班主任工作是一门艺术
班主任工作是一门艺术
班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。
因此，班主任在工作过程中要深信：“每个行为后面皆有正向的目的”，“人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择”。
唯有如此，班主任在运用技巧时，态度、语调、措辞才能够一致，进而取信对方，得到正面响应，有效促进师生沟通。
工作中我曾遇到过这样一件事。
那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上无人回答。
我见没人答应，又提高声音问了一遍。
这时，坐在最后的马腾飞同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。
我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。
”不知谁小声嘟囔了一句：“今天不是他值日。
”这时，成绩优异的王敏慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。
”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。
”这时，马腾飞同学已经擦完黑板，默默地回去了。
课后，我无意中听到学生的谈话：“王敏不做值日，老师都没罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。
”“谁叫你成绩不好”……我呆了。
于是，我想起了马腾飞。
平时，他上课无精打采，小动作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎天天都有科任老师或学生向我告状。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某某老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。
班主任工作艺术论文
谈谈班主任的工作艺术
班主任工作是一门艺术，也是一项复杂的工作，正如众多教师抱怨的那样：“班主任难当，班级琐事，事事躬身，吃力而不讨好。
’ 在我看来，其实也不尽然。
回顾数年来的班主任工作经历，我感触颇深一一每天与孩子们朝夕相处，一同成长，其乐融融。
虽然一路上经历了许许多多的风风雨雨，但也从中得到了许多启迪。
一、以身作则，树立榜样
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，在学生的众多科任老师中，唯独对班主任是最崇拜、最信赖的。
也就是说班主任在学生的眼中就是一面镜子，班主任的一言一行直接影响着每一位学生。
在教育教学的过程中，我们要求学生做到的，教师自己也必须要做得到，而且要做得更好，从而在学生的心目中树立榜样。
比如: 布置学生做作业时，我们老师通常都会要求学生书写要清楚、工整, 那么我们老师在课堂板书时也要写得清清楚楚、工工整整，从而起到示范的作用。
记得有一次劳动课，我命令全班的同学把教室背水沟里的杂草、杂物清理干净。
由于当时太阳挺大的，于是我就坐在水沟边上的树荫下指挥。
大概过了十多分钟吧，就有好几个男同学偷懒跑到树荫下来乘凉，这个时候，我的心里特气一一在我的眼皮底下居然敢偷懒。
刚想责骂，但转念一想，太阳这么大，我在树荫下指挥都满头大汗了，而他们是在晒着太阳劳动呀！想到这里，气也消了，于是我对同学们说：“全体同学休息十分钟，现在轮到老师劳动了，十。
班主任工作艺术心得体会
班主任工作艺术心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任工作是一门艺术
班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法\不同的形式\在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.一个好班主任能够带好一个班,能够对一个班的学生产生积极的影响,能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人.可以说,一个成功的班主任,就是一个艺术家,但又远远高出其他的艺术家,因为它的作品不是静止的没有生命力的作品,而是一个个活生生的人,是会给社会创造无穷财富和价值的人.所有这些说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义,说明班主任对学校的贡献,这就决定了班主任必须由那些很有责任心和爱心的教师来担任,同时也决定了班主任工作确实是很辛苦的,学校和社会都要重视和尊重班主任,理解班主任的工作,给予班主任的工作已大量的理解和支持,一比较宽容的态度对待班主任工作中的问题和失误.下面就我个人的体会和想法谈如何做好初中班主任工作。
