桑塔露琪亚教案设计
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
桑塔露琪亚教案设计
桑塔露琪亚教案设计第一篇：桑塔露琪亚教案设计《桑塔*露琪亚》教案设计一、教学目标1、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔*露琪亚》，并能认识船歌这种体裁。
2、能够感受，体验《桑塔*露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
3、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》，能感受分辨男高音、男低音的人声类别，体验歌曲的音乐特点。
4、通过学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、教学重难点1、了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔*露琪亚》。
2、人声类别的区分。
3、歌曲中的一些变化音较难掌握。
三、教材分析1、本单元名为“欧洲风情”，选自人民教育出版社初中音乐教材第一册（七级第一学期）第三单元。
分为歌曲学唱和音乐欣赏两大块。
其中学唱为《桑塔*露琪亚》。
是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔*露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2、音乐欣赏分为男低音歌曲《伏尔加河上的纤夫》。
《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌。
伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女。
《伏尔加船夫曲》表现当时在俄罗斯沙皇统治下，人民生活困苦，贵族生活却非常奢侈，反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活。
3、另一首欣赏歌曲为《我的太阳》。
是一首创作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，这首歌曲流传之广，不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、卢加诺·帕瓦罗蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。
作词者为Giovanni Capurro，作曲者为Eduardo di Capua，尽管该首歌词已被翻译成多种语言，但多数时候还使用那波里方言演唱。
历史教案桑塔露琪亚教案
历史教案桑塔露琪亚教案
一、教学目标
1. 了解桑塔露琪亚的历史背景和文化特点。
2. 掌握桑塔露琪亚的重要历史事件和人物。
3. 培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学内容
1. 桑塔露琪亚的地理位置和自然资源。
2. 桑塔露琪亚的原住民和殖民地时期。
3. 桑塔露琪亚独立运动和国家建设。
4. 桑塔露琪亚的文化遗产和旅游资源。
三、教学方法
1. 多媒体教学：利用图片、视频等多种形式展示桑塔露琪亚的
地理、历史和文化。
2. 小组讨论：组织学生分成小组，让他们就教学内容展开讨论，促进思考和交流。
3. 观察实践：安排观察实践活动，例如参观博物馆或进行实地
考察，增加学生对桑塔露琪亚历史和文化的了解。
四、教学评估
1. 课堂表现：观察学生的积极参与、合作交流和思维能力表现。
2. 课后作业：布置相关的阅读和写作任务，评估学生对桑塔露
琪亚历史教材的掌握程度。
3. 期中考试：组织期中考试，测试学生对桑塔露琪亚历史知识
的掌握情况。
五、教学资源
1. 桑塔露琪亚的地理、历史和文化资料。
2. 多媒体设备和教学软件。
3. 相关的课本、参考书和阅读材料。
六、教学计划
七、教学反思
本教案通过多种教学方法的结合，让学生全面了解桑塔露琪亚
的历史和文化。
课堂上的互动和观察实践活动有助于激发学生的学
习兴趣。
在教学评估中，可以通过学生的表现和成绩评估教学效果，进一步调整教学策略，提高教学质量。
花城版音乐六上第5课歌曲《桑塔-露琪亚》-教案
花城版音乐六上第5课歌曲《桑塔-露琪亚》-教案一. 教材分析《桑塔-露琪亚》是一首经典的意大利民歌，描述了桑塔-露琪亚的美丽景色。
这首歌曲节奏明快，旋律优美，充满了浓郁的地中海风情。
将其纳入音乐课程，不仅能让学生感受到不同国家的音乐风格，还能帮助他们了解世界各地的文化。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点和知识水平，他们对音乐有一定的认知和兴趣，但音乐素养和鉴赏能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐的美，培养他们的音乐鉴赏能力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《桑塔-露琪亚》的旋律和歌词。
2.培养学生对不同国家音乐风格的认知和欣赏能力。
3.提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《桑塔-露琪亚》的旋律和歌词的掌握。
2.引导学生感受音乐的美，培养音乐鉴赏能力。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听歌曲，感受音乐的美。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作法：培养学生协作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《桑塔-露琪亚》的音频和视频资料。
2.准备歌词和旋律的乐谱。
3.准备教学道具，如图片、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生了解意大利的地理位置和桑塔-露琪亚的美丽景色。
同时，播放歌曲《桑塔-露琪亚》的音频，让学生初步感受歌曲的美。
