探究磁场对电流的作用 说课稿
《电工基础教案》——磁场对电流的作用教案
《电工基础教案》——磁场对电流的作用教案一、教学目标：1. 让学生了解磁场对电流的作用原理。
2. 让学生掌握安培力、洛伦兹力的概念及其计算方法。
3. 培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 磁场对电流的作用原理2. 安培力的计算方法3. 洛伦兹力的计算方法4. 磁场对电流作用的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁场对电流的作用原理，安培力、洛伦兹力的计算方法。
2. 教学难点：安培力、洛伦兹力的计算方法及实际应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解磁场对电流的作用原理、安培力、洛伦兹力的计算方法。
2. 采用案例分析法，分析磁场对电流作用的应用实例。
3. 采用互动教学法，引导学生提问、讨论、解答问题。
五、教学步骤：1. 引入话题：介绍磁场对电流的作用在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
2. 讲解磁场对电流的作用原理：阐述安培定律，介绍洛伦兹力。
3. 讲解安培力的计算方法：引导学生理解安培力的计算公式，并进行示例计算。
4. 讲解洛伦兹力的计算方法：引导学生理解洛伦兹力的计算公式，并进行示例计算。
5. 分析磁场对电流作用的应用实例：以电动机、发电机为例，讲解其工作原理。
6. 课堂互动：引导学生提问、讨论、解答相关问题。
7. 总结本节课内容：强调磁场对电流的作用原理及安培力、洛伦兹力的计算方法。
8. 布置课后作业：让学生运用所学知识解决实际问题，加深对磁场对电流作用的理解。
六、教学评估：1. 课后作业：评估学生对磁场对电流作用原理、安培力、洛伦兹力计算方法的掌握情况。
2. 课堂提问：评估学生在课堂上的参与程度，以及对知识点的理解深度。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，以及对问题的分析与解决能力。
七、教学资源：1. 教材：《电工基础》2. 课件：磁场对电流作用原理、安培力、洛伦兹力的计算方法及应用实例。
3. 实验器材：电流表、电压表、磁场发生器等。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解磁场对电流的作用原理。
磁场对电流的作用教案
磁场对电流的作用教案篇一：磁场对电流的作用基础知识归纳1.安培力：磁场对电流的作用力(1)安培力的大小F＝(θ为B与I的夹角).①此公式适用于任何磁场，但只有匀强磁场才能直接相乘.②L应为有效长度，即曲线的两端点连线在垂直于磁场方向的投影长度，相应的电流方向沿L(有效长度)由始端流向终端.任何形状的闭合线圈，其有效长度为零，所以通电后，闭合线圈受到的安培力的矢量和为零.③当θ＝90°时，即B、I、L两两相互垂直，F＝BIL；当θ＝0°时，即B与I平行，F＝0；当B与I成θ角时，F＝BILinθ.(2)安培力的方向：用左手定则来判定(左手定则见课本).安培力(F)的方向既与磁场(B)方向垂直，又与电流I的方向垂直，安培力F垂直于B与I决定的平面，但B与I可不垂直.2.磁电式仪表的原理(1)弹簧和指针.蹄形磁铁和铁芯之间的磁场是均匀的辐向分布的，如图所示.无论通电导线处于什么位置，线圈平面均与磁感线平行.给线圈通电，线圈在安培力的力矩的作用下发生转动，螺旋弹簧变形，产生一个阻碍线圈转动的力矩，当两者平衡时，线圈停止转动.电流越大，线圈和指针的偏转角度也就越大，所以根据线圈偏转的角度就可以判断通过电流的大小.线圈的电流方向改变时，安培力的方向也就随着改变，指针偏转的方向也就改变，所以根据指针的偏转方向，就可以判断被测电流的方向.(2)磁电式仪表的优点是灵敏度高，可以测出很弱的电流；缺点是绕制线圈的导线很细，允许通过的电流很小.重点难点突破一、判断通电导体(或磁体)在安培力作用下的运动的常用方法1.