四年级上册科学第6课摩擦力与物体的运动学习评价
小学科学公开课教案运动与摩擦力教学设计及课后反思
小学科学公开课教案《运动与摩擦力》教学设计及课后反思《运动与摩擦力》教学设计及反思平遥县北关小学苏继斌一、教学目标：科学概念：1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1．学习测量摩擦力的大小；2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3．做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：1．养成认真进行实验的习惯;2．了解摩擦力在生活中的作用。
二、教学重点和难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三、教学过程（一）感知摩擦力：1．游戏导入：看谁的力气大（一根圆棒，一人一头，手抓住向相反的方向转，看谁的力气大。
）游戏结束。
2．体验摩擦力：（下面就进入今天的学习任务）让我们一起来作个运动（出示“运动”），把手放在桌面上，轻轻往前推，再慢慢用力往前推？你会有什么感觉？（我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力）。
课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力。
板书“摩擦力”。
今天就来学习运动和摩擦力。
3、摩擦力大小怎样知道怎样测量呢？教师讲解并演示。
（二）探究摩擦力大小和什么因素有关1、讲述：生活中到处都有摩擦现象，产生的摩擦力大小也不一样。
今天这节课，我们就重点来研究摩擦力的大小和哪些因素有关系？请同学们先猜测一下。
2、看来，摩擦力的大小和很多因素都有关系，这么多的因素一起研究会互相干扰，因此，我们可以选择对比比较明显的几组问题先进行研究。
今天老师先帮助大家选择一下，“表面粗糙和光滑哪个摩擦力大？”“物体的轻重不同，哪个摩擦力大？”我们就研究这二个问题好吗？3、先研究“表面粗糙和光滑哪个摩擦力大？”，分小组讨论设计实验方案。
《摩擦力》教学反思
《摩擦力》教学反思摩擦力教学反思摩擦力是学习物理学中一个非常重要的概念，它在日常生活中有许多实际应用。
在教授摩擦力的课程中，我遇到了一些挑战，同时也获得了一些宝贵的教学经验。
本文将对我在教学中的观察和体会进行反思和总结。
首先，我在教学中注重理论与实践相结合。
在讲解摩擦力的概念和公式时，我通过举具体的例子来帮助学生更好地理解和应用。
例如，我介绍了摩擦力对车辆制动的作用，以及摩擦力对物体上坡运动的影响。
通过这些实际的示例，学生能够更好地掌握和运用摩擦力的概念。
其次，我在实验教学中充分利用了学生的参与性。
我设计了一系列与摩擦力相关的实验，例如用不同材料的物体在斜面上滑动的实验和利用弹簧测量两个物体间的静摩擦力实验等。
学生们通过亲手操作和观察实验现象，不仅能够深入理解摩擦力的概念，还能够培养实验设计和数据处理的能力。
然而，在教学过程中也出现了一些问题和挑战。
首先，由于时间的限制，我只能在课堂上进行较简单的实验演示，而无法进行更复杂的实验操作。
这导致学生无法亲自实践一些复杂的实验，限制了他们对摩擦力的理解和掌握程度。
为了解决这个问题，我计划将一些复杂实验的视频资料分享给学生，让他们在课后进行观看和讨论。
其次，摩擦力的计算公式对于初学者来说可能比较抽象和复杂。
我观察到一些学生在计算摩擦力时容易出错或混淆公式中的符号和单位。
为了帮助学生更好地掌握公式的运用，我准备在下一次课堂上进行更多的练习和演示。
我还会提供一些实际问题，让学生运用摩擦力的知识解决实际问题，以增强他们的学习兴趣和动力。
最后，我也认识到在课堂教学中，学生的不同学习能力和背景可能会影响对摩擦力的理解和掌握。
有些学生可能需要更多的辅导和指导，而另一些学生则能够更迅速地掌握和应用相关知识。
为了满足不同学生的需求，我计划在课堂上提供个性化的指导，结合小组合作学习和个别辅导，以帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
总之，通过对摩擦力教学的反思，我意识到教师在教学中起着至关重要的作用。
3-5《运动与摩擦力》教学反思(3篇)教科版四年级上册第三单元
《运动与摩擦力》教学反思（1）在教授小学科学四年级上册《运动与摩擦力》这一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以便更好地总结经验教训，提升教学质量。
一、成功之处（一）情境导入，激发兴趣1. 在聚焦环节，通过“摩擦初体验”活动，引导学生亲身体验摩擦，从手在桌面滑动以及利用身边物体感受摩擦出发，以学生熟悉的生活现象为切入点，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
