打造和谐、高效道德与法治课堂
初中道德与法治课高效课堂的构建策略
初中道德与法治课高效课堂的构建策略初中道德与法治课是培养学生良好品德和法治意识的重要课程，它不仅仅是知识的传授，更是学生综合素质教育的重要组成部分。
在构建高效的道德与法治课堂，需要教师在课程设计、教学方法以及教育环境方面进行全面的规划和实施。
下面将从课程设计、教学方法和教育环境三个方面，详细探讨初中道德与法治课高效课堂的构建策略。
一、课程设计1. 确立课程目标：教师在设计道德与法治课程时，需要明确课程目标，包括学生方法、知识及态度的培养，要让学生明白什么是好的品德，什么是法治意识，同时培养学生正确的法治观念和守法意识。
2. 确定教学内容：道德与法治课程内容丰富多样，教师需要根据学生的实际情况确定教学内容，注重从实际生活案例出发，引导学生思考、讨论问题，增强学生的实际应用能力。
3. 注重情感的培养：道德与法治教育不仅仅是知识的传授，更需要注重情感的培养。
教师可以通过情感化的课堂活动和案例教学，激发学生对道德与法治的热情和兴趣，引导学生树立正确的人生观、价值观和法治观念。
4. 注重实践的教学：道德与法治课程强调实践性，教师在设计课程时，要注重实践教学，通过参观法院、模拟法庭等形式，让学生亲身体验法治的力量，从而增强学生的法治意识和守法观念。
二、教学方法1. 激发学生参与兴趣：道德与法治课程需要注重教学方法的创新，教师可以采用多种形式的教学方法，如情景模拟、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与热情。
2. 引导学生独立思考：在教学过程中，教师应该注重引导学生独立思考和解决问题的能力，让学生通过讨论、研究案例等形式，培养学生的分析和解决实际问题的能力，增强学生的实际应用能力。
3. 培养学生合作意识：在道德与法治课堂上，教师可以通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中相互学习、相互帮助，提高学习效果。
4. 多媒体辅助教学：在道德与法治课程教学中，教师可以借助多媒体技术进行教学，如播放相关视频、图片、PPT等，使课堂教学更加生动直观，激发学生的学习兴趣。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂初中道德与法治课堂教学是培养学生健康成长和全面发展的重要环节。
构建高效的道德与法治课堂，要注重培养学生的思辨能力、社会责任感和法治意识。
下面将介绍如何构建初中道德与法治的高效课堂。
一、建立良好的课堂氛围1. 创设和谐的师生关系。
教师应该平等对待学生，尊重他们的个性和特长，建立良好的师生关系。
在课堂教学中，教师要鼓励学生提出自己的看法和意见，鼓励学生大胆发言，促进学生的自主思考和表达能力。
2. 营造积极的学习氛围。
在课堂上，教师要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和手段，使课堂生动有趣。
教师要鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的探索精神和实践能力。
3. 强化道德品格教育。
在课堂教学中，教师要注重培养学生正确的道德观念和品德修养，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生积极向上的品行和优良的道德品质。
二、精心设计教学内容1. 设置生活案例及相关法律法规。
道德与法治课堂需要结合学生的实际生活情况，针对性地设置各种案例，通过分析讨论，让学生深入了解与其相关的法律法规，加深对法治意识的认识。
这样的教学方式能够让学生更容易理解并接受法治知识。
2. 引导学生积极参与。
在教学设计上，要引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与深度参与课堂教学，增强学生对教学内容的理解和记忆。