电流元受力分析法即把整段电流等效为很多直线电流元，先用左手定则判断出每小段电流元所受安培力的方向，从而判断出整段电流所受合力的方向，最后确定运动方向.2.特殊位置分析法把电流或磁铁转到一个便于分析的特殊位置(如转过90°)后再判断所受安培力的方向，从而确定运动方向.3.等效分析法环形电流可以等效成条形磁铁，条形磁铁也可以等效成环形电流，通电螺线管可等效成很多的环形电流.4.推论分析法(1)两直线电流相互平行时无转动趋势，方向相同时相互吸引，方向相反时相互排斥；(2)两直线电流不平行时有转动到相互平行且方向相同的趋势.5.转换研究对象法：因为电流之间，电流与磁体之间相互作用满足牛顿第三定律，这样定性分析磁体在电流磁场作用下如何运动的问题，可先分析电流在磁体磁场中所受的安培力，然后由牛顿第三定律来确定磁体所受的电流作用力，从而确定磁体所受合力及运动方向.二、安培力与力学知识的综合运用1.通电导体在磁场、重力场中的平衡与加速运动问题的处理方法和纯力学问题一样，无非是多了一个安培力.2.解决这类问题的关键(1)受力分析时安培力的方向千万不可跟着感觉走，牢记安培力方向既跟磁感应强度方向垂直又和电流方向垂直.(2)画出导体受力的平面图.做好这两点，剩下的问题就是纯力学问题了.带电粒子在磁场中的运动基础知识归纳1.洛伦兹力运动电荷在磁场中受到的力叫洛伦兹力.通电导线在磁场中受到的安培力是在导线中定向移动的电荷受到的洛伦兹力的合力的表现.(1)大小：当v∥B时，F＝v⊥B时，F＝.(2)方向：用左手定则判定，其中四指指向正电荷运动方向(或负电荷运动的反方向)，拇指所指的方向是正电荷受力的方向.洛伦兹力垂直于磁感应强度与速度所决定的平面.2.带电粒子在磁场中的运动(不计粒子的重力)(1)若v∥B，带电粒子做平行于磁感线的.(2)若v⊥B，带电粒子在垂直于磁场方向的平面内以入射速度v做洛v2伦兹力提供带电粒子做圆周运动所需的向心力，由牛顿第二定律qvB＝得带电粒子R运动的轨道半径R＝mv2πm，运动的周期T＝.qBqB3.电场力与洛伦兹力的比较一、对带电体在洛伦兹力作用下运动问题的分析思路1.确定对象，并对其进行受力分析.2.根据物体受力情况和运动情况确定每一个运动过程所适用的规律(力学规律均适用).总之解决这类问题的方法与纯力学问题一样，无非多了一个洛伦兹力，要注意：(1)洛伦兹力不做功，在应用动能定理、机械能守恒定律时要特别注意这一点；(2)洛伦兹力可能是恒力也可能是变力.二、带电粒子做匀速圆周运动的圆心、半径及运动时间的确定1.圆心的确定一般有以下四种情况：(1)已知粒子运动轨迹上两点的速度方向，作这两速度的垂线，交点即为圆心.(2)已知粒子入射点、入射方向及运动轨迹上的一条弦，作速度方向的垂线及弦的垂直平分线，交点即为圆心.(3)已知粒子运动轨迹上的两条弦，作出两弦垂直平分线，交点即为圆心.(4)已知粒子在磁场中的入射点、入射方向和出射方向(不一定在磁场中)，延长(或反向延长)两速度方向所在直线使之成一夹角，作出这一夹角的角平分线，角平分线上到两直线距离等于半径的点即为圆心.2.半径的确定和计算.圆心找到以后，自然就有了半径，半径的计算一般是利用几何知识，常用到解三角形的方法及圆心角等于弦切角的两倍等知识.3.在磁场中运动时间的确定，利用圆心角与弦切角的关系，或者是四边形内角和等于360°计算出圆心角θ的大小，由公式t＝度的比t＝360T可求出运动时间，有时也用弧长与线速l.v三、两类典型问题1.极值问题：常借助半径R和速度v(或磁场B)之间的约束关系进行动态运动轨迹分析，确定轨迹圆和边界的关系，求出临界点，然后利用数学方法求解极值.注意：(1)刚好穿出磁场边界的条件是带电粒子在磁场中运动的轨迹与边界相切；(2)当速度v一定时，弧长(或弦长)越长，圆周角越大，则带电粒子在有界磁场中运动的时间越长.2.多解问题：多解形成的原因一般包含以下几个方面：(1)粒子电性不确定；(2)磁场方向不确定；(3)临界状态不唯一；(4)粒子运动的往复性等.篇二：磁场对电流的作用《磁场对电流的作用》教案教学目标知识与能力1．知道磁场对通电导体有作用力。
电流的磁场说课稿
电流的磁场说课稿一、引言大家好，我是XX，今天我将为大家带来电流的磁场的说课。
电流的磁场是物理学中的重要概念之一，它揭示了电流与磁场之间的密切关系。
