八年级物理下册 第章 综合实践活动—制作简易密度计学案 苏科版
第十章压强和浮力综合实践活动(教案)2021-2022学年苏科版物理八年级下册
压强和浮力综合实践活动教学目标1、通过自制简易的吸管密度计，理论联系实践，领会阿基米德原理和物体的浮沉条件。
2、通过自制简易的密度计，提升学生的动手能力和科学素养。
3、围绕自制简易密度计的活动培养学生交流合作的良好习惯。
学情分析虽然学习了“阿基米德原理”和“物体漂浮条件”的知识，学生仍缺少理论联系实际的过程，所以本节实践内容是对本章知识的活化与深化。
学生的一般情况是这样：容易只看到液体密度或V排其中之一的变化，比如，漂浮在盐水面上与漂浮在水面上相比,会认为盐水密度比水大，所以盐水对它的浮力就大，有这样的错误认知是初中学生思维的局限性之一。
其次，根据测出的浸在水里的深度H推算漂浮于其他液面的深度h，推算的原理也是学生的思维难点之一。
再次，学生在具体的动手实验中，表现为动手能力欠佳，比如，用蜡油封住下端管口时管口要竖直朝上,双手协调能力不佳、量水中深度H时误差很大等等。
重点难点吸管密度计的刻度教学过程（一）复习提问，引入本课实践课题密度计为什么能测不同液体的密度呢？浮力相等、V不同。
所以根据浸入液体的深度，可以测出液体密度的大小。
排根据这一原理，能不能利用桌上一些常见器材设计出一种简易的密度计呢？设计意图：现成的密度计固然美观整齐，但从其原理入手，利用极普通、极常见的生活器材动手制作可以测液体密度的仪器，能唤起学生的兴趣，不花哨，有物理味，且体现了“以生为本”的理念，符合中学生的心理需求。
（二）小组讨论，合作交流首先围绕两个问题讨论：怎样使吸管竖直漂浮于水面？怎样标刻度？然后在同学讨论的基础上引导：用橡皮泥封住下端管口，为防止橡皮泥在水中浸久脱落，再用蜡烛油封住底端，再加入配重铜芯线即可竖直漂浮于液面。
标刻度的方法一：放在密度已知的液体中，在液面处标上相应的液体密度。
再思考：有没有更简便的刻度方法呢？能不能测出吸管漂浮在水面时浸在水中的深度H之后，根据某种数量关系计算出它漂浮于其它密度的液面时，浸在液面下的深度h呢？共同讨论：再提出两个值得深思的问题供小组讨论（1）H的值各小组可能测量结果不一样，那么H值与哪些因素有关？因此在实验中要注意什么？引导得出：H的值与配重（包括橡皮泥、蜡油）有关，还跟吸管的粗细有关，在吸管规格一定时，就主要取决于配重。
八年级物理下册教案-第6章 综合实践活动14-苏科版
《第十章综合实践活动——制作简易密度计》【教学目标】1.通过简易密度计的设计和制作，让学生认识密度计的主要结构、刻度方法和工作原理，让学生应用二力平衡和浮力等知识进行技术设计和理论推导.2.鼓励学生敢于动手、大胆猜想、勇于创新，学生亲历简易密度计的设计、制作、改进，学生乐于参与，自己动手制作，自己发现问题、分析问题，尝试解决问题，提高了学生学习科学知识的兴趣.3.学生通过组内交流、协作，小组展示，逐个完成任务，最终制成密度计，提高了学生的语言表达能力和自我评价、相互评价的能力，培养学生好奇心和对科学的求知欲.【教学重点】利用二力平衡和浮力知识设计、制作和改进密度计.【教学难点】1.运用阿基米德原理和漂浮原理，推导出杆状漂浮体浸没深度与液体密度的关系2.探究提高密度计测量准确程度的方法（加大相邻刻度线之间的距离）【教学器材】演示器材：大蒜一个、圆柱形塑料桶一个和配重片两块、量杯两个、盐水（密度为1.1g·cm-3）、水、酒精（0.8g·cm-3）、质量相等的三根吸管（粗、中、细各一根，一端已用塑胶枪封闭）、钢珠25个分组器材：质量相等的三根吸管（粗、中、细各一根，一端已用塑胶枪封闭，上面标好刻度线）、钢珠25个、烧杯（装有密度为1.1g·cm-3的盐水）、量筒两个（其中一个装有水）、塑料托盘、刻度尺∴ρ液=ρ水Sh排水/Sh排液=ρ水h排水/h排液一杯水，一把刻度尺，测量盐水的密度？放入量筒前后读数之差（V2-V1），也等于物体浸在液面之下的体积。
如果是柱形物体，V排等于柱体底面积S乘以柱体浸在液面下深度h.演示：将小桶轻轻放在装有水的烧杯中新问题：空心圆柱形小桶无法竖直漂浮在水中，如何解决？——加配重就可以使圆柱体直立漂浮.演示：小桶漂浮在水中时，h排水=6.4cm，漂浮在盐水中时，h排水=5.8cm学生从大蒜漂浮时，大头在下，重心低得到启发：降低小桶的重心也许就可以解决问题.代入ρ液=ρ水h排水/h排液，计算出盐水密度约为1.1 g·cm-3.由ρ液=ρ水h排水/h排液得出：h排液=ρ水h排水/ρ液根据密度计浸在水中的深度h排水可计算出不同密度的h排液在小桶上距底部6.4cm处划线并标注 1.0g·cm-3；5.8cm处划线并标注 1.1g·cm-3.任务三：如何将这个空心圆桶改造成能够测量各种液体密度的工具？——简易密度计学生：事先将表示不同密度的刻度线在小桶上标注出来，就可以用这个小桶测量不同液体的密度了.老师通过回忆初二上学期温度计刻度的标注过程，引导学生思考.学生：温度计的刻度是均匀的，密度计刻度也有可能是均匀的，是否可以根据已有的1.0g·cm-3和1.1 g·cm-3刻度线之间的距离，等距的算出0.8g·cm-3、0.9g·cm-3、1.2g·cm-3等刻度线到小桶底部的距离分别为：7.6cm、7.0cm和5.2cm.肯定学生大胆猜想，并用实验求证：小桶放在酒精中（0.8g·cm-3）时，浸入的深度为8.0cm，与学生的猜想不一致.是否一定需要将密度计预先放在不同密度的液体中，才能标注刻度线？学生：看来密度计刻度之间的距离并不相等。