2.呈现（10分钟）展示歌曲《桑塔-露琪亚》的乐谱，让学生初步认识旋律和歌词。
引导学生跟唱歌曲，感受歌曲的节奏和韵律。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，进行歌曲《桑塔-露琪亚》的合唱练习。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
在此过程中，注重培养学生的协作能力和团队精神。
4.巩固（10分钟）邀请部分学生上台演唱歌曲《桑塔-露琪亚》，其余学生进行评价。
通过这种方式，提高学生的自信心和表演能力。
5.拓展（15分钟）引导学生欣赏其他国家的音乐作品，如西班牙的《斗牛士进行曲》、法国的《巴黎圣母院》等。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案桑塔露琪亚教案教案：音乐——《桑塔露琪亚》一、教学内容本节课选用歌曲《桑塔露琪亚》进行教学。
该歌曲选自人音版小学音乐教材四年级上册第七课，属于“单元二欧洲音乐之旅”中的“课时三意大利歌曲”。
歌曲描绘了意大利船歌的优美旋律，通过歌曲学习，让学生感受异国音乐风格，体验音乐带来的快乐。
二、教学目标1. 让学生感受欧洲音乐之旅的魅力，体验不同国家的音乐风格。
2. 学会歌曲《桑塔露琪亚》，理解歌曲背后的文化内涵。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《桑塔露琪亚》，掌握歌曲的旋律和歌词。
难点：歌曲中的音准、节奏和音色处理。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、教学课件、音响设备。
2. 学具：乐谱、歌词本、课堂练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放意大利风光短片，让学生感受意大利的美丽风光。
随后，教师简要介绍歌曲《桑塔露琪亚》的背景，引导学生进入本节课的学习。
2. 歌曲学唱（10分钟）（1）教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握音准和节奏。
（2）教师逐句教唱歌曲，让学生跟唱，及时纠正发音和音准问题。
（3）教师针对歌曲中的难点，如音准、节奏和音色处理，进行重点讲解和示范。
3. 歌曲分析（5分钟）教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义，让学生深入理解歌曲。
4. 课堂练习（5分钟）（1）学生独立练习歌曲，教师巡回指导。
（2）学生分组演唱，互相评价，提高演唱水平。
5. 音乐欣赏（5分钟）教师播放其他意大利歌曲，让学生进一步感受意大利音乐风格，提高音乐素养。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计歌曲《桑塔露琪亚》1. 歌曲背景2. 歌曲结构3. 旋律特点4. 歌词意义七、作业设计1. 熟唱歌曲《桑塔露琪亚》。
2. 分析歌曲《桑塔露琪亚》的旋律特点和歌词意义。
3. 收集其他意大利歌曲，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过歌曲《桑塔露琪亚》的学习，让学生感受了意大利音乐风格，提高了学生的音乐素养。
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案第一篇：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案歌曲《桑塔露琪亚》【教学目标】一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。
结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。
【教学重点与难点】教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
【教学准备】钢琴、多媒体及相关课件资料。
【教学过程】一、组织教学二、导入新课三、新授（一）了解船歌特点：师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。
让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。
我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。
师：同学们想一想这种船歌有什么特点？生：分组讨论。
自由回答。
1.师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。
这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。
2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。
师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。
【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。
】（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。
（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。
（课件展示）【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。
】 4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
（3）引导学生了解意大利民歌的特点，拓宽音乐视野。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力。