通过本节课的学习，我们将了解电流产生磁场的原理和相关的实验现象，进一步加深对电磁学的理解。
二、教学目标1. 知识目标：掌握电流产生磁场的原理，理解安培环路定理和比奥-萨伐尔定律。
2. 能力目标：能够运用安培环路定理和比奥-萨伐尔定律解决与电流和磁场相关的问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，激发学生对科学探索的热情。
三、教学重点和难点1. 教学重点：电流产生磁场的原理，安培环路定理和比奥-萨伐尔定律的应用。
2. 教学难点：理解电流与磁场之间的相互作用关系，掌握安培环路定理和比奥-萨伐尔定律的运用。
四、教学过程1. 导入（引发兴趣，激活背景知识）通过展示一个电流通过螺线管时产生的磁场的实验现象，引发学生对电流与磁场关系的思考。
2. 知识讲解（1）电流产生磁场的原理介绍通过简单的示意图，解释电流在导线周围产生磁场的原理，引导学生理解电流与磁场之间的相互作用关系。
（2）安培环路定理的讲解详细介绍安培环路定理的概念和公式，并结合实例进行说明。
通过示意图和计算过程，让学生理解安培环路定理的应用方法。
（3）比奥-萨伐尔定律的讲解介绍比奥-萨伐尔定律的概念和公式，并通过实验演示和计算过程，让学生理解比奥-萨伐尔定律的应用方法。
3. 实验演示通过一个简单的实验演示，展示电流产生磁场的实际效果，让学生亲自观察和感受电流与磁场的关系。
4. 拓展应用通过一些实际应用案例，如电磁铁、电动机等，让学生了解电流产生磁场在日常生活中的应用，并引导学生思考如何利用电流产生磁场解决实际问题。
5. 归纳总结对本节课所学内容进行归纳总结，强调电流产生磁场的重要性和应用价值。
六、课堂练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决与电流和磁场相关的问题，巩固所学内容。
七、板书设计通过板书的形式，将本节课的重点内容进行概括和整理，便于学生复习和记忆。
《磁场对电流的作用》 说课稿
《磁场对电流的作用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“磁场对电流的作用”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“磁场对电流的作用”是高中物理电磁学部分的重要内容，它是在学生已经学习了磁场的基本概念和性质、电流的磁效应等知识的基础上，进一步研究磁场与电流之间的相互作用关系。
这部分内容不仅是对前面所学知识的深化和拓展，也为后续学习电磁感应、交流电等知识奠定了基础。
在教材的编排上，通过实验探究引入磁场对电流的作用，让学生在观察和分析实验现象的过程中，逐步建立起对磁场力的认识。
同时，教材还注重理论与实际的联系，通过介绍电动机的工作原理等实际应用，让学生感受到物理知识在生活和生产中的重要作用。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了磁场和电流的相关知识，具备了一定的逻辑思维能力和实验探究能力。
但是，对于磁场对电流的作用这一较为抽象的概念，学生可能理解起来会有一定的困难。
此外，学生在实验操作和数据分析方面还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解磁场对电流的作用力——安培力的概念，掌握安培力的大小和方向的判断方法。
（2）了解电动机的工作原理，能够运用安培力的知识解释电动机的转动现象。
（3）通过实验探究，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
2、过程与方法目标（1）经历探究安培力大小和方向的实验过程，培养学生的观察能力、分析推理能力和科学探究精神。
（2）通过对安培力方向的判断，让学生学会运用左手定则解决物理问题，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）让学生体会物理知识与实际生活的紧密联系，培养学生学以致用的思想。
四、教学重难点1、教学重点（1）安培力的大小和方向的判断方法。
