桑塔露琪亚教案设计
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
桑塔露琪亚教案设计
桑塔露琪亚教案设计第一篇：桑塔露琪亚教案设计《桑塔*露琪亚》教案设计一、教学目标1、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔*露琪亚》，并能认识船歌这种体裁。
2、能够感受，体验《桑塔*露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
3、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》，能感受分辨男高音、男低音的人声类别，体验歌曲的音乐特点。
4、通过学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、教学重难点1、了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔*露琪亚》。
2、人声类别的区分。
3、歌曲中的一些变化音较难掌握。
三、教材分析1、本单元名为“欧洲风情”，选自人民教育出版社初中音乐教材第一册（七级第一学期）第三单元。
分为歌曲学唱和音乐欣赏两大块。
其中学唱为《桑塔*露琪亚》。
是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔*露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2、音乐欣赏分为男低音歌曲《伏尔加河上的纤夫》。
《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌。
伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女。
《伏尔加船夫曲》表现当时在俄罗斯沙皇统治下，人民生活困苦，贵族生活却非常奢侈，反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活。
3、另一首欣赏歌曲为《我的太阳》。
是一首创作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，这首歌曲流传之广，不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、卢加诺·帕瓦罗蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。
作词者为Giovanni Capurro，作曲者为Eduardo di Capua，尽管该首歌词已被翻译成多种语言，但多数时候还使用那波里方言演唱。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生通过学习《桑塔露琪亚》这首歌曲，了解其背后的文化背景和历史意义。
2. 培养学生对音乐的感知能力和审美能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过合唱、分组演唱等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、教学内容：1. 歌曲《桑塔露琪亚》的起源和背景介绍。
2. 歌曲的旋律、节奏和歌词分析。
3. 合唱技巧和分组演唱策略。
4. 音乐欣赏与评价。
三、教学重点与难点：1. 掌握歌曲《桑塔露琪亚》的旋律和歌词。
2. 运用正确的合唱技巧，分组演唱歌曲。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和评价能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解歌曲的背景、旋律和歌词特点。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习合唱，教师指导纠正。
4. 欣赏法：聆听不同版本的《桑塔露琪亚》，进行比较和评价。
五、教学步骤：1. 导入：介绍歌曲《桑塔露琪亚》的背景和起源，激发学生的兴趣。
2. 教唱：教授歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师示范演唱。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习，教师指导纠正发音和音准问题。
4. 分组演唱：各组展示合唱成果，相互欣赏、评价。
5. 音乐欣赏：聆听不同版本的《桑塔露琪亚》，引导学生进行比较和评价。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲《桑塔露琪亚》的文化价值和艺术魅力。
7. 作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，提高他们的音乐素养。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括合唱、分组演唱等活动的积极性。
2. 评估学生在学习过程中对歌曲《桑塔露琪亚》的掌握程度，包括旋律、歌词和合唱技巧。
3. 收集学生的音乐欣赏评价，了解他们对不同版本《桑塔露琪亚》的喜好和见解。
七、教学资源：1. 歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
2. 音响设备，用于播放不同版本的《桑塔露琪亚》。
3. 教学录音机或音响，用于录制学生的合唱练习。
八、教学准备：1. 提前准备好歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词，以便学生学习。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
（3）引导学生理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等环节，提高学生的音乐表现力。
（2）采用分组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和创造力。
（3）运用多媒体手段，拓宽学生的音乐视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对意大利音乐的兴趣和热爱。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到歌曲中描绘的美好景象，培养学生的审美情感。