综合实践活动制作简易密度计1-教案
制作简易密度计
【设计意图】
制作简易密度计的实践活动是一项集浮力、物体的浮沉、密度于一体的综合性制作活动。
通过这项制作活动,可以使学生知道浮力知识的又一应用；进一步理解浮力的知识, 关键是通过技术设计与制作活动学生解决了生活中的实际问题，培养了学生的核心素养，提高他们的学习兴趣，让学生在观察、思考、动手试一试、想一想、做一做的体验与思维的过程中愉快的学习物理。
【教学目标】
1.通过简易密度计的设计和制作,让学生应用二力平衡和浮力等知识进行技术设计,学习技术设计的思想和方法。
2.通过简易密度计的设计、制作,培养学生敢于动手、乐于创新、发现问题、解决问题的能力,同时体验创造和成功的快乐。
3.通过技术设计与制作活动解决生活中的实际问题，获取并整合经验。
【教学重点和难点】
教学重点:能应用二力平衡和浮力等知识设计、制作简易的密度计。
教学难点:在制作过程中能主动发现问题并采取有效方法解决问题。
【课前准备】
饮料吸管、钢珠、水、食盐水、酒精、刻度尺、量筒、可乐等。
【板书设计】。
八年级物理下册 6.4 密度知识的应用教案 苏科版(2021学年)
八年级物理下册６.4 密度知识的应用教案苏科版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册6．4 密度知识的应用教案苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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密度知识的应用量筒放在水平台面上读数时，视线与液体凹面的底部相平步骤:金属螺母的质量/g 水的体积/ml放入金属螺母后，水和金属螺母的总体积/ｍl金属螺母的体积/ml金属螺母的密度／（g。
cm3）密度知识的应用间接测量物体的质量或体积讲解书上例题强调公式格式例1:图6—1是A,Ｂ,Ｃ三种物质的质量m与体积V的关系图线。
由图可知,Ａ，B,C三种物质的密度ρＡ,ρB,ρC 和水的密度ρ水之间的关系是（)ﻫ例2:冰的密度是0.9×103kｇ/m3,读做_＿__＿_,意义是______。
体积为4５０cｍ3的水结成冰，体积为多少？体积增大还是减少了？你在生活当中有没有看到这样以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。
Ｔhe aｂove is thｅwholｅｃonteｎt of tｈis arｔicｌe，Ｇoｒｋy ｓai ｄ: "the booｋis thｅlａｄder ｏf human proｇress.＂I hｏpe yｏｕcan mａｋe proｇreｓs with the hｅlp oｆthis ladｄｅr. Ｍaterｉal liｆｅis extreｍely riｃh，sｃieｎce anｄtechnoｌｏgｙare devｅｌopｉｎg ｒaｐiｄlｙ，all oｆwｈiｃh grａdｕally ｃｈaｎge the way oｆｐeoｐle's ｓtｕdy aｎd leisure. Maｎy peoplｅarｅnｏlｏｎｇeｒeageｒto pｕrsue a ｄｏｃument, but aｓloｎg as ｙou ｓtｉlｌhaｖｅsucｈaｓmａｌl perｓistence, ｙou wｉｌｌｃonｔｉｎue ｔo ｇrow and pｒogｒess. Whｅn ｔhe coｍplex world leads ｕs tｏcｈase out, reading ａｎartｉcｌｅor ｄoing a proｂlｅm mａkes uｓcａlm dowｎａnd rｅturn ｔo ourselves. Ｗiｔh leaｒｎiｎｇ, we ｃan aｃｔivａte ｏur ｉmaｇinaｔｉｏn ａnd thｉnkiｎg, eｓtablｉsｈour ｂeｌief, ｋeep ｏur puｒe spiritual worlｄand resisｔthｅａttａｃｋoｆｔhｅex ｔernal world.。
新苏科版八年级物理下册《十章. 压强和浮力 综合实践活动》教案_8
《综合实践活动——制作简易密度计》教学设计【学习目标】1.通过“观察浮漂密度计”活动知道密度计在不同液体中漂浮时浸入的深度不同，在思考原理、解释现象的过程中巩固漂浮的条件、阿基米德原理知识。
