小学科学五年级上册运动与摩擦力》教案
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案设计和教学反思
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案设计和教学反思一教学目标科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。
过程与方法：测量摩擦力的大小。
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；培养学生的动手能力。
二教学重点、难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三教学准备学生：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。
摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。
教师：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；自制演示实验材料两组：接触面粗糙程度不同的斜面组合装置一套；上下用木块，两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合装置一套。
多媒体教学课件等。
（学生有的教师也有一份）四教学过程（一）利用实验创设情境，感知摩擦力1 老师给同学们表演一个有趣的小实验，这个小人在这根绳子上可以随便移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会停在哪里，想知道这里面的秘密吗？老师再给大家做一个小实验：筷子提米。
为什么筷子能把大米提起来呢？这与我们本节课要研究的问题摩擦力的秘密有关。
这节课我们就来研究《摩擦力的秘密》。
（板书课题）同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？（设计意图：著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”课始以俩实验创设愉快有趣的问题情境，引起学生的新奇感，高度集中学生的注意力，激发学生迫切探求新知的欲望。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版
教案：五年级科学上册《运动与摩擦力》教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解摩擦力的概念及其影响因素。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 运用科学知识解决实际问题。
教学难点：1. 摩擦力的测量方法。
2. 运用科学知识解决实际问题。
教学准备：1. 实验器材：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、斜面等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示交通工具（如自行车、汽车等）的图片，引导学生关注这些交通工具的运动。
2. 提问：你们知道这些交通工具是如何运动的吗？它们受到哪些力的作用？3. 学生回答后，教师总结：这些交通工具的运动都受到了摩擦力的作用。
二、探究摩擦力的概念（10分钟）1. 教师讲解摩擦力的概念，并通过PPT展示相关实例。
2. 学生分组讨论，分享对摩擦力的理解。
3. 教师总结并板书：摩擦力是两个相互接触的物体在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
三、实验探究摩擦力的影响因素（15分钟）1. 教师引导学生观察实验器材，并提出实验要求。
2. 学生分组进行实验，观察不同条件下的摩擦力大小。
3. 学生记录实验数据，并与组内同学进行交流讨论。
4. 教师总结实验结果：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
四、运用科学知识解决实际问题（10分钟）1. 教师提出实际问题：如何减小自行车行驶过程中的摩擦力？2. 学生分组讨论，并提出解决方案。
3. 各组代表分享解决方案，教师进行点评和指导。
4. 教师总结：减小摩擦力的方法有减小接触面的粗糙程度、减小压力、使接触面脱离等。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结摩擦力的概念及其影响因素。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过实验和实际问题，让学生了解了摩擦力的概念及其影响因素。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的科学素养。
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学背景本节课主要让学生了解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，以及摩擦力在日常生活中的应用。
通过实验和实践活动，使学生能够理解摩擦力的作用，提高动手能力和观察能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的概念；（2）掌握摩擦力的产生条件和影响因素；（3）能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察摩擦力的现象；（2）通过小组讨论分析摩擦力的产生条件和影响因素；（3）运用摩擦力的知识设计简单的应用实例。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素。
