关于读《学前儿童游戏》心得体会范文共两篇
学前儿童游戏心得体会精选范文
学前儿童游戏心得体会精选范文学前儿童游戏心得体会精选范文7篇其实写学前儿童游戏心得体会精选范文并不难，来看看吧。
心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么好的心得体会是什么样的呢?下面是小编收集整理的学前儿童游戏心得体会精选范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学前儿童游戏心得体会精选范文（精选篇1）《学前儿童游戏》是一本理论与实践相结合的学术研究成果，这本书对儿童游戏研究的历史和现状都进行了整理、介绍，并对有关理论观点做了评述，表达了作者的游戏观念。
全书共分为十三章，上、下两篇，上篇是一至七章，下篇是八至十三章。
上篇主要是涉及观念层面的问题，下篇主要从实践的角度加以探讨。
第一章论述了相关学科对游戏的看法，游戏的描述性特征和本质性特征，以及儿童游戏的性质。
第二章运用了较为详实的研究成果来论述游戏与儿童身心发展的关系。
第三章较为系统、详细地介绍了游戏的理论流派，对每个理论流派都给予了简要的评价。
第四章是对游戏分类问题的论述。
游戏的分类直接影响幼儿园游戏的开展，因此，对分类现状及存在的问题进行了论述并提出了相应的建议。
第五章专门论述了影响儿童游戏的因素。
第六帐探讨了游戏在幼儿园中的地位，这是必须要面对并搞清楚的话题。
第七张关注了我国儿童游戏研究的历程及发展趋势。
第八章专章论述了幼儿园游戏的知道策略。
第九、第十、第十一章则分别从环境创设、材料提供及游戏观察记录的角度，对第八章中提及的策略加以详细的论述。
第十二章又在前面游戏指导策略的基础上，对各类游戏的指导提出了具体的方法。
第十三章则是对有特殊需要的儿童进行游戏治疗作介绍，包括游戏治疗的理论及具体实施方法。
游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。
游戏作为人类的一种社会活动现象，从小至年幼的孩子玩耍打闹，到成人的各种娱乐，甚至古稀之年的笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独具的魅力，而游戏在儿童的世界中则更为普遍，对儿童的魅力更为独特。
学前儿童游戏心得体会范文（精选5篇）
学前儿童游戏心得体会学前儿童游戏心得体会范文（精选5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编整理的学前儿童游戏心得体会范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学前儿童游戏心得体会1幼儿园教育是通过教育活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化、引导其心理水平提升的重要手段。
在教育教学活动中探究符合幼儿身心发展的规律的，能够促进教学活有效性的方式和方法是当前幼儿园教师应该学习和探讨的核心问题。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育以“游戏为基本活动，寓教育与其他活动之中”。
陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得。
因此，一节好的教育教学活动就是将游戏活动、教学活动、生活活动的一个很好的“整合”。
1、从生活和游戏的角度来分析和设计主题当我们选择或是设计一个主题活动的时候，首先我们要看这个“主题”是否符合幼儿生活经验，是否可以与之生活的环境相互融合。
而“游戏化”意味着游戏不只是教学的手段，还是课程的重要组成部分。
发现主题与幼儿生活的关系，主题中蕴涵的探究机会，主题中蕴涵的游戏机会。
