机械设计基础课程设计答辩记录(一份)
机械设计课程设计答辩题1
本文由xiaoliu619贡献doc文档可能在W AP端浏览体验不佳。
建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。
机械设计基础课程设计综合答辩题机械设计基础课程设计综合答辩题1 号题：号题：● ● ● 电动机的类型如何选择？其功率和转速如何确定？联轴器的类型如何选择？你选择的联轴器有何特点？圆柱齿轮的齿宽系数如何选择？闭式传动中的软齿面和硬齿面的齿宽系数有何不同，开式齿轮呢？● 箱体上装螺栓和螺塞处，为何要有鱼眼坑或凸台？2 号题：号题：● ● ● ● ● 试分析你设计的减速器中低速轴齿轮上的作用力。
考虑传动方案时，带传动和链传动谁布置在高速级好，谁在低速级好，为什么? 滚动轴承部件设计时，如何考虑因温度变化而产生轴的热胀或冷缩问题？为什么要设视孔盖？视孔盖的大小和位置如何确定？轴的零件工作图上要标注哪些形位公差？为什么要标注这些形位公差？轴的直径公差是如何确定的？3 号题：号题：● 一对圆柱齿轮传动啮合时，大小齿轮啮合处的接触应力是否相等？接触许用应力是否相等？为什么？● 圆柱齿轮在高速轴上非对称布置时，齿轮接近扭转输入端好，还是远离输入端好？为什么？● ● ● 轴的强度不够时，应怎么办？定位销有什么功能？在箱体上应怎样布置？销的长度如何确定？你所设计的齿轮加工及测量基准在何处？齿轮的毛胚公差一般应包括哪些内容？4 号题：号题：● 双级圆柱齿轮减速器的传动比分配的原则是什么？高速级的传动比尽可能选得大是否合适,为什么● ● ？滚动轴承的类型如何选择？你为什么选择这种轴承？有何特点？齿形系数与哪些因素有关？试说明齿形系数对弯曲应力的影响？1机械设计基础课程设计综合答辩题机械设计基础课程设计综合答辩题● ●以你设计的减速器为例，试说明高速轴的各段长度和跨距是如何确定的？啮合特性表中的检验项目分别属于齿轮公差的第几公差组？各公差组分别检验齿轮的什么精度？5 号题：号题：● ● 开式圆轮应按什么强度进行计算？磨损问题如何在设计中考虑？一对相啮合的齿数不等的标准圆柱齿轮,哪个弯曲应力大？如何两轮的弯曲强度接近相等？● 固定式刚性凸缘联轴器和尼龙柱销联轴器在性能上有何不同？试讲述你所选联轴器的特点？● 轴承凸缘旁螺栓孔中心位置(相对轴心距离)如何确定？它距轴承轴线距离近好还是远好？● 减速器内最低和最高油面如何确定？6 号题：号题：●提高圆柱齿轮传动的接触强度有哪些措施？为什么？一对相啮合的大、小圆柱齿轮的齿宽是否相等？为什么？设计带传动时，发现带的根数太多，怎么办？轴承旁螺栓距箱体外壁的位置如何确定？考虑哪些问题？● ● ●7 号题：号题：●齿轮的材料应如何选择？齿轮材料对齿轮结构有何影响？圆柱齿轮传动的● ● ●Z 和φ1（或dφ）的选择原则是什么？a你设计的转轴上有哪些应力，其应力性质是怎样的？滚动轴承的内圈与轴、外圈与座孔基孔制还是基轴制配合?你采用什么配合？为什么？8 号题：号题：●提高圆柱齿轮的弯曲强度有哪些措施？设计带传动，当小轮包角太小时，应怎样增大包角？2●机械设计基础课程设计综合答辩题机械设计基础课程设计综合答辩题●计算滚动轴承寿命时，发现轴承寿命太长或太短时，应怎么办？● 齿轮结格根据什么来确定？什么情况采用齿轮轴的结构？9 号题：号题：齿轮弯曲强度应按哪个齿轮进行计算，接触强度按● 当大小齿轮的材料和热处理相同时，哪个齿轮来计算？● 带传动的小带轮直径和中心距根据什么原则来确定？● 提高轴的强度有那些措施？提高轴的刚度有那些措施？● 吊环螺钉的直径根据什么来确定？吊耳和吊环螺钉各用在何种场合？你考虑了一些什么问题？最终选择了什么材料？如何标● 选择轴的材料及热处理方法时，注？10 号题：号题：● 为什么按齿面接触强度设计齿轮时，必须保证有足够的中心距或分度圆直径？● 在你的设计中，选择电动机功率时，用的是什么功率？计算传动零件的强度时，用的是什么功率，为什么？● 选用向心推力轴承时，轴承的轴向力如何确定？（以设计的实例说明之）● 一般减速器为什么做成分式？部分面应开在什么位置？为什么？11 号题：号题：为什么不直接用名义确定，而用计算载荷？计算载荷如何确定？● 进行齿轮强度计算时，● 计算轴上当量弯矩时，系数在@的物理意义是什么？计算轴的强度时，如何确定@的值？● 试讲述链传动的主要参数z1，z2 和节距P 的选择原则。