2. 教学难点：摩擦力的计算和应用。
四、教学方法采用实验法、讨论法和实例分析法进行教学。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的好奇心，激发学习兴趣。
2. 实验观察学生分组进行实验，观察摩擦力的现象，引导学生思考摩擦力产生的原因。
3. 小组讨论学生分组讨论摩擦力的产生条件和影响因素，培养学生的团队协作能力。
4. 知识讲解讲解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，引导学生理解和掌握知识。
5. 实例分析分析摩擦力在日常生活中的应用，让学生体会知识的实用性。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调摩擦力的概念和应用。
7. 课后作业布置一道有关摩擦力的应用题，巩固所学知识。
课后教学反思：本节课通过实验、讨论和实例分析等多种教学方法，让学生掌握了摩擦力的基本知识，并能运用到实际生活中。
但在教学过程中，发现部分学生对摩擦力的计算方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。
课堂上的小组讨论环节，部分学生参与度不高，可以尝试采用其他教学手段，提高学生的积极性。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
六、教学拓展1. 介绍摩擦力的计算方法，如滑动摩擦系数和静摩擦系数的计算。
第5课 《运动与摩擦力》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】本节课是在学生已经了解了物体的运动，认识了力，知道力是有大小和方向的，初步体会到运动状态的改变是因为受到了力的作用的基础上教学的。
通过本节课的学习使学生进一步认识运动和力的关系，知道物体运动起来是由于力的作用，同时相互接触物体相对运动时也会产生摩擦力，从而解释生活中的运动现象。
本节课的教学重点是使学生认识摩擦力产生的条件，通过实验了解摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的轻重有关。
【学情分析】在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大有小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。
【教学准备】学生材料：弹簧测力计、砝码、摩擦木块、砂纸、纱布、实验记录单。
教师材料：学生实验器材一组、多媒体课件等。
【课时安排】1课时教学过程一、感受摩擦力1.情境：同学们，现在正是秋高气爽好时节，非常适合户外运动。
小明也非常喜欢参加户外运动，本周末，他要和妈妈去爬虎头山，山路难走，必须穿一双合适的运动鞋。
请大家来帮他挑选一双适合登山的运动鞋吧。
《运动与摩擦力》教案
《运动与摩擦力》教案.doc教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解摩擦力的概念。
让学生理解摩擦力与运动的关系。
1.2 教学内容摩擦力的定义。
摩擦力的类型：静摩擦力和动摩擦力。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考摩擦力的概念。
通过实例展示，让学生理解摩擦力与运动的关系。
1.4 教学步骤1. 导入：提问学生对摩擦力的了解，引导学生思考摩擦力的概念。
2. 讲解摩擦力的定义，解释静摩擦力和动摩擦力的区别。
3. 通过实例展示，如物体在斜面上的运动，让学生理解摩擦力与运动的关系。
教案第二章：摩擦力的测量2.1 教学目标让学生学会使用测量工具测量摩擦力。
让学生理解摩擦力的大小与物体间的接触面积、物体间的摩擦系数等因素的关系。
2.2 教学内容摩擦力的测量方法。
摩擦力的大小与物体间的接触面积、物体间的摩擦系数等因素的关系。
2.3 教学方法采用实验教学法，让学生通过实验测量摩擦力。
采用数据分析法，让学生通过数据分析摩擦力与接触面积、摩擦系数的关系。
2.4 教学步骤1. 讲解摩擦力的测量方法，如使用弹簧测力计测量摩擦力。
2. 分组实验：让学生通过实验测量不同条件下的摩擦力。
3. 数据分析：让学生通过数据分析摩擦力与接触面积、摩擦系数的关系。
教案第三章：摩擦力的应用3.1 教学目标让学生了解摩擦力在日常生活中的应用。
让学生学会通过增大或减小摩擦力来控制物体的运动。
3.2 教学内容摩擦力在日常生活中的应用。
增大或减小摩擦力的方法。
3.3 教学方法采用实例分析法，让学生通过实例了解摩擦力的应用。
采用实践教学法，让学生通过实践掌握增大或减小摩擦力的方法。
3.4 教学步骤1. 讲解摩擦力在日常生活中的应用，如汽车的刹车系统、运动员的鞋底等。
2. 实践操作：让学生通过实践掌握增大或减小摩擦力的方法，如在物体上涂抹润滑剂或增加摩擦垫等。
教案第四章：摩擦力的克服4.1 教学目标让学生了解如何克服摩擦力。
让学生学会使用减少摩擦力的方法来提高物体的运动效率。
《运动与摩擦力》教学设计教案课后教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学背景本节课旨在帮助学生理解摩擦力的概念，探究摩擦力对物体运动的影响。
通过观察和实验，学生能够掌握摩擦力的基本性质，并能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
