小学语文优秀参赛论文数字资源在小学语文教学中的应用
数字化教育资源在小学语文教学中的运用
数字化教育资源在小学语文教学中的运用摘要:在小学语文课堂中，发挥数字资源的优势，创设学习情境，指导有感情的诵读，渲染课堂气氛，将抽象化为具体，能创建有效的语文课堂。
从而激起同学们的学习兴趣，加强同学们对文本的情感体验，优化教学的过程，提高课堂教学效率。
事实证明,数字化多媒体教育技术资源平台的实际运用必将对我国小学语文课堂和教学进程有着诸多实际帮助。
关键词:数字化课堂;数字教育资源;小学语文数字化的教育技术资源的主要是指高性能多媒体计算机终端和高速网络环境的支持下，内容通过大规模数字化运算的解决,能及时正常运行播放的各类多媒体的教学音像材料。
与以往传统纸质的数字教学声像资源方式相比,数字化多媒体教学信息资源主要的主要特点则是:处理的技术高度数字化、处理内容高度多媒体化、信息内容传输方式网络化,教学影像资源形式系列化、资源内容建设的可操作化。
数字化课堂教学多媒体资源平台能及时满足课堂教与学双方的资源需求,有助于老师解决传统教学过程上面临的某些重点、难点、关键课堂内容或课堂文字材料所难以全面解决出来的难点问题。
数字化多媒体教学多媒体资源系统能够及时使数字课堂能够进行快速高效顺畅的数字化运转,教师课堂通过使用数字化生成的课堂教学视频资源平台能够及时充分有效实现师生生频互动、师生多媒体互动,教学信息资源系统的传输质量进一步得到进一步提高。
在这样全新的概念语文课堂设计中,师生角色都发生起了根本性转换,课堂工作的中心开始由从先前单一的学科教师上转变到每个学生自己身上,从而进一步实现课堂教学行为模式方面的深刻改革创新与实践创新[1]。
数字化多媒体教育平台资源支持下的小学语文教学,有着诸多好处。
一、运用数字资源创设情境课堂伊始，注意培养引导学生浓厚的学科好奇心,使激发学生对产生出强烈浓厚的知识探究活动兴趣,是进行探究性学习成功的一个前提。
兴趣永远是学习者最好的第一任老师,是激励学生能够主动的学习、积极去思考、探索获取知识途径的强大内在源动力,而创设情景活动又常常是有效激发调动学生兴趣的主要动力因素和智力源泉。
数字资源在小学语文教学中的应用
数字资源在小学语文教学中的应用创造数字化的学习环境，把数字化教学资源和学习方式纳入到语文课的教学过程中，能使学生以更富有创意和生动的方式进行学习，从而达到培养学生创新精神和创造能力的教育目标。
同时，把数字资源运用到直观性很强的语文学科中无疑是一个最富有创造力的应用课题之一。
在语文教学实践中运用数字资源，使它与传统教学手段有机结合、相辅相成，使学生在学习过程中获取的信息能成倍地增加，并在此基础上充分发挥其功能和优势，构成教学信息的高效传输和反馈，从而有效地帮助学生对语文现象、过程、状态的观察、感知、理解，达到语文教学最优化的境界。
一、运用数字资源能开阔学生视野、拓展教材的深度和广度，满足学生对语文知识的最大需求。
在新课程标准下，在语文教学内容的选择上，将突破以往所规定的内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康和激发学生阅读兴趣的内容都应该成为语文课的教学，把学习的主动权交给学生，给学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习的方法。
教师可在网上提供多种课件及练习题。
学生根据自己的喜好自己选择练习的内容和方法。
除了对传统教材的内容进行改造外，随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众语文的蓬勃开展，新兴的内容不断涌现。
儿童喜欢天真的童话故事，通过校园语文网和语文数字资源库，让他们获取这方面的知识，从而给学校语文教学带来无限的魅力。
二、运用数字资源可以丰富学习资源，创设情境，激发学生对语文学习的兴趣。
教育心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态时所学的一切，常常掌握得迅速而又牢固。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。
正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师”。
