职工意见，自院中层会议讨论、通过之日起实施。
**医院
2017年10月21日。