例如：主题活动《商品》。
幼儿通过教学活动累积了购物的经验。
这些经验在幼儿的日常生活中经常应用的机会应该说很少。
结合这个主题，在角色游戏我们创设一个商店的环境。
这样既满足了幼儿的需要，又使平时无人问津的超市改头换面了。
于是，快餐店、饮料店、玩具店、大头贴照相馆、服装店相继拉开了序幕。
因为幼儿在教学活动中有制作商品、拟定价格、贴价格标签的经验，因此幼儿在游戏中制作商品时得心应手。
主题活动《我喜欢看书》。
“我喜欢看书”教学活动涉及了参观图书馆、了解图书的分类等内容。
学前儿童游戏读后感
学前儿童游戏读后感许多人认为游戏是儿童成长过程中的重要组成部分。
然而，对于大多数家长来说，游戏似乎只是儿童生活中的一种娱乐方式。
然而，《学前儿童游戏》这本书深入了解到游戏对儿童的学习和发展至关重要。
本书通过对游戏的各个方面进行研究，为家长提供了宝贵的指导建议。
这本书揭示了游戏对于儿童各个方面的发展的积极影响。
从认知和智力发展到社交和情感成长，游戏都起着重要的作用。
书中详细讲解了通过游戏，儿童可以培养注意力、想象力和创造力。
通过积极参与各种游戏活动，儿童可以提高他们的问题解决能力和批判性思维。
此外，游戏还可以帮助儿童发展社交技巧和解决冲突的能力。
通过与其他孩子互动，他们可以学会分享、合作和建立友谊。
我特别喜欢书中提到的亲子游戏。
这种游戏不仅可以加强家庭间的联系，还可以促进儿童的语言和情感发展。
例如，亲子游戏可以通过玩角色扮演的方式，帮助儿童学会表达自己的感受和想法。
此外，这种游戏还能够建立积极的亲子关系，增强父母与孩子之间的信任和情感联系。
通过阅读本书，我还了解到了游戏所具有的不同类型和阶段。
电子游戏、户外游戏、拼图游戏等各种类型的游戏都有助于儿童的发展。
儿童在不同年龄阶段需要不同类型的游戏来满足他们的需求。
书中提供了丰富的游戏建议，使家长能够了解适合儿童年龄的游戏，并根据孩子的兴趣和需求引导他们进行游戏。
除了对游戏的研究和介绍，本书还提供了许多游戏教育的实践指导。
通过与儿童一起玩游戏，家长可以了解他们的需要和兴趣。
这本书还强调了家长的参与的重要性。
家长可以成为孩子游戏中的合作伙伴，提供指导和支持。
通过与儿童互动，家长能够更好地了解他们的发展和成长过程。
读完这本书后，我深深认识到游戏对于儿童的重要性。
它不仅是一种娱乐方式，更是一种学习和发展的机会。
我意识到作为家长，我们需要从不同的角度去理解游戏，并主动参与儿童的游戏活动。
通过游戏，我们可以帮助儿童发展他们的认知能力、社交技巧和情感发展。
通过与儿童一起玩游戏，我们能够建立更紧密的亲子关系，并创造积极的成长环境。
学前儿童游戏读后感精选
学前儿童游戏读后感精选近年来，学前教育在我国的普及程度越来越高，对于孩子们的全面发展起到了重要作用。
作为学前教育中的重要组成部分，游戏在儿童身心发展中起到了引导与促进的作用。
在我研究了多本与学前儿童游戏相关的书籍后，我深深地感受到了游戏的魅力和教育意义。
下面，我将分享几个我读后的感受和体会。
首先，通过学前儿童游戏，孩子们可以愉快地学习和掌握知识。
我曾读到一本关于学龄前儿童阅读游戏的书籍，其中介绍了很多趣味性十足的游戏，例如通过玩具匹配游戏来学习字母、数字、颜色等基本知识。
这些游戏通过有趣的形式激发了孩子们的学习兴趣，使他们能够在快乐中学习。
我还了解到了一些互动电子游戏，这些游戏充满了趣味和刺激，激发了孩子们对学习的兴趣。
通过这样的游戏，儿童不仅能够提高他们的学习能力，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
其次，学前儿童游戏在培养孩子的社交能力方面起到重要作用。
人际交往是每个孩子成长过程中必不可少的一部分，而学前儿童游戏正是提供了一个理想的平台让孩子们与其他孩子互动。
