心理健康教育活动课的设计与实施
心理健康教育活动课的设计与实施(课堂PPT)
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一、心理健康教育的基本途径
• 全员参与 • 全面渗透
2
•全员参与式的心理健康教育途径
心理咨询室 ——专门的心理咨询教师
学校
主题班会和心理健康教育相结合— 班主任
学科教学的全面贯穿与渗透 —— 广大教师
家庭
家校配合一体化，同步 实施心理健康教育
社会
关注学生的心理健康
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• 专门的心理咨询教师
*建立学生心理档案，并与班主任保持密切联系 *定期开展心理讲座，解决发展中问题 *开展团体咨询 *开设心理热线和心理咨询，帮助个别学生解决问 题 *与班主任、家长沟通解决个别学生问题
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• 班主任教师
* 根据班级实际情况开展心理健康教育活动 * 密切观察并了解本班学生的心理发展特点 * 了解个别学生的问题并及时反馈给心理教师 * 在班级营造轻松、积极向上的精神氛围 * 建立和谐的师生关系 * 与家长沟通，促进家校配合
注意：可让学生在课前完成。33来自• 练习部分练习
小组讨论： 分享各自的观点
并评价。
练习： 可选择其中1-2个
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介绍部分
* 介绍本次活动的内容、重要意义以 及一些具体方法等。
如“沟通”活动，主要介绍沟 通重要性、沟通包括哪些方面，以及沟 通的具体方法等。
注意： 该部分教师做简要介绍即可，
时间安排在5-10分钟左右。
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反思部分
* 让学生自我反省一下他们在某方面的 优缺点和能力。
* 反思包括三个方面： a.通过问卷对自己做出评价 b.回忆一次成功或失败的经历 c.完成以上两个活动后的体会等。
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•全面渗透模式
班
级
发 展
小学生心理健康教育活动课的设计与实施
活动课的设计应紧密结合学生 的生活实际和认知水平，选择 贴近学生生活的主题和内容， 激发学生的学习兴趣和共鸣。
采用多样化的教学方法，如角 色扮演、小组讨论、游戏等， 让学生在轻松愉快的氛围中学 习心理健康知识，提高自我认 知和情感调节能力。
未来发展趋势及挑战
拓展课程内容
加强师资培训
家校合作共育
应对网络挑战
应对当前小学生心理问题
当前，小学生面临着学习压力、人际关系、 情绪管理等多方面的心理问题，需要通过心 理健康教育活动课进行及时干预和指导。
促进小学生全面发展
心理健康教育是素质教育的重要组成部分， 通过活动课的设计与实施，促进小学生在认 知、情感、意志、行为等方面的全面发展。
小学生心理健康现状
学习压力问题
设计教学活动
根据教学内容和学生特点，设计 有趣、互动的教学活动，如角色 扮演、小组讨论、心理游戏等。
安排教学环境
选择适合进行心理健康教育的 场地，营造温馨、舒适、安全
的教学环境。
课堂教学过程与互动
导入新课
讲解新课
通过故事导入、情境导入等方式，激发学 生的学习兴趣和探究欲望。
运用讲解、示范、案例分析等方法，向学 生传授心理健康知识和技能，引导学生树 立正确的心理健康观念。
人际关系改善
通过心理健康教育活动课的学习，学生学会了如何与他人 沟通和相处，人际关系得到了改善，与同学、老师和家长 的关系更加和谐。
家长满意度调查结果
家长对课程的认可度提高
通过问卷调查和访谈，发现家长对心理健康教育活动课的认可度显著提高，认为课程对孩 子的心理健康成长有很大帮助。
家长对孩子心理状况的关注度提高
情感目标
培养学生的自尊心、自信心和积 极情感，缓解焦虑和压力。
心理健康教育活动课教学设计(5篇)
心理健康教育活动课教学设计（5篇）心理健康教育活动课教学设计一、心理健康的含义心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。
心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。