机械课程设计基础答辩
机械课程设计基础答辩概述本次机械课程设计基础答辩将围绕我们小组的机械设计项目展开，我们小组的项目是基于某种特定需求进行设计和制造的。
在本次答辩中，我们将详细介绍项目的背景、目标和具体实施方案，并展示我们的设计成果和实验结果。
同时，我们还会对项目进行评估和总结，讨论可能的改进方向。
项目背景在这个部分，我们将介绍为什么选择了这个特定的机械设计项目，并说明其背后的背景和原因。
（这里根据具体项目进行描述）项目目标在这个部分，我们将明确阐述我们小组在该机械设计项目中要达到的具体目标。
（这里根据具体项目进行描述）实施方案在这个部分，我们将详细介绍我们小组在实施该机械设计项目时所采取的具体方案。
（这里根据具体项目进行描述）设计成果在这个部分，我们将展示并详细说明我们小组在该机械设计项目中所取得的具体成果。
（这里根据具体项目进行展示和描述）实验结果在这个部分，我们将介绍并讨论我们小组在实验过程中所得到的具体结果。
（这里根据具体项目进行描述和讨论）评估与总结在这个部分，我们将对整个机械设计项目进行评估和总结，并讨论可能的改进方向。
（这里根据具体项目进行评估和总结）结语通过本次机械课程设计基础答辩，我们小组详细介绍了我们的机械设计项目，并展示了我们的设计成果和实验结果。
同时，我们对项目进行了评估和总结，并提出了可能的改进方向。
通过这次答辩，我们不仅加深了对机械设计基础知识的理解，还提高了团队协作能力和解决问题的能力。
感谢老师和同学们的关注与支持！注：以上内容仅为示例，并未涉及具体项目。
请根据实际情况修改内容。
机械设计基础课程设计答辩
机械设计基础课程设计答辩一、课程目标知识目标：1. 掌握机械设计的基本原理和设计流程，理解机械结构的功能与组成；2. 学习并运用机械设计的相关知识，如力学、材料力学、机构学等，完成课程设计任务；3. 了解现代机械设计方法和技术，如CAD/CAM软件在机械设计中的应用。
技能目标：1. 能够运用所学知识，独立完成一个简单的机械设计项目，具备初步的机械设计能力；2. 学会使用CAD软件进行机械零件的绘制和装配，提高绘图技能；3. 提升团队协作能力，通过小组讨论、答辩等形式，学会与他人共同解决问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对机械设计的兴趣，激发创新意识和探索精神；2. 培养学生的工程意识，认识到机械设计在实际工程中的应用和价值；3. 增强学生的自信心，敢于面对挑战，勇于表达自己的观点。
课程性质：本课程为机械设计基础课程设计答辩，以实践为主，理论联系实际，培养学生具备一定的机械设计能力和实际操作技能。
学生特点：学生已具备一定的机械基础知识，具有较强的动手能力和求知欲，但缺乏实际设计经验。
教学要求：结合学生特点，注重实践操作，鼓励学生独立思考，培养团队协作能力，使学生在课程学习中充分运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
通过课程目标的分解，使学生在完成设计任务的同时，达到知识、技能和情感态度价值观的全面提升。
二、教学内容1. 机械设计基本原理：回顾机械设计的基本概念、设计原则和设计流程，以课本第三章内容为基础，深化理解。
- 理解机械结构功能与组成，参考课本第3.1节；- 掌握机械设计的基本要求，参考课本第3.2节；- 学习机械设计的一般流程，参考课本第3.3节。
2. 机械设计相关知识点：结合力学、材料力学、机构学等内容，学习并应用于设计实践。
- 力学原理在设计中的应用，参考课本第4章；- 材料力学在零件选材与设计中的应用，参考课本第5章；- 机构学原理在机械系统设计中的应用，参考课本第6章。