我读到的一本书里，介绍了一种叫做“角色扮演”的游戏，孩子们通过扮演不同的角色，模仿成年人的行为和沟通方式，从中学习如何与他人相处及解决冲突。
这样的游戏有助于孩子们培养友谊，在与他人合作和互动中学会分享、关心和尊重。
通过这样的活动，孩子们不仅能够在娱乐中提高他们的社交能力，还能够学到如何与人沟通、解决问题等社交技巧，这将为他们未来的成长打下坚实的基础。
此外，学前儿童游戏还能够帮助儿童培养创造力和想象力。
在我阅读的一本书中，作者分享了一些启发创造力的游戏。
例如，通过搭建积木来构建自己的世界，或是通过绘画来表达自己的想象力。
这样的游戏能够激发孩子们的创造力，培养他们的想象力和创造力。
从小培养孩子的创造力和想象力，有助于他们今后的学习和生活中能够独立思考，不墨守成规。
而且，通过游戏培养儿童的想象力还有助于提高他们对世界的理解和发现未知领域的兴趣。
读《学前儿童游戏》有感
读《学前儿童游戏》有感戴安曾在《儿童世界》中谈到：儿童在游戏中成长，儿童在游戏中学习，儿童在游戏中成熟。
可见游戏伴随着儿童的成长与发展。
游戏作为人类的一种社会活动现象，从小至年幼的孩子玩耍打闹，到成人的各种娱乐，甚至古稀之年的笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独具的魅力。
作为一名幼儿教师，我觉得掌握一定的游戏理论知识是很有必要的。
于是，我阅读了《学前儿童游戏》这本颇具指导意义的书籍，看完之后，感受良多。
也开始将书中提到的一些知识与自己平时组织区域游戏中存在的问题及一些教育行为联系并加以比较。
以下就是我看书后的一点心得，与大家共同分享。
区域活动是促使幼儿成为主动学习者，并使每一个幼儿在已有经验、原有水平上有不同程度成长的一个有效平台。
我园活动区空间设置存在空间小、靠边站、形式化及与集体教学空间有明显分割的现状，本书第九章在游戏环境创设方面帮助我解决了一些关于小空间环境设置的问题。
本章提出创设符合其年龄特征和心理发展需要的游戏环境，是保护幼儿行使游戏权利的具体体现。
目前，我们班级游戏环境的创设，不管是空间上的布局、安排还是材料的种类、数量以及时间的长短等，大多数都是由教师包办代替的，迫切需要去创设一个符合幼儿年龄特征及发展水平，又能促进幼儿积极性、主动性、创造性发展的，满足幼儿全面发展需要的游戏环境。
下面我就结合我们班级在小空间区域环境设置方面的一些困惑与做法与大家共同探讨，希望大家能够多提宝贵意见。
一、区域游戏环境的创设1.巧妙的利用隔断书中第九章第三节在游戏环境的创设中提到将室内游戏活动区域之间的过道清晰、明确地划分出来使其大小合宜，给儿童以视觉清晰的过道，能促进儿童投入适当的活动。
我认为每个区域活动都应该有自己独立的空间，防止区与区之间的干扰。
空间的划分则需要借助隔断实现。
以前，班级区域活动开展很长时间内都走不出桌面游戏的范畴。
没有明显的区域环境，孩子没有放松自由地空间，参与活动的积极性不高。
《学前儿童游戏》读后感
《学前儿童游戏》读后感《学前儿童游戏》是一本关于幼儿游戏的书籍，作者是美国教育学家安德森·彼得森。
这本书以其独特的视角和亲身经历，向读者介绍了学前儿童游戏的重要性，并提供了一些具体的游戏建议。
读完这本书，让我深感受益匪浅。
首先，我要感叹作者对幼儿游戏的深入研究和洞察力。
在书中，作者深入分析了儿童游戏对幼儿的发展有着重要的影响。
他指出，游戏是儿童学习和成长的重要手段，通过游戏，儿童可以培养创造力、想象力、社交技巧等各个方面的能力。
同时，他还提醒父母和教育者，要给予幼儿足够的自由空间，让他们发挥主动性，自己去探索和实践。
这种学习方式不仅能够培养儿童的独立思考和解决问题的能力，还能够激发他们的好奇心和求知欲，从而提高他们的学习效果。
这些观点让我深思，也让我认识到了儿童游戏的重要性。