这种基于学生前概念的教学方法，能够让学生迅速进入学习状态，为后续摩擦力概念的构建奠定了良好的基础。
2. 以古埃及人搬运巨石的情境问题，引发学生思考如何搬运重物以减小摩擦力，进一步激发了学生的好奇心和探索精神。
这一情境不仅让学生感受到科学知识在实际生活中的应用，还培养了学生解决实际问题的思维能力。
（二）实验探究，培养能力1. 在探索环节，给予学生充分的思考空间，让学生自主设计实验来比较不同运动方式搬运重物时摩擦力的大小。
学生通过观看实验微课，梳理实验方法，并在师生共同小结实验细节后，动手操作进行实验。
这一过程培养了学生的科学探究能力，包括提出问题、设计实验、收集证据和分析数据的能力。
2. 在实验过程中，强调垫圈要一个一个地增加、轻拿轻放，棉线不能脱离滑轮卡槽等实验操作规范，培养了学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
同时，要求学生重复实验三次并及时记录数据，有助于提高实验数据的准确性和可靠性，让学生明白科学实验需要严谨和细致。
（三）研讨交流，深化理解1. 在研讨环节，组织学生对实验结果进行分析和讨论。
学生能够自主分析数据，总结出滚动时摩擦力更小的规律，并能从使用滚木和轮子运输重物的活动体验中，深刻理解人类技术的进步意义。
这种研讨交流的方式，不仅促进了学生之间的合作与交流，还培养了学生的批判性思维和归纳总结能力。
2. 通过对不同小组实验结果差异的分析，引导学生思考摩擦力大小还可能与哪些因素有关，如接触面的粗糙程度和物体的重量等。
这一过程让学生对摩擦力的影响因素有了更全面的认识，深化了学生对知识的理解。
3-5《运动与摩擦力》课堂评价语4篇-四年级上册第三单元
《运动与摩擦力》课堂评价语（1）一、聚焦环节评价语1.提问小车启动原因时的评价：★“你观察得很仔细，能联想到小车启动可能与某种力量有关，非常棒！”★“你的思考很有深度，即使现在还不知道答案也没关系，我们一起来探究吧！”2.演示皮球滚动并提问时的评价：★“你注意到了皮球滚动会逐渐减慢，这是一个很好的观察点！”★“你的疑问正是我们要探讨的内容，摩擦力确实在其中起了作用。
”3.总结摩擦力概念时的评价：★“你总结得很到位，摩擦力就是阻碍物体运动的力。
”★“你理解得很快，摩擦力确实存在于我们生活的方方面面。
”二、探索环节评价语1.模拟搬运重物情境时的评价：★“你的想法很有创意，我们可以试试用这种方式来模拟搬运重物。
”★“你准备工作做得很好，材料都准备齐全了，可以开始实验了。
”2.提问搬运方式及摩擦力大小时的评价：★“你思考得很全面，提出了多种搬运方式。
”★“你的推测很有道理，我们可以通过实验来验证一下。
”3.讲解实验操作步骤时的评价：★“你听得很认真，操作步骤都记住了。
”★“你的动手能力很强，实验装置很快就组装好了。
”4.学生实验时的评价：★“你实验操作很规范，数据记录也很准确。
”★“你小组合作得很好，大家都积极参与了实验。
”三、研讨环节评价语1.汇报实验数据时的评价：★“你的数据记录得很清晰，分析也很到位。
”★“你的结论很准确，滚动确实比滑动产生的摩擦力小。
”2.提问生活中摩擦力应用时的评价：★“你的例子举得很好，生活中确实有很多需要增大或减小摩擦力的场景。
”★“你的思维很开阔，想到了很多不同的应用。
”3.展示自行车轴承时的评价：★“你观察得很细致，注意到了轴承中的滚珠。
”★“你的理解很深入，滚珠确实能大大减小摩擦力。
”四、拓展环节评价语1.提出制作气垫船和磁悬浮陀螺任务时的评价：★“你很有探索精神，愿意尝试制作新的模型。
”★“你的动手能力很强，相信你能制作出很好的模型。
”2.展示模型制作方法时的评价：★“你听得很认真，制作方法都记住了。
《运动与摩擦力》教学设计及反思
《运动与磨擦力》教学设计及反思【教材分析】本课的探索活动可分为三个部份：第一、感知磨擦力和测量物体运动时的磨擦力。
第二、研究磨擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验猜测。
第三、研究磨擦力大小与物体分量的关系。
【教学目标】知识与能力：1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生磨擦，会产生摩擦力； 2．在水平面上运动的物体，磨擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，磨擦力小；表面粗糙，磨擦力大；3．在水平面上运动的物体，磨擦力的大小与物体的分量有关：物体越重，磨擦力越大；物体越轻，磨擦力越小。
过程与方法：1．学习测量磨擦力的大小；2．猜测、设计实验检验磨擦力与接触面和分量的关系； 3．做磨擦力大小的对照实验。
