基于“校企合作、协同育人”
“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考
“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考校企合作协同育人是当前高等教育领域的热点话题之一，其关键在于通过学校与企业之间的合作，共同培养符合社会需求的优秀人才。
订单班人才培养模式是校企合作协同育人的一种具体实践方式。
订单班是指学校和企业根据企业的需求共同制定培养计划，按照企业的需求、特点和要求联合培养学生的一种教育模式。
下面将结合实际案例对订单班人才培养模式进行分析，并探讨其实践与思考。
一、订单班人才培养模式的实践订单班人才培养模式的实践包括学校和企业之间的合作协调、培养计划的制定、学生的培养和企业导师的配备等环节。
学校和企业之间需要进行充分的合作协调。
这一过程包括确定合作的目标和需求，明确双方的责任和义务，制定合作协议等。
为了能够更好地对接企业需求，学校可以邀请企业代表参与课程设置、教学评估、学生实习等重要环节，以确保培养出的学生具有符合企业实际需求的能力。
双方根据企业需求共同制定培养计划。
学校可以根据企业的专业需求和技能要求，设置相应的课程体系，确定实习、实训及项目研究等教学环节，以确保学生在培养过程中能够获得符合企业实际需求的知识、技能及能力。
企业也可以提供实际案例、问题，参与课程的设计与实施，确保培养计划具有针对性和实用性。
学生在订单班模式下进行培养。
学生在校期间需要根据培养计划的要求进行学习和实践，同时参与企业实习、项目实训等活动，以确保学生在校期间能够获得与企业需求匹配的实际能力与技能，为毕业后顺利就业做好充分准备。
为了更好地实施订单班人才培养模式，企业也需要配备专门的企业导师。
企业导师可以与学校老师共同指导学生的学习与实践，为学生提供更为贴近实际的指导与建议。
企业导师还可以通过与学生的交流，及时了解学生的学习与实践情况，为学生提供个性化的职业规划指导，使学生在毕业后更快地融入企业，并成为企业中的中坚力量。
以上即是订单班人才培养模式的一般实践方式，通过学校与企业的积极合作，共同培养出符合企业需求的应用型、复合型人才。
校企融合,协同育人,积极推进教师教育内涵式发展
校企融合，协同育人，积极推进教师教育内涵式发展随着教育事业的不断发展，教师教育也面临着新的挑战和机遇。
教师是教育事业的重要组成部分，其素质的提高直接关系到教育质量的提高。
为了提升教师的教育水平，校企融合，协同育人，积极推进教师教育内涵式发展成为当前教育领域的热点话题。
本文将从校企合作、协同育人和教师教育内涵式发展三个方面展开探讨，以期为推进教师教育提供一些有益的参考。
第一，校企合作是推进教师教育内涵式发展的有效途径。
校企合作是指学校与企业之间在教育教学方面开展合作，提高教育教学质量，促进学生就业等。
在教师教育中，校企合作可以为教师提供更广阔的视野和更实际的教学体验，增强教师的实践能力和职业素养。
学校可以与企业合作开展教师实习项目，让教师在企业中锻炼自己的教学技能，了解企业对教师的需求和期望，从而更好地培养符合企业需求的教师。
企业也可以为学校提供实际教学资源和参与教学管理，为教师教育提供更多元化的教学方法和实践机会，使教师教育更加符合社会需求。
第二，协同育人是推进教师教育内涵式发展的重要保障。
协同育人是指学校、家庭、社会等多方力量共同参与学生教育，形成一股合力，促进学生全面发展的教育模式。
在教师教育中，协同育人可以使教师更加全面地了解学生的需求和成长状况，更好地服务于学生的发展。
学校可以与家长、社会团体等合作，共同关注教师的育人工作，建立教师、家长和社会之间的有效沟通机制和平台，促进教师在教育过程中更加全面地关注学生的成长，更好地发挥育人作用。
协同育人还可以让家长和社会更加了解教师教育的重要性，更主动地支持和参与教师教育工作，提升教师教育的社会认同度和影响力。