（3）引导学生懂得珍惜友情，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的歌曲旋律和歌词。
（2）培养正确的歌唱姿势和呼吸方法。
（3）理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）用意大利语正确发音。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的歌曲内容和背景。
（2）准备多媒体教学资料。
（3）准备教学乐器。
2. 学生准备：（1）预习《桑塔露琪亚》的歌曲。
（2）掌握一些基本的音乐知识。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《桑塔露琪亚》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生讨论歌曲的背景和含义。
2. 新歌教学：（1）讲解歌曲的节奏和旋律。
（2）教授歌曲的歌词，注意意大利语的发音。
（3）分组练习，教师辅导。
3. 歌唱练习：（1）采用分组合作的方式，让学生进行歌唱练习。
（2）强调正确的歌唱姿势和呼吸方法。
4. 课堂小结：（2）强调课后练习的重要性。
五、课后作业1. 熟唱《桑塔露琪亚》歌曲，注意音高和节奏的准确性。
2. 了解更多关于意大利的音乐作品，拓宽音乐视野。
3. 写一篇关于《桑塔露琪亚》歌曲的学习心得。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在学习《桑塔露琪亚》过程中的表现，包括歌唱技巧、团队合作等方面。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案桑塔露琪亚教案一、协议关键信息1、教学目标：学生能够了解《桑塔露琪亚》的音乐风格和特点。
学生能够准确演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2、教学重难点：重点：掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的情感表达。
难点：歌曲中的高音部分和复杂的节奏型。
3、教学方法：讲授法示范法练习法4、教学资源：多媒体设备钢琴5、教学评价：学生的课堂表现学生的演唱水平二、教学过程11 导入通过播放一段意大利威尼斯的风光视频，引入歌曲《桑塔露琪亚》的主题，激发学生的学习兴趣。
111 介绍歌曲背景向学生介绍《桑塔露琪亚》的创作背景、作者以及在音乐史上的地位。
112 聆听歌曲让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
12 歌曲分析121 分析歌曲的旋律特点，如旋律的走向、音程的跨度等。
122 讲解歌曲的节奏型，指导学生拍打节奏。
13 学唱歌曲131 教师示范演唱，让学生跟着哼唱。
132 逐句教唱，纠正学生的发音和音准。
14 演唱练习141 学生分组练习演唱。
142 个别学生演唱，教师进行点评和指导。
15 歌曲处理151 引导学生理解歌曲的情感，如欢快、抒情等。
152 指导学生在演唱中运用不同的力度、速度和音色来表达情感。
16 拓展与延伸161 介绍其他意大利的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
162 让学生根据歌曲的旋律进行创作，培养学生的创新能力。
三、教学总结回顾本节课的教学内容，总结学生的学习情况，对表现优秀的学生进行表扬，鼓励学生在课后继续练习，提高演唱水平。
四、注意事项1、教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
2、注意教学语言的简洁明了，生动形象，便于学生理解。
3、合理安排教学时间，确保各项教学任务能够顺利完成。
4、教学设备要提前检查和调试，保证正常使用。
以上协议内容仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和完善。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案桑塔露琪亚教案教案：音乐——《桑塔露琪亚》一、教学内容本节课选用歌曲《桑塔露琪亚》进行教学。
该歌曲选自人音版小学音乐教材四年级上册第七课，属于“单元二欧洲音乐之旅”中的“课时三意大利歌曲”。
歌曲描绘了意大利船歌的优美旋律，通过歌曲学习，让学生感受异国音乐风格，体验音乐带来的快乐。
二、教学目标1. 让学生感受欧洲音乐之旅的魅力，体验不同国家的音乐风格。
2. 学会歌曲《桑塔露琪亚》，理解歌曲背后的文化内涵。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《桑塔露琪亚》，掌握歌曲的旋律和歌词。
难点：歌曲中的音准、节奏和音色处理。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、教学课件、音响设备。
2. 学具：乐谱、歌词本、课堂练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放意大利风光短片，让学生感受意大利的美丽风光。
随后，教师简要介绍歌曲《桑塔露琪亚》的背景，引导学生进入本节课的学习。
2. 歌曲学唱（10分钟）（1）教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握音准和节奏。
（2）教师逐句教唱歌曲，让学生跟唱，及时纠正发音和音准问题。
（3）教师针对歌曲中的难点，如音准、节奏和音色处理，进行重点讲解和示范。
3. 歌曲分析（5分钟）教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义，让学生深入理解歌曲。
4. 课堂练习（5分钟）（1）学生独立练习歌曲，教师巡回指导。
（2）学生分组演唱，互相评价，提高演唱水平。
5. 音乐欣赏（5分钟）教师播放其他意大利歌曲，让学生进一步感受意大利音乐风格，提高音乐素养。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计歌曲《桑塔露琪亚》1. 歌曲背景2. 歌曲结构3. 旋律特点4. 歌词意义七、作业设计1. 熟唱歌曲《桑塔露琪亚》。
2. 分析歌曲《桑塔露琪亚》的旋律特点和歌词意义。