利用数字资源教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现、交互功能引起学生的注意，新颖的手段最大的限度地展现学生的联想思维，丰富的资源最大限度地满足学生的需求，非常符合学生的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。
数字化教育资源在小学语文教学中的应用研究
数字化教育资源在小学语文教学中的应用研究随着科技的不断发展，数字化教育资源在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
特别是在小学语文教育中，数字化教育资源的应用正逐渐得到广泛认可和普及。
本文将从教师角度出发，论述数字化教育资源在小学语文教学中的应用，并分析其优点和局限性。
首先，数字化教育资源能够丰富语文教学的内容和形式。
传统的语文教学主要侧重于教师的讲解和学生的听写，而数字化教育资源的应用则能够为教学注入更多元、更丰富的元素。
例如，通过使用教学软件和多媒体课件，教师可以在课堂上展示丰富的图片、视频和动画，来生动直观地呈现教学内容。
这样一来，学生就能够更好地理解和掌握知识点，同时也提高了教学的趣味性和激发学生的学习兴趣。
其次，数字化教育资源能够提升学生的学习动机和积极性。
传统的语文教学方式往往过于枯燥乏味，容易引发学生对学习的抵触情绪。
而数字化教育资源的应用则能够借助互动性强、趣味性高的教学软件和游戏，激发学生参与学习的主动性。
例如，教师可以利用在线语法测试或语文练习软件，让学生在游戏的过程中学习和巩固语文知识。
这样一来，学生参与学习的积极性会得到提升，学习效果也会更好。
另外，数字化教育资源有助于培养学生的自主学习能力和创造性思维。
在传统的教学模式下，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受知识的对象。
而通过数字化教育资源的应用，学生可以更加主动地寻找和探索知识。
例如，教师可以引导学生利用互联网资源进行自主学习，让学生从多种途径获得信息，培养他们的信息筛选和整理能力。
而在创造性思维方面，数字化教育资源的应用也能够激发学生的创新和想象力。
例如，教师可以引导学生使用电子写作工具，让他们在写作过程中更加灵活地运用各种数字化功能，如插入图片、制作演示文稿等，培养学生的创造性思维能力。
然而，数字化教育资源在小学语文教学中的应用也存在一些局限性。
首先，数字化设备的普及程度和教育资源的使用能力存在差异，这给部分学生和学校带来了不公平问题。
小学生语文学习中的数字化教育资源
小学生语文学习中的数字化教育资源随着科技的不断进步，数字化教育资源在小学生语文学习中的应用日趋普及。
数字化教育资源是指以数字化技术为基础，通过电子设备和网络平台向学生提供学习资源的一种教育形式。
与传统的教学方式相比，数字化教育资源在小学生语文学习中具有许多优势，可以提高学习效果，激发学生的学习兴趣，培养全面的语文能力。
首先，数字化教育资源为小学生提供了丰富多样的学习内容。
传统的教学方法往往依赖于教材和教师的讲解，学生的学习范围有限。
而数字化教育资源可以通过网络平台，提供大量的教学视频、课件、电子书等学习资料，使学生能够更加便捷地获取知识。
这些学习资源丰富多样，内容新颖有趣，有助于激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学习的积极性和主动性。
其次，数字化教育资源能够个性化地满足学生的学习需求。
每个学生的学习情况和进度都有所差异，传统教学难以满足每个学生的个性化需求。
而数字化教育资源可以根据学生的学习情况和水平，提供相应的学习内容和难度。
学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择合适的学习资源，进行自主学习和巩固复习。
这种个性化的学习方式，能够更好地促进学生的自主学习能力的培养，提高学习效果。
另外，数字化教育资源能够提升学生的语言表达和思维能力。
学语文的目的不仅仅是掌握一些知识，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