其次，我要赞赏作者列举了一些优秀的学前儿童游戏例子，并详细介绍了这些游戏对幼儿的益处。
通过这些例子，作者不仅给父母和教育者提供了一些有用的游戏建议，还告诉他们如何将游戏与学习相结合，以达到更好的教育效果。
例如，作者提到了音乐游戏，他指出，音乐对幼儿的智力和情感发展有着重要的影响。
而通过一些简单的音乐游戏，比如唱歌、拍手、跳舞等，可以让幼儿获得更多的乐趣和成就感，并培养他们的音乐才能。
另外，作者还介绍了一些智力游戏，比如拼图、积木等，这些游戏可以锻炼幼儿的观察能力、空间思维和手眼协调能力。
通过这些游戏，幼儿可以在玩耍的同时学习到很多知识和技能，提高自己的智力水平和学习能力。
这些具体的游戏建议给我留下了很深的印象，也让我意识到了游戏对幼儿的多方面影响。
最后，我要说的是，这本书给了我很多启发和思考。
作为一个家长，我意识到游戏对孩子的重要性。
现在的许多父母，包括我自己，在追求孩子的学业成绩的同时，往往忽视了他们的游戏时间。
然而，通过这本书的阅读，我认识到游戏不仅是一种娱乐活动，更是孩子学习和发展的重要机会。
我将更加重视孩子的游戏时间，并尽量提供多样化的游戏环境和材料，以促进他们各方面能力的全面发展。
2024年学前儿童游戏心得体会范本(2篇)
2024年学前儿童游戏心得体会范本最近阅读了《学前儿童游戏》第四章第三节自主性游戏，系统地了解了幼儿园自主性游戏的概念与含义、特征与关系，深有感触。
我们经常说的，幼儿园以游戏为基本活动，就是什么时间段的活动都是以自由游戏活动为主。
难免有老师会质疑这样的问题:难道连幼儿上厕所、吃饭、睡觉也要以游戏来进行吗?如果是这样的话，那幼儿园可能就是一个绝对自由的地方，想干什么就干什么，没有了起码的行为规则和要求，培养出来的人也许会不适应小学的正规学习。
而我们的这本书中提到自主有两个尺度:一是相对于客观状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、自决和自主支配活动的权利与可能;二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权利，有明确的目标，坚忍不拔和有进取心。
从这个概念的定义中我们可以看出部分教师对自主性游戏理解的几大误区，比如给任何活动都冠以游戏的名称，追求游戏活动的热闹场面，以单一的游戏形式贯穿一日活动，这也是我自己经常会走的误区。
其实这样是与理论相违背的，因为从自主性游戏的特征来说，它又具有游戏计划的生成性;游戏环境的多样性;教师角色的多重性;游戏机会的均等性。
而实践中不少教师认为:自主性游戏教师是不能指导的，当儿童有了问题教师不敢去介入，惟恐别人指责又在“导演”，无法把握教师指导的“度”，这样势必就会削减游戏的教育作用。
对于我们心中的很多困惑，在这一章节中也有明确的解说，在自主游戏的几对关系中指出，在游戏中，儿童是游戏的主人，教师是指导游戏的主人。
许多研究表明:有教师指导的游戏更能促进儿童游戏水平的提高和儿童能力的发展。
儿童由于身心发展的特点，对周围事物的认识和理解都有一定的局限性，在游戏中常常会出现各种各样的问题，需要教师的帮助。
教师在鼓励儿童自主探索、尝试的前提下，给儿童以适当的帮助是非常重要的，这样不仅能促进游戏继续延伸下去，而且能让孩子在尝试的过程中获得成功感和胜任感。
最后我想用书中的一段话来总结我的感想:幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。
学前儿童游戏读后感（精选7篇）
学前儿童游戏读后感学前儿童游戏读后感读完一本书以后，想必你有不少可以分享的东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编精心整理的学前儿童游戏读后感（精选7篇），希望能够帮助到大家。