3. 收集其他意大利歌曲，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过歌曲《桑塔露琪亚》的学习，让学生感受了意大利音乐风格，提高了学生的音乐素养。
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案第一篇：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案歌曲《桑塔露琪亚》【教学目标】一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。
结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。
【教学重点与难点】教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
【教学准备】钢琴、多媒体及相关课件资料。
【教学过程】一、组织教学二、导入新课三、新授（一）了解船歌特点：师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。
让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。
我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。
师：同学们想一想这种船歌有什么特点？生：分组讨论。
自由回答。
1.师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。
这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。
2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。
师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。
【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。
】（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。
（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。
（课件展示）【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。
】 4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
（3）引导学生了解意大利民歌的特点，拓宽音乐视野。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力。
（2）运用集体合作、分组练习等方法，提高学生的团队协作能力和音乐综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到意大利的美丽风光和浪漫气息，激发对异国文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的基本旋律和歌词。
（2）运用正确的演唱姿势和呼吸方法，演唱歌曲。
（3）了解意大利民歌的特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）意大利语的发音和语调。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材：《桑塔露琪亚》乐谱。
（2）音响设备：CD播放机、音响。
（3）教学图片：意大利风光图片。
2. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
（2）了解意大利民歌的特点。
（3）准备相关的教学图片和资料。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景和意大利民歌的特点。
（2）展示意大利风光图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
（2）逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
（3）引导学生跟唱，注意发音和音准。
3. 演唱练习：（1）分组进行演唱练习，互相倾听、借鉴。
（2）组织学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
五、教学评价1. 学生演唱评价：（1）评价学生的演唱姿势和呼吸方法是否正确。
（2）评价学生的音准、节奏和发音是否准确。
（3）评价学生的演唱感情是否投入，能否体会到歌曲的美感。
2. 课堂参与评价：（1）评价学生在课堂中的学习态度和参与程度。
（2）评价学生在小组合作和集体演唱中的表现。
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《桑塔*露琪亚》教案设计
一、教学目标
1、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔*露琪亚》，并能认识船歌这种体裁。
2、能够感受，体验《桑塔*露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
3、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》，能感受分辨男高音、男低音的人声类别，体验歌曲的音乐特点。
4、通过学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、教学重难点
1、了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔*露琪亚》。
2、人声类别的区分。
3、歌曲中的一些变化音较难掌握。
三、教材分析
1、本单元名为“欧洲风情”，选自人民教育出版社初中音乐教材第一册（七级第一学期）第三单元。
分为歌曲学唱和音乐欣赏两大块。
其中学唱为《桑塔*露琪亚》。
是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔*露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2、音乐欣赏分为男低音歌曲《伏尔加河上的纤夫》。