教师教育内涵式发展是教学质量提升的关键。
教师教育内涵式发展是指教师在专业知识、教学技能、教育情操等方面全面发展，实现自身素质的不断提高。
在教师教育内涵式发展中，我们应该注重教师的核心素养、教学理念和教育方法的提升，使教师从传统的知识传递者转变为学生的引领者和引导者。
校企融合,协同育人,积极推进教师教育内涵式发展
校企融合，协同育人，积极推进教师教育内涵式发展1. 引言1.1 校企融合的意义校企融合是指学校与企业之间建立起合作关系，共同推动教育事业发展的模式。
校企融合的意义在于可以为学生提供更多优质的教育资源和实践机会，使教育更贴近社会需求。
校企合作也可以帮助学校更好地抓住市场需求，提高学校的竞争力和知名度。
通过与企业合作，学校可以更好地了解市场动态，从而调整教学内容和培养方式，使教育更符合时代需求。
校企融合还可以为学校带来更多的资源支持，促进学校的发展和进步。
校企融合不仅有利于学生的个人发展，也有助于学校的整体提升，是教育领域的一种重要发展模式。
1.2 协同育人的重要性协同育人是一种全新的育人理念，强调学校和企业之间共同育人，共同负责学生的成长和发展。
协同育人的重要性主要体现在以下几个方面。
协同育人可以充分发挥学校和企业的优势资源，为学生提供更全面更优质的教育培训。
学校拥有丰富的教育资源和教学经验，而企业则有实践性强、市场导向的特点，两者结合起来可以有效地提升教学质量，让学生获得更好的教育体验。
协同育人可以更好地满足社会对人才培养的需求。
随着社会经济的不断发展，对人才的需求也日益多样化和专业化。
通过学校和企业的协同培养，可以更好地培养出适应社会发展需求的优秀人才，为社会的进步和发展做出贡献。
协同育人可以促进学校和企业之间的深度合作与交流，形成良好的教育生态。
学校和企业的合作不仅可以促进教学资源的共享和互补，还可以促进教师和企业员工的教学经验和工作经验的交流，为双方带来更多的想法和启发，推动教育事业的不断发展。
协同育人对于教育事业的发展具有重要的意义和价值，学校和企业应该加强合作，共同推动教育的改革与发展。
1.3 内涵式发展的必要性教师教育的内涵式发展具有重要的意义和必要性。
随着社会的不断发展和教育的改革，教师的角色不再仅仅是传授知识，更需要具备扎实的专业知识、良好的教育素养和跨学科的能力。
教师教育的内涵式发展可以使教师不仅仅是知识的传递者，更重要的是引领学生思考、培养学生创新能力和实践能力，帮助学生全面发展。
校企协同育人典型工作案例
校企协同育人典型工作案例一、校企合作开展实践教学校企合作是培养学生实践能力的重要途径之一。
某大学与当地一家知名企业合作，共同开展实践教学项目。
学生在企业中进行实习，参与实际项目，与企业员工一起解决问题，学习实践技能。
同时，学校提供教师指导，定期组织学生进行实践报告和经验分享，促进学生的综合能力发展。
二、校企合作开展科研项目校企合作不仅可以促进学生的实践能力培养，还可以推动科学研究的发展。
某大学与一家高科技企业合作开展科研项目，共同攻克技术难题。
学校提供科研平台和专业知识支持，企业提供实验设备和技术指导。
通过校企合作，学校的科研实力得到提升，企业也获得了技术创新的突破。
三、校企合作开展就业指导为了提高学生就业竞争力，某大学与多家企业合作，共同开展就业指导活动。
企业提供就业市场信息和岗位需求，学校组织专业老师进行职业规划、简历撰写等培训，还开展模拟面试和企业参观等活动。
通过校企合作，学生更好地了解就业市场，提前适应工作环境，增加就业机会。
四、校企合作开展创新创业教育为了培养学生的创新创业能力，某大学与多家企业合作开展创新创业教育项目。
学校提供创业培训和资源支持，企业提供实际创业项目和导师指导。
学生在企业中体验创业过程，学习创新思维和商业技巧。
通过校企合作，学生的创业意识得到激发，创业项目得到孵化和推进。
