部编版五年级语文下册5.草船借箭 教案设计(含教学反思)-最新
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第5课的一篇课文。
这是一篇历史故事，讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的智谋较量。
课文通过草船借箭这一事件，展示了诸葛亮的神机妙算，以及他的胆识与智慧。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、句子的理解、文章的解读等。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解到古代智谋的运用，以及人物的鲜明个性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解文章深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，学会分析人物形象。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到诸葛亮的神机妙算，欣赏他的智慧和胆识，培养自己对历史故事的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文内容，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引出草船借箭的故事，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，互相学习。
4.启发引导：教师引导学生深入理解课文，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
统编版《草船借箭》小学语文教案设计
统编版《草船借箭》小学语文教案设计一、教材分析《草船借箭》是统编版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
这篇课文根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写而成。
故事以“借箭”为线索，按事情发展顺序进行叙述，先写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮；接着写诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等；然后写诸葛亮利用大雾天向曹操“借箭”；最后写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
课文中人物形象鲜明，如诸葛亮的神机妙算、周瑜的心胸狭窄、鲁肃的忠厚老实、曹操的生性多疑都给读者留下了深刻的印象。
这篇课文不仅能让学生感受到名著的魅力，还能让学生在阅读中体会到中国传统文化的博大精深。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文本的主要内容。
他们对历史故事也有一定的兴趣，通过之前的学习，对《三国演义》中的一些人物和故事也有了一定的了解。
但是，由于这篇课文是古典名著的改写文，其中一些文言文的表达方式和古代文化背景知识可能会给学生的理解带来一定的困难。
此外，学生对于文中人物复杂的性格特点和他们之间的关系，需要教师进行引导才能深入理解。
三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等14个字，正确读写“妒忌、军事、委托”等词语。
能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
了解文中人物的特点，尤其是诸葛亮的神机妙算。
2.过程与方法目标通过精读课文，圈点批注描写人物的语句，体会人物的性格特点。
引导学生通过小组合作探究，分析诸葛亮草船借箭成功的原因，提高学生的分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标让学生感受到古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。
四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，按照事情发展顺序概括故事的主要内容。
分析人物的性格特点，特别是诸葛亮的神机妙算。
体会文中人物对话的含义，理解诸葛亮草船借箭成功的原因。
部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）
部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
部编教材《草船借箭》教学设计1教学目标：1、分角色朗读课文，复述课文。
2、理清文章顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3、认识草船借箭成功的原因是诸葛亮有知识、有计谋、有胆量、有胆略。
更重要的是有利创新精神。
4、领悟诸葛亮的神机妙算。
教学重点：理清文章叙述顺序，通过草船借箭这件事了解诸葛亮的神机妙算。
教学难点：分清事情的前因后果。
教学时数：约二课时教学准备：1、师生课前收集草船借箭有关资料；2、教学多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1、播放多媒体课件，生可以跟着节奏齐唱，为学生创设一个良好的语文学习情境。
师：会唱这首歌的同学还真不少，有谁能说说，这首歌哪部电视名著的主题曲？生：根据自己的了解汇报。
师：关于《三国演义》，你们都有哪些了解呢？（引导学生回答课前收集到的资料，重在强调学生收集资料的过程和方法。
）2、谈话。
同学们收集的资料还真多，说明大家都读过不少的课外书籍。
这节课，我们也来学一学根据《三国演义》第四十六回改写而成的有关“草船借箭”的故事。
3、板书课题：11草船借箭二、整体感知1、生自读课文，想想从中知道了什么？是从哪里看出来的？（旨在考查学生的阅读能力，对生字词的掌握情况。
教师要善于抓住来自于学生的每个契机，强化学生“读”的本质训练。
）2、听读课文录音，观看课文录像。
想想课文写了哪几个有关人物？主要人物是谁？你觉得他是一个怎样的人？（本环节在于把学生引入课文中去，让学生走进文本，走进人物的内心世界，从而把握事情的起因，经过和结果。
）师相机板书：诸葛亮神机妙算3、再读课文，看看课文是怎样一步步写出诸葛亮的“神机妙算”的？重点引导生体会“神机妙算”，并以此为突破口，引导学生弄清诸葛亮做了些什么？为什么这样做？（或以“从哪些地方体现了诸葛亮神机妙算？”为问题，引导学生对课文内容作进一步的探究。
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思【第1篇】教学准备1. 教学目标1、学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
2、认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3、了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋、神机妙算。
2. 教学重点/难点1、让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
3. 教学用具课件4. 标签草船借箭教学设计教学过程一、激趣导入，简介背景1、启示谈话，揭示课题。
同学们：伟大祖国有着悠久的灿烂的历史文化，在这条历史文化的长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？（出示课件）2、今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。