情感、态度、价值观： 1．养成认真进行实验的习惯;2．了解磨擦力在生活中的作用。
【重点和难点】重点：设计对照实验研究磨擦力大小与接触面、分量的关系。
难点：掌握对照实验的关键与要注意的问题。
【教学准备】学生准备：弹簧测力计(5N)，供拉动的小车，钩码一盒(作为载重物)，毛巾。
教师准备：弹簧测力计(5N)，供拉动的小车，钩码一盒(作为载重物)，教学课件。
【教学过程】一、导入上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？(用弹簧测力计勾起物体)，那这样呢(用弹簧测力计拖动笔袋)。
那今天这节课我们就来看一下大家刚才说的对不对。
(一)认识磨擦1、科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学知识进行合理的解释。
(出示轮胎的图片)这里有新旧轮胎和旧轮胎的图片，子细观察一下，轮胎上的花纹有什么不同，是如何造成的。
(一个学生回答即可)2、说的真好，在科学上，我们把这种现象叫做磨擦。
3、想一想，在我们的生活中还有哪些磨擦现象呢？(5、6个学生说即可)(二)磨擦与运动密不可分1、看来磨擦在我们的生活中无处不在，那末我们真正了解磨擦吗？2、感受磨擦力认识磨擦力。
《运动与摩擦力》教学案例与评析
《运动与摩擦力》教学案例与评析作者：张小迪来源：《科学大众·智慧教育》2022年第03期《运动与摩擦力》为教科版四年级上册第三单元第五课。
该课以“怎样减小摩擦力”为主线，引导学生通过解决真实情境搬箱子费劲，探究滑动时的摩擦力大小和滚动时的摩擦力大小，通过搜集数据证明自己的猜测。
如何搜集可靠、严谨的证据，学生可通过实验设计、探究合作等环节，亲身经历探究过程，在不断思维碰撞的过程中、探究实验中明白搜集可靠证据的意义。
一、教学分析《运动与摩擦力》是四年级上册《运动和力》单元的第5课。
本单元的第1课已为本课的探索情境做了铺垫，第1课主要是研究多大的拉力能使重物运动起来，以及用更大的拉力后，重物运动的快慢会怎样变化，本课将研究重点定位至刚好使物体运动起来的拉力就相当于最少要用多大的力，才能克服摩擦力让小车动起来。
学生弄清楚这个知识点后，在后续的“利用垫圈个数表示测量摩擦力大小”的活动中，才会有更好的实践体验。
在四年级学生的生活经验中，对“摩擦力”这个词已经比较熟悉，对物体运动会受到摩擦力的现象也不陌生。
但是，对摩擦力的概念以及如何知道摩擦力的大小、如何减小摩擦力等问题还要进行深入了解，因此本课将以此作为学习的起点。
在动手能力方面，垫圈挂法操作对四年级学生还是有一定难度，需要教师在前课以及实验前强调并演示，指导学生规范进行实验操作。
同時，四年级的学生虽已养成了记录习惯、实验习惯，认真倾听他人发言还有待加强。
二、教学流程（一）创设情境提出问题为学生创设真实的问题情境，认识到物体在运动中产生并受到摩擦力。
由真实情境搬箱子费劲引出摩擦力的概念——摩擦发生在运动物体的接触面之间，提出产生摩擦的两个条件：①两个物体相互运动;②两个物体接触。
由“摩擦”理解“摩擦力（运动的物体往往会受到一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力）”，学生会理解得更加透彻。
在理解摩擦力的概念后，联系三年级下册第一单元所学的物体的运动方式，分析箱子在地面上的运动方式——滑动。
2023秋苏教版四年级科学上册3-3《摩擦力》(表格式教案及反思)
1．看老师手中的小木块在桌上滑动时有摩擦力吗？
生：有。
哪里存在摩擦力呢？
生:木块与桌面的接触面存在摩擦力。
要想知道拉动这块木板时会产生多大的摩擦力有什么办法呢？
生：用弹簧测力计指针是否在“0”刻度处；读数时视线要与指针齐平；被测的力不能超过弹簧测力计的最大刻度值。
生：愿意。
请看要求：把你的手掌贴在桌面上，然后用力往前推,感觉一下，手是不是很轻松就可以往前进呢？
生：不是。
2．手想要往前推时有一股力阻碍着我们的手前进，你有这样的感觉吗？
生：有。
3．这股阻碍手前进的力就是摩擦力。（出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。）（板书）
生：拉力与摩擦力大小相同。
你们提醒的非常有道理，接下来请组长组织大家一起测量一下你们小组拉动木块时的摩擦力吧。
生：分组实验。
3．哪一组愿意分享一下你们的测量结果呢？
生：汇报结果。拉动小木块的摩擦力是（ ）牛顿。
4．每位同学选择身边一样方便测量的物体，继续测一测它与桌面之间的摩擦力吧。
生：测量、汇报。
探究影响摩擦力大小的因素。
1．刚才我们已经测量了小木块产生的摩擦力，你认为摩擦力的大小与什么因素有关呢？
生：改变桌面的光滑程度，在桌面铺一层布、在桌面铺一张砂纸、在桌面铺一块布；改变小木块的重量，在小木块上加钩码；木块与桌面接触的多少......