（2）电动机的工作原理。
电流的磁场说课稿
电流的磁场说课稿一、引言大家好，我是今天的课程主讲人，今天我将为大家带来一堂关于电流的磁场的课程。
电流的磁场是物理学中的重要概念，它在电磁学、电动力学等领域有着广泛的应用。
在本节课中，我们将学习电流产生磁场的原理、磁场的性质以及电流与磁场之间的相互作用。
二、核心内容1. 电流产生磁场的原理电流是由电荷的移动形成的，当电荷在导体中移动时，会产生磁场。
根据安培定律，电流元产生的磁场可以用比例于电流元的长度、与距离电流元的距离的平方倒数以及与磁场方向垂直的因子来表示。
这个因子被称为磁感应强度，用B表示。
电流元产生的磁场的方向则遵循右手定则，即电流元的方向与右手拇指的方向垂直，四指的方向则表示磁场的方向。
2. 磁场的性质磁场具有一些重要的性质。
首先，磁场是矢量场，它具有大小和方向。
其次，磁场是无源场，即磁场不存在磁荷，只存在磁极。
磁场的单位是特斯拉(T)。
此外，磁场是可以叠加的，即多个电流元产生的磁场可以相互叠加。
最后，磁场与电流元之间的相互作用是通过洛伦兹力来实现的，洛伦兹力的方向垂直于电流元和磁场的方向。
3. 电流与磁场的相互作用电流与磁场之间存在着相互作用。
当电流通过导线时，会受到磁场的作用力，这个力被称为洛伦兹力。
根据洛伦兹力的方向规律，当电流与磁场方向垂直时，洛伦兹力的方向垂直于电流和磁场的方向，大小与电流的大小和磁场的强度有关。
这一相互作用还可以解释一些实际应用，如电磁铁、电动机等。
三、实验演示为了更好地理解电流的磁场，我们将进行一个简单的实验演示。
首先，我们准备一个直流电源、一根导线和一个指南针。
将导线连接到电源的两端，然后将指南针放在导线附近。
当通电时，我们会观察到指南针的指针发生偏转，这是由于电流产生的磁场对指南针的作用力导致的。
四、拓展应用电流的磁场在实际应用中有着广泛的应用。
例如，电磁铁是利用电流产生的磁场吸引铁磁物质的原理制作而成的。
电动机则是利用电流与磁场之间的相互作用来实现机械能转换的。
科学课教案磁场与电流的相互作用
科学课教案磁场与电流的相互作用科学课教案：磁场与电流的相互作用引言：磁场和电流是我们日常生活中常见的现象。
磁场可以通过电流产生，而电流也可以受到磁场的影响。
通过本教案的学习，学生将了解磁场和电流之间的相互作用关系，并能够应用所学知识解释周围世界中的一些现象。
一、磁场和电流的基本概念1. 磁场的定义和特征2. 电流的定义和表达方式二、磁场和电流的相互作用1. 安培定则的引入- 安培定则的基本概念和表达方式- 安培定则的实验验证与应用2. 磁场对电流带来的影响- 磁场对电流的方向和大小的影响- 磁场对电流轨迹的影响3. 电流对磁场带来的影响- 电流对磁场方向和大小的影响- 电流对磁场形状的影响三、应用案例分析：电磁铁的工作原理1. 电磁铁的结构和原理2. 电磁铁的应用领域和意义3. 电磁铁的制作与调节方法四、实验探究：电流与磁场的相互作用1. 实验目的和原理2. 实验装置和步骤3. 实验数据记录和分析五、拓展延伸：磁场对其他物质的影响1. 磁场对磁性物质的作用2. 磁场对非磁性物质的影响3. 磁场与电磁波的相互作用六、思考与讨论：磁场和电流在生活中的应用1. 随着科技的发展，磁场和电流在哪些方面得到了应用？2. 如果没有磁场和电流的相互作用，我们的生活会受到哪些方面的影响？结语：通过本次科学课的学习，我们对磁场和电流的相互作用关系有了更深入的了解。
同时，我们也明白了磁场和电流在我们周围生活中的重要作用。
希望同学们能够善于观察并应用所学知识，发现更多有趣的科学现象。
6-1《探究磁场对电流的作用》公开课教案
《6-1探究磁场对电流的作用》公开课教案高二物理备课组一、知识与技能⒈通过实验，认识到通电导线在磁场中受到力的作用，这种力就叫安培力。
⒉知道影响安培力大小和方向的因素；知道左手定则和安培力大小的计算公式。
⒊用左手定则判断安培力的方向，能计算在匀强磁场中，当通电导线所受安培力的大小。
通过安培力了解磁感应强度的比值定义法。
二、过程与方法⒈经历科学探究的过程，培养分析解决问题的能力。
⒉使用控制变量法来研究安培力的大小与什么有关，学习使用等效替代法来测量不能直接测量的安培力。