3. 机械设计实践：运用CAD/CAM软件进行设计实践，参考课本第7章。
机械课程设计答辩记录
机械课程设计答辩记录一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握机械原理的基本概念和基本方法，培养学生运用机械原理分析和解决实际问题的能力。
具体来说，知识目标包括：了解机械原理的基本概念，掌握机械原理的基本原理和方法；技能目标包括：能够运用机械原理分析和解决实际问题，能够进行简单的机械设计；情感态度价值观目标包括：培养学生对机械原理的兴趣和好奇心，培养学生积极探索和创新的精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括机械原理的基本概念、机械原理的基本原理和方法。
具体来说，我们将讲解机械原理的定义、分类和特点，介绍机械原理的基本原理和方法，并通过实例分析让学生掌握机械原理的应用。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
在讲授法中，我们将通过讲解和演示让学生掌握机械原理的基本概念和基本方法；在讨论法中，我们将引导学生进行思考和讨论，培养学生的创新思维；在案例分析法中，我们将通过实例分析让学生了解机械原理的应用；在实验法中，我们将让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，我们将准备多种教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书将提供机械原理的基本概念和基本方法的理论知识；多媒体资料将通过图像和动画的形式展示机械原理的应用；实验设备将让学生进行实际的操作和实验，加深对机械原理的理解。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评估方式，包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现等进行评估；作业将根据学生完成的质量和速度进行评估；考试将采用闭卷考试的方式，测试学生对机械原理的基本概念和基本方法的掌握程度。
六、教学安排本节课的教学安排将在每周的固定时间进行，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学时间将根据学生的作息时间和兴趣爱好进行合理安排，以提高学生的学习效果。
机械实习报告答辩记录
一、答辩人基本信息答辩人：张三专业：机械工程实习单位：XX机械制造有限公司实习时间：2023年7月1日至2023年8月31日二、答辩时间及地点时间：2023年9月15日地点：XX大学机械工程学院会议室三、答辩委员会成员主任：李教授委员：王博士、刘工程师、陈博士四、答辩流程1. 答辩人陈述张三首先向答辩委员会成员介绍了自己的实习背景、实习目的、实习内容和实习成果。
他提到，本次实习旨在将所学理论知识与实际生产相结合，提高自己的实践能力。
2. 实习内容回顾张三详细回顾了在XX机械制造有限公司的实习经历。
他先后参与了以下几个项目的实习：- 车床操作：学习了车床的基本操作方法，掌握了车削、镗孔、磨削等加工工艺。
- 焊接技术：掌握了焊接的基本原理和操作技巧，参与了焊接设备的调试和维护。
- 机械设计：参与了产品设计的部分工作，学习了CAD软件的使用，提高了自己的设计能力。
3. 实习成果展示张三展示了在实习期间完成的项目成果，包括：- 车床操作：完成了一台齿轮的加工，尺寸精度达到0.02mm。
- 焊接技术：焊接了一台小型机器人，焊接质量达到国家标准。
- 机械设计：设计了一款新型机械臂，提高了工作效率。
4. 答辩委员会提问- 李教授：你在实习过程中遇到了哪些困难？如何克服的？张三：在实习过程中，我遇到了操作不熟练、理论知识不足等问题。
通过请教师傅、查阅资料、反复练习，逐渐克服了这些困难。
- 王博士：你在实习过程中有哪些收获？张三：通过实习，我不仅提高了自己的实践能力，还加深了对理论知识的理解。