（2）运用集体合作、分组练习等方法，提高学生的团队协作能力和音乐综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到意大利的美丽风光和浪漫气息，激发对异国文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的基本旋律和歌词。
（2）运用正确的演唱姿势和呼吸方法，演唱歌曲。
（3）了解意大利民歌的特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）意大利语的发音和语调。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材：《桑塔露琪亚》乐谱。
（2）音响设备：CD播放机、音响。
（3）教学图片：意大利风光图片。
2. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
（2）了解意大利民歌的特点。
（3）准备相关的教学图片和资料。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景和意大利民歌的特点。
（2）展示意大利风光图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
（2）逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
（3）引导学生跟唱，注意发音和音准。
3. 演唱练习：（1）分组进行演唱练习，互相倾听、借鉴。
（2）组织学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
五、教学评价1. 学生演唱评价：（1）评价学生的演唱姿势和呼吸方法是否正确。
（2）评价学生的音准、节奏和发音是否准确。
（3）评价学生的演唱感情是否投入，能否体会到歌曲的美感。
2. 课堂参与评价：（1）评价学生在课堂中的学习态度和参与程度。
（2）评价学生在小组合作和集体演唱中的表现。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》公开课一、教学目标：1. 让学生了解并掌握意大利民歌《桑塔露琪亚》的旋律和歌词。
2. 培养学生对欧洲音乐文化的兴趣和认识。
3. 通过学习《桑塔露琪亚》，提高学生音乐欣赏能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 歌曲介绍：《桑塔露琪亚》是一首意大利民歌，歌词描述了桑塔露琪亚的美丽景色和人们对她的敬仰。
2. 旋律分析：教授学生掌握歌曲的旋律线条，理解其音乐特点。
3. 歌词学习：让学生学会意大利语歌词，理解其意义。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备教学所需的乐谱、音响设备等。
2. 课堂导入：教师播放《桑塔露琪亚》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
3. 歌曲解析：教师讲解歌曲的背景、旋律特点和歌词意义。
4. 旋律学习：教师带领学生一起学唱旋律，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
5. 歌词学习：教师逐句教授意大利语歌词，帮助学生理解歌词内容。
6. 合练：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和音准问题。
7. 课堂展示：每组学生轮流表演，展示学习成果。
8. 总结评价：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、教学评价：1. 学生能熟练地演唱《桑塔露琪亚》歌曲，掌握旋律和歌词。
2. 学生能理解歌曲的意义，欣赏欧洲音乐文化的魅力。
五、教学资源：1. 乐谱：《桑塔露琪亚》歌曲乐谱。
2. 音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3. 教学视频：关于《桑塔露琪亚》歌曲的教学视频，供学生课后自主学习。
4. 参考资料：关于意大利音乐文化和民歌的介绍资料。
六、教学步骤：1. 复习《桑塔露琪亚》歌曲，确保学生已经熟练掌握旋律和歌词。
2. 分析歌曲的节奏和拍子，强调音乐节拍的重要性。
3. 教授学生如何正确地演唱歌曲，包括呼吸控制和音准把握。
4. 引导学生进行小组合作，讨论歌曲的表现力和情感传达。
5. 安排学生进行小组练习，教师巡回指导并提供反馈。
七、教学活动：1. 组织学生进行小组合唱比赛，鼓励他们积极展示自己的学习成果。
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《桑塔 * 露琪亚》教案设计
一、教学目标
1、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔* 露琪亚》，并能认识船歌这种体裁。
2、能够感受，体验《桑塔 * 露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
3、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》，能感受分辨男高音、男低音的人声类别，体验歌曲的音乐特点。
4、通过学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、教学重难点
1、了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔* 露琪亚》。
2、人声类别的区分。
3、歌曲中的一些变化音较难掌握。
三、教材分析
1、本单元名为“欧洲风情” ，选自人民教育出版社初中音乐教材第一册（七级第一学期）第三单元。
分为歌曲学唱和音乐欣赏两大块。
其中学唱为《桑塔 * 露琪亚》。
是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔 * 露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为 C 大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2、音乐欣赏分为男低音歌曲《伏尔加河上的纤夫》。