数字化教育资源通过多媒体、互动等方式，可以激发学生的创造力和想象力，促进思维的发散和灵活性的培养。
学生在使用数字化教育资源进行学习时，可以进行在线讨论、写作、演讲等多种形式的语言实践活动，提高语言表达和思维能力。
此外，数字化教育资源还能够增强学生的学习动力和自信心。
学习语文对于小学生来说，可能是一件乏味的事情。
然而，数字化教育资源通过形式多样、内容丰富的学习方式，可以增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
当学生在学习中获得成就感和快乐感时，他们的学习动力将会得到提升，学习效果也会更好。
通过使用数字化教育资源，学生可以更加轻松地掌握学习内容，增强自信心和学习自觉性。
数字教育在小学语文教学中的应用
数字教育在小学语文教学中的应用语文作为一门基础学科，在小学阶段起着至关重要的作用。
如何提高小学生的语文学习效果，让他们对语文产生浓厚的兴趣，一直是教育界和家长们所关注的话题。
而数字教育在小学语文教学中的应用，为解决这一问题提供了新的思路和手段。
一、数字化教材传统的语文教材通常以纸质形式存在，然而随着信息技术的不断发展，数字化教材呈现出了巨大的优势。
通过数字化教材，学生可以通过电子设备访问到丰富的教学资源，如电子书籍、语音朗读和动画示意等。
这些资源能够生动形象地解释课文内容，激发学生的学习兴趣，提高理解能力。
二、互动教学数字教育为小学语文教学注入了更多互动元素。
传统的语文教学往往以老师的讲解为主，学生在被动接受的状态中容易产生学习疲劳。
而通过数字教育，学生可以通过与教学软件的互动，参与到教学过程中。
例如，语文学习App可以设计有趣的游戏和互动题目，让学生在游戏中学习，增加了学习的趣味性。
三、个性化学习每个学生的能力和学习方式都存在差异，传统教学模式往往忽视了学生个体差异。
数字教育则可以根据学生的个性化需求进行教学调整。
教学软件可以根据学生的学习情况进行智能化评估，为学生提供个性化的学习内容和反馈。
这种针对性的教学模式可以更好地满足学生的需求，提高学习效果。
四、拓展学习资源数字化教育还可以为小学语文教学提供更多的拓展资源。
通过网络资源，学生可以了解到更多的语文知识和文化背景。
例如，他们可以通过互联网观看经典文学作品的电影或动画改编版，进一步加深对文学作品的理解。
此外，学生还可以通过在线作文批改平台获取专业老师的指导，提高写作水平。
五、提高学习效率数字教育还可以提高小学语文教学的效率。
学生可以通过电子设备随时随地进行学习，不再受时间和空间的限制。
教师也可以通过电子设备监控学生的学习进度，及时发现问题并给予指导。
数字教育还可以提供可视化的学习数据，帮助学生和家长了解学习情况，便于监督和评估学习效果。
总之，数字教育在小学语文教学中的应用给学生学习语文带来了新的体验和机会，提高了学习效果。
数字资源在小学语文教学中的应用与研究
数字资源在小学语文教学中的应用与研究摘要：随着互联网信息时代的到来，教育事业也得到了不小的帮助，教育事业与信息技术的关系也逐渐变得更加密切。
教师不仅能够从互联网当中获得数字教学资源，还能够借助该技术对教学表现的形式进行创新，对于学生的帮助非常大。
为了促进我国语文教育事业能够再创新高，教师务必要掌握信息技术能力，同时还要不断的提升自身的教学能力，只有这样，才能将数字资源的教育价值发挥出来，结合学生的学习能力和学习特性，提升学生的学习成绩。
关键词：小学语文；教学施加；数字资源引言：在现阶段，数字资源在教育事业当中应用的越来越多，其不仅能够让教学实践的表现形式变得更加丰富多元，还能够让教学结构变得更加生动，对于提升小学语文教学活动的质量，促进学生自觉主动的学习有着非常大的帮助。
为了能够将数字资源的教育价值充分的发挥出来，教师应当对数字资源进行深入的研究。
本文便是以数字资源为论点，对其在小学语文教学实践中的应用进行了探讨和研究。
一、创新表现形式，激发学生兴趣在教学活动当中，数字资源给教学活动带来了全新的表现形式，其中以微型课堂为首的数字资源经常会使用班级与校区中的多媒体设备为媒介，将教学内容借助影像视频、音乐音频、以及数字图片等方式，呈现给学生，并且全程参与小学语文教学实践[1]。