五、校企合作开展职业技能培训为了满足企业对人才的需求，某大学与多家企业合作开展职业技能培训。
学校根据企业需求，组织相关专业教师进行培训，企业提供实习岗位和实践机会。
学生通过校企合作，提前接触职业领域，掌握行业技能，增强就业竞争力。
六、校企合作开展社会实践活动为了提高学生的社会责任感和社会参与能力，某大学与社会企业合作，共同开展社会实践活动。
学生通过参与企业社会责任项目，了解社会问题，参与公益活动，提高社会意识。
学校提供指导和支持，企业提供实践机会和资源支持。
通过校企合作，学生的社会责任感得到培养，社会实践能力得到提升。
高职院校校企合作协同育人模式探讨
高职院校校企合作协同育人模式探讨一、高职院校校企合作协同育人模式概述随着经济社会的快速发展，对高技能人才的需求日益增长。
高职院校作为培养高技能人才的重要基地，其教育模式的创新与显得尤为重要。
校企合作协同育人模式作为一种新型的教育模式，通过学校与企业之间的深度合作，共同培养适应社会需求的高素质技术技能型人才。
这种模式不仅能够提升学生的实践能力，还能促进教育与产业的紧密结合，实现教育资源的优化配置。
1.1 校企合作协同育人模式的核心理念校企合作协同育人模式的核心理念在于实现教育与产业的深度融合，通过学校与企业的共同参与，构建起一个开放、互动、共享的教育生态系统。
这种模式强调学生的实践能力培养，注重学生创新精神和职业素养的塑造，以满足社会和市场对人才的多样化需求。
1.2 校企合作协同育人模式的实施路径实施校企合作协同育人模式需要从多个方面进行探索和实践。
首先，需要建立起校企双方的合作机制，明确合作目标和责任分工。
其次，要共同开发课程体系，将企业的实际需求和学校的教育资源有效结合。
再次，要搭建实践教学平台，为学生提供真实的工作环境和实践机会。
最后，要建立评价和反馈机制，确保教育质量的持续提升。
二、高职院校校企合作协同育人模式的关键要素校企合作协同育人模式的成功实施，依赖于多个关键要素的有机结合。
这些要素包括合作机制的建立、课程体系的创新、实践教学的深化、师资队伍的建设以及评价机制的完善。
2.1 校企合作机制的建立校企合作机制是协同育人模式的基石。
双方需要建立起平等互利、长期稳定的合作关系，明确各自的责任和义务，确保合作的顺利进行。
合作机制的建立需要通过签订合作协议、设立合作机构、定期沟通交流等方式来实现。
2.2 课程体系的创新课程体系是教育内容和教学方法的具体体现。
在协同育人模式下，课程体系需要根据企业的实际需求和行业发展趋势进行创新。
这包括课程内容的更新、教学方法的以及课程资源的共享。
2.3 实践教学的深化实践教学是培养学生职业技能和工作能力的重要环节。
基于校企合作多元协同育人培养模式研究
基于校企合作多元协同育人培养模式研究摘要：校企合作，是职业学校适应社会经济转型升级的需要，是职业教育自身发展与改革的需要，同时也是职业教育服务区域功能和产业特色的有效途径，是实现职业教育和行业企业互利共赢的必由之路。
本文对校企合作多元协同育人培养模式进行研究，具有推广价值，为职业学校开展校企合作提供了新的参考。
关键字：职业教育，校企合作，人才培养，协同育人教育部对职业教育提出了五对接的具体要求：即专业设置与行业需求相对接，专业课程体系与岗位标准相对接，教育教学环境与生产经营环境相对接，学历教育与职业技能短期培训相融合，规定学制年限的职业教育与终身教育相相融合。
要求职业学校要主动对接企业，转变教学内容、教学场景、教学形式，在人才培养模式上主动适应企业岗位需要。
本文研究的校企合作多元协同育人培养模式是建立在确定了有合作关系的互补型企业的基础上，主要从明确校企主导、共同制订专业人才培养方案、充分发挥企业和第三方机构协同育人功能和注重综合能力培养的教学形态来开展人才培养的一种校企多元协同育人模式研究。