二、教学目标1. 知识与技能：了解摩擦力的定义和性质；掌握摩擦力对物体运动的影响；能够运用摩擦力的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究摩擦力的产生和变化规律；运用控制变量法，研究摩擦力与物体运动的关系。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心；培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点重点：摩擦力的定义、性质和影响因素；难点：摩擦力与物体运动的关系。
四、教学准备1. 实验器材：滑轮组、小车、毛巾、木板、砝码等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 参考资料：相关教学课件、实验指导书等。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的摩擦力现象，引导学生关注摩擦力；提出问题：“摩擦力是什么？它对物体的运动有什么影响？”2. 知识讲解讲解摩擦力的定义和性质；阐述摩擦力对物体运动的影响；引导学生思考摩擦力在实际生活中的应用。
3. 实验探究分组进行实验，观察和记录实验现象；引导学生运用控制变量法，分析实验结果；讨论摩擦力与物体运动的关系。
4. 总结与拓展总结本节课所学内容，强调摩擦力的定义、性质和影响因素；提出拓展问题，引导学生课后思考和探究。
5. 课后教学反思对本节课的教学效果进行评价；分析学生的学习情况，提出改进措施；总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对摩擦力的定义、性质和影响因素的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力，以及运用控制变量法的能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，评估学生对课堂内容的巩固和应用能力。
七、教学反馈与改进1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足；2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果；3. 针对学生的共性问题，进行有针对性的辅导和讲解。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计
小学科学《运动与摩擦力》教学设计小学科学《运动与摩擦力》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇1一、教学目标（一）科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。
摩擦力方向与物体运动方向相反。
2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
（二）过程与方法1、能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
2、推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。
3、做摩擦力大小的对比实验。
（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。
三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇2一、教学目标：知识与能力：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1、学习测量摩擦力的大小；2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3、做摩擦力大小的对比实验。
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解摩擦力的概念及其影响因素。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 引导学生认识摩擦力在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
二、教学重点：1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 控制变量法在摩擦力实验中的应用。
三、教学难点：1. 摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。
2. 运用控制变量法设计实验。
四、教学准备：1. 实验材料：木块、斜面、毛巾、棉布、砝码、弹簧测力计等。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师通过展示生活中的实例，如滑板、自行车等，引导学生关注运动与摩擦力之间的关系。
2. 探究摩擦力的影响因素：2.1 教师提出问题：“摩擦力的大小与什么因素有关？”2.2 学生分组讨论，提出猜想：摩擦力可能与接触面的粗糙程度、压力大小有关。
2.3 教师指导学生设计实验，运用控制变量法探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
2.4 学生进行实验，观察实验现象，记录实验数据。
2.5 教师引导学生分析实验结果，得出结论：摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。
3. 巩固知识：3.1 教师通过PPT展示摩擦力在生活中的应用实例，如汽车刹车、滑冰等。