⒊尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产、生活相关的实际问题如电机的转动和磁电式电表的原理。
三、情感态度与价值观⒈通过对电磁关系的学习，领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，热于探索自然界的奥秘⒉体会物理知识运用的价值，逐渐提高发现日常生活中与物理有关问题的意识。
四、教学重难点重点：使学生掌握电流在匀强磁场中所受安培力大小的决定因素、计算公式以及安培力方向的判定；使学生熟练的利用三视图来分析磁场、电流以及安培力之间的关系。
并能扩展到线框受力。
难点：在掌握磁感应强度定义的基础上，掌握磁场对电流作用的计算方法，并能熟练地运用左手定则判断通电导线受到的磁场力的方向五、教学用具马蹄形磁铁、干电池、导线、通电直导线研究仪等。
磁电式多用电表的内部结构FLASH课件，电动机的原理FLASH课件。
六、教学过程设计㈠复习提问⑴我们上一章学过的奥斯特的实验我们看到了什么现象呢？为什么？看到了小磁针发生了偏转。
因为通电导线产生的磁场对它施的力。
（电流→磁场→磁体）我们同样也知道运动的电荷也会产生磁场同样也会让小磁针发生偏转。
（运动电荷→磁场→磁体）（2）既然通电导线周围存在的磁场对小磁针有力的作用，那么小磁针也会产生磁场，小磁针的磁场对通电导线是否也有力的作用呢？（磁体→磁场→电流？）㈡新课教学⒈安培力的定义及力的作用点：讲述：“上面的这个问题来自一位我们不得不提到的伟大的物理学家——安培。
探讨磁场对电流的作用的物理教学设计方案
在铁磁物质中，由于存在磁畴结构和 磁化过程，磁场强度的计算更为复杂 。
对于载流导线或线圈产生的磁场，可 以通过积分计算得到其磁场强度分布 。
03
电流在磁场中受力分析
洛伦兹力公式推导过程
定义洛伦兹力
当电荷在磁场中运动时，会受到一个与运动方向和磁场方向都垂直的力，这个力被称为洛 伦兹力。
推导公式
根据洛伦兹力的定义和左手定则，可以推导出洛伦兹力的公式为F=qvBsinθ，其中q为电 荷量，v为电荷运动速度，B为磁感应强度，θ为运动方向与磁场方向的夹角。
当磁场发生变化时，会在导体 中产生感应电动势和感应电流 。这是发电机、电动机等电气 设备的工作原理基础。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
磁场对电流的作用力
学生应掌握洛伦兹力和安培力 的概念及其与磁场、电流的关
系。
左手定则
熟练应用左手定则判断磁场对 电流作用力的方向。
磁感应强度
理解磁感应强度的定义及其与 磁场强弱的关系。
原理简述
当导线中通过电流时，导线周围会产生磁场。根据洛伦兹力定律，磁场会对运 动电荷施加力，因此载流导线在磁场中会受到力的作用。安培定律进一步描述 了电流元在磁场中所受力的方向和大小。
实验器材准备和操作步骤
1. 电源
提供稳定的电流。
2. 导线
用于承载电流，并观察其在磁场中的运动。
实验器材准备和操作步骤
电流在磁场中的运动
掌握电流在磁场中受到的作用 力会导致导线运动的原理。
学生自我评价报告
知识掌握程度
评价自己对磁场对电流 的作用相关概念和原理
的掌握情况。
问题解决能力
分析自己在解决磁场对 电流作用相关问题时的
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《磁场》
说
课
设
计
姓名：
班级：
学号：
教材：鲁科版选修3-1
《探究磁场对电流的作用》说课稿
各位老师，你们好！
今天我要进行说课的内容是鲁科版教材选修3-1第六章第1节内容《探究磁场对电流的作用》
首先，我对本次课程内容进行分析。
一、教材分析
1、教材的特点、地位与作用
这是普通高中课程标准实验教科书物理选修3-1(司南版)，第六章第一节《探究磁场对电流的作用》。
本节内容不仅是与上章知识(磁场性质)的联系点，而且是学习电流表工作原理和推导洛伦兹力公式的基础，在教材中承上启下作用。
反应与电学知识、力学知识之间密切联系，是高中物理电磁学的重点部分。