一、明确校企主导，“双主体”实施人才培养职业学校沿袭传统办学模式，多数都是关门办学，和企业联系很少，要么不了解行业企业的需要，要么知道企业需要却培养不出合格人才，直接影响了企业对职业教育的认同。
因此，学校要做的一是要转变办学观念，主动走进企业，调研行业企业需求；二是想方设法搞好内涵建设，不断提升人才培养质量。
而企业方的问题则在于没有政策的利好，企业没有参与职业教育的积极性，觉得参与人才培养过程是亏钱的买卖，会影响生产经营，这也导致在选人时学生对企业认同度不高，实习学生稳定度差等问题。
所以，需要政府需要从顶层设计，用政策调动各方参与，让企业从校企合作中获得利益，或降低财税负担，引导企业积极地承担社会责任，与职业学校一起共同成为人才培养的主体。
学校要做的事，一是把工厂或企业引进学校、产品或项目引入实训课程项目、工程师或行业专家引入教学现场开展面对面教学；同时鼓励教师进入车间实践或指导学生生产实践、学生进入工段或车间学习、教学进入生产经营现场。
校企协同育人_实践教学(3篇)
第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，校企合作、产教融合已成为培养高素质应用型人才的重要途径。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、增强学生的就业竞争力具有重要意义。
校企协同育人，即企业参与学校的教学过程，共同培养适应社会需求的高素质人才，已成为实践教学改革的新路径。
本文将从校企协同育人的背景、内涵、实施策略和成效等方面进行探讨。
一、校企协同育人的背景1. 高等教育改革的需要近年来，我国高等教育规模迅速扩大，但人才培养质量与社会需求之间存在一定差距。
为提高人才培养质量，我国政府提出了“深化教育教学改革，加强实践教学，培养高素质应用型人才”的要求。
2. 企业发展的需要随着市场竞争的加剧，企业对高素质应用型人才的需求日益迫切。
企业参与高校实践教学，有助于培养符合企业需求的人才，降低人才引进成本。
3. 学生发展的需要大学生在校期间，通过参与企业项目、实习实训等活动，可以提前了解行业动态，提高自己的实践能力和综合素质，为毕业后顺利就业奠定基础。
二、校企协同育人的内涵校企协同育人是指在政府引导下，学校与企业合作，共同制定人才培养方案，共同开展教学、科研、实训等活动，实现资源共享、优势互补，培养适应社会需求的高素质应用型人才。
1. 合作主体校企协同育人的主体包括学校、企业、政府、学生等。
学校作为人才培养的主阵地，负责制定人才培养方案、开展教学活动；企业作为实践教学的基地，提供实习实训机会；政府负责政策引导和资源整合；学生是实践教学的受益者。
2. 合作内容校企协同育人主要包括以下几个方面：（1）共同制定人才培养方案：根据社会需求和企业岗位要求，学校与企业共同制定人才培养方案，确保培养的人才具备较强的实践能力和综合素质。
（2）共建实践教学平台：学校与企业共同建设实习实训基地、实验室、工程中心等实践教学平台，为学生提供良好的实践环境。
（3）共同开展教学活动：学校与企业共同开发课程、编写教材，邀请企业专家参与课堂教学，提高教学质量。
校企共同完善协同育人评价体系
校企共同完善协同育人评价体系一、校企合作的背景和意义随着社会的不断发展和变化，高等教育的目标也在不断调整。
传统的以学科知识为主的教育已经不能满足社会对人才的需求，更加注重学生的综合素质和职业能力的培养。
而校企合作正是为了更好地满足这一需求而诞生的。
校企合作可以为学生提供更多的实践机会和实际工作经验，让他们更早地接触到真实的职业环境，了解职业要求和行业动态。
同时，校企合作也可以让学校更好地了解企业的需求，及时调整教学内容和方法，提高教学质量和学生的就业竞争力。
二、协同育人评价体系的重要性协同育人评价体系是校企合作的重要组成部分，它旨在通过学校和企业的共同努力，对学生的综合素质和职业能力进行全面、客观的评价。