3. 推动课程特色发展。
针对学生的特点和需求，加强道德与法治课程的特色发展，可结合学校现实情况和师生兴趣，增加一些生动有趣的案例教学、科普知识等，使教学内容更加贴近学生生活，更易引起学生的兴趣。
三、多元化教学方法1. 探索互动教学。
在初中道德与法治课堂中，教师要采用多种多样的教学方法，如游戏 simulation、讨论式教学、案例分析、问题解答等，提高课堂教学的互动性，激发学生的学习积极性。
2. 运用现代技术手段。
在课堂教学中，可以运用多媒体等现代技术手段，辅助教学进行，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施初中道德与法治教育是培养学生良好道德品质和法治观念的重要任务之一。
在现代社会中，道德和法治教育将直接关系到学生的思想道德素质和社会行为规范。
如何构建高效的初中道德与法治教育课堂成为了教育者们面临的重要问题。
本文将从以下几个方面探讨初中道德与法治高效课堂构建的措施。
要建立积极有序的课堂环境。
一个良好的课堂环境对于激发学生学习道德与法治的兴趣和积极性至关重要。
教师应该注重细节，比如课堂布局、教室卫生等，保持课堂的整洁和舒适。
教师要注重教育学生的自觉性和自律性，通过培养学生的积极参与意识和表达能力，营造一个积极向上、充满活力的课堂环境。
要注重教师的素质和教学方法。
教师是课堂的灵魂，他们的教学方法和素质将直接影响着学生的学习效果。
在道德与法治教育中，教师应该充分了解学生的心理特点和需求，采用灵活多样的教学方法。
可以通过讲故事、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动参与，培养他们的道德判断和法治意识。
教师还应该注重自身的思想修养和教育方法的研究，不断提升教学水平，以求更好地完成教育任务。
要注重课程内容的针对性和实用性。
道德与法治课程内容要与学生的实际生活相结合，贴近学生的实际需求。
在教学过程中，教师要通过案例分析、实地考察、角色演示等方式，使学生感受到道德与法治教育对他们的现实生活的指导意义。
教师还可以选择一些有趣的教材和案例，以便提高学生的学习兴趣和参与度。
课程内容要具有针对性和实用性，能够真正起到引导学生树立正确价值观和法治观的作用。
要注重评价和反馈机制的建立。
评价和反馈是教学过程中的重要环节，对于学生的学习效果和教师的教学质量起着重要的促进作用。
在道德与法治教育中，教师应该合理设计评价和反馈机制，包括教学评估、作业批改、学习总结等。
通过评价和反馈，可以及时发现学生的学习问题和教学不足，以便及时调整和改善教学方法。
教师要注重正向激励和鼓励学生，培养他们的自信心和积极性。
如何创建和谐高效的思想政治课堂
如何创建和谐高效的思想政治课堂摘要：就初中思想政治课堂而言，教师更应该努力营造一个和谐、民主、宽松、互动的课堂氛围，让学生愉悦身心的环境有利于活跃思想，有利于学生主动参与课堂讨论，有利于课堂的小组互动探讨，有利于提升课堂教学效果。
在课堂上，教师要专心致志的讲解知识，要发挥主导作用，突出学生的主体地位，对新知识进行科学的导入，对知识点进行精彩的讲解，进而让学生深刻体会，达到融会贯通。
关键词：新课程；初中政治；高效课堂；策略中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-360-01如何有效组织好初中思想政治课的课堂教学工作，按照新课改的课堂目标，达到提升学生思想道德水平的效果，这是新形势下初中政治课教师亟待探讨的一个课题。
作为一名初中思想政治课教师，必须从思想深处切实认清形势，认真钻研课改，深入学习理论知识，全面提升自身素质，千方百计在新一轮课改的背景下，努力提高思想政治课堂教学的效果，多方面多渠道加强学生的思想道德教育工作，把他们培养成社会主义现代化建设的有用人才。
就初中思想政治课堂而言，教师更应该努力营造一个和谐、民主、宽松、互动的课堂氛围，让学生愉悦身心的环境有利于活跃思想，有利于学生主动参与课堂讨论，有利于课堂的小组互动探讨，有利于提升课堂教学效果。