教师在进行小学阶段的语文教学实践时，借助微型课堂等数字资源将教学内容展现出来，可以以一种更加形象、生动、具有趣味性的表现方式促使学生进行学习，与以往单纯的教师借助语言进行教学讲解相比，这种动态的、具有直观性与生动性特点的画面以及媒体内容，更符合小学生的发展规律以及年龄特点，对于激发学生对小学语文学科的学习兴趣与积极性来说，有着非常大的帮助。
二、丰富课堂资源，开阔学习视野数字教学资源的主要来源是互联网，互联网的诞生推动着人民群众的生活质量提升了一大截。
不仅如此，互联网从本质上来说，可以将其当做一个巨大的数据库，其中包括收集了大量的信息数据、以及教学资源等等，教师可以借助互联网信息技术，在互联网当中寻找可以利用的教学资源，丰富课堂教学的内容[2]。
小学语文优秀参赛论文数字教育资源让小学语文课堂生动而有趣
小学语文优秀参赛论文数字教育资源让小学语文课堂生动而有趣小学语文优秀参赛论文数字教育资源让小学语文课堂生动而有趣摘要:随着信息技术的普及和发展，数字教育资源广泛运用于学科课堂教学，给教育教学带来了广阔的发展空间，使得教学情境更逼真，教学模式更新颖，更有利于学生的探究和思考。
数字教育资源以音、光、形、色等多种手段来激发学生的学习兴趣，陶冶其情操、发展其智能、提高其审美能力，更有利于促进学生的全面发展。
信息技术促进教学的这种优势在语文教学中尤为明显，因为语文相对于理科教学来说，动手操作的实验活动少，感性认识相对较差。
实践证明：在语文教学过程中运用数字化教育资源能激发学生的学习兴趣，有利于调动学生的积极性和主动性，使教学往往达到事半功倍作用。
二、数字教育资源内容新颖，形式多样，使学生体会到了学习的快乐。
教学教育资源为我们提供了教学活动的各种好的素材，包括视频、动画、文本等内容。
教学资源的丰富为我们的课改教学注入了新鲜的血液，课改提倡的是培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式。
课堂上我让学生大胆发言，有什么就说什么，有时还会要求学生根据资源中的素材入境表演。
学生体会到了学习的快乐，也丰富了教学的内容，使课堂教学呈现出一派生动、有趣的景象。
例如，在教学人教版小学第一册第一组课文《比尾巴》时，通过数字教育资源特级教师的课，让学生们现场观看、共同参与到学习活动中去。
由于我们农村孩子处于较封闭的教育环境中,视野狭窄，见识少。
加之多年来，教师教学方法陈旧，方式单一，孩子们还从来没有接受过这样的教学模式，有的孩子甚至没有见过电脑，新鲜感、好奇心使他们一下子进入了最佳的学习状态。
特别是看见那些可爱的卡通动物长尾巴的小猴子、短尾巴的小兔、大尾巴的松鼠、弯尾巴的公鸡、扁尾巴的鸭子及有着美丽大尾巴的孔雀，听见张老师富有感染力的讲解和接受上课的孩子们的有趣的、精彩的回答后，一个个被感染了，兴趣更浓了，情绪也更高涨了，自然的融入到了课堂中去。
数字资源在小学学段语文学科教学中的应用222
数字资源在小学学段语文学科教学中的应用数字资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，其趣味性、艺术性能强烈吸引学生的注意力和好奇心，能调动学生的多种感官同时参与学习。
教师通过数字资源的音效、画面，能为学生创设有趣的学习情境，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中获得知识、发展思维、培养能力。
可见，数字教育资源不仅是教师的好帮手，还是学生的良师益友。
一、倒计时时钟的使用培养了学生的时间观念“‘鸡蛋时钟’让我有了一个明显的时间观念；‘鸡蛋时钟’让我有了紧迫感；‘鸡蛋时钟’让我学会了珍惜时间；‘鸡蛋时钟’让我练就了在短时间里积极思考的能力……”近段时间，‘鸡蛋时钟’这个新词就挂在了这群孩子的嘴上。
“鸡蛋时钟”，也就是一个倒计时的钟表，因为形状像鸡蛋，我们就称其为“鸡蛋时钟”。
自上次班班通培训之后，感到“鸡蛋时钟”很有意思，便引入自己的课堂。
没承想，如一石激起千层浪一样，在班里引起小轰动的同时，培养了学生拥有时间观念。
首先，学生对时间开始重视。
在小组合作阶段，只要一开始出现倒计时时钟，便有孩子督促说：“快点，开始倒计时了，我们赶快开始。