4. 课堂小结：4.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
5. 作业布置：5.1 学生设计一个实验，探究摩擦力与压力大小的关系。
六、教学过程（续）：5. 课堂小结：5.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
6. 作业布置：6.1 学生设计一个实验，探究摩擦力与压力大小的关系。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
八、评价建议：1. 学生实验报告的完成情况，观察学生对实验过程和结果的描述是否准确。
2. 学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等。
3. 学生对摩擦力概念和影响因素的理解程度，通过课后作业、课堂提问等方式进行评估。
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教科版《科学》五年级上册第四单元第5课教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。
让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。
本课教学内容主要分为两部分：第一部分，感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力。
教材首先给出了摩擦力的概念，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，让学生通过体验活动感受到摩擦力。
教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。
第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。
影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。
对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案（设计对比实验）、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。
对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。
最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关？”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测，自然的将教学引入到下一节课的教学中。
学情分析在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会生活中。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
教学目标科学探究1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。
2.引导学生深入探究摩擦力与接触面的光滑程度、重量的关系。
进一步熟悉对比实验的设计方法和注意事项。
培养学生独立设计实验的能力，提高学生的动手能力。
科学概念1.从体验活动中认识到一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.通过科学探究认识到摩擦力大小与接触面的光滑程度和重量有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
情感态度价值观1.通过设计和操作实验使学生形成认真实验、根据数据得出结论的科学态度。
2．通过引导学生探究摩擦力与什么因素有关这个问题，进一步培养学生认识到科学可以影响到我们的生活，并乐意用科学知识分析日常事物，将所学的科学知识应用生活的精神。
重点和难点教学重点1.会用控制变量的对比实验方法验证影响摩擦力大小的因素。
2.通过探究影响摩擦力大小的因素，引导学生掌握识别和控制变量的科学方法。
教学难点掌握测量摩擦力大小的方法。
教学思路首先使学生通过生活经验和亲自感受摩擦力的存在，在此基础上给出摩擦力的概念，规范学生的认识。
再通过亲自测量摩擦力，使学生明白摩擦力的大小确实是可以测量的。
在通过测量后，学生会认识到摩擦力是有大小的，在此基础上引导学生思考“摩擦力的大小可能与哪些因素有关”的问题，自然而然的进入下面的对比实验环节，同时也为下一节课做好铺垫。
在实验过程中，指导学生对实验中的变量与不变量进行控制，从而进一步理解控制变量的科学探究方法。
教学准备弹簧测力计、笔袋、塑料盒、钩码、木板、砂纸、记录表、教学课件、学生自备要测的物体等。
教学过程一、谈话引入，认识摩擦力（3分钟）【设计意图】：联系前面所学知识结合生活导入新课，引导学生发现问题，带着问题进行探究。
激发学生的探究欲望，同时让学生感受到科学就在我们身边。
师：在前面的学习中，我们已经知道了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车运动起来，用燃油做动力的汽车可以跑得更快。
但是，汽车在运动时轮胎要与地面发生摩擦，我们从汽车轮胎受到的磨损就可以知道。
（出示图片）在地上运动的物体都会与地面发生摩擦，这种摩擦与物体运动有关系吗？教师发言：是的，一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。