这样的评价体系不仅可以为学生提供一个更全面、更准确的自我认知和成长发展的机会，也可以为企业提供更有针对性的招聘和人才培养依据。
三、共同完善协同育人评价体系的途径1.建立校企合作机制：学校和企业应建立起长期稳定的合作关系，通过合作项目和实践基地等方式，实现学校和企业的良性互动和资源共享。
这样的合作机制有助于学校了解企业的需求和要求，为评价体系的制定提供更准确的依据。
2.制定评价标准：学校和企业应共同制定评价标准，明确评价的内容和要求。
评价标准应包括学生的学业成绩、综合素质和职业能力等方面，并且要根据不同专业和行业的需求进行细化和调整。
3.开展评价活动：学校和企业可以通过实践项目、实习经验和社会实践等方式，对学生进行评价。
评价活动可以包括实际工作表现的考核、职业能力的测试和个人自我评价等环节，以全面了解学生的发展情况和能力水平。
4.建立评价机制：学校和企业应建立起评价机制，明确评价的流程和责任。
评价机制应包括评价的时间节点、评价的方式和结果的反馈等环节，以确保评价的公正性和有效性。
通过校企共同完善协同育人评价体系，可以实现学校与企业之间的深度融合和协同发展，更好地培养适应社会需求的高素质人才。
同时，这也有助于学校提高教学质量和学生的就业竞争力，为企业提供更加符合需求的人才资源。
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基于“校企合作、协同育人”
作者：曲太旭
来源：《商情》2020年第42期
【摘要】介绍了机械设计制造及其自动化专业，在“校企合作、协同育人”指导思想下，应用型人才培养评价体系建设研究，以及取得成果。
【关键词】协同育人;应用型;人才培养
高校建设应努力设适应地方经济发展需要，提高人才培养质量。
其中校企合作的成功实施可以起到关键作用。
校企合作可以在人才培养方案、课程资源建设、实践教学环境建设、师资队伍建设和应用型科技成果研发等方面建立协同育人合作機制。
建立以提高实践能力为引领的人才培养流程，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，建立产教融合、协同育人的人才培养模式。
协同育人人才培养可以采用OBE教学模式，主要对教育结果进行系统评估和衡量。
协同育人教学评价体系主要包括四个方面：学生评学，教学评估，企业专家评价和社会评价。
如图1所示：
一、学生教学评价第一主体
建立学生评学制度，及时反馈学习成果和对知识的要求。
对教师的教学形成反馈和监督，促进教师教学水平的提高。
二、教学评估主要是对教学目标和教学内容进行评估
教学评估贯穿整个教学过程中，教学中结合学生理论教学和
实践内容建立完善的评估体系。
评估的内容包含知识目标考核和教学过程考核。
对学生的学习成绩和实践能力进行综合考查，加入学生的自评和互评。
同时教师评价班级学风，根据实践成绩分析，评价教学成果。
通过学生的学习成果，重新构建实践课程体系，制定教学方案，
持续更新教学内容和教学方法。
同时建立教学质量持续跟踪制度，发现问题，解决问题，反馈结果，形成闭环教学监督体系。
三、请企业专家进行评价
主要包括：实践课程实习报告质量评价，学生实习日记质量评价，毕业设计实践指导和职业技能培训评价等。
通过企业专家的参与，推动学生综合素养提高。
实现毕业标准与产业需求、实践能力与岗位要求对接。
四、社会评价
毕业生用人单位满意度调查和麦可思毕业生质量评价报告。
根据毕业生用人单位满意度调查结果，反馈人才培养方案对毕业生知识、能力和素质的要求是否达到预期目标。
麦可思是有良好公信力的第三方教育数据咨询和评估机构，根据麦可思毕业生质量评价报告数据分析，科学制定人才培养方案持续改进措施。
通过学生评学，教学评估，企业专家评价和社会评价四个方面的评价体系建设，可以全面的反馈“校企合作、协同育人”人才培养质量。
对存在的问题可以进行全面反馈和评估，科学指导应用型人才的培养。