桑塔露琪亚教学设计
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
桑塔露琪亚教案设计
桑塔露琪亚教案设计第一篇：桑塔露琪亚教案设计《桑塔*露琪亚》教案设计一、教学目标1、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔*露琪亚》，并能认识船歌这种体裁。
2、能够感受，体验《桑塔*露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
3、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》，能感受分辨男高音、男低音的人声类别，体验歌曲的音乐特点。
4、通过学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、教学重难点1、了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔*露琪亚》。
2、人声类别的区分。
3、歌曲中的一些变化音较难掌握。
三、教材分析1、本单元名为“欧洲风情”，选自人民教育出版社初中音乐教材第一册（七级第一学期）第三单元。
分为歌曲学唱和音乐欣赏两大块。
其中学唱为《桑塔*露琪亚》。
是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔*露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2、音乐欣赏分为男低音歌曲《伏尔加河上的纤夫》。
《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌。
伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女。
《伏尔加船夫曲》表现当时在俄罗斯沙皇统治下，人民生活困苦，贵族生活却非常奢侈，反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活。
3、另一首欣赏歌曲为《我的太阳》。
是一首创作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，这首歌曲流传之广，不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、卢加诺·帕瓦罗蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。
作词者为Giovanni Capurro，作曲者为Eduardo di Capua，尽管该首歌词已被翻译成多种语言，但多数时候还使用那波里方言演唱。
桑塔露琪亚教学设计
桑塔露琪亚教学设计桑塔露琪亚教学设计【前期准备】1. 教学目标:- 知识目标: 学生能够掌握桑塔露琪亚的基本概念、历史背景和特点。
- 技能目标: 能够辨析不同类型的桑塔露琪亚作品，理解其内涵和表达方式。
- 情感目标: 培养学生对桑塔露琪亚的感知和欣赏能力，激发学生的审美情感。
2. 学情分析:- 学生年龄: 高中生- 学情特点: 学生对桑塔露琪亚并不了解，对艺术鉴赏能力有待提高，有一定的阅读能力。
3. 教学方法:- 讲授法: 介绍桑塔露琪亚的相关概念和历史背景。
- 实例分析法: 通过实例分析和解读桑塔露琪亚的作品，帮助学生理解其内涵和表达方式。
- 互动讨论法: 引导学生进行讨论和分享，激发他们的兴趣和思考。
4. 教学媒体:- PPT: 用于介绍桑塔露琪亚的相关概念和历史背景。
- 图片、视频: 展示桑塔露琪亚的经典作品，帮助学生感知和欣赏。
【教学过程】1. 导入环节- 利用一些引人入胜的图片或视频，引发学生对桑塔露琪亚的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。
2. 知识讲授- 通过PPT介绍桑塔露琪亚的相关概念、历史背景和特点，让学生对桑塔露琪亚有一个初步的了解。
3. 实例分析- 选择一些著名的桑塔露琪亚作品进行分析和解读，引导学生理解其内涵和表达方式，展现其独特的艺术风格和魅力。
4. 互动讨论- 组织学生进行讨论和分享，让他们发表对桑塔露琪亚的感受与看法，引导他们从不同的角度去理解和欣赏。
5. 分组活动- 将学生分成小组，要求他们选取一幅桑塔露琪亚的作品进行深入分析，展示给全班同学，并进行评析交流。
6. 作业布置- 布置作业，让学生利用课外时间去研读更多的桑塔露琪亚相关资料，进行延伸阅读和思考。
【教学反思】桑塔露琪亚作为意大利文艺复兴时期的著名艺术家，其作品带有浓厚的宗教与人文主题，表现形式多样且充满魅力。
通过本次教学设计，学生可以对桑塔露琪亚的艺术作品有一个基本的认识，了解其背后的文化意蕴和艺术特点，提高了学生的美术鉴赏能力和审美情感。
第四单元 欧洲风情——《桑塔露琪亚》教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐七年级上册
音乐教案《桑塔露琪亚》一、本节课对学科核心素养的理解与看法核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。
是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
作为一名音乐教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”当今的教育不再是过去了，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现能力，这也正符合我们学校所倡导的把学生培养成为课堂的主人。
在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，让学生成为学习的主体，从点滴培养学生的音乐核心素养。
二、对思维课堂的理解和看法结合课标的相关要求，在音乐教学中要有体验、模仿、探究、合作、综合等，要重视学生的主动参与，将其它一切可以用上的形式有选择的用于音乐教学中并发挥学生的主体作用，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