安培力与哪些因素有关的科学探究是采用控制变量法探究物理基本规律的一节课，涵盖了科学探究的基本因素，让学生在认知过程中体验领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法。
由于电流周围存在磁场，而磁场间存在相互作用，于是磁场对通电的导体存在的作用力便成了本节研究的话题。
本节借助定量的研究，主要得到安培力与电流的大小成正比、与垂直磁场方向的导体长度成正比的结论，并为下一节的磁感应强度的定义做了先期准备，实验是这节课的教学重点。
2、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。
①知识与技能：
通过实验认识安培力，知道影响安培力大小和方向的因素；熟练应用左手定则判断安培力的方向，知道电动机和磁电式电流表的工作原理。
②过程与方法：
通过实验，培养学生利用“控制变量法”总结归纳物理规律的能力；通过学习左手定则，培养学生的空间想象能力；通过自主探究，培养学生实验、探究的能力及相互协作、实事求是的精神。
③情感、态度与价值观：
通过学习安培力，使学生领悟自然界的奇妙与和谐，激发学生对科学的好奇心与求知欲，培养学生的科学猜想能力；通过实验探究安培力的定量关系，将学生获得的对安培力定性的感性认识转移到定量的研究上，引导学生将探究的层次推向精神研究的层面。
3、教学的重、难点
结合课程标准的要求，在用教材教的基础上，我确定了以下的教学重点和难点
1. 教学重点：实验探究安培力的大小和方向
2. 教学难点：探究影响安培力大小的因素，找出其定量关系；对左手定则涉及到的空间关系的理解。
重难点的解决：以学生实验为突破口，引导学生掌握电流在磁场中所受安培力大小的决定因素；反复地借助实验来理解左手定则，建立磁场方向、电流方向和安培力方向三者关系的正确图景。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从学生和教法两方面进行说明。
二、学情分析
学生在学习本章节之前，已经学习了磁场，知道了磁体和电流周围磁场的性质及特点，了解到磁体间的相互作用、电流周围存在着磁场以及电与磁之间有联系。
另外，学生通过高一物理“必修”课程的学习，经历了牛顿第二定律等实验探究过程，已经掌握了变量控制实验探究的一些科学研究方法，为本节的探究性学习做了铺垫。
三、教学法分析
考虑到高二学生的现状，我主要采取本节课采用“实验探究法——归纳法”的教学方法。
从而突破教学中的重点和难点，充分引导启发学生分析发生在身边的物理现象。
1、说教法
我主要采用了以下的教学方法：①实验探究教学法：通过实验探究和学生思考、回答相结合，培养学生的分析概括能力和思维能力。
在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。
2、说学法
教给学生正确的学习方法比教给学生知识更为重要。
根据学生好奇心强，求知欲旺的心理特征及学生认识事物归路和思维特点，本节课主要指导学生掌握以下学习方法：①实验观察法：通过观察演示实验，学会透过实验现象，揭示事物本质的方法。
②科学探究法：通过提出问题、猜想、观察收集证据、交流归纳形成共识等科学探究的部分环节，学会遇到新问题时的解决方法。
四、教学过程
从以上分析，在这节课的教学过程中，我将在教学中掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点。
我主要教学环节是
（一）引入新课，建立安培力概念
《海军时报》报道：美国海军试发电磁轨道炮图片介绍引入课题。
提问：奥斯特实验中小磁针的偏转说明了什么，分析与讨论：小磁针在磁场中受磁场力的作用才会发生偏转，实验结果说明，不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场。
思考在奥斯特实验中我们知道了电流对磁体有力的作用，反过来磁体对电流有无力的作用呢，如果我们把通电导体放在磁场当中，会有怎样的现象。
设计意图：以生活中物品引入，使学生形成物理知识来源于生活又指服务于生活的意识。
引导学生在生活中去提取物理知识。
（二）进行新课
1、安培力
演示把一个线圈放在一个蹄形磁铁的磁场中，线圈方向跟磁场方向垂直，通电线圈就运
