九年级化学：2.3氧气的制取说课稿
九年级化学人教版上册2.3制取氧气第1课时说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：首先，在实验操作过程中，我会引导学生进行观察和思考，通过提问和解答的方式进行师生互动。其次，在实验小组中，学生将进行合作实验操作，通过讨论和分享的方式进行生生互动。此外，我还计划组织小组讨论和报告，让学生展示自己的学习成果，并与其他小组进行交流和互动。这些互动方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和沟通能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来激发他们的学习兴趣。他们的认知水平已经发展到一定程度，能够理解和掌握一定的科学知识，但仍然需要教师引导和帮助。在学习习惯方面，学生经过多年的学习，已经形成了一定的学习习惯，但仍有部分学生需要改进。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以实验为主的教学方法，结合讲授法和问题驱动法。实验教学能够直观地展示氧气的制取过程和氧气的性质，使学生能够更好地理解和掌握知识。讲授法能够系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。问题驱动法能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的思维能力。这些教学方法的选择基于现代教育理念，注重学生的实践操作和思维发展，能够提高学生的学习效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对实验操作不熟悉，对氧气性质的理解不深入等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于实验操作不熟悉的问题，我将加强实验示范和指导，提供更多的实践机会；对于对氧气性质理解不深入的问题，我将通过举例和互动讨论，帮助学生深入理解。课后，我将通过学生的练习和反馈，评估教学效果。根据评估结果，我将进行教学反思，针对存在的问题和改进空间，提出具体的反思和改进措施，以不断提高教学质量和效果。
人教版化学九年级上册 2、3 制取氧气《氧气的实验室制取》说课稿
《氧气的实验室制取》说课稿今天我说课的内容是一个学生实验《氧气的实验室制取》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、实验器材、教学过程、教学反思、板书设计这八个方面进行说课：一、说教材1、教材地位第二单元《我们周围的空气》是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容，本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学实验来获得新物质，初次体验科学的探究过程，在这之前，学生已经学习了化学实验基本操作和氧气的性质等内容，这就为我们学习氧气的制备作好了的准备。
通过这节课的学习，也为今后学习制取其他气体奠定了坚实的基础。
2、教学目标（1）掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器组装、收集方法、验满、检验方法及操作注意事项。
（2）掌握高锰酸钾制取氧气的实验步骤。
3、教学重点和难点教学重点：实验室采用高锰酸钾制取氧气的原理和方法。
教学难点：实验室采用高锰酸钾制取氧气的操作方法及注意事项的探讨。
二、说学情九年级学生刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前面的学习学生具备了简单的实验操作和观察能力，所以对于氧气的制取能提高学生的动手能力和小组合作能力。
三、说教学方法基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法；2、小组探究合作法；3、集体讨论法；4、多媒体教学。
四、说学法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、实验探究法：通过实验探究获得知识、培养动手能力。
2、合作学习法：通过合作探究、培养学生合作互助的团队意识。
五、说实验器材药品：高锰酸钾。
仪器：大试管、酒精灯、单孔橡胶塞、导气管、集气瓶、水槽、玻璃片等。
六、说教学过程1、创设情景，引入新知上课前，我会用PPT向学生展示几张人类在特殊环境下，人们是怎样呼吸的？如果在实验室，我们又会怎样制取氧气，引发学生的思考，从而进行探讨。
2、实验探究，引入新知我会向学生系统的说明实验室制取气体应该遵循的方法和步骤。
人教版九年级化学上第二单元课题3制取氧气说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期的中期，具有一定的独立思考能力和好奇心，对新鲜事物充满探索欲望。在认知水平上，他们已经具备了一定的化学基础，能够理解实验现象背后的原理，但对于复杂的化学方程式和实验操作还不是很熟练。在学习兴趣上，学生对实验操作和直观现象表现出较高的热情，但对理论知识的学习可能存在一定的抵触情绪。在学习习惯上，部分学生可能依赖教师的引导，缺乏自主学习的能力和习惯。
2.操作步骤：制取氧气的具体步骤，包括装置搭建、药品加入、加热、收集、验满等。
3.注意事项：实验操作中的安全提示和关键点。