二、教学设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高研究者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
三、心理健康教育活动课教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的心理健康教育活动课教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
心理健康教育活动课教学设计1辅导目标：1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。
2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
3、让学生知道挫折是人生的一般现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功。
辅导重点：能够正确面对本人遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。
辅导难点：正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。
中小学心理健康教育活动课的设计与实施研究
中小学心理健康教育活动课的设计与实施研究中小学心理健康教育活动课的设计与实施研究随着社会的发展，人们越来越关注心理健康的问题。
而中小学生正处在身心发展的关键时期，心理健康教育的重要性越来越凸显。
针对中小学生心理健康教育的不同需求，开展心理健康教育活动课已经成为了一种普遍的做法。
本文将就中小学心理健康教育活动课的设计与实施进行探讨和研究。
一、概述随着现代社会的发展和总体素质的提高，越来越多的家长对于中小学孩子的心理健康问题产生关注。
鉴于此，学校必须能够开展符合实际情况的心理健康教育。
中小学心理健康教育活动课的开展就提供了一个很好的平台。
二、活动课设计1. 目标设置活动课应该明确教育目标，重点关注中小学生心理健康的专业课程内容。
目标设置应该与学生年龄段和学习目标相符合。
2. 教材选择教育材料应是权威的教育资料，必须婴儿和小学孩子能理解的易于理解和易于记忆的内容。
教材还应根据实际需要进行适当调整。
3. 活动形式针对不同年龄段的孩子，活动形式也不一样。
比如，对于小学生，应采用互动游戏的形式。
而对于初高中生，建议采用讨论和辩论的形式，让他们能够逐渐形成自己的认知风格，灵活应对各种心理挑战。
4. 活动内容心理健康教育的活动课内容应该是丰富和多样的，包括每个年龄段的常见心理问题、如何防止和缓解这些问题、以及个人应对心理问题的方法。
应该对学生进行正确的心理健康教育，传授一些积极的人生观、价值观等。
三、活动课实施1. 活动组织形式心理健康教育为了更加生动有趣，可以采取小分组形式，共同钻研问题。
同时，也可让学生进行类似小组讨论的形式，让学生自由表达意见和互相学习。
2. 教师配合在活动课实施过程中，教师应实现正确的教学方法，积极引导学生现场体验和积极提问，同时提供智慧和经验指导。
教师应该在活动课结束后给予学生继续学习和探讨建议。
3. 课程回顾在活动课结束后，学生对心理健康教育的学习效果也需要进行回顾。
回顾的目的是为了让学生挖掘他们所学到的知识，将它们应用于实际生活中。
2024学校心理健康教育活动方案
2024学校心理健康教育活动方案一、总体目标本学校心理健康教育活动的总体目标是培养学生的心理健康意识和能力，提高学生的心理健康水平，全面促进学生的身心健康发展。
二、活动内容和安排1. 举办心理健康知识讲座（1）活动内容：在学校开展心理健康知识讲座，邀请专业心理咨询师或心理学专家进行讲解，内容包括心理健康的重要性、心理健康问题的常见表现、应对方法等。
（2）安排：每学期安排2次心理健康知识讲座，每次讲座时间为2小时。
学生全员参加，教师、家长也可参加。
2. 组织心理健康教育主题班会（1）活动内容：每学期组织一次心理健康教育主题班会，主题包括情绪管理、自我认知、人际关系等。
通过班会的形式，进行心理健康教育宣传和交流，提高学生的心理素质。
（2）安排：每学期组织一次主题班会，每次班会时间为1小时。
班主任负责组织并邀请心理学或社工专业教师进行指导。