”在倒计时时钟快恢复时，便有组员说：“快点，快点，马上就到时间了。
”……在相互的督促与提示下，三分之二的小组都能在规定的时间里按时完成交流任务。
只要在规定的时间里完成了，他们就欢呼雀跃；而没有完成的小组在课下会自觉聚在一起，查找没有完成的原因；还有的组不服气地说：“我们就不相信我们不能按时完成，下一次一定提前预习，抢在鸡蛋时钟恢复之前完成”……记得之前，我们在小组合作学习时，规定的时间里，完成任务的小组通常不到三分之一。
一方面缘于孩子对时间的不重视，另一方面是因为没有直观的时间提示，孩子毕竟还小，不能正确估计时间，出现前松后紧现象。
更让人头疼的是那些没有一点时间观念的孩子，他们是边交流边拈弄笔、尺子之类的东西，语速缓慢，浪费了时间。
如今，“鸡蛋时钟”的引用，直观地让孩子感受到了时间的流动，引起了他们的重视。
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小学语文优秀参赛论文数字资源在小学语文教学中的应用小学语文优秀参赛论文数字资源在小学语文教学中的应用摘要：随着信息技术的不断发展，丰富多彩的数字资源已介入到我们的教学中。
长葛市教研室提出的“一半时间教教材”课题，正处于实验阶段，实验老师通过开博客、开通QQ群等多种形式进行交流学习。
学生通过网上阅读这种全新的读书形式有效地弥补了书源不足的问题，增强了阅读兴趣。
老师可以引导学生在网上开通自己的博客。
学生在经营博客中有什么问题，在语文学习中有什么困难，以及在网上进行语文学习有什么心得体会等，都可以通过各种网络形式获得老师的帮助和指导。
利用网络学习不能脱离课本。
在网上搜集资料和进行网上学习最好要与课本教学同步进行，要有针对性。
老师还要及时发布学习信息，争取家长的支持，对学生的网络学习进行有效地引导和监控。
关键词：数字资源；应用；课题实验；网络空间；课本教学随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，信息技术与课程改革的联系越来越紧密，信息技术在课改中的作用越来越重要。
它使我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。
语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。
一、推动课题实验的开展随着新课改的不断深入人心，长葛市的小学语文教研活动近两年开展得如火如荼，特别是“一半时间教教材”课题的大胆提出。
“一半时间教教材”课题研究的重点是压缩教材的教学时间，用节省下来的时间，带领学生诵读经典，海量阅读。
如今这个课题正处于实验阶段。
很荣幸我能成为实验老师中的一员。
随着互联网的迅猛发展，新的教育平台不断涌现，新的教育资源获取方式不断增多。
这样非常有利于推动课题实验的顺利开展。
（一）加强实验老师之间的联系和交流为了便于教研员与实验老师之间、老师与老师之间加强联系，在具体负责课题实验的教研员的倡议和组织下，实验老师通过开博客、开通QQ群等多种形式进行交流学习。
1、开博客实验老师先在新浪网上注册，开通自己的博客。
然后把各自的博客网址报到教研员那里。
教研员再把各位老师的网址汇集到自己的博客空间里。
这样，只要进入教研员的博客空间，就能进入所有实验老师的空间了。
教研员的空间里还汇集了精选的如李镇西、朱永新、孙双金等名师的网址，便于实验老师随时和名师对话，汲取营养。
老师们也精心经营着自己的空间，写下课题实验在具体教学实践中的点点滴滴。
读着他们的博客，不由自主地便会被他们优美的文字、深邃的思想、独特的见解、多彩的生活，以及对课题实验的热情所打动。
张宝萍老师首创“流动日记”的做法得到老师们的肯定，她的经验被登在长葛教育网上在全市推广；张海凤老师的经典诵读教学设计贯彻了“简单、兴趣、实效”的教学思路，是经典诵读教学的有益尝试。
老师们自己的博文同样妙笔生花，且充满着新课改的气息。
在博客里想及时了解好友动态，可在个人资料下点击“加关注”。
这样，别人发表的博客自己就会在第一时间得到通知。
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长葛市教研室提出的“一半时间教教材”课题，正处于实验阶段，实验老师通过开博客、开通QQ群等多种形式进行交流学习。