1.音乐课虽然不是培养音乐家的教育，但是掌握必要的音乐知识、音乐素养才能为终身学习奠定基础，歌曲教学可以把乐理知识的教学融入其中，避免纯粹的专业知识学习带来的枯燥乏味；2.歌曲教学不光培养了学生的知识与技能，还有效地促进学生之间的合作，增强学生的情感及审美体验。
3.学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。
课题名称：《桑塔露琪亚》教学指导思想及理论依据：音乐艺术与社会生活密切相关，不同地域、民族、时代有着不同的音乐文化创造，并直接表现为音乐作品题材、体裁、形式和风格等多方面的差异。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生通过学习《桑塔露琪亚》这首歌曲，了解其背后的文化背景和历史意义。
2. 培养学生对音乐的感知能力和审美能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过合唱、分组演唱等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、教学内容：1. 歌曲《桑塔露琪亚》的起源和背景介绍。
2. 歌曲的旋律、节奏和歌词分析。
3. 合唱技巧和分组演唱策略。
4. 音乐欣赏与评价。
三、教学重点与难点：1. 掌握歌曲《桑塔露琪亚》的旋律和歌词。
2. 运用正确的合唱技巧，分组演唱歌曲。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和评价能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解歌曲的背景、旋律和歌词特点。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习合唱，教师指导纠正。
4. 欣赏法：聆听不同版本的《桑塔露琪亚》，进行比较和评价。
五、教学步骤：1. 导入：介绍歌曲《桑塔露琪亚》的背景和起源，激发学生的兴趣。
2. 教唱：教授歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师示范演唱。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习，教师指导纠正发音和音准问题。
4. 分组演唱：各组展示合唱成果，相互欣赏、评价。
5. 音乐欣赏：聆听不同版本的《桑塔露琪亚》，引导学生进行比较和评价。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲《桑塔露琪亚》的文化价值和艺术魅力。
7. 作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，提高他们的音乐素养。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括合唱、分组演唱等活动的积极性。
2. 评估学生在学习过程中对歌曲《桑塔露琪亚》的掌握程度，包括旋律、歌词和合唱技巧。
3. 收集学生的音乐欣赏评价，了解他们对不同版本《桑塔露琪亚》的喜好和见解。
七、教学资源：1. 歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
2. 音响设备，用于播放不同版本的《桑塔露琪亚》。
3. 教学录音机或音响，用于录制学生的合唱练习。
八、教学准备：1. 提前准备好歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词，以便学生学习。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
（3）引导学生理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等环节，提高学生的音乐表现力。
（2）采用分组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和创造力。
（3）运用多媒体手段，拓宽学生的音乐视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对意大利音乐的兴趣和热爱。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到歌曲中描绘的美好景象，培养学生的审美情感。
（3）引导学生懂得珍惜友情，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的歌曲旋律和歌词。
（2）培养正确的歌唱姿势和呼吸方法。
（3）理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）用意大利语正确发音。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的歌曲内容和背景。
（2）准备多媒体教学资料。
（3）准备教学乐器。
2. 学生准备：（1）预习《桑塔露琪亚》的歌曲。
（2）掌握一些基本的音乐知识。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《桑塔露琪亚》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生讨论歌曲的背景和含义。
2. 新歌教学：（1）讲解歌曲的节奏和旋律。
（2）教授歌曲的歌词，注意意大利语的发音。
（3）分组练习，教师辅导。
3. 歌唱练习：（1）采用分组合作的方式，让学生进行歌唱练习。
（2）强调正确的歌唱姿势和呼吸方法。
4. 课堂小结：（2）强调课后练习的重要性。
五、课后作业1. 熟唱《桑塔露琪亚》歌曲，注意音高和节奏的准确性。
2. 了解更多关于意大利的音乐作品，拓宽音乐视野。
3. 写一篇关于《桑塔露琪亚》歌曲的学习心得。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在学习《桑塔露琪亚》过程中的表现，包括歌唱技巧、团队合作等方面。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案桑塔露琪亚教案一、协议关键信息1、教学目标：学生能够了解《桑塔露琪亚》的音乐风格和特点。