一、要诚实守信；面对初中学生，我认为首要的是班主任要讲诚实、守信誉。
在班级管理过程中，班主任每天都要和学生接触，处理着班级的一些事物，如果没有了诚实、缺少了信誉，那么班主任就很难在学生面前树立起威信，工作就缺少了力度。
诚实就是要求老师不讲假话，守信就是要求老师说了就算，要始终保持教师良好的人格。
学生爱选择老师，愿和自己喜欢的老师进行交流，和自己所信任的老师讲心里话，所以作为班主任要力求做到这一点，做一个学生所喜欢、信任的老师，这是做好班主任工作的基础。
二、要发扬民主；初中生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在小学时更在意自己的学校和班级。
基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。
班级有事班主任应多和学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。
班主任工作是一门艺术
班主任工作是一门艺术。
在班主任的教育进程中，形象可感的语言，人格风范的感化，教育情境的语言，教育情境的熏染，师生间心灵的交流、撞击和融合，“弹钢琴”般的巧妙点拨，“灵机一动”的创造性发挥等，无不显示着艺术的特性。
掌握班主任的工作艺术，对提高工作效率，加强班级建设，促进学生发展，无疑有巨大的推动作用。
本人从事班主任工作多年，在这里就谈一谈关于班主任工作中的谈话说理的艺术。
谈话说理是班主任通过摆事实、讲道理的方式对学生进行正面教育，从而启发学生觉悟，提高学生认识，指导学生行为的一种方法。
这是班主任工作中最常用、最基本的教育方法。
一、选择谈话的方式要根据需要选定班主任事先要作好充分的准备，根据学生的年龄特征和理解能力，来确定目的，准备内容，考虑过程。
做到目的明确，观点鲜明，有说服力，使学生感到情真意切，乐于接受老师的教育。
切忌为讲解而讲解，把谈话变成枯燥的说教。
谈话之前，班主任对学生的思想状况和个性特点应有比较深入的了解，谈话内容事先要有所准备。
谈话时态度要诚恳，要耐心地倾听学生的意见，尊重客观事实，不要武断地做出判断，不要损伤学生的自尊心；要与学生交流思想，交流感情；注意发现学生的积极因素，因势力导。
例如:上学期开学第一天，我手捧一叠新书走进教室。
孩子们早已端端正正坐好，所有眼光都投向我手中的新书，大家都盼望早点领到新书。
我把这叠新书放在讲桌上，，笑嘻嘻地看着同学们，拿起一本破了皮的书，举在手里说：“这本书破了皮，又没有多余的可换。
你们说怎么办呀?”孩子们一下愣住了，一时不知说什么好。
有的同学脸上似乎流露出了担心的神色。
到底发给谁呢？这可难住了我。
如果我强制某个学生接受的话，书虽能发下去，可思想上不乐意呀？于是我没有急着发书，而是转移话题。
我对孩子们说：“书等一下再发，老师先给你们讲个故事吧。
”“上学期我给三年级学生上一节公开课，三年级学生多，大家都想强好位子，可是偏偏就有几个座位烂掉了，坐上去如果不小心会摔跤，弄不好那个破的地方还会夹腿上的肉。
班主任工作的艺术
班主任工作的艺术班主任是学校中一位重要的角色，承担着管理班级、关心学生、协调师生关系等众多任务。
对于一名优秀的班主任而言，班主任工作不仅是一项职责，更是一门艺术。
本文将探讨班主任工作的艺术，并从关注学生、建立师生信任和处理问题等方面进行论述。
一、关注学生作为班主任，关注学生是工作的核心。
班主任要了解每个学生的具体情况，包括他们的学业水平、兴趣爱好、家庭背景等。
只有深入了解学生，才能更好地开展工作。
首先，班主任应密切关注学生的学习情况。
及时了解学生的成绩变动和学习困难，给予他们帮助和指导。
可以通过课堂观察、与学生交流等方式获取学生的学习动态，及时发现问题并给予指导。
其次，班主任也应关注学生的日常生活。
了解学生的家庭环境、兴趣爱好等，可以帮助班主任更好地与学生建立联系，并在必要时给予合适的引导。
例如，一些家庭条件较差的学生可能需要额外的关爱和帮助，班主任可以主动与他们沟通，了解他们的需求，并提供恰当的支持。
二、建立师生信任建立师生之间的信任是班主任工作中非常重要的一环。
只有通过信任，班主任才能更好地发挥自己的作用，引导学生健康成长。
首先，班主任要积极与学生进行沟通。
和学生建立有效的沟通渠道，倾听他们的想法和问题，让他们感受到被关心和尊重。
同时，班主任也要及时沟通学校的相关安排和要求，让学生了解最新的消息和学习动态。
其次，班主任应给予学生更多的支持和鼓励。
在学生遇到困难时，班主任要及时给予帮助和鼓励，让学生感受到班主任的支持。
同时，要注意给予学生公平公正的评价，避免对学生进行偏见或歧视。
三、处理问题班主任工作中难免会遇到各种各样的问题，如学生纠纷、学业困难等。
处理问题是班主任工作中的一项重要任务，需要灵活运用各种方法和技巧。
首先，班主任要处理学生之间的冲突。