同时，我也学会了与人沟通、团队合作等软技能。
- 刘工程师：你对未来职业发展有何规划？张三：我希望在毕业后能够进入机械制造行业，从事技术工作，不断提升自己的专业能力。
5. 答辩委员会总结答辩委员会对张三的实习报告和答辩表现给予了高度评价，认为他在实习过程中表现出了良好的学习态度和实践能力，建议给予通过答辩。
五、答辩结果答辩委员会一致同意通过张三的机械实习报告答辩。
机械设计基础课程设计答辩记录（一份）
机械设计基础课程设计答辩记录（一份）第一篇：机械设计基础课程设计答辩记录(一份)《机械设计基础》课程设计答辩记录时间：2011年6月26日地点：教学楼311教室班级：机电103050—103061班机制103010—103012班指导教师：刘小兰（机电103050-53班）王海静（机电103054-55班、机制103012班）佟祥（机电103056、58班）班淑珍（机电103057、59班）海淑萍（机电103060、61班）银俊鹰（机制103010、11班）答辩委员会成员：主任：柏劲松副主任：王瑞清成员：刘小兰、班淑珍、王海静佟祥、海淑萍、银俊鹰记录：刘小兰时间：2011年6月26日地点：教学楼311教室答辩人员：机电103050—103061班、机制103010—10301班学生刘小兰：答辩委员会各位老师、各位同学，今天我们将在这里进行机电103050—103061班、机制103010—103012共十五个班的机械设计基础课程设计的答辩。
答辩是我们课程设计的最后一个环节，也是大家对自己的设计成果的一个客观的总结，从中可以知道自己所设计的减速器的优点和缺点，为今后的学习、工作积累实际的设计经验。
今天的答辩按照我们提前排好的组别顺序进行，每组由组长自述，时间不超过三分钟，完后其他同学可以补充，补充时间也不超过三分钟，最后由老师提问相关问题，组员回答。
下面答辩开始，先请第一号答辩组，机电103050、51班进行答辩。
左建新（组长）：本次设计的是一级直齿圆柱齿轮减速器，指导教师为刘小兰老师。
我们首先研究了课程设计任务书，然后便从机构简图、组成、方案、特点原动机和传动装置以及工作机开始着手设计。
第一步是选择电动机，第二步进行的是传动比的设计计算，第三步为带传动的设计计算，第四步为减速器传动零件的设计，最后是进行轴系图的的绘制。
我的自述完毕。
海淑萍（教师）：请问齿轮在设计中是采用何种准则？郭德新：采用齿面接触疲劳强度准则设计，按照齿根弯曲疲劳强度准则校核。
机械课程设计基础答辩
机械课程设计基础答辩1. 引言本次答辩是针对机械课程设计基础的设计项目进行的。
在本次课程中，我们团队通过学习机械设计的基本原理和方法，以及运用相关软件进行建模和仿真，完成了一个具体的机械设计项目。
在这个答辩中，我们将会详细介绍我们的设计思路、设计过程、结果分析以及存在的问题和改进方案。
2. 设计背景和目标2.1 设计背景本次机械课程设计基础项目的背景是为了解决某公司生产线上的瓶颈问题。
该公司需要一种新型自动化设备来提高生产效率，并减少人力成本。
2.2 设计目标我们的设计目标是开发一种能够自动完成物料传送、分拣和包装的机械装置。
该装置需要具备高效、稳定、可靠的特点，并且能够适应不同规格、形状和重量的物料。
3. 设计思路3.1 方案选择在初步调研后，我们选择了一种传送带系统作为主要方案。
这是因为传送带可以实现物料的连续传送，并且可以根据需要进行分拣和包装。
3.2 设计流程我们的设计流程主要包括以下几个步骤： 1. 确定物料特性和要求：我们首先了解了物料的特性，包括尺寸、重量、形状等，并根据客户的要求确定了传送速度和分拣和包装方式。
2. 进行初步设计：根据物料特性和要求，我们进行了初步设计，确定了传送带的长度、宽度和高度，并选择了适当的传动系统。
3. 进行建模和仿真：我们使用机械设计软件进行建模和仿真，验证设计是否符合要求，并对传送带系统进行优化。
4. 制造和安装：基于最终设计结果，我们制造并安装了传送带系统，并对其进行调试和测试。
5. 运行和评估：我们对传送带系统进行运行测试，并根据实际效果进行评估。