《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌。
伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女。
《伏尔加船夫曲》表现当时在俄罗斯沙皇统治下，人民生活困苦，贵族生活却非常奢侈，反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活。
3、另一首欣赏歌曲为《我的太阳》。
是一首创作于 1898 年的那不勒斯（那波里）歌曲，这首歌曲流传之广，不仅是知名男高音如恩里科•克鲁索、卢加诺•帕瓦罗蒂、安德烈•波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱恩・亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世界三大男高音歌
唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。
作词者为Giovanni Capurro，作曲者为Eduardo di Capua，尽管
该首歌词已被翻译成多种语言，但多数时候还使用那波里方言演唱。
4、船歌：船歌是意大利威尼斯贡多拉（一种平底狭长的轻舟）船工所唱的歌曲，或模仿这种歌曲的声乐曲和器乐曲。
船歌这种音乐体裁的产生与发展，与威尼斯的游览船 ---贡都拉 --- 有重要的关系。
它的船身狭长，首尾都翘起，适合在狭窄的水巷中航行。
这种船体多漆成黑色。
艄公喜欢穿黑白相间的服装，头上有红色的草帽。
船家都喜欢唱当地的民歌。
这种歌曲
或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
四、教学过程
1、导入新课（导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利——展示欧洲和意大利的版图）
2、通过影像资料，女口 PPT来了解意大利的风土人情，请学生欣赏并讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等）。
3、本曲是意大利的一首船歌，请同学发挥自己的想象，开始思考。
什么是船歌？（学生回答，教师加以总结）
4、学习意大利民歌《桑塔 * 露琪亚》
（1 ）听范唱，学生通过PPT边听边观看意大利的风土人情。
（学生初步感知，歌曲分为几部分，演唱顺序应该是怎样的？要带有怎样的情绪演唱）
学生讨论，教师总结。
（2）教师教唱，学生学唱歌曲。
（教师通过图示，像学生讲述变化音的概念：什么是升4，什么是还原 4，同时引申到降号。
提醒学生注意变化音）
（3）对难点重复练习几遍。
（4）学生试着进行演唱。
（提醒学生带着感情去演唱歌曲，体会歌曲的意境。
根据情况，适当跟随伴奏进行演唱）
5、观看廖昌永版本的《桑塔 * 露琪亚》，同时教授学生学习意大利语的发音方法，并试着演唱一下。
说到意大利歌曲，尤其是它的美声，就不得不提到一个人：帕瓦罗蒂。
他是世界上最著名的男高音，也是世界三大男高音之一。
6、教师通过PPT介绍世界三大男高音。
帕瓦罗蒂简介：世界著名的意大利男高音歌唱家，帕瓦罗蒂被许多人誉为他那一代最伟大男高音。
帕瓦罗蒂的嗓音丰满、充沛，带有透明感的明亮。
其中高声区统一，音色宽厚，带有强烈的自然美感。
帕瓦罗蒂具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。
被一般男高音视为畏途的“高音c”也能唱得清畅、圆润而富
于穿透力，因而被誉为“高音 c 之王”。
他是当今世界三大男高音歌唱家之一。
成名作：威尔第的《安魂曲》。
从 2005 年初，他开始了告别舞台的世界巡演。
他表示，将在 2005 年彻底结束演唱生涯。
2005 年12 月，帕瓦罗蒂告别舞台全球巡演到达中国，这意味着帕瓦罗蒂44 年辉煌的艺术
生涯将在中国拉上帷幕。
他曾幽默地对公众表示：“巡演之后，我即便在洗澡时也不再哼唱了！” 一生中曾四次来到中国。
因身患胰腺癌于2007 年 9 月 6 日去世。
中国著名女高音歌唱家幺红接受新华社记者采访时说。
“你可以不知道什么叫美声，但一定
知道帕瓦罗蒂，他是2 0世纪意大利乃至整个世界美声的代表和旗帜。
他的去世，是整个世
界歌剧界的损失。
” 多明戈：著名的西班牙男高音歌唱家。
1941年出生，成名作：《茶花女》他的演唱嗓音丰满华丽，坚强有力，胜任从抒情到戏剧型的各类男高音角色。
作为歌唱家，多明戈已扮演过多达 115 个歌剧角色，超过音乐编年史上任何一位男高音。
多明戈的保留剧目有115 个角色，几乎囊括了意大利和法国歌剧中的主要角色。
多明戈在全球各地举行音乐会，从远东到南美，从美国到几乎欧洲各国。
他与帕瓦罗蒂和卡雷拉斯合作举行三大男高音演唱会，足迹遍及全球，从罗马到洛杉矶，从纽约到东京，从墨尔本到伦敦，从巴黎到南非。
他是当今最受尊敬的艺术家之一，经常被誉为“歌剧之王” 、“真正文艺复兴式的音乐家” 。
2008 年 8月24日 29 届北京奥林匹克运动会闭幕式与宋祖英共同演唱《爱的火焰》卡雷拉斯：西班牙男高音歌唱家。
1946.12.5 出生于西班牙巴塞罗那卡雷拉斯认为：“在整个音域中，男高音的难度最大。
因为那不是自然的声音，而是训练出来的假声。
然而，同样没有比男高音更能激动人心的了。
所以男高音一般都是英雄，或风流倜傥的第一男主角。
”在他身上从未出现过被认为是男中音的情况，这得益于卡雷拉斯天生的高音域。
声乐界对他的评价就是“甜润，抒情的男高音，拥有天鹅绒般的嗓音” 。
此外，卡雷拉斯对歌剧角色的理解能力很强，非常善于控制剧情，人物和音乐本身之间的平衡。
这都是他的过人之处。
在任何时候都不放纵自己的声音，是目前西方最负盛誉的男高音之一。
1987 年夏天，卡雷拉斯被诊断出患有血癌。
不久，他在巴塞罗那和西雅图做了两次骨髓移植手术。
仅经过一年时间的治疗，原本被认为存活几率不到 10%的卡雷拉斯竟然奇迹般地战胜了病魔，于1988 年 7 月 11 日在巴塞罗那露天广场举行了复出音乐会，此后又以规模空前的欧洲巡演庆祝自己的归来。
他罕见的生命力令世人钦佩。
卡雷拉斯一直是一个敢于追求，不愿服输的人，即使面对死亡他依然不放弃理想。