3. 进行心理健康教育课程（1）活动内容：开设心理健康教育课程，教授学生心理健康相关的知识和技能，培养学生的自我调节和社交能力。
课程内容包括情绪管理、压力管理、冲突解决、人际交往等。
（2）安排：每学期每周安排一节心理健康教育课程，每节课程时间为45分钟。
选取专业心理教师授课，课程内容与学生年级特点相结合。
4. 设立心理咨询室（1）活动内容：在学校设立心理咨询室，提供心理咨询、心理测试和心理测评等服务。
学生可以自愿前来咨询，获得专业的心理帮助和支持。
（2）安排：每周设定固定的心理咨询时间，学生可以通过网上预约或直接前往心理咨询室咨询。
为咨询师提供持续的培训与指导。
5. 组织心理健康活动（1）活动内容：组织各类心理健康活动，如心理健康知识竞赛、心理咨询角色扮演、心理素质拓展等，通过游戏和互动的形式，提高学生对心理健康的关注和参与度。
（2）安排：每学期安排一次心理健康活动，活动时间为半天或全天。
由心理教师和班主任共同组织和指导。
6. 加强家校合作（1）活动内容：组织家长参加心理健康教育讲座或家庭心理健康教育活动，提供家长心理健康常识和教育技巧。
设计心理健康教育活动课程方案(通用5篇)
设计心理健康教育活动课程方案（通用5篇）设计心理健康教育活动课程方案1一、活动目的面向全体师生，通过组织各项主题性、创新性、实践性的心理健康教育、宣传活动，多层次、多途径的宣传心理健康教育的重要地位和作用、学校的心理健康教育工作的成果，展示各院的学生心理健康教育的特色，引导我校大学生树立学习意识、重视未来发展、规划自我生涯、寻找人生幸福。
二、活动主题主题：未来.幸福三、活动时间20xx年5月1日--5月31日。
四、活动内容(一)心理健康教育指导中心活动1.心理健康教育活动立项申报目的：二级学院结合本院专业特色、学生心理发展特点，自主设计主题鲜明，与学风建设、三涯(生涯、学涯、职涯)规划、社会实践结合率高，心理志愿服务创新性强、学生参与率高的心理健康教育活动。
2.心理健康教育活动月启动仪式目的：扩大心理健康教育宣传路径，发挥心理健康教育的影响力，调动大学生的参与热情。
3.“清明花语、经典随行”社区心理健康服务目的：以传统节日为依托，以社区服务为载体，以志愿活动为内容，积极拓展大学生心理健康教育实践平台4.“给未来的一封信”征文寄语活动目的：告诉未来的自己，认真规划，不要迷失方向，勇敢前行才能为青春留下踏实足迹。
5.阳光之星评比目的：完善心理教育体系建设，重视朋辈心理咨询员的作用，寻找身边的正能量传递者。
6.心理经典阅读会目的：“校园溢满书香，好书伴我成长”，以书为友，阅读正能量的心理类书籍，正视自己心理上的不足，给心灵以补养，真正做到内心强大。
7.正能量歌曲点赞目的：每人心中都有一首鼓励自己前行的旋律，何不分享这种正能量，大家一起携手前进。
8.心理委员论坛目的：围绕心协干部、心灵使者的角色定位与工作职责，探讨在学风建设中应发挥的作用。
9.四心班会目的：围绕学习的决心、信心、恒心、爱心开展全员讨论，建立学习兴趣，确立专业意识。
10.心理专家进校园目的：邀请校内外教育专家，结合大学生学习心理进行讲座、培训。
心理健康教育活动课教学设计15篇
心理健康教育活动课教学设计15篇心理健康教育活动课教学设计1教学目标1、学生了解学习和休息之间的关系。
2、学生明确应该怎样合理安排学习和休息的时间。
3、养成一个好的生活学习作息制度。
教学过程一、导入新课我们每天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，而且这些活动都有一定的时间限制。
无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能安排好两者呢？二、学习新课１、明确一个六年级学生每天的睡眠时间学习时间和活动时间。
提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢？２、读课文3—5小节，思考讨论。
３、让我们来想象一下，如果我们总在进行紧张的学习，是不是会有好的'学习效果呢？４、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。
５、为了合理地安排学习和休息，我们应该注意哪些方面？６、讨论并小结：1）养成良好的学习习惯；2）掌握学习的方法和技巧；3）列出学习计划表；4）保证足够的睡眠时间；5）积极参加各种体育、文娱活动７、补充知识：小学生一日学习时间的标准。