2．很多同学都是想改变桌面的粗糙程度，那假设摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。可能是有什么关系呢？（出示假设 光滑 粗糙）
2．老师给每个小组都准备了小木块与弹簧测力计，如果要想测量木块在拉动过程中产生的摩擦力还得注意什么？
四年级运动与摩擦力教学反思
四年级运动与摩擦力教学反思一、引言在四年级的科学课程中，运动与摩擦力是一个重要的概念。
这个概念对于学生理解物体的运动规律以及日常生活中许多现象的科学原理至关重要。
本篇教学反思将围绕我在教授这一主题时的经验展开，分析教学效果，探讨改进策略。
二、教学内容与目标本节课的主要内容是让学生了解摩擦力的概念，理解摩擦力是如何影响物体的运动的。
教学目标包括：让学生能够描述摩擦力的现象，解释摩擦力产生的原因，以及通过实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
三、教学过程与反思1. 引入新课：我通过让学生观察生活中的一些现象，比如滑冰、走路等，引出摩擦力的概念。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，让他们感受到科学与生活息息相关。
2. 知识讲解：我详细讲解了摩擦力的定义、产生原因以及影响摩擦力大小的因素。
在讲解过程中，我尽量使用简单易懂的语言，并结合生动的实例帮助学生理解。
3. 实验教学：学生通过实验探究了影响摩擦力大小的因素，如压力和接触面的粗糙程度。
实验过程中，学生们表现出浓厚的兴趣，积极参与，但也存在操作不规范、数据记录不准确的问题。
4. 总结反馈：通过学生的反馈，我发现部分学生对摩擦力产生的原理理解不够深入，需要在后续教学中加强。
同时，我也注意到学生在实验环节需要更多的指导。
四、改进策略针对以上问题，我计划在后续教学中采取以下改进措施：1. 加强理论教学：对于摩擦力产生的原理，我会采用更生动、形象的方式进行讲解，比如使用动画、模型等辅助教具。
2. 优化实验教学：在实验环节，我会加强对学生操作的规范性指导，确保实验数据的准确性。
同时，我也会设计更多有趣的实验，激发学生的探究欲望。
3. 增加互动环节：我会在课堂上增加更多的互动环节，鼓励学生提问、发表自己的见解，以便更好地了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
4. 布置拓展作业：我会布置一些与摩擦力相关的拓展作业，让学生在实际生活中寻找与摩擦力相关的现象，并尝试用所学知识解释，以增强学生对知识的应用能力。
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《摩擦力与物体的运动》学习评价表
班级：姓名：
项目评价内容
自我评价科学知识
在桌子上拉木块时，木块与桌子的接触
面会产生一种阻碍木块运动的力，这种
力叫摩擦力。
当拉力大于摩擦力时，木
块才会运动。
木块由运动到静止，也是
摩擦力的作用。
用测力计缓慢地水平匀速拉动木块，测
得的拉力大小就是木块在桌面上运动时
所受摩擦力的大小。
科学探究
能基于已有经验和所学知识，从物体运
动的具体现象的观察与分析中对现象产
生的原因提出假设。
通过实验，感受摩擦力，会使用测力计
测量水平拉动物体所用的力。
科学态度、
STSE
能认真实验，以事实为依据，面对有说
服力的证据能调整自己的观点。
了解摩擦力在生活中的作用。
老师给我的评价：
注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“√”，教师在最下面的一行中给出评价，用、、的符号表示。