班级中，学生之间难免会有摩擦和矛盾，班主任要及时介入，客观公正地处理问题，引导学生解决纠纷，并促进和谐的班级氛围。
其次，班主任也要处理学生的学习困难。
班主任工作是一门艺术
班主任工作是一门艺师者，传道授业解惑也，班主任作为教师群体中的特例，不仅要教书育人，还是一个班级管理的组织者、引领者。
在班主任的教育进程中，形象可感的语言，人格风范的感化，教育情境的熏染，师生间心灵的交流、撞击和融合，“弹钢琴”般的巧妙点拨，“灵机一动”的创造性发挥等，无不显示着艺术的特性。
掌握班主任的工作艺术，对提高工作效率，加强班级建设，促进学生发展等方面都有着巨大的推动作用。
1.言传身教，为人师表学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。
教师要表里如一，言行一致。
特别是班主任，在学生面前身教重于言教。
因为行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。
但是，班主任一定要明确一个问题，即不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。
我们的干仅仅是个示范，可以说干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。
言传身教的完美结合是班主任教育工作的一种高超的境界。
2.科学表扬，艺术批评教师要养成表扬学生的习惯。
多用大拇指，少用食指，不用小指。
批评学生，选择适合的批评方法，选择批评的时机和场合，而且对批评进行反馈。
没有批评的教育是不完整的教育，我们批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。
3.抓好建设，借好东风组建班级，树立良好班风，优化班级环境是第一要务。
班主任要内抓建设，外借东风，促进班级的稳定发展。
“借东风”是班主任管理班级最好的方法。
班主任可以借各种外部活动，更好地促进班集体的稳定发展，提高学生的能力，并且把借来的外力内化为班集体的凝聚力。
只有做到内外结合，班级才能稳步前进。
4.春雨润物潜入心唐代伟大诗人杜甫一首“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”经常被我们的班主任老师引用来说明班主任语言的渗透艺术，我认为非常贴切。
我们大都有过雨中春游的经历，细细的春雨，柔柔的春风，说是雨又像雾，说是雾又分明听到了雨声。
不用打伞，但过不了多久，衣却湿透了，这就是春雨。
教学总结-班主任工作确实是一门教育艺术
班主任工作确实是一门教育艺术班主任工作是一个窗口，班主任是一个形象，是一个代表自己和学校的形象大使，是一个能够形成班集体作风和前进方向的航标灯。
班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时刻去研究每一个学生，以便因材施教。
学生的差异决定了班主任需要采取不一样的方法，不一样的形式，在不一样的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。
一、班主任要有亲和力。
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近。
其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，用手摸摸她的头，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像，大大缩短师生心灵之间的距离”。
再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
二、灌输常规，渗透教育理念。
刚入学时，我把学生当作“客人”，每天有计划的灌输学校的常规，如作息时间，怎么值日、做操、用餐安静等常规。
打闹、乱扔垃圾等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉学校的各种规章制度。
并向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念，这就要求班主任紧跟班、紧抓班干部、紧管学生。
三、班主任要以身作则，为人师表。
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就务必以身作则，为人师表，从我做起。
中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步构成的一个特殊的时期，作为老师，个性是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
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班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾遇到过这样一件事。