三、小结在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。
心理健康教育活动课教学设计2教学内容：让我们在花开的季节，正确看待中学生恋爱，帮助同学们认识中学生恋爱的实质，澄清一些错误的认识，避免走入感情误区。
教学重点：中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？课型及授课方式：讲授课、讨论课教具：多媒体教室教学过程：一、用音乐短片引出本节课的内容（时间：10分钟）1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐，让同学们一起思考，“我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻，你是怎样理解的？2、引导：大米是老鼠不能缺少的事物。
3、小结：爱情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我们的生活当中。
4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。
少男少女们在性本能的作用下，不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋，关键是我们应该怎样去做。
心理健康教育活动课设计方案(优秀6篇)
心理健康教育活动课设计方案（优秀6篇）心理健康教育的活动方案篇一按照学生处20××年工作计划安排，我校拟举行“阳光护航”心理健康教育宣传季活动。
一、活动主题“阳光护航珍爱生命，心理育人激扬青春”二、活动时间20××年3月25日--20××年5月25日三、活动内容学校组织开展的活动内容、时间、地点参照附件1.各院系可参考和选择的形式包括：心理电影放映；团体辅导和游戏；心理健康主题班会；心理健康主题征文。
各院系自行组织开展心理健康主题征文活动，于5月20日前推选3-5篇征文上报心理咨询中心XX老师处，参与学校优秀心理健康征文评选；心理健康漫画、海报、手抄报展览活动；“我最喜爱的心理委员”评选。
各院系自行组织评选，于5月15日前，推荐3名心理委员上报心理咨询中心XX老师处，附个人简介和事迹。
由学工部组织对候选人进行网络投票（具体办法另行公布）。
表现突出的心理委员被授予“20××年度我最喜爱的心理健康教育宣传员”荣誉称号。
四、表彰奖励学工部将根据各院系报送材料情况和宣传季工作实际，对工作突出的院系予以表彰奖励。
评选结果将做为各院系学生工作年度考核的一项重要指标。
本次活动拟评选突出表现集体奖2个，分别奖励1500元；优秀组织奖4个，分别奖励1000元。
五、活动要求（一）、高度重视、精心组织。
本届宣传季本着“发挥院系主体地位，彰显学院工作特色”的原则，鼓励各院系结合专业特点和学生实际，精心策划、组织、开展相关教育活动。
各院系于20××年4月5日之前将“阳光护航”心理健康教育宣传季活动方案（电子版）报送心理咨询中心备案。
各院系根据方案安排，及时开展相关活动，学院可邀请学工部对接领导、心理咨询中心对接教师指导和参与相关工作，也可以调动中心分配的朋辈辅导学生具体指导相关活动的开展。
（二）、注重宣传，营造氛围。
各院系要通过线上线下宣传动员，营造浓郁心理健康活动季氛围，发动广大同学积极参与。
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2.生活技能： 帮助学生养成良好的生活习惯，学会合理 安排时间，合理消费，培养学生生活自理 能力。正确面对生活事件，认识和保护环 境。 3.社会技能： 帮助学生自我认识、自我接纳和完善；情 绪宣泄和自我调控；改善与家人、老师和 同辈的人际关系。学会关心他人、合群和 增长爱心。
小学教学活动的结构
• • • • • 导航灯 小诊室 指南针 成功岛 智慧爷爷的话
• 学习火灾发生时应注意的事项： • （1）不要慌张，保持镇静。 • （2）正确拔打119，应说清火灾发生的具体地点，包括道 路名称、楼层、门牌号等。 • （3）用湿毛巾捂住嘴和鼻子。 • （4）当烟雾太大时，应趴在地上迅速离开火灾现场。 • 火灾发生时怎么办？ • 现在假如你的家里发生了火灾，你会怎么做呢？