学前儿童游戏读后感1《学前儿童游戏》是我阅读率最高的一本书，今天和大家共读，我是带着一种分享珍爱之物的心情开始的。
在我们幼儿园里，民间游戏和角色游戏是分别位于孩子们第一和第二喜欢的游戏类型。
我们认真研究了邱学青的《学前儿童游戏》，依次对小、中、大班幼儿游戏特点进行分析，明确了民间游戏的种类、组织的方式、方法等，为我们实践提供了实质性的帮助。
同时，我们还以此书作为理论指导我园特色“民间游戏”园本课程的研究，这本书提到了游戏分类为“规则游戏”和“创造游戏”，幼儿园以游戏为基本活动的理解与实现也带给本人不一样的视角，在此基础上，我们才会在“游戏空间安排、游戏时间、游戏材料、游戏态度和游戏主题”进行了细致的梳理和研究。
比如，我们把游戏拓展到时了户外，包括操场、草地和跑道，同时优化了户外运动场地设施。
在游戏活动中，充分挖掘乡土资源及废旧物，依据幼儿年龄特点有目的性地投放适宜的游戏材料，把农村资源有效地运用于户外体育锻炼和早操中。
民间体育区域将传统的民间游戏纳入活动中，通过各种形式的活动组织幼儿一起玩耍，让幼儿自主制定游戏规则，尝试创新玩法，使传统民间游戏得以传承并焕发出新的活力。
本人边阅读边思考，结合自班的事例向大家分享感悟最深的几个观点：首先我们要相信孩子的能力；其次注重游戏材料的使用细节；然后挖掘游戏材料的多种功能；最后梳理幼儿最喜欢的游戏类型。
第七章中，我国著名的学前教育专家，陈鹤琴老先生，他指出玩具在幼儿教育中占有非常重要的地位。
不管是贫瘠的山区还是繁华的城市巷道中，总能看到孩子们手中把玩着各种玩具。
正因为孩子们都喜欢玩游戏，才使得不论在何处，都会将那些大小不一、种类繁多的幼儿玩具罗列出来，无时不吸引幼儿的眼球，游戏成为孩子们生活的一项重要内容。
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关于读《学前儿童游戏》心得体会范文
篇一
《学前儿童游戏》是一本理论与实践相结合的学术研究成果，这本书对儿童游戏研究的历史和现状都进行了整理、介绍，并对有关理论观点做了评述，表达了作者的游戏观念。
全书共分为十三章，上、下两篇，上篇是一至七章，下篇是八至十三章。
上篇主要是涉及观念层面的问题，下篇主要从实践的角度加以探讨。
第一章论述了相关学科对游戏的看法，游戏的描述性特征和本质性特征，以及儿童游戏的性质。
第二章运用了较为详实的研究成果来论述游戏与儿童身心发展的关系。
第三章较为系统、详细地介绍了游戏的理论流派，对每个理论流派都给予了简要的评价。
第四章是对游戏分类问题的论述。
游戏的分类直接影响幼儿园游戏的开展，因此，对分类现状及存在的问题进行了论述并提出了相应的建议。
第五章专门论述了影响儿童游戏的因素。
第六帐探讨了游戏在幼儿园中的地位，这是必须要面对并搞清楚的话题。
第七张关注了我国儿童游戏研究的历程及发展趋势。
第八章专章论述了幼儿园游戏的知道策略。
第九、第十、第十一章则分别从环境创设、材料提供及游戏观察记录的角度，对第八章中提及的策略加以详细的论述。
第十二章又在前面游戏指导策略的基础上，对各类游戏的指导提出了具体的方法。
第十三章则是对有特殊需要的儿童进行游戏治疗作介绍，包括游戏治疗的理论及具体实施方法。
游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。
游戏作为人类的一种社会活动现象，从小至年幼的孩子玩耍打闹，到成人的各种娱乐，甚至古稀之年的笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独具的魅力，而游戏在儿童的世界中则更为普遍，对儿童的魅力更为独特。
从繁华的都市到淳朴的乡村，从古朴的街巷到雅致的公园，人们随处随时可以看到孩子们在性质盎然地做着各式各样的游戏。