学生通过网上阅读这种全新的读书形式有效地弥补了书源不足的问题，增强了阅读兴趣。
老师可以引导学生在网上开通自己的博客。
学生在经营博客中有什么问题，在语文学习中有什么困难，以及在网上进行语文学习有什么心得体会等，都可以通过各种网络形式获得老师的帮助和指导。
利用网络学习不能脱离课本。
在网上搜集资料和进行网上学习最好要与课本教学同步进行，要有针对性。
老师还要及时发布学习信息，争取家长的支持，对学生的网络学习进行有效地引导和监控。
关键词：数字资源；应用；课题实验；网络空间；课本教学随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，信息技术与课程改革的联系越来越紧密，信息技术在课改中的作用越来越重要。
它使我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。
语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。
一、推动课题实验的开展随着新课改的不断深入人心，长葛市的小学语文教研活动近两年开展得如火如荼，特别是“一半时间教教材”课题的大胆提出。
“一半时间教教材”课题研究的重点是压缩教材的教学时间，用节省下来的时间，带领学生诵读经典，海量阅读。
如今这个课题正处于实验阶段。
很荣幸我能成为实验老师中的一员。
随着互联网的迅猛发展，新的教育平台不断涌现，新的教育资源获取方式不断增多。
这样非常有利于推动课题实验的顺利开展。
（一）加强实验老师之间的联系和交流为了便于教研员与实验老师之间、老师与老师之间加强联系，在具体负责课题实验的教研员的倡议和组织下，实验老师通过开博客、开通QQ群等多种形式进行交流学习。
1、开博客实验老师先在新浪网上注册，开通自己的博客。
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教研员再把各位老师的网址汇集到自己的博客空间里。
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教研员的空间里还汇集了精选的如李镇西、朱永新、孙双金等名师的网址，便于实验老师随时和名师对话，汲取营养。
老师们也精心经营着自己的空间，写下课题实验在具体教学实践中的点点滴滴。
读着他们的博客，不由自主地便会被他们优美的文字、深邃的思想、独特的见解、多彩的生活，以及对课题实验的热情所打动。
张宝萍老师首创“流动日记”的做法得到老师们的肯定，她的经验被登在长葛教育网上在全市推广；张海凤老师的经典诵读教学设计贯彻了“简单、兴趣、实效”的教学思路，是经典诵读教学的有益尝试。
老师们自己的博文同样妙笔生花，且充满着新课改的气息。
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语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。
一、推动课题实验的开展随着新课改的不断深入人心，长葛市的小学语文教研活动近两年开展得如火如荼，特别是“一半时间教教材”课题的大胆提出。
“一半时间教教材”课题研究的重点是压缩教材的教学时间，用节省下来的时间，带领学生诵读经典，海量阅读。
如今这个课题正处于实验阶段。
很荣幸我能成为实验老师中的一员。
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这样非常有利于推动课题实验的顺利开展。
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老师们也精心经营着自己的空间，写下课题实验在具体教学实践中的点点滴滴。
读着他们的博客，不由自主地便会被他们优美的文字、深邃的思想、独特的见解、多彩的生活，以及对课题实验的热情所打动。
张宝萍老师首创“流动日记”的做法得到老师们的肯定，她的经验被登在长葛教育网上在全市推广；张海凤老师的经典诵读教学设计贯彻了“简单、兴趣、实效”的教学思路，是经典诵读教学的有益尝试。
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