当然，在具体的初中思想政治课堂教学中，教师会面对许许多多预设之外的的问题，这就需要教师根据实际情况，认真深入的分析研究，不断探索教育规律，从中做出科学的解决办法，从而更好地提升初中思想政治课堂教学质量。
一、建立良好的师生关系，激发学生学习政治的兴趣众所周知，在具体的教育教学工作中，师生关系如果相处的和谐民主，师生之间亲如一家，相处之中无话不谈，这些都有利于激发学生学习思想政治的学习兴趣，进而有效提升初中思想政治的课堂教学效率。
要培养学生的学习兴趣，作为一名初中思想政治课教师，必须在平时的一点一滴做起，树立良好的仪表和高尚的师德，注意自己的言行，当好学生的表率，在日常的学习和生活中，时时处处关心学生，把他们当成自己的孩子，精心呵护他们的成长，从而加深师生之间的感情，融洽师生之间的友谊，这是教好初中思想政治课的前提和基础。
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施初中道德与法治课堂的高效构建，有助于培养学生良好的道德观和法治意识。
以下是一些可以采取的措施：一、合理安排课堂时间道德与法治课应该有固定的时间安排，确保每周都有相应的课时。
还可以将课程分为不同的模块，每个模块的内容丰富而精炼，有助于学生更好地理解和吸收知识。
二、设计多样化的教学形式道德与法治课堂的教学形式应该多样化，包括讲解、讨论、实例分析、角色扮演等。
通过多种形式的教学，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和问题解决能力。
三、组织课堂互动道德与法治课堂可以通过鼓励学生提问、进行小组讨论等方式，营造积极的学习氛围。
老师还可以通过提问、辩论等方式引导学生思考和表达，增强他们的自主学习能力。
四、结合实际案例在道德与法治课堂上，可以通过引入实际案例进行讲解和分析。
结合当前社会的法律事件、道德问题等，能够使学生更加贴近生活，加深对道德和法治的理解和认识。
五、建立道德与法治角色体验引导学生通过角色扮演等方式，体验不同角色在道德和法治问题中应该承担的责任和义务。
通过亲身体验，使学生更加深刻地理解和认识道德和法治的重要性，并培养他们在现实生活中遵纪守法的意识。
六、引导学生进行实践活动道德与法治课堂不仅要注重理论知识的传授，还应该引导学生进行实践活动。
组织学生参观法院、公安局等相关机构，让他们亲身感受法治的力量。
也可以组织学生参与社会公益活动，培养他们的公民意识和社会责任感。
七、加强学校与家庭的合作学校和家庭应该加强合作，共同关注学生的道德和法治教育。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在家中的情况，家长也可以关注学校的道德与法治教育活动，积极参与其中。
通过学校与家庭的紧密合作，能够形成道德与法治教育的良好氛围，为学生的全面发展提供支持和保障。
初中道德与法治课堂的高效构建，需要综合运用多种教学手段和方法，使学生能够主动参与并深入理解和实践。
只有通过全方位的教育，才能培养具有良好道德观和法治意识的学生。
如何打造和谐的思想品德课堂
如何打造和谐的思想品德课堂思想品德课堂是培养学生思想意识和道德素养的教育平台，也是学校教育的重要课程之一。
而如何打造和谐的思想品德课堂，则是每位教师必须认真思考和努力探索的问题。
本文将从以下方面展开讨论：课堂氛围营造、教学方法选择、案例教学建构和课程管理执行等方面探讨如何打造和谐的思想品德课堂。
一、课堂氛围营造创建和谐的课堂氛围是打造和谐的思想品德课堂的前提和基础。
在课堂上，教师应以家长的角色来经营课堂，带着学生同流合污、共同成长。
教师应该注重表扬学生的优点和长处，尽量规避只批评不表扬的做法。
当课堂上出现了学生的失误和错误时，应该及时批评并予以指导，切忌轻易且不合适地挖苦嘲笑。