（打开课本、出示课件、板书课）3、生说《草船借箭》的背景资料。
（课件）《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
师：看到这课题你会想说什么？生：谁借箭？为什么借箭？用什么借箭？借箭有没有成功？为什么能取得成功？二、初读课文（生默读课文，思考前面所提的问题，并想一想课文的主要内容是什么？）师：读了课文，谁能概括本文的主要内容？生：这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思第1篇】教学目标：1，学会本课的7生字，并能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，呐喊，丞相，神机妙算。
2，有感情地朗读课文，能复述课文内容。
3，理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
4，培养学生的独立学习能力和综合能力。
教学重点：了解草船借箭的起因，经过，感悟诸葛亮的神机妙算。
教学安排：2课时教学流程：第一部分：课前预习在教学之前先布置预习作业。
1，自学本课生字新词，掌握生字的音序，部首以及在新词中的解释；并给难以理解的词句标上记号。
2，思考课后作业。
3，提出自己的疑问。
教学前检查学生的预习情况，收集，整理有关信息。
如学生提出的问题，学生不明白的词句。
第二部分：课堂导读（第一课时）一，解读课文。
1，指名朗读课文，并及时进行正音。
注意下列读音：擂应读léi 丞应读chěng2，出示学生提出的问题，让学生思考后结合课文和自己的理解做出回答。
（学生可能提出下列问题）为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状为什么诸葛亮要把船排成"一字儿"并连接起来为什么曹操不用火箭为什么诸葛亮要请鲁肃一起去"借箭"诸葛亮怎么知道第三天会有大雾对于学生回答不出来的问题，教师相机进行解答。
二，深读课文（25`）1，分角色朗读课文对话部分（第二自然段），了解事情起因，体会人物性格特点。
通过前面的阅读，大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗（周瑜妒忌诸葛亮的才能要陷害诸葛亮）周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的，让我们来读读他们的对话部分。
在读的过程中要想想，从他们的话语中体现了他们的什么意思。
从周瑜的"水上交战，有什么兵器最好 "" 这是公事，希望先生不要推托。
""军情紧急，可不能开玩笑"等语言，体会周瑜表面客气，暗藏杀机的阴险心理；从诸葛亮"用箭最好"，"都督委托，当然照办"，"只要三天"，"怎么敢跟都督开玩笑我愿立下军令状"等语言，体会诸葛亮胸有成竹，从容不迫的大度心理。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了三国时期，曹操与刘备军对垒，刘备军缺箭，诸葛亮利用曹操军的心理，巧妙地借到了十万支箭的故事。
课文以生动的语言、丰富的想象力展现了诸葛亮的神机妙算，寓教于乐，既锻炼了学生的阅读理解能力，又激发了他们对历史文化的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解古文方面还存在一定的困难，因此需要教师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对于人物的分析和评价能力有待提高，教师在教学中应注重培养学生的这方面的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的历史背景；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的聪明才智，激发学生学习历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的历史背景；2.难点：理解课文中的关键词语和句子，分析诸葛亮的人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验；2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，提高阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范；2.历史背景资料：为学生提供三国时期的相关资料，帮助学生更好地理解课文；3.课文PPT：制作精美的PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律和情感。
然后简要介绍三国时期的历史背景，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考，提出自己的问题。
教师针对学生的问题进行解答，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
部编版五下《草船借箭》教学反思
部编版五下《草船借箭》教学反思
1. 教材内容分析
《草船借箭》是《三国演义》中著名的故事之一，讲述了周瑜借东风之机，利
用草船借箭之计，成功破敌的故事。
在本篇故事中，不仅展示了周瑜智勇双全的形象，更体现了智谋胜过武力的道理。
这是一个教学中非常值得深入挖掘和分析的故事。
2. 教学目标
通过学习《草船借箭》，使学生了解智谋在战争中的重要性，培养学生的策略
思维和分析问题的能力；同时，引导学生学会利用已有条件，巧妙解决问题，培养学生的实践能力和创新意识。
3. 教学方法
为了更好地实现教学目标，可以采用多种教学方法，比如故事导入法引入课文，让学生身临其境感受战争场景；问题导向法，引导学生思考周瑜如何利用草船借箭之计破敌；小组讨论法，促使学生在小组中合作讨论如何运用策略解决实际问题等。
4. 教学反思
在教学过程中，我们应该深入挖掘故事背后的智慧和道理，引导学生不仅停留
在故事表面，更深入领会其中的道理。
同时，教师在设置问题和活动时，应该注重引导学生思考、分析、解决问题的过程，而不是简单地灌输知识。
教学中也要给予学生充分的发挥空间，让他们能够自主探索、发现和创新。
5. 总结
通过对《草船借箭》教学的深入反思，我们不仅能够更好地理解故事中的智慧
和战略，更能培养学生的策略思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
希望教师在今后的教学中能够更加注重学生的能力培养，引导他们健康成长。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
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第二单元
1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
2.默读课文。
理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
用自己的话讲讲这个故事。
4.试着阅读名著《三国演义》。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
(播放电视剧《三国演义》的片头曲)
话说天下大势,分久必合,合久必分。
关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗?你最喜欢里面的哪些人物?(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由?(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗?(草船借箭是什么意思?为什么要用草船借箭?借到了吗?怎么借的?)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。