2.亲自动手制作吸管密度计，能利用吸管密度计比较液体密度的大小且尝试说出比较的原理。
3.学会利用密度计浸在水中的深度h水、浸在盐水中的深度h盐水、水的密度ρ水，推导待测盐水密度的表达式并能根据已测数据计算盐水密度。
4.讨论密度计的刻度分布是“上小下大”还是“上大下小”并尝试说出理由，通过数学图像分析知道密度计的刻度分布不均匀。
【学习重点】1.亲自动手制作吸管密度计，能利用吸管密度计比较液体密度的大小且尝试说出比较的原理。
2.学会利用密度计浸在水中的深度h水、浸在盐水中的深度h盐水、水的密度ρ水，推导待测盐水密度的表达式并能根据已测数据计算盐水密度。
【学习过程】一、新课引入活动一：观察“浮漂”密度计教师演示“浮漂”密度计在盐水、水中的情形（如图1）。
教师：两次实验有什么不同？学生：密度计在水中浸入的深度更深。
教师：你能不能利用阿基米德原理解释，将密度计由水中放入盐水中，排开液体的体积为什么会变小吗？学生：根据公式，可知：浮力不变，液体密度变大，所以排开液体体积变小。
教师总结：将密度计由水中到盐水中，所受浮力不变，排开液体的体积会变小。
板书：，F浮相同，ρ液越大，则越小图1 密度计在盐水、水中二、探究活动1.活动二：利用“吸管”密度计比较液体的密度教师：桌上有两杯透明液体，你能利用桌上的器材自制一个密度计，并利用这只密度计比较这两杯液体的密度大小吗？学生：能。
教师：说出你的方案。
学生：将密度计放入两杯液体，比较进入液体的深度。
浸入深度较大的液体的密度较小。
教师：为什么？用浮力知识解释一下。
学生：，F 浮相同，ρ液越大，则越小教师：请大家分别测量密度计浸在液体中的深度并记录，比较两杯液体密度大小，并填写在标签上，并将标签贴至量筒侧壁。
八年级物理下册 物质的密(实验)教案 苏科版
［课题］物质的密度（实验）［教学目标］知识1. 进一步理解密度的概念，并能熟练利用密度的公式进行计算。
熟练掌握密度单位的换算。
2、知道量筒和量杯的用法。
3、密度知识的应用能力1、能根据物质的这一属性来鉴定物质的种类。
2、尝试用密度的知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3、会用量筒和天平测量固体和液体的密度。
情感培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识。
培养学生对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识。
［教学重点和难点］1、用量筒和天平测液体或固体的密度2、密度知识的应用［教学过程］1、量筒的使用方法介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。
那么1L=____mL=____dm32、测量固体体积的方法（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹液面的底部齐平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要与凸液面的顶部齐平。
）（3）教师提问测固体体积的方法：教师提问：怎样测各种固体（如密度小于水的不规则物体）的体积？学生讨论测固体体积的方法①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体且物体放入后不超出量筒的量程为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的总体积V2③用V2－V1，得到侍测固体的体积。
悬锤法针压法V=V2-V1 V=V2-V13、密度知识的应用组织学生阅读“密度知识的应用”内容（1）利用密度知识求物体质量（2）用密度知识求物体的体积（3）利用密度知识鉴别物质。
“自制简易的密度计”教学设计
“自制简易的密度计”教学设计作者：***来源：《初中生世界·初中教学研究》2019年第07期一、“自制简易的密度计”在初中力学中的地位1.教材分析。
本实验教学设计的内容是源于苏科版《物理》八年级下册（第98页）第十章压强和浮力的综合实践活动版块。
学生已经学习了力的相关知识，知道了物体浮与沉的条件，在此基础上利用“综合实践活动——自制简易的密度计”这一版块，让学生将所学的知识应用到实践中去，体现了“物理来源于生活，物理回归生活”的课程理念，培养学生运用所学知识解决问题的能力和创新意识。
学生可以用自制的密度计来测量生活中一些物质的密度，在制作密度计和测量密度的过程中感受成功的愉悦，培养学习物理的兴趣。
2.学习目标。
（1）知识与技能：能灵活应用浮沉条件比较浮力大小;能利用漂浮条件的等量关系，制作简易密度计;能利用漂浮条件设计实验测量液体的密度。
（2）过程与方法：学生自己动手制作密度计，在此过程中，不断进行改良，更好地掌握密度计设计的原理;在用密度计测量的过程中，提升解决问题的能力。