• 练习部分
练习
小组讨论： 分享各自的观点 并评价。
练习： 可选择其中1-2个 活动练习。
注意： 1、练习结束后请1-2组在全班同学面前表演。 2、其他同学认真观看并提出自己的评价意见和感受。 3、该部分为重点内容，时间应安排在15-20分钟。Fra bibliotek家庭作业
1、家庭作业为具体的方法而非知识性的内容。
2 不要希望学生通过一次活动就可以马上掌握所 学的方法，家庭作业可以帮助学生在一周时间 里对所学的方法逐渐加以消化、吸收和反思。
人
心理失调程度
常见心理问题
心身疾病
人格异常
心理疾病
常见心理问题：
焦虑 害怕 愤怒 抑郁 自我中心 自卑 自我怨恨 注意力不集中 不合群 耐挫力差 孤独感
德育课录像
• • • • •
以学生的情意活动为主 充满弹性 功能是发展和预防 对象是全体学生 目的在于激发潜能
“我的情绪我做主”录像
三、学校心理健康教育原则
角色互换
• 注意： • 重点让学生比较不同角色的心理感受。 • 给学生足够的时间，让学生能充分表现这 种不同的感受。 • 引导学生做出判断。
教学方法之二：头脑风暴法
• 四年级：保护动物
• 保护动物方法 • 1、每组4人，一人当记录员。 • 2、小组内进行头脑风暴法：要求大家说出动物对 人类的益处，越多越好。 （ 1） （ 2） （ 3） （ 4 ） • 3、每组同学轮流讲讲哪些方法可以有效地保护动 物？ • （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） • 4、比一比，哪一组同学总结得多，总结得好。
教师主导性表现为： a. 创设良好的精神氛围，如肯定、鼓励等 b.活动过程中起到“推动者”作用 c.对活动及时进行总结和评价 d.保证每一个学生都能参与到活动中
（三）民主与尊重原则
* 倾听与沟通
* 不随意给学生帖标签
* 鼓励学生尽可能多地表达真实想法
（四）活动性原则
* 着重具体的解决问题方法，并在活动中加以练习和实践
（四）家庭作业—学以致用
介绍部分
* 介绍本次活动的内容、重要意义以 及一些具体方法等。 如“沟通”活动，主要介绍沟 通重要性、沟通包括哪些方面，以及沟 通的具体方法等。
注意： 该部分教师做简要介绍即可， 时间安排在5-10分钟左右。
反思部分
* 让学生自我反省一下他们在某方面的 优缺点和能力。 * 反思包括三个方面： a.通过问卷对自己做出评价 b.回忆一次成功或失败的经历 c.完成以上两个活动后的体会等。 注意：可让学生在课前完成。
情景表演
• 注意： • 事先要做好充分的准备。 • 重点要看学生是否掌握了正确的方法，而 不要过多评价学生表演的水平。 • 鼓励全体学生参与。 • 注意组织好学生。
角色表演
•
•
四年级：边听边思考
听与思
让一位学生扮演耳朵，另一位学生扮演脑子。 ①耳朵和脑子吵架。开始时，耳朵和脑子互不相让，耳朵说： “我的功劳大，上课时，我听到了老师讲的所有知识。”脑子说： “我的能耐大，没有我，就不可能真正学懂知识。”两个“人” 吵得不可开交。 ②上课情景。开始上课了，耳朵和脑子还不相让，脑子说，既然 你厉害，我就休息了。过了一会儿，老师提问，耳朵说：“我听 到你的问题了，可是我不会。”又过了一会儿，老师又提问，脑 子说：“我只顾思考了，你提的是什么问题呀？” 让大家轮流谈谈看完表演后的感受。 总结边听边思考的重要性：（1） （2） （3）
3、一周后，教师要对学生完成家庭作业情况进 行反馈，对方法进行反复的练习、总结、再练 习、再总结。
五、心理健康活动课常用教学方法
1.表演法 2.头脑风暴法 3.行为训练 4.游戏法 5.小组讨论法
“理解父母”录像
教学方法之一：表演法
• 情景表演 • 角色表演 • 角色互换
情景表演
• 四年级：当突发事件发生时
角色互换
• 五年级：假如我是他
• • • • 换位思考给同学起外号 1、二人一组； 2、相互假装取“外号”； 3、角色扮演：一个同学扮演取外号的人，一个同学扮演 被取外号的人。然后表演叫外号的过程，最后问问被取外 号的那个同学的心理感觉； • 4、变换角色：原来给人取外号的同学现在扮演被取外号 的同学，原来被人取外号的同学现在扮演取外号的人。然 后重复第3步。最后问一问被取外号的同学的心理感觉； • 5、相互交流心理感觉，然后决定。
（一）时效性原则
帮助老师认识并解决班级中存在的突出问