运动物体在与其他物体的接触面上产生摩擦时，就要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
（ppt出示课件）板书：（与）摩擦力现在我们一起来感受一下摩擦力。
【设计意图】：此活动引导学生从感知、体验摩擦力入手，让学生在感性认识的基础上，知道什么是摩擦力，同时也感觉到摩擦力有大小之分。
把手放在桌面上向前推动，感觉一下你用了多大的力。
然后把手抬到空中，做同样的运动，感受一下你用了多大的力。
对比一下两次用力大小有什么不同？学生自由发言。
教师发言：手在桌面上推动时，明显感觉到了一个阻碍手运动的力。
也就是手受到的摩擦力。
我们还能用什么方法感觉到摩擦力？学生自由发言。
老师给大家带来了几幅图片，结合生活经验，谈谈你感觉到的摩擦力。
二、测量摩擦力的大小（5分钟）【设计意图】：此环节是本课的教学的难点，教师采用演示讲解的教学方法，有利于突破难点，同时让学生在测量的过程中，认同摩擦力的存在，认同摩擦力对运动的阻碍作用。
教师发言：我们感觉到了摩擦力，同时摩擦力的大小也是可以测量的。
教师讲解，投影示范：我们用弹簧测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
师：下面我们用测力计来测量一下笔袋在桌面上运动时所受到的摩擦力大小。
上节课我们已经学习了用测力计来测量力的大小，我们在测量摩擦力大小时应该注意些什么，谁来说一说？（给每个小组提供一种不同的物体来测量物体运动时受到的摩擦力）学生自由发言。
老师也想到了几点：PPT出示温馨提示：1．要正确使用测力计；2.拉动物体时要均匀用力，使物体刚好运动起来，运动时要匀速；3.要在物体运动时读数；4.为了准确，多测几次。
（学生实验测量笔袋在桌面上运动时的摩擦力并进行记录。
）交流测量结果：各小组交流测量情况，教师记下各个组测量结果。
教师提问：观察比较测得的数据，你有什么发现？（放慢语速）学生交流：摩擦力大小不一样。
教师提问：你有什么问题要问吗？学生交流：为什么摩擦力的大小会不一样呢？三、探究摩擦力的大小与什么因素有关（30分钟）【设计意图】：本环节教学采用“提出问题——进行猜测——制定研究计划——实验验证——得出结论”五步完成，不仅使学生经历了完整的科学探究过程，也让学生形成了认真实验，通过数据分析得出结论的科学精神，培养了他们科学探究的能力。
1.提出问题教师谈话：这些物体运动时受到的摩擦力大小为什么不一样呢？摩擦力的大小与什么因素有关呢？（改）教师谈话：是啊，摩擦力的大小为什么不一样呢？摩擦力大小与什么因素有关吗？有怎样的关系吗？学生回答：（如果看学生没有举手的，请请小组同学相互讨论一下）交流：（组织学生，请大家做好，来看老师）1）学生回答：物体运动受到的摩擦力与接触面的状况有关（要引导学生完整表达，追问：有怎样的关系？）接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。
板书：接触面光滑程度（红色）2）与物体重量有关板书：物体重量（红色）3）与运动方式有关师：你能给大家举个例子吗？（引导学生说出搬运纯净水桶）师：你真是生活的细心人，我们把这称作物体运动方式的不同。
板书：物体运动方式（蓝色）2.确定研究问题师：大家根据生活经验提出了这么多的假设，可是这只是我们的猜测，科学需要证据，还需要经过实验来验证。
一节课我们不能全部完成，这节课我们先选择前两个因素来研究。
实验一：探究摩擦力大小与接触面状况的关系教师谈话：要研究摩擦力大小与接触面的光滑程度有什么关系，我们要设计对比实验来研究，在对比实验中，只有一个不同的条件，其他条件都相同。
教师提问：我们一起来制定我们的研究报告。
在这个实验中要改变的条件是什么？不改变的条件是什么？（ppt上出示）学生交流：改变的条件是接触面光滑程度；不改变的条件是物体重量和运动方式等。
（边交流，边出示课件）教师谈话：老师给大家准备了这些材料（出示课件）教师提问：利用这些材料我们改怎样实验呢？学生交流：教师补充：实验步骤第1，第2下面请各小组根据我们的实验方案开始实验。
（学生实验，教师指导）（此时，教师要转三圈，第一圈看实验材料是否到位；第二圈深入小组重点指导两到三组交流小组；第三圈看实验完成情况。
）（交流实验）教师谈话：同学们，我们一起交流一下我们的研究成果。
请3个小组台前投影展示。
其他小组有不同意见吗？教师小结：通过实验我们知道了：物体间接触面光滑，摩擦力越小；物体接触面粗糙，摩擦力大。
实验二：探究摩擦力大小与物体重量的关系教师谈话：摩擦力的大小与物体重量有什么样的关系呢？下面请同学们按照上面的研究方法，先制定研究方案然后进行实验吧。
改：教师谈话：摩擦力的大小与物体重量有关，是不是像大家猜测的那样，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小呢？我们按照上面的研究方法，先制定研究方案，然后开始实验。
开始。
交流（2个组阅读完整的研究报告，其他小组还有补充吗）教师小结：通过实验我们发现：物体重，运动时摩擦力大；物体轻，运动时摩擦力小。
板书四、拓展延伸（2分钟）【设计意图】：本环节教学是为了使学生体会科学、技术和社会的关系，懂得科学技术能改变生活。
同时为下节课的教学做好铺垫。
教师梳理：通过这节课的研究，我们知道了摩擦力大小与接触面的光滑程度和物体的重量有关系，摩擦力大小与物体的运动方式有怎样的关系呢？下节课我们继续研究。
最后ppt出示摩擦力在我们生活中无处不在，结合你的生活经验，想想我们在什么时候要增大摩擦力？什么时候要减小摩擦力？我们如何才能增大或减小摩擦力？摩擦力的大小还与什么有关系？探究在继续。
板书设计：5 运动与摩擦力什么是摩擦力：。
摩擦力光滑摩擦力小接触面的光滑程度粗糙摩擦力大摩擦力大小与什么有关：重摩擦力大物体重量轻摩擦力小物体的运动方式？。