2.着重指导:
(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。
(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。
(3)(出示生词)指定学生带读。
3.学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因(1~2自然段);
经过(3~9自然段);
结果(10自然段)。
这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。
接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢?且看下回分解。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
上节课我们已经知道了为什么会发生“草船借箭”这个故事,并初步了解了四个人物,那么,请你从谋略和智慧的角度,给故事中的四个人物进行排名,你觉得可以怎么排?(学生自主排名,展示)
每位同学都给四个人物打了分,尽管答案不同,但是有一点是毫无异议的:从谋略和智慧的角度,诸葛亮排第一。
诸葛亮的神机妙算真让人佩服。
二、深入体会,感知人物形象。
1.诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?请同学们默读课文,用线画出表现诸葛亮神机妙算的句子,从中体会后再小组交流。
(学生读课文并讨论,教师巡视,点拨引导)
讨论交流,主要从以下几个方面思考:
(1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
”(选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,对天气预测准确。
正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出兵,只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
)
①会不会是凑巧赶上大雾漫天呢?联系上文说说。
(“诸葛亮说:‘只要三天。
’”“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”找到文中这两处,引导学生诵读,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
从中悟到诸葛亮早在三天之前就知道这天有大雾。
)
②我觉得“第一天……秘密地把鲁肃请到船里”这个句子写得太啰唆,前两天没有动静,是否可以删去,直接写“第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”?(组织学生讨论)
小结:不能删,因为通过具体写前两天没动静,我们才能把时间快速流逝与诸葛亮从容的行为作
对比,真正体会到诸葛亮的从容不迫、胸有成竹。
大家看,这就是神机妙算的诸葛亮!
(2)“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。
”
(把船只用绳索连接起来,一字摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空隙,使受箭面积达到最大。
)
(3)“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
”(军士擂鼓呐喊,既是为了造声势,又是为了让曹军明确射箭的目标和方向。
)
(4)“鲁肃吃惊地说:‘如果曹兵出来,怎么办?’诸葛亮笑着说:‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
’”
诸葛亮是笑着说这句话的,让我们一起读出诸葛亮的自信、镇定。
(齐读)诸葛亮在笑什么?这一笑表现了什么?小声诵读,仔细思考。
(自由汇报)
小结:如此谈笑风生,镇定自若是因为诸葛亮深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出兵,只会叫弓弩手朝他们射箭。
这一笑表现了诸葛亮的自信、大度、胸有成竹、运筹帷幄。
(5)诸葛亮算得准不准呢?从哪里可以看出来?出示:“曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:‘江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。
’”
(6)“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
”
(两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。
)
可见,诸葛亮方方面面都考虑得周密、滴水不漏,你们说诸葛亮神不神?(生齐答:神。
)妙不妙?(生齐答:妙。
)
(7)什么时候曹操才知道上当了?出示:“天渐渐亮了,雾还没有散……可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。
”
难怪周瑜长叹一声,说了这样一句话:“(生读)诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”
2.草船借箭成功的原因。
(1)诸葛亮精通天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。
(2)利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾漫天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。
(3)考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。
3.请同学们自己组织语言,用几个词语来概括诸葛亮的才干。
出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗:
一夜浓雾满长江,
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰,
孔明今日伏周郎。
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。
引导学生齐读,同时指出:这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过,其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。
三、拓展延伸,读后感悟。
1.在学习课文之前,大家觉得诸葛亮是一个足智多谋、神机妙算的人,那么学了课文之后,大家对文中的人物留下了怎样的印象呢?
诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。
周瑜:嫉贤妒能,心胸狭窄。
鲁肃:忠厚守信,顾全大局。
曹操:生性多疑,谨慎小心。
2.思考:诸葛亮借箭成功,除了自身才智,还有哪些因素?(天时、地利、人和)
四、小结。
相信我们每一个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自己独特的体会和理解。
回家以后,把这个故事讲给爸爸妈妈听吧!
草船借箭
知人识天神机妙算
本课是精读课文,要求学生掌握的内容比较多。
首先,在情节的理解上,讲解详细有层次,学生可以一步步掌握内容;其次,在人物特点的分析中,通过抓住重点语句去体会;最后,安排学生讨论、总结人物特点,深入理解人物形象。