那是一个下午的午休期间，我照常在办公室批改学生当天的作业订正。
背后就传来一阵急促的脚步声，凭着那份直觉，我知道肯定发生什么事了。
随着“老师老师，你快去看看”那熟悉的声音，我知道是我们班级出事了。
当即我跟着那个学生走出办公室，来到教学大楼的东侧走廊。
看到有一大帮人已围在那儿了，那架势就像是电影里看到的帮派间的“火拼”场面，远远地我也看到了我们班的一名男同学——小卢也在其中。
凭着与小卢一年下来的接触以及作为班主任的那份敏感，当时我已心里有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法来解决一些势必解决的问题。
在我把这场未开始的“火拼”瓦解后，我先找到在场的几位学生仔细了解了整件事的来龙去脉。
当然小卢也肯定看到我找了好几位同学去问话了。
据那几位学生反映：小卢是为了保护我们班的一位女同学（小颖）不受其他班同学的欺负而一个人单枪匹马的去找另一个班的学生进行“谈判”的，只是到后来双方都互不相让，才会有这场面的发生。
但是，我知道事情并非这么简单。
因为我观察小卢和小颖同学的行为已有好长一段时间了，我也发现了他们之间那种微妙的气氛——现在看来是属于青春期的萌动。
这种观察源于：一天放学后，我在下班回家的路上，无意间看到肩并肩走在一起的他们俩，这时已放学一个多小时了，他们怎么还没有回家而在路上走呢？在还未确定是否属于青少年的相互懵懂的好感的情况下，我只是走上前去说：“你们俩怎么现在还没回家？”小卢说：“我想买一本参考书，不知该买哪本，就叫小颖帮我去看一下。
”站在一旁的小颖却一句话都不说，但是从他俩局促不安的神情中我知道他们肯定有事瞒我。
作为班主任的我，联系种种迹象以及这件事的发生，是该执行自己的职能——指导（帮助）的时候了。
每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。
对于小卢这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。
于是，在掌握了所有的动向后。
我心平气和的把小卢叫到了一间空的会议室。
在那里：没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。
记得我当时说的第一句话是：现在我不是你的班主任，你可以当我是你的姐姐或朋友。
第二句话是：今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。
那时我的态度是极其严肃而认真的。
在沉静或是犹豫了片刻之后，小卢终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。
听完了他的内心独白后，我也想起了自己的学生时代，同样也曾有过这么一段朦胧期，面对当年班主任威严的神情，我不禁仍有点心有余悸。
如今，我已成了站在高高讲台上的老师。
按理来说，对小卢我应该进行严厉的教育——责怪他不把精力放在学习上，但转念一想，这样做只会把他推向与我对立的一面，更免不了发生正面冲突，对解决问题能起什么作用呢？
然后，我也很坦诚地说出了小卢在我心目中的形象。
我说：“首先，我一直认为你是一个讲正义、讲义气的孩子，我很喜欢你的性格。
虽然成绩不是很理想，但是做人的原则最重要，就这一点你是班级里的表率。
但是有时做事要三思而后行，像这次帮助同学，可以有很多方法而你却没有仔细考虑，差一点就造成严重的后果。
我希望你能吸取这次教训。
其次，你们现在的男女同学之间的所谓的“喜欢”其实只是一种相互的钦佩、仰慕，是对别人优点的一种认可，这是正常的，也是一种友谊的开始。
我也是从学生走过来的，我也有谈得来的男
同学。
只是我们那时重在比学习成绩，你追我赶，互相激励。
十几年后的今天，我们仍是相互学习的好伙伴。
我想这才是真正的友谊。
这一点希望你能认识清楚。
”讲完这些话后，望着他闪烁的眼眸，看着他逐渐松弛的神情，我想他会明白的。
通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。
因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。
单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。
因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。
从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。
在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。
让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感，因为我们也有曾经。