学生能够准确演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2、教学重难点：重点：掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的情感表达。
难点：歌曲中的高音部分和复杂的节奏型。
3、教学方法：讲授法示范法练习法4、教学资源：多媒体设备钢琴5、教学评价：学生的课堂表现学生的演唱水平二、教学过程11 导入通过播放一段意大利威尼斯的风光视频，引入歌曲《桑塔露琪亚》的主题，激发学生的学习兴趣。
111 介绍歌曲背景向学生介绍《桑塔露琪亚》的创作背景、作者以及在音乐史上的地位。
112 聆听歌曲让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
12 歌曲分析121 分析歌曲的旋律特点，如旋律的走向、音程的跨度等。
122 讲解歌曲的节奏型，指导学生拍打节奏。
13 学唱歌曲131 教师示范演唱，让学生跟着哼唱。
132 逐句教唱，纠正学生的发音和音准。
14 演唱练习141 学生分组练习演唱。
142 个别学生演唱，教师进行点评和指导。
15 歌曲处理151 引导学生理解歌曲的情感，如欢快、抒情等。
152 指导学生在演唱中运用不同的力度、速度和音色来表达情感。
16 拓展与延伸161 介绍其他意大利的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
162 让学生根据歌曲的旋律进行创作，培养学生的创新能力。
三、教学总结回顾本节课的教学内容，总结学生的学习情况，对表现优秀的学生进行表扬，鼓励学生在课后继续练习，提高演唱水平。
四、注意事项1、教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
2、注意教学语言的简洁明了，生动形象，便于学生理解。
3、合理安排教学时间，确保各项教学任务能够顺利完成。
4、教学设备要提前检查和调试，保证正常使用。
以上协议内容仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和完善。
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案第一篇：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案歌曲《桑塔露琪亚》【教学目标】一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。
结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。
【教学重点与难点】教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
【教学准备】钢琴、多媒体及相关课件资料。
【教学过程】一、组织教学二、导入新课三、新授（一）了解船歌特点：师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。
让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。
我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。
师：同学们想一想这种船歌有什么特点？生：分组讨论。
自由回答。
1.师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。
这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。
2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。
师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。
【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。
】（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。
（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。
（课件展示）【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。
】 4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。
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教材分析：
《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改变的。
借船歌的特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫，给人以动感和享受。
歌曲为八三拍，小行板。
旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉、难以忘怀。
教学目标：
1、学会并能饱含深情地演唱《桑塔.露琪亚》这首歌，体会这首歌的音乐风格和
感情。
2、掌握三拍子的节奏特点和强弱规律。
3、把握好歌曲的代表性的节奏型及变化音的音准。
4、能够通过歌曲的学习，了解更多的意大利文化及艺术。
教学重难点：
1、学会歌曲并有感情地演唱歌曲。
2、准确把握歌曲的速度、节拍、节奏；准确唱出歌曲中出现在变化音和高音。
教学过程：
一、导入
教师：同学们，我记得我在上小学五年级的时候学过一篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。
是美国著名的作家马克吐温写的。
威尼斯是意大利的一个世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，所以，小艇就成了当地人们的主要交通工具。