《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌。
伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女。
《伏尔加船夫曲》表现当时在俄罗斯沙皇统治下，人民生活困苦，贵族生活却非常奢侈，反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活。
3、另一首欣赏歌曲为《我的太阳》。
是一首创作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，这首歌曲流传之广，不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、卢加诺·帕瓦罗蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。
作词者为Giovanni Capurro，作曲者为Eduardo di Capua，尽管该首歌词已被翻译成多种语言，但多数时候还使用那波里方言演唱。
4、船歌：船歌是意大利威尼斯贡多拉（一种平底狭长的轻舟）船工所唱的歌曲，或模仿这种歌曲的声乐曲和器乐曲。
船歌这种音乐体裁的产生与发展，与威尼斯的游览船---贡都拉---有重要的关系。
它的船身狭长，首尾都翘起，适合在狭窄的水巷中航行。
这种船体多漆成黑色。
艄公喜欢穿黑白相间的服装，头上有红色的草帽。
船家都喜欢唱当地的民歌。
这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
四、教学过程
1、导入新课（导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利——展示欧洲和意大利的版图）
2、通过影像资料，如PPT来了解意大利的风土人情，请学生欣赏并讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等）。
3、本曲是意大利的一首船歌，请同学发挥自己的想象，开始思考。
什么是船歌？（学生回答，教师加以总结）
4、学习意大利民歌《桑塔*露琪亚》
（1）听范唱，学生通过PPT边听边观看意大利的风土人情。
（学生初步感知，歌曲分为几部分，演唱顺序应该是怎样的？要带有怎样的情绪演唱）
学生讨论，教师总结。
（2）教师教唱，学生学唱歌曲。
（教师通过图示，像学生讲述变化音的概念：什么是升4，什么是还原4，同时引申到降号。
提醒学生注意变化音）
（3）对难点重复练习几遍。
（4）学生试着进行演唱。
（提醒学生带着感情去演唱歌曲，体会歌曲的意境。
根据情况，适当跟随伴奏进行演唱）
5、观看廖昌永版本的《桑塔*露琪亚》，同时教授学生学习意大利语的发音方法，并试着演唱一下。
说到意大利歌曲，尤其是它的美声，就不得不提到一个人：帕瓦罗蒂。
他是世界上最著名的男高音，也是世界三大男高音之一。
6、教师通过PPT介绍世界三大男高音。
帕瓦罗蒂简介：世界著名的意大利男高音歌唱家，帕瓦罗蒂被许多人誉为他那一代最伟大男高音。
帕瓦罗蒂的嗓音丰满、充沛，带有透明感的明亮。
其中高声区统一，音色宽厚，带有强烈的自然美感。
帕瓦罗蒂具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。
被一般男高音视为畏途的“高音c”也能唱得清畅、圆润而富于穿透力，因而被誉为“高音c之王”。
他是当今世界三大男高音歌唱家之一。
成名作：威尔第的《安魂曲》。
从20XX年初，他开始了告别舞台的世界巡演。
他表示，将在20XX年彻底结束演唱生涯。
20XX年12月，帕瓦罗蒂告别舞台全球巡演到达中国，这意味着帕瓦罗蒂44年辉煌的艺术生涯将在中国拉上帷幕。
他曾幽默地对公众表示：“巡演之后，我即便在洗澡时也不再哼唱了！” 一生中曾四次来到中国。
因身患胰腺癌于20XX年9月6日去世。
中国著名女高音歌唱家幺红接受新华社记者采访时说。
“你可以不知道什么叫美声，但一定知道帕瓦罗蒂，他是２０世纪意大利乃至整个世界美声的代表和旗帜。
他的去世，是整个世界歌剧界的损失。
”
多明戈：著名的西班牙男高音歌唱家。
1941年出生，成名作：《茶花女》他的演唱嗓音丰满华丽，坚强有力，胜任从抒情到戏剧型的各类男高音角色。
作为歌唱家，多明戈已扮演过多达115个歌剧角色，超过音乐编年史上任何一位男高音。
多明戈的保留剧目有115个角色，几乎囊括了意大利和法国歌剧中的主要角色。
多明戈在全球各地举行音乐会，从远东到南美，从美国到几乎欧洲各国。
他与帕瓦罗蒂和卡雷拉斯合作举行三大男高音演唱会，足迹遍及全球，从罗马到洛杉矶，从纽约到东京，从墨尔本到伦敦，从巴黎到南非。
他是当今最受尊敬的艺术家之一，经常被誉为“歌剧之王”、“真正文艺复兴式的音乐家”。
20XX年8月24日 29届北京奥林匹克运动会闭幕式与宋祖英共同演唱《爱的火焰》
卡雷拉斯：西班牙男高音歌唱家。
1946.12.5 出生于西班牙巴塞罗那卡雷拉斯认为：“在整个音域中，男高音的难度最大。
因为那不是自然的声音，而是训练出来的假声。
然而，同样没有比男高音更能激动人心的了。
所以男高音一般都是英雄，或风流倜傥的第一男主角。
”在他身上从未出现过被认为是男中音的情况，这得益于卡雷拉斯天生的高音域。
声乐界对他的评价就是“甜润，抒情的男高音，拥有天鹅绒般的嗓音”。
此外，卡雷拉斯对歌剧角色的理解能力很强，非常善于控制剧情，人物和音乐本身之间的平衡。
这都是他的过人之处。
在任何时候都不放纵自己的声音，是目前西方最负盛誉的男高音之一。
1987年夏天，卡雷拉斯被诊断出患有血癌。
不久，他在巴塞罗那和西雅图做了两次骨髓移植手术。
仅经过一年时间的治疗，原本被认为存活几率不到10%的卡雷拉斯竟然奇迹般地战胜了病魔，于1988年7月11日在巴塞罗那露天广场举行了复出音乐会，此后又以规模空前的欧洲巡演庆祝自己的归来。
他罕见的生命力令世人钦佩。
卡雷拉斯一直是一个敢于追求，不愿服输的人，即使面对死亡他依然不放弃理想。
7、视频欣赏三大男高音带来的著名歌曲《我的太阳》。
并向学生介绍，从人声分类来说，这首歌曲属于什么类型？（男高音）
8、唱完了歌，听完了歌，接下来我们来看一幅很著名的油画。
教师介绍油画《伏尔加河船夫》。
9、欣赏《伏尔加船夫曲》片段，思考一下，和《我的太阳》相比，人声类别应该属于哪一种？
五、总结复习
1、让学生进行互动。
分组别演唱《桑塔*露琪亚》，一部分人演唱歌词，一部分人唱MU，不发出字的声音，创设美好的意境。
2、欣赏一首爵士风格的《桑塔*露琪亚》，请同学跟随这种欢快的节奏编配舞蹈，即兴发挥。