板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，以图表、流程图等形式直观展示知识结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
为应对这些问题，我将：
1.加强实验前的讲解和示范，确保学生掌握基本操作。
2.增强安全意识教育，严格监控实验过程，及时纠正错误操作。
3.设计更多互动环节，引导学生将理论知识应用于实际操作。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的实验报告，分析操作步骤和知识掌握情况。
2.课后访谈，了解学生的收获和困惑。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.设计有趣的实验现象，如使用彩色试剂，让学生在实验过程中感受到化学的神奇。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，例如：为什么会有气泡产生？这些气泡是什么气体？
3.组织学生进行小组合作，互相交流实验心得，培养团队协作能力和表达能力。
4.对学生的实验操作给予及时反馈和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。
人教版九年级上册化学说课稿：2.3制取氧气1
人教版九年级上册化学说课稿：2.3 制取氧气一、教学目标1.知识与技能：–掌握制取氧气的实验原理和步骤。
–理解氧气的制取方法和应用。
2.过程与方法：–学会观察、实验和操作的基本技能。
–学会提问和发现问题的能力。
3.情感、态度与价值观：–培养学生勇于实践、动手解决问题的勇气和兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：–氧气的制取方法和实验步骤。
–理解氧气的应用，如促进燃烧等。
2.教学难点：–学生对制取氧气的实验步骤和原理的理解。
三、教学准备1.实验器材：燃烧瓶、放大镜、橡皮塞、酒精灯、导管、蜡烛等。
2.实验材料：酒精、过硫酸钾等。
3.PPT课件：制取氧气实验的步骤和相关实验原理的图片。
四、教学过程1. 导入和引导•学生已经学习过氧、氢气和一氧化碳的制取方法，请问如何制取氧气呢？2. 实验步骤1.实验前准备–老师向学生展示实验器材和实验材料，并解释其用途。
–学生根据展示的实验器材和材料，预测实验的内容和步骤。
2.实验操作–学生按照实验步骤进行实际操作：1.将适量的过硫酸钾放入燃烧瓶中。
2.加入适量的酒精，将燃烧瓶口用橡皮塞密封。
3.用导管连接燃烧瓶和酒精灯。
4.点燃酒精灯，观察燃烧瓶内发生的变化。
5.进行必要的记录和观察。
3.实验结果与分析–学生观察到酒精灯燃烧时，燃烧瓶内液体水平的变化和有无气体产生。
–学生通过观察和实验结果的分析，得出制取氧气的实验步骤。
3. 实验原理1.酒精作为还原剂，在酒精灯燃烧时，通过氧化反应释放出氧气。
–反应方程式：酒精 + 过硫酸钾→ 二氧化硫 + 水 + 氧气2.过硫酸钾作为催化剂，加速酒精的氧化反应。
3.橡皮塞的作用是密封燃烧瓶，防止氧气泄漏。
4. 拓展应用•学生通过实验和教师的引导，了解氧气的使用和应用领域，如促进燃烧、呼吸等。
五、板书设计实验步骤：1. 将适量的过硫酸钾放入燃烧瓶中。
2. 加入适量的酒精，将燃烧瓶口用橡皮塞密封。
3. 用导管连接燃烧瓶和酒精灯。
4. 点燃酒精灯，观察燃烧瓶内发生的变化。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略和活动：
1.创设情境：以生活实例引入，让学生了解氧气在现实生活中的应用，提高学习兴趣。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.及时反馈：对学生的实验操作和表现给予及时、具体的评价，增强学生的自信心和成就感。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、逻辑性强的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示实验步骤和关键反应方程式，右侧用于记录学生讨论的要点和实验注意事项。
1.主要内容：包括氧气的性质、实验室制取氧气的方法、分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理和步骤、氧气收集和检验方法等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和探究能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解较为复杂的实验操作和反应原理。学习兴趣方面，学生对实验操作和直观的现象较为感兴趣，喜欢动手实践。然而，部分学生的学习习惯尚需培养，如记录实验数据、总结实验现象等。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气的收集和检验方法。
2.教学难点
（1）实验室制取氧气的操作技巧。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气收集和检验的注意事项。