动起来，通电线圈受到的力，引入安培力的概念。
得出结论：当通电导体附近有磁体时，通电导体会受到力的作用。
从而建立磁场对电流的作用力——安培力概念。
2、科学探究——安培力的大小和方向与哪些因素有关
（1）安培力方向
通过演示实验：改变电流的方向，观察发生的现象。
现象：线圈向相反的方向运动，调换磁铁两极的位置来改变磁场方向，观察发生的现象：线圈又向相反的方向运动，教师引导学生分析得出结论。
安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系。
安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直，也就是说，安培力的方向总是垂直于磁感线和通电导线所在的平面。
思考如何判断安培力的方向呢，左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且跟手掌在同一个平面内，把手放人磁场中，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流方向，那么，拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的受力方向。
课堂练习:画出图中的第三个物理量(B、I、F中的一个) 。
总结：B、I是原因，F是产生的结果，B、I、L的方向用左手定则确定，不管让你求B、I、L中哪个量都是用左手定则。
设计意图：在学生对空间关系有了较深刻的认识后，再引导学生认识左手定则，促进方向关系和左手定则的融合，加深学生对左手定则的认识。
（2）安培力的大小：
探究：决定安培力大小的因素有哪些，利用演示实验装置，研究安培力大小与哪些因素有关。
提出问题：安培力的大小与哪些因素有关，猜想与假设：引导学生在上述实验的基础上提出猜想，安培力可能与通电导线的长度、电流以及磁场等因素有关。
讨论设计实验方案：要求利用所给的器材，自主进行实验方案设计。
结论：安培力的大小：F=BIL。
适用条件：一般只适用于匀强磁场；导线垂直于磁场；讨论：当电流的方向与磁场方向平行时安培力的大小结论F=0。
设疑：当电流方向与磁场方向有一个夹角θ时，安培力大小如何计算，讨论：将磁感应强度分解为两个分量：与电流方向平行的分量B1对电流没有作用力，因此电流所受的作用力F完全由与电流方向垂直的分量B决定，即F=ILB=ILBsinθ。
设计意图：学生通过观察分析数据，得出结论，提高学生的科学分析能力。
调动学生的学习积极性，学生不但知其然，还知其所以然，提升了公式的公信力。
使学生的学习更加的扎实。
（三）反馈练习
利用课后题目进行随堂检测，搭配练习册知识点进行巩固练习，强化学生脑中知识概念结构。
用学的知识进行应用分析，加强学习思考能力。
准确把握书本中的重点，难点，加深对各个知识点的理解和应用。
（四）课堂小结，布置作业
根据这节课的知识类型我用学生交流总结的方法进行了简单扼要的课堂小结，其目的使学生更深刻地理解课程内容并提升学生的交流表达能力。
五、板书设计
教学中我采用条目式板书设计，以此体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
§6.1 磁场对通电导线的作用——安培力
一、安培力（F安）
1、定义：磁场对电流的作用力
二、安培力的大小
F=
1、公式：BIL
B⊥，B为匀强磁场
2、条件：I
三、方向：左手定则（F垂直于B和I组成的平面）
磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流方向，拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的受力方向。
四、通电导线、电动机、电磁式电流计
结束语：
各位老师，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观讲授法、演示实验法的教学方法。
教学中力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到本节课的教学目标。
我的说课完毕，谢谢！。