4. 设计过程4.1 物料识别与分拣为了实现物料的自动化分拣功能，我们采用了图像识别技术。
通过摄像头对物料进行拍摄，并使用图像处理算法识别出物料的类型、位置和方向。
然后，通过控制系统，将物料分配到相应的传送带上。
4.2 传送带系统设计我们设计了一套多段传送带系统，以适应不同的工作环境和物料特性。
机械课程设计答辩材料
机械课程设计答辩材料一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握机械设计的基本原理和概念，如机械制图、材料力学、机械零件等；2. 学生能够运用所学的机械原理和设计方法，完成简单的机械系统设计和分析；3. 学生能够了解并描述常见机械设备的结构、原理及其应用。
技能目标：1. 学生能够运用CAD软件进行简单的机械制图，并正确标注尺寸和公差；2. 学生能够运用材料力学知识，分析并解决简单的力学问题；3. 学生能够运用机械设计原理，完成一个简单的机械装置的设计和制作。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对机械工程的兴趣，提高对机械设计的热情，培养创新意识和团队合作精神；2. 学生能够认识到机械设计在日常生活和国家建设中的重要性，增强社会责任感和使命感；3. 学生在实践过程中，培养动手能力、观察力和问题解决能力，提高自信心和自主学习的意识。
课程性质：本课程为实践性较强的机械课程设计，结合理论教学和实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：六年级学生具有一定的机械基础知识，好奇心强，喜欢动手实践，具备一定的合作能力和自主学习能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位，充分调动学生的积极性，培养其创新精神和实践能力。
通过课程目标的实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 机械设计基本原理- 机械制图基础：包括制图规范、视图表达、尺寸标注等；- 机械零件及其设计：研究轴承、齿轮、传动带等常见机械零件的设计方法和应用；- 材料力学基础：分析弹性、塑性、强度、刚度等力学性能，并应用于机械设计。
2. 机械设计实践操作- CAD软件应用：运用CAD软件进行机械制图，培养学生的计算机辅助设计能力；- 机械装置设计与制作：分组进行一个简单机械装置的设计和制作，提高学生的动手实践能力；- 力学问题分析：运用所学材料力学知识，解决实际机械装置中的力学问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《机械设计基础》课程设计答辩记录时间：2011年6月26日地点：教学楼311教室班级：机电103050—103061班机制103010—103012班指导教师：刘小兰（机电103050-53班）王海静（机电103054-55班、机制103012班）佟祥（机电103056、58班）班淑珍（机电103057、59班）海淑萍（机电103060、61班）银俊鹰（机制103010、11班）答辩委员会成员：主任：柏劲松副主任：王瑞清成员：刘小兰、班淑珍、王海静佟祥、海淑萍、银俊鹰记录：刘小兰时间：2011年6月26日 地点：教学楼311教室答辩人员：机电103050—103061班、机制103010—10301班学生刘小兰：答辩委员会各位老师、各位同学，今天我们将在这里进行机电103050—103061班、机制103010—103012共十五个班的机械设计基础课程设计的答辩。
答辩是我们课程设计的最后一个环节，也是大家对自己的设计成果的一个客观的总结，从中可以知道自己所设计的减速器的优点和缺点，为今后的学习、工作积累实际的设计经验。
今天的答辩按照我们提前排好的组别顺序进行，每组由组长自述，时间不超过三分钟，完后其他同学可以补充，补充时间也不超过三分钟，最后由老师提问相关问题，组员回答。