当地人白天的时候坐船外出奔忙，而晚上的时候，人们会在茶余饭后划着小船漂荡在河面上，如果是你们也这样，会有什么感觉呢？（学生：很轻松、很舒服、很放松……）
教师：不错，放松舒服了，心情就会好，心情好了该怎样表达呢？——对，唱歌。
当地的人就这样代代相传，逐渐形成了极具代表性的船歌。
而同样是意大利的一个著名的作曲家科特劳，他根据威尼斯船歌的特点改编了一首广为流传的歌曲——《桑塔.露琪亚》
（教师板书课题）
教师：有的同学可能会问，这个桑塔露琪亚是什么意思呢？谁能猜一下？
（学生发表自己的想法，是人名？还是地名？）
教师：同学们的想象力还真是丰富啊！现在呢，我来给大家揭开这个谜题。
桑塔露琪亚其实是个人名她是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛
传教，遭到迫害，殉教身亡。
后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚。
而同样在北欧
的瑞典有一个“桑塔露琪亚节”，因为“露琪亚”原本的意思是“光
明”。
所以，“桑塔露琪亚”可以是一首歌、一个地名、也可以是一
位姑娘，同时还意味着光明。
二、新歌学唱
1、整体感知，熟悉节拍、节奏
教师：现在，就让我们一起先来感受一下这首歌曲，同学们，请闭上眼睛静静地听，听的过程当中，你可以随着音乐的强弱变化及节奏韵律
做一些简单的律动或者打拍子。
（播放歌曲，学生认真聆听，教师可以提示指挥手势）
教师：一曲歌结束了，我看到有的同学似乎还沉浸在里面呢！怎么样？好听么？
那么你觉得它哪儿好听？哪儿方面让你觉得很喜欢它呢？
（请学生说出自己的理解：旋律优美、很舒适、很轻松、身心都很愉快……）教师：同学们说得真好。
这首歌我们说过是根据威尼斯船歌改编的，而这首歌是三拍子的，三拍子是最能够表现出小船在水面上的这种摇摆型的节拍。
那同学们有没有听出来，三拍子的强弱规律是怎么样的呢？（教师可以用夸张一点的示范来进行提示：“看晚星多明亮，闪耀着金光，海面上微风吹，碧波在荡漾……”）非常好，三拍子的强弱规律呢是：强、弱、弱。
那接下来呢，请同学们个跟老师一起按照三拍子的节拍特点和强弱规律，把这首歌的第一段歌词读一下好么？
（播放歌曲伴奏音乐，师生一起跟随伴奏朗读第一段歌词，这样是为了让学生在学唱之前先对歌曲的节奏型有所了解和熟悉。
为了提醒学生强弱规律，教师可在每个强拍的时候敲一下桌子或者其他的打击乐器）
教师：相信已经有不少同学发现这首歌的节奏规律了：哒哒哒| 哒哒哒| ，还有哒哒哒哒哒哒| 哒哒哒| 哒哒 . 哒| 哒哒||
（师生共同拍打节奏型）
2、歌谱视唱，熟悉旋律，学唱歌曲
教师：现在，老师来为大家伴奏，同学们在老师的伴奏下把歌曲的曲谱唱一下，好么？唱的时候要注意，虽然只是歌谱，也要随时注意自己的声音和气息。
声音要柔和、要轻柔一些，不要用力喊；口腔要打开，气息要稳，不要太
用力喘气。
有的同学可能对于简谱不是太熟悉，也没关系，尽量跟着唱，遇到没跟上的，可以用lu来代替，但是，不要忘了强弱规律和打拍子哦！
(教师钢琴伴奏，学生跟着老师的琴声伴奏视唱歌谱，教师也要随时提示
带着唱，歌谱中的变化音要注意，可以单独拿出来纠正几遍)
教师：还不错，同学们对旋律的走向熟悉得很快，但是歌谱的唱名掌握得不是太好。
这样吧，我们先来加上歌词，看看怎么样，好不好？（教师弹伴奏，学生小声跟着视唱歌词。
注意声音、状态、气息。
）
教师：再一遍的时候，我们一起来个小合作，我唱两小节，你们接着唱下一两小节，以此类推，怎么样？（师：看晚星多明亮生：闪耀着金光师：海面上微风吹生：碧波在荡漾……时间充裕的话可以角色互换一下）
教师：嗯很好很好。
不错不错，用他们美国话叫“very good”！同学们的接受能力很不一般啊！现在，让我们跟着范唱来一遍怎么样？
（播放范唱，让学生跟唱，教师在可以小声跟着哼唱，并仔细听学生中有没有音准、节奏把握不好的，要及时纠正。
完成这一遍以后可以再跟着伴奏音乐来一遍）
教师：大部分同学已经把这首歌曲唱得差不多了。
现在，我们再回过头，把歌谱唱一下，看看效果如何？
（教师钢琴伴奏，带领学生一起唱歌谱。
当学生将歌曲的歌词唱熟，对歌曲的旋律熟悉了以后再唱歌谱，应该就会比较容易了）
3、歌曲处理
教师：同学们，我们一开始介绍的时候说过，桑塔露琪亚可以是人名、地名，同时，它还有光明的意思。
不管是哪一种解释，它表达的应该是歌者对这个桑塔露琪亚的一种什么情感？（喜爱、赞美、向往、憧憬……）同学们说得很对！这首歌的创作者最初想表达一种怎样的情感，我们不得而知，但是不管是怎样的初衷，有一点是可以肯定的，那就是这首歌表达了人们对
美好生活的热爱，同时还有对更加美好、幸福、光明的未来的一种追求和向往，你们觉得呢？
教师：那好，我们根据旋律进行规律还有歌词内容来看，开始的时候是向人们描述夜晚的美好景象，是那么的令人心情舒畅，歌唱的时候要怎么样？——(生：轻松、舒适……)；后面的连续两句“桑塔露琪亚”是抒发内心的情
怀，那么演唱的时候要——（生：赞美、有激情……）
教师：那么，就请大家带着这样的情绪和情感，再来一遍，OK？一定要调整出自己最好的状态，前奏一响，我们就要进入状态啦！
（播放歌曲伴奏，学生跟唱，教师指挥，提示强弱变化、旋律线的走向。
如果学生在某些乐句的演唱处理得不够好的，教师可以给示范，将比较死板、生硬的表现和表情丰富、强弱对比变化明显的表现都示范一遍，让学生自己比较，他们就会感受到其中的不同。
）
教师：同学们，之前的时候我们说过，今天学习的这首《桑塔露琪亚》，它的作者是在借鉴了威尼斯船歌之后，改编出了这首流传多年的经典歌曲。
我相信，我们在座的同学们肯定也是非常聪明和努力勤奋的，我们也尝试着，用自己的独特的表现方式、表现手段来表现这首歌，怎么样？大家可以小组讨论，也可以单独表演。
全看大家了！
（学生讨论、展示，学生之间互相评价）
三、课堂小结
同学们表演得真好，年轻就是好啊！
我们都知道，我们的祖国历史悠久，有着数不尽的精神财富和文化遗产，可是，不仅仅我们国家如此，每个国家都有符合自己国家特点的风土人情和文化。
我们在学习和成长过程中，不能只看到自家的好，看不到别处的美，正所谓“取人之长，补己之短”。
希望同学们以后可以在表现好的基础上博取众长，更进一步！
谢谢大家的合作！。