（3）情感、态度：引导学生在制作密度计的过程中，不断发现矛盾，激发动机，提出问题，改进提高，培养学生的创造性思维。
3.本课的重、难点。
如何制作较为精密的密度计，借助水的密度测出其他液体的密度;在密度计上标上刻度;测量未知液体的密度。
二、教法与学法本节课采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。
师生通过共同活动发现问题、解决问题，最大限度地调动学生的积极性。
学生经历制作密度计、改良密度计、给密度计标刻度、用自制密度计测未知液体的密度的过程，在分组实验中轻松解决教学重、难点，充分体现循序渐进、“探究为主，讲解为辅”的教学原则。
三、教学资源实验用器材：吸管、钢珠、石蜡、烧杯、量筒、水、刻度尺、计算器、可乐、食盐水、酒精等。
四、教学过程1.温故知新，提出本节课的设计任务。
师：如图1所示，鸡蛋静止时处于什么状态？它受到的重力与浮力之间有什么关系？生：漂浮状态，它受到的重力和浮力是一对平衡力，重力大小等于浮力大小。
苏科版八年级下册物理10.6综合实践活动制作简易的密度计教案
教案：苏科版八年级下册物理 10.6综合实践活动制作简易的密度计一、教学内容本节课的内容为苏科版八年级下册物理第10.6节综合实践活动——制作简易的密度计。
通过本节课的学习，学生将了解密度计的原理和制作方法，以及如何利用密度计测量液体的密度。
二、教学目标1. 让学生掌握密度计的原理和制作方法。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 使学生能够利用密度计测量液体的密度，提高实验技能。
三、教学难点与重点重点：密度计的原理和制作方法。
难点：如何利用密度计测量液体的密度。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（包括木棒、浮标、细线、酒精、水等）。
学具：学生实验手册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示不同液体的密度实验，引发学生对密度计的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解密度计的原理和制作方法，让学生明白密度计是如何测量液体密度的。
3. 分组实验（10分钟）学生分组进行实验，根据教师提供的实验器材，制作属于自己的密度计。
4. 实验操作与讲解（10分钟）学生操作自己制作的密度计，测量不同液体的密度，并记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据实验数据，完成练习题，巩固所学知识。
6. 板书设计（5分钟）教师在黑板上列出密度计的原理、制作方法和测量液体密度的步骤。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 简述密度计的原理和制作方法。
2. 利用密度计测量你周围常见液体的密度，并写出实验报告。
作业答案：1. 密度计的原理是利用物体在液体中的浮力原理，制作方法是通过调整浮标的位置，使密度计在不同的液体中都能保持漂浮状态。
2. 实验报告应包括液体的名称、密度值、实验过程和实验数据等。
八、课后反思及拓展延伸（5分钟）本节课通过实践情景引入、知识讲解、分组实验、实验操作与讲解、随堂练习、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等环节，使学生掌握密度计的原理和制作方法，提高实验技能。
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综合实践活动—制作简易密度计
导学目标：
1.归纳比较浮力大小的方法，并能灵活应用浮沉条件比较浮力大小。
2.利用漂浮条件的等量关系，求物体和液体密度。
3.能利用漂浮条件设计实验测量密度。
4.能根据排开液体体积变化判断液面升降。
【自主学习】密度计浸入液体的深度h与液体密度ρ液的关系
1、推导h的表达式：
2、表达式：
3、结论：液体密度越大，密度计浸入液体的深度。
密度计在未知液体中的深度h与液体密度ρ液成。
4、图像分析
根据图像得到：密度计刻度值由上而下逐渐；
密度计刻度线分布。
5、制成的密度计刻度线过密，如何改进？
如右图，写出刻度线间距h的表达式：；
改进措施：可以选用更的吸管。
6、观察实验室密度计，下端配重的作用是。
英语不规
则动词归类记忆表
原形）
原形过去式过去分词汉语意思
read read read读
cut cut cut切，割
1. ow →ew →own
四、ABB型
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不规则单词测试卷（2）
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