下面答辩开始，先请第一号答辩组，机电103050、51班进行答辩。
左建新（组长）：本次设计的是一级直齿圆柱齿轮减速器，指导教师为刘小兰老师。
我们首先研究了课程设计任务书，然后便从机构简图、组成、方案、特点原动机和传动装置以及工作机开始着手设计。
第一步是选择电动机，第二步进行的是传动比的设计计算，第三步为带传动的设计计算，第四步为减速器传动零件的设计，最后是进行轴系图的的绘制。
我的自述完毕。
海淑萍（教师）：请问齿轮在设计中是采用何种准则？郭德新：采用齿面接触疲劳强度准则设计，按照齿根弯曲疲劳强度准则校核。
周彦云（教师）：在设计中齿轮齿顶圆的直径是如何得出的？方永新：根据书上公式：h d a a m d *+=2王海静（教师）：轴上传动零件采用了哪些定位方法？邵承昊：轴肩、轴环、套筒轴端挡圈等定位方法.王瑞清（教师）：设计中的轴承选用什么类型？王艳梅：深沟球轴承。
刘小兰：第一组答辩完毕。
下面请第二号答辩组：机电103052、53班进行答辩。
杨成文（组长）：感谢各位老师，同时也感谢组内的各位组员能够齐心协力、互相帮助完成这次课程设计了。
根据课程设计任务书的任务和宗旨，认真设计计算，完成了本次设计。
我们进行了传动装置的的设计，电动机为Y 型，接着是计算、分配传动比，计算装置的运动和动力参数，齿轮材料的硬度是根据要求选择的，减速器的尺寸根据书上24页的表设计，按标准尺寸加工，以减少成本。
设计中最大的问题是平时的习惯，平时总是得过且过，而设计要求精益求精，这次设计锻炼了我们的认真工作的能力，为将来就业参加工作积累了一次有益的经验。
班淑珍（教师）：轴承的型号依据什么选择？何军：轴承选择的依据是与其相配合轴段的标准直径。
柏劲松（教师）：键的作用是什么？陈东岭：键的作用是对轴上传动零件起周向联接和固定作用。
佟祥（教师）：你们采用的是什么类型的键？李强：普通平键。
银俊鹰（教师）：请问齿轮在设计中是采用何种准则？郭德新：采用齿面接触疲劳强度准则设计，按照齿根弯曲疲劳强度准则校核。
刘小兰：第二组答辩完毕。
下面请第三号答辩组：机电103054、55班进行答辩。
霍磊（组长）：在王海静老师的指导下，我们完成了本次课程设计。
下面我说一下本次设计的步骤：1、设计准备阶段2、总体设计3、装配图总体设计4、零件图绘制5、整理和编写说明书。
这次课程设计锻炼了我们应用理论和参与实践、发现问题的能力。
由于是第一次进行这样的设计，所以在设计中可能有一些问题和不足之处，请各位老师指正。
贺龙（组员）补充：很高兴学校给予的这次创新实践的机会。
我来补充一下，我们的设计的润滑是采用的油润滑。
同时轴承的固定形式为一端固定，一端游动的固定方式，王瑞情（教师）：键和键槽是属于什么配合类型？张志文：过盈配合—我们采用过盈配合。
海淑萍（教师）：你认为你的设计有何优点？邱月明：总体设计上还算比较全面，可能在一些细微处缺陷。
班淑珍（教师）：轴承的型号依据什么选择？侯志彬：轴承选择的依据是与其相配合轴段的标准直径。
刘小兰（教师）：第三组答辩完毕。
下面请第四号答辩组：机电103056、58班进行答辩。
丛树伟（组长）：各位老师下午好。
下面我将本组的设计情况做一个自述。
我们设计的题目是一级减速器，用途是在带传动装置中。
设计步骤是按照课程设计指导书的指导进行的，最后完成装配图一张，零件图两张和说明书一份。
在设计中我们也遇到了一些问题，在大家的努力下我们最终解决了这些问题。
我想我们在以后会做的更好。
王龙（组员）补充：我来补充一下润滑方面的设计。
我们润滑的目的是为了减小摩擦和防锈。
同时本次设计使我们了解了课程设计及一般设计的设计思想，锻炼了我们的实践能力，提高了分析的能力，增加了我们基本能力的训练。
郑然（组员）补充：我们设计采用的是闭式齿轮传动，优点是可以减少齿面磨损、防锈，增加齿轮的寿命。
王瑞清（教师）：分度圆中心线用何种线表示？王小虎：用细点画线。
刘小兰（教师）：小齿轮齿数如何确定？左画画：按照推荐值20—40个选取。
银俊鹰（教师）：带传动设计中传动比的误差率控制在什么范围内？井晓龙：一般不超过5%就可以。