在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生通过实验探究，发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，提高学生的实验操作技能。总之，本节课旨在让学生在掌握基础知识的基础上，提高实践能力和科学素养，为后续化学学习打下坚实基础。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气氧气的实验室制法说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结实验原理、操作步骤和注意事项。
2.组织学生互相评价，分享学习心得和经验。
3.教师针对学生的表现，给予积极评价和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、引导和讨论等方式，激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位。
2.实验探究教学：引导学生通过实验操作，观察、分析和解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。这种方法基于探究学习理论，认为学生通过自主探究和发现，能更好地理解知识。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气氧气的实验室制法说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自九年级化学人教版上册2.3节，主题为“制取氧气——氧气的实验室制法”。这一章节在初中化学课程体系中占有重要地位，是学习气体性质和反应的基础。通过本节课的学习，学生可以对氧气的实验室制法有深入的了解，为后续学习其他气体的制备打下基础。
（2）实验指导：教师示范实验操作，学生跟随操作，教师及时给予反馈。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同分析实验现象，提高合作能力。
（2）实验合作：学生分组完成实验，相互协作，共同解决问题。
（3）成果分享：各小组分享实验成果，互相学习，共同提高。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以生活实例导入新课。首先，我会向学生展示一个关于登山运动员使用氧气瓶的视频，让学生思考氧气在生活中的重要作用。然后，提问学生：“你们知道氧气是如何制备的吗？”通过这个问题，引发学生对氧气制备方法的探究欲望。接着，简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣和动机。
2.3 制取氧气——多功能瓶的使用 说课稿 -2023-2024学年九年级化学人教版上册
2.3 制取氧气——多功能瓶的使用说课稿一、教学目标1.知识与能力：–了解制取氧气的方法和步骤；–掌握多功能瓶的使用方法；–熟悉氧气的性质和用途。
2.过程与方法：–学生通过实验的方式，掌握制取氧气的具体步骤；–学生通过小组合作，完成实验操作，并进行数据记录和结果分析；–学生通过讨论和总结，进一步加深对氧气的理解和认识。
3.情感态度价值观：–培养学生动手实验的兴趣和探索精神；–培养学生的实验操作能力和科学观察能力；–培养学生对氧气的珍惜和利用的意识。
二、教学重点•掌握制取氧气的具体步骤；•理解多功能瓶的使用方法；•熟悉氧气的性质和用途。
三、教学难点•理解制取氧气的原理和实验操作；•理解氧气的性质和用途。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我将在黑板上写下“制取氧气”的标题，引导学生谈谈对氧气的了解，激发他们的兴趣，并与前几节课所学的内容进行联系。
2. 自主探究（30分钟）让学生分成小组，通过实验的方式制取氧气。
实验操作步骤如下：实验材料：•多功能瓶•高锰酸钾（KMnO4）粉末•氢醚酮（C4H8O）溶液•导管•水槽实验步骤：1.将适量KMnO4粉末置于多功能瓶底部；2.加入适量氢醚酮溶液，注意不要漏入瓶子外面；3.将导管一端插入瓶盖上的气孔，另一端放入水槽，保持导管浸入水中；4.轻轻旋转多功能瓶，观察气泡的产生；5.当气泡产生较多时，关闭气孔。
每个小组完成实验后，记录实验数据并进行结果分析，然后由各小组分享实验结果和发现。
3. 理论知识讲解（15分钟）根据学生的实验结果和发现，我将介绍氧气的制取原理和多功能瓶的使用方法。
首先，我会简要介绍高锰酸钾和氢醚酮的作用原理：高锰酸钾可以与氢醚酮反应产生氧气，同时生成水和锰酸钠。
然后，我会详细讲解多功能瓶的使用方法：多功能瓶是一种能够进行多种气体制取的装置，由于其具有较强的密封性能和可调节气流的功能，特别适合制取氧气等气体。
最后，我将介绍氧气的性质和用途：氧气是一种无色、无味、不可燃的气体，广泛用于医疗、冶金、化工等领域。
人教版九年级上册化学2.3实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿
《氧气的实验室制取与性质》说课稿今天我说课的内容是人教版九年级化学教材上册第二单元实验活动1《氧气的实验室制取与性质》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、学法指导、教学过程以及板书设计等方面阐述本节课的教学设计意图。
一、教材分析1、课标分析(1)课标要求①初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
②化学实验应高度关注安全问题，避免污染环境。
③学生应遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯。