题
1.1 包括生活技能、学习技能和社交技能三个部 分的内容 1.2 问题 贴近中小学生在学习、生活中遇到的实际
（二）主体性原则
学生是活动的主体 a.让每一个学生都有发言和参与的机会 b.让学生积极地发现和学习 c.学生自我探索、自我体验和自我发展
心理健康教育活动课 设计与实施
一、心理健康教育的基本途径
• 全员参与
• 全面渗透
•全员参与式的心理健康教育途径
心理咨询室 ——专门的心理咨询教师
学校
主题班会和心理健康教育相结合— 班主任
学科教学的全面贯穿与渗透 —— 广大教师
家庭 社会
家校配合一体化，同步 实施心理健康教育
关注学生的心理健康
• 专门的心理咨询教师
•全面渗透模式
主导 形式 活动课
发 展 性 辅 导 目 标
班 级 辅 导
辅助 深化 途径 个 别 辅 导 个案研究 心理测试 心理档案 心理咨询
学科教学 班队活动 家教指导 校园文化建设 社会实践
二、心理活动课的特点
• 心理健康教育与德育的区别和联系
教 化 德育 是非标准 心理教育 适应程度 助
智慧爷爷的话
• 发挥学生的主动性和参与的积极性，加深 对所学内容的理解。 • 鼓励家长共同参与 • 可让学生在课前，也可在学完之后搜集。 • 可采用“班级语录”或“五分钟演讲”， 也可在心理课上对学生搜集的话进行反馈。
中学教学活动的结构 （一）介绍部分—心海拾贝 （二）反思部分—行成于思 （三）练习部分—业精于勤
导航灯
• • • • 榜样 可通过录像、讨论、表演、音乐等形式 明确：正确的行为是什么？ 注意：根据不同地区、学校和班级的特点 进行补充。 • 5-8分钟
小诊室
• 发现问题，进行反思。让学生知道哪些是 不良行为，是不该做的。 • 引导学生客观、实事求是地说出存在的问 题，不要把它变成互相揭短的活动。 • 可即时的把班级出现的问题作为重点提出 来。 • 创设情景，引导学生说出自己的心理问题。 • 10分钟左右
* 反馈要具体，要投入感情，体验成功感，不要只说“你 真棒”
* 要抓住情境作出正确、必要的反馈 * 反馈中可以包含老师自己的感受，如“我也很感动”等。
四、心理健康活动课的结构
• 基本内容 1.学习技能： 帮助学生了解自己的学习潜能、改进学习 方法和形成良好的学习习惯；培养有效的 智力活动策略和自我监控智力活动的意识 和技能；提高学习自觉性、兴趣和成就动 机、考试辅导和学业成败归因分析等。
* 以活动形式促进学生体验和感悟，增强师生互动，改变课 程化倾向 * 中小学心理健康教育常见活动： a. 分享性活动。学生间相互分享别人的观点，旨在 让学生意识到别人的观 点、看法对我很重要。
b.体验性活动。如合作体验等。
c.角色扮演。 d.行为演练。
（五）反馈性原则
* 对所有学生的表现进行评价和反馈
注意：教师要和家长配合，及时督促，通过评比等形式鼓
行为训练2
• • • • • • • • • 提示卡、计划书等 二年级：制作尊老爱幼行为簿 4人一组，一人记录。 大家轮流讲可以为老人和小朋友做的事情。 比一比，看哪组同学想到的多。 尊重老人（1）（2）（3） 爱幼 （1）（2）（3） 选一件事做一做 注意：让每个同学都参与，并督促他们根据自己 的实际情况落实到行动中去。
行为训练（3）
• • • • 现场演练 一年级：学会收拾书包 看谁收拾得又快又好 四人一组，把书包里的东西都倒在桌上，比赛谁 收拾得又快又好。 • 请收拾得又快又好的同学说说他们是怎样收拾的。 • 注意：该活动能将所学的方法马上运用，有利于 学生尽快地掌握方法，但一定要对学生的表现给 与评价和反馈。并及时总结比较学生的行为表现。
• 广大教师
* 积极肯定学生，为学生营造良好的发展环境 *将心理健康理念贯穿到学科教学中 *具备基本的发展心理学知识，及时发现学生存在 的问题。 *及时就学生问题与班主任老师进行沟通
• 家校配合
* 转变教育观念
* 了解和掌握心理健康教育的方法 * 营造良好的家庭氛围 * 以家长自身的行为和品格影响孩子
指南针
• 重点部分。强调技能训练 • 注意： （1）对训练的目的一定要心中有数 （2）既要创设活动的氛围，也要注意组织好学生 （3）尽可能让大多数学生参与活动 （4）可根据情况选择1-2个
15-20分钟
成功岛
• • • • • 强调技能的运用 可在课上，也可回家完成 一定要有反馈 要持续进行 不要期望一次活动就能马上掌握所学的方 法