刘小兰：第四组答辩完毕。
下面请第五号答辩组：机电103057、59班进行答辩。
李洋（组长）：在这次设计中，我们设计的题目为圆柱齿轮一级减速器，主要包括装配图一张，零件图两张和说明书一份。
通过这次设计加深、拓展了对课堂所学知识的理解，基本达到了本次课程设计的预期目的。
在设计中，最开心的是同学间通过默契的配合来解决困难和问题。
佟祥（教师）：减速器怎么固定？赵大柱：采用地脚螺栓固定。
银俊鹰（教师）：零件图上怎么表达键槽的深度？杨利兵：采用移出断面图。
王瑞清（教师）：齿轮为直齿轮还是斜齿轮？郭文东：直齿圆柱齿轮。
王海静（教师）：为何不采用斜齿轮。
杨晓伟：造价高。
刘小兰：第五组答辩完毕。
下面请第六号答辩组：机电103060、61班进行答辩。
张凯（组长）：首先我来说明一下本次课程设计的目的：加深课堂所学知识的理解，提高学生的实践能力。
在这次设计中，我们组的同学发扬了团结、信任的风格，最终克服了种种困难，解决了遇到的很多问题，同时也发现了自身的很多问题，更加深刻地认识了自己在学习和其他方面的不足之处，有很多收获。
感谢老师，同时也感谢同学。
王茹（组员）补充：我来补充一下我们设计的减速器的密封与润滑方面的问题。
我们的减速器采用油润滑，选择油润滑主要是根据齿轮的转速。
潘磊（组员）补充：我们最后完成了装配图一张，用来表达零件间的互相关系。
同时还有零件图两张。
银俊鹰（教师）：齿轮检修时如何操作？马占青：把箱体上盖揭开，小问题可以通过窥视孔检修。
王海静（教师）：联轴器是怎样选择的？庞小飞：根据联轴器的应用类型及所配合的轴径。
刘小兰（教师）：第六组答辩完毕。
下面请第七号答辩组：机制103010、11、12班进行答辩。
杨明全（组长）：各位老师好，我首先来说明一下我们这次设计的思路：在拿到任务书后我们首先认真研究了任务书，了解了设计对象，准备了工具、和其他该准备的事项；其次根据需求选用电动机的类型；考虑工艺和轴的设计，采用标准件，根据实际需求以保证在工作寿命内不失效，同时机件的重量可减轻一半。
同时在减速器的上方设计了窥视孔，可以在不拆卸机体的情况下看到减速器内的工作情况；油标是用来观察减速器内的润滑油的高度，还要留通气孔，还设置了启盖螺钉，用来启盖。
还有定位销。
柏劲松(老师)：你认为本设计有何不足？张飞：有。
由于资料有限，致使可供参考的示范比较少。
还有就是画图方面的功底欠缺。
王瑞清(教师)：小齿轮的尺宽怎样确定？张晓林：先根据d b d Φ=.，先计算大齿轮齿宽，然后.再加5-10mm班淑珍(教师)：轴的外伸端准备联接什么？刘青华：联轴器和带轮。
佟祥(教师)：启盖螺钉长度为多少？董文库：长度为50mm 。
刘小兰(教师)：在齿轮的零件图上有六个小孔，是用来做什么的？刘云超：为了减少材料，减轻重量。
银俊鹰(教师)：油标在哪里？有何作用？白志恒：在图上右下角，用来测量机体内油的高度.海淑萍(教师)：φ55k6中k6代表什么？李冬冬：代表公差范围。
刘小兰：好，在该组同学答辩完毕后，我们请本次答辩委员会主任柏劲松老师作总结发言。
柏劲松主任（总结）：今天很高兴能来参加同学们的课程设计答辩。
我感到不管是学生还是老师大家都很辛苦，很认真地对待我们这一次答辩工作。
我今天的感受是有忧有喜，忧的是今天我们的答辩出现很多问题，有设计中的问题，还有其他一些问题；喜的是我们这次答辩起到了它的初衷，很高兴我们很及时地发现了那些问题，可以留给我们时间去弥补不足和缺点。
具体我说以下几个问题需要引起大家注意：一.科学的态度和严谨的作风的培养问题大家作为将来要从事机械方面的专业人才，一定要从起步的时候就培养认真、严谨和一丝不苟的精神，只有这样，才可以将来学有所成，学用所用。
二.角色的问题在说话时要注意自己的角色，说话时注意对象，讲究分寸，同时要简明扼要，表达清楚自己的思想。
三.有个别学生懒惰、过分依赖别人的问题从答辩过程中我们发现有些同学偷懒、过分依赖别人的坏习惯。
要坚决改掉，自立成才。
好，我就这几方面说了一些问题。
希望大家能够引起注意。
记录人：刘小兰2011年6月26日。