④在实验教学中，应有目的地组织学生相互交流和讨论，提倡以小组为单位开展实验活动。
(2)分析本课题是用高锰酸钾制取氧气，氧气是学生生活中最为熟悉的物质之一，从学生已有的经验出发，对于学生能以化学的视角看待物质世界具有重要意义。
通过第一单元的学习，学生具备了药品的取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实验操作技能，本实验正是在这些基本操作的基础上进行综合应用。
新课标在基本实验技能的要求中增加了安全和环保的意识。
在本实验中容易出现安全隐患的地方就是加热的操作，而高锰酸钾加热后的剩余物如果处理不当，也可能会造成污染。
对教师来说，上实验课比平时上课负担要重得多，因为学生一进入实验室就很兴奋，加上实验室的空间比较大，教师的关注度有限，有时就会使课堂显得较凌乱。
因此在学生进实验室之前，就应当向学生讲明实验室的规则和要求，而且每次进实验室后也应再强调，组织好实验教学秩序，让学生养成良好的习惯，从而减轻教师的负担。
实验课中的小组合作学习对于顺利完成实验，培养学生交流与合作的能力具有重要意义，本课中应要求每个小组的成员都应分工明确，有事可做。
通过交流讨论、团结协作共同完成实验，掌握制取氧气的步骤及注意事项，并巩固氧气的化学性质。
2、编写意图本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作。
引导学生从已有的知识和生活体验出发，培养学生实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识，并从实验活动过程中体会化学带给他们的快乐。
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016 九年级化学：2.3氧气的制取说课稿
《制取氧气》说课稿
各位老师：
大家好！我今天说课的内容是《制取氧气》。
我从以下几方面谈谈自己对本课题的理解和教学设计。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课题是九年级上册的内容。
上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学习气体制取奠定基础。
2、教材的内容和结构特点
本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法，二是组织好制备氧气的实验活动。
教材以高锰酸钾制取氧气为例，但过程和细节交代不多，同时对双氧水制取氧气的装置和过程没有介绍，为了以后教学的方便，教师要给与学生足够的指导，让学生在实验中理解制取氧气的反应原理和收集方法。
掌握两套装置的使用原理。
3、教学重点和难点
依据义务教育新课程标准和中考说明，我认为本课题的教学重点是实验室制取氧气，包括方法、反应原理、仪器装置、检验方法、收集方法等，难点是两套制取气体装置的使用原理。
二、说三维目标
根据义务教育新课程标准，我认为本课题的三维目标如下：
知识与技能：了解实验室制取氧气，认识分解反应，知道氧气的工业制法，认识催化剂。
过程与方法：通过实验室制取氧气的探究和高锰酸钾制取氧气装置的设计，提高分析能力、观察能力、实验操作能力，学会依据反应原理选择制取气体的合适装置。
情感态度与价值观：在设计装置中感受学习的乐趣、体验成功，在实验中激发兴趣，养成严谨的学习态度，培养创新意识。
三、说教法、学法
1、教法
本课题的教法以演示为主，结合讲授法、启发式教学法、引导法、归纳总结法，利用多媒体教学手段，让学生由浅入深，逐渐理解和掌握实验室制取氧气的系统知识。
2、学法
本课题不仅要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取气体的思路和方法。
通过让学生自己设计实验装置，突破教学的难点，让学生会从反应原理选择反应装置。
培养学生的观察能力、分析能力、实验综合能力，培养学生的创新意识。
通过严密的实验步骤和过程，培养学生严谨的学习态度。
四、说教学过程
1、教学策略
本课题分两课时完成，第一课时以教师的讲解和演示为主，让学生对实验室制取氧气的知识系统化；第二课时以展示学生设计装置和动手实验为主，分析两套装置的原理和使用。
这样更有利于学生的理解和记忆。
2、具体教学过程
导课：从生活中熟悉的氧气用途导入新课，结合钢瓶里和集气瓶里氧气制取方法的不同，说明制取氧气分工业制法和实验室制法。
新授课：从工业制取氧气的方法到实验室制取氧气，并说明两种制取方法不同。
实验演示：以教材中没有介绍的过氧化氢溶液制取氧气为例进行演示。
通过边演示、边讲解、边提问、变归纳的方法，引导学生归纳出实验室制取氧气的系统知识。
引导：引导学生通过看书、比较，认识另外两种物质制取氧气的反应原理和分解反应。
小结：先让学生自我总结本课时学到的知识和技能，然后教师再强调重点和难点。
作业布置：为了突破本课题的难点，让学生更好的理解反应装置和反应原理的联系，把用高锰酸钾制取氧气的实验装置布置给学生课后自己设计，并强调下节课重点展示设计方案，让学生有足够的时间去分析、比较，以发现两种制氧气方法所用药品和反应条件的不同。
3、板书设计
利用板书简洁、明了、清晰的体现本节课的重点内容和教学程序。
五、说反思
本课题内容较多，尤其是细节较多，一节课完成太匆忙，因此我分两课时完成教学内容。
根据新课程标准和中考说明，结合学生情况，分两课时教学，更有利于学生学会制取气体的思路和方法，理解装置的使用原理，并学会依据反应原理选择发生装置。