正是孩子喜欢游戏，才使得无论是在哪里，都始终不忘将那些花样翻新、大小各异的儿童玩具展列其中，成为吸引孩子的最大亮点。
游戏成为孩子们生活的一项重要内容。
古往今来，任何时代，任何民族，任何国家，任何地区，没有不做游戏的儿童，没有不喜欢游戏的儿童。
在时间上，游戏的历史与人类社会的历史一样古老而悠久，它贯穿人类社会发展的整个历史。
千百年以来，由于传统价值观念的影响和社会发展历史条件的局限，游戏一直被认为是与儿童的学习、成人的工作不相融的，甚至是消磨时间浪费生命的活动。
游戏慢慢开始成为人类研究的课题。
许多心理学家和教育家都非常重视学前儿童的游戏，提出了一些重要的思想观点，形成比较完整的理论系统。
在新形式下，为了促进每个儿童的发展，更好的哦诶样未来社会的人才，加强对学前儿童游戏的研究，实现对儿童游戏的科学指导和实施，已经成为教育界特别是幼教界普遍关注的问题。
在新世纪来临之前，面对世界性提高公民素质的需求，游戏在学前教育中的位置爱需要进一步确认，游戏的教育作用还有待进一步发展，经
过长久的研究实践，我国广大的幼儿教师已从被动的教育实施者成长为积极主动的教师研究者。
篇二
近在线阅读了《学前儿童游戏》第四章第三节自主性游戏，系统地了解了幼儿园自主性游戏的概念与含义、特征与关系，深有感触。
我们经常说的，幼儿园以游戏为基本活动，就是什么时间段的活动都是以自由游戏活动为主。
难免有老师会质疑这样的问题：难道连幼儿上厕所、吃饭、睡觉也要以游戏来进行吗?如果是这样的话，那幼儿园可能就是一个绝对自由的地方，想干什么就干什么，没有了起码的行为规则和要求，培养出来的人也许会不适应小学的正规学习。
而我们的这本书中提到自主有两个尺度：一是相对于客观状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、自决和自主支配活动的权利与可能;二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权利，有明确的目标，坚忍不拔和有进取心。
从这个概念的定义中我们可以看出部分教师对自主性游戏理解的几大误区，比如给任何活动都冠以游戏的名称，追求游戏活动的热闹场面，以单一的游戏形式贯穿一日活动，这也是我自己经常会走的误区。
其实这样是与理论相违背的，因为从自主性游戏的特征来说，它又具有游戏计划的生成性;游戏环境的多样性;教师角色的多重性;游戏机会的均等性。
而实践中不少教师认为：自主性游戏教师是不能指导的，当儿童有了问题教师不敢去介入，惟恐别人指责又在“导
演”，无法把握教师指导的“度”，这样势必就会削减游戏的教育作用。
对于我们心中的很多困惑，在这一章节中也有明确的解说，在自主游戏的几对关系中指出，在游戏中，儿童是游戏的主人，教师是指导游戏的主人。
许多研究表明：有教师指导的游戏更能促进儿童游戏水平的提高和儿童能力的发展。
儿童由于身心发展的特点，对周围事物的认识和理解都有一定的局限性，在游戏中常常会出现各种各样的问题，需要教师的帮助。
教师在鼓励儿童自主探索、尝试的前提下，给儿童以适当的帮助是非常重要的，这样不仅能促进游戏继续延伸下去，而且能让孩子在尝试的过程中获得成功感和胜任感。
最后我想用书中的一段话来总结我的感想：幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。
教师在游戏中的作用在于如何激发幼儿的积极性和主动性，为幼儿创设良好的游戏环境，为幼儿自发、自愿的活动提供条件，同时也将教育目标、要求渗透进去，以促进幼儿的发展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太阳，作为我们来说，为了他们，我们做什么都值得，虽然这条路很漫长又迷茫，还看不到边，但是我相信我们每一位幼教工作者都愿意这样前行，这就是我们的专业，我们的责任。