二、教学方法选择在打造和谐的思想品德课堂的过程中，教学方法的选择是非常关键的。
教师不能用一种教学方法顿挫面对所有学生，应该根据学生的心理发展和学科内容的特点，灵活选择不同的教学方法和策略。
在课堂教学中，教师应注意多用启发式和探究式教学法，开拓学生的思维视野，帮助学生形成对道德问题的准确判断和正确评价。
三、案例教学建构案例教学是一种非常有效的教学方法，其中尤以道德品质教育中的案例教学最为重要。
教师可以通过用充满人情味的生活故事和案例来教育学生，让学生知道怎样做才是对的，怎样做才能够受到别人的尊重和认可。
此外，教师可以组织学生到社区、医院、公共场所等进行实践调查，增强学生的社会责任感和服务精神，促进学生的道德价值观的建构。
四、课程管理执行教师应该认真负责地把课程计划执行好，根据学生的实际学情做好备课工作，不回避或者敷衍掉课程中的难点、疑点和重点，注重课后的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，掌握学生的思想动态。
综上所述，打造和谐的思想品德课堂需要教师从多个方面下手。
通过课堂氛围营造、教学方法选择、案例教学建构和课程管理执行等方面的努力，教师可以为学生成长提供更为优质的教育和思想引领，帮助他们发扬道德传统，促进全面人格教育的实现。
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施初中道德与法治课堂的高效构建，是培养学生健康成长、提高道德素质和法治意识的重要环节。
以下是我认为可以采取的一些措施。
建立良好的课堂文化氛围。
教师应该积极营造一个秩序井然、活跃热情的课堂氛围，为学生创造良好的学习环境。
教师可以进行课堂规则的明确，规定课堂内的行为规范，鼓励学生积极参与讨论，尊重彼此的观点和意见，增强学生对课堂的投入感和归属感。
采用多元化的教学方法。
传统的教学方法通常是教师单向传授知识，学生被动接受。
但在道德与法治课堂教学中，应当采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等。
通过这些活动，学生可以积极参与讨论、互相合作，加深对道德与法治知识的理解和应用。
注重培养学生的情感态度。
道德与法治教育不仅要传递知识，更要培养学生正确的情感态度。
教师可以引导学生参观法庭、监狱等地方，让学生亲身感受到违法犯罪的严重后果；组织学生参与社会公益活动，培养学生的公民责任感和奉献精神。
通过这些活动，可以激发学生对道德与法治的情感共鸣，增强他们对遵纪守法的认同和自觉性。
第四，引入现实案例和热点问题。
道德与法治的课堂教学应该与现实联系紧密，教师可以选取一些与学生生活息息相关的案例和热点问题进行教学。
通过讨论这些案例和问题，可以帮助学生思考，发现问题所在，提高他们的言行规范和道德判断能力。
加强家校合作。
道德与法治的教育不仅仅局限在学校，家庭也是重要的教育环境。
学校和家庭应该积极合作，共同关注学生的道德与法治教育。
学校可以通过家长会、家访等方式与家长交流，分享学生在学校的表现和进步，征求家长对学生的意见和建议。
家长也可以在家庭教育中注重培养孩子的道德与法治意识，与学校共同配合，为孩子提供全方位的教育。
初中道德与法治课堂的高效构建需要教师和学校付出一定的努力。
通过建立良好的课堂文化氛围、采用多元化的教学方法、注重情感态度的培养、引入现实案例和热点问题以及加强家校合作，可以有效提升学生的道德素养和法治意识。
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施初中道德与法治课程是学校教育中非常重要的一部分，它不仅涉及学生的道德修养和法治意识的培养，更关乎社会的发展和未来。
构建高效的初中道德与法治课堂非常重要。
在这里，我们将探讨一些能够提高初中道德与法治课堂效率的措施。
为了构建高效的初中道德与法治课堂，教师在教学中需要注重培养学生的法治意识。
现代社会已经走进了法治社会的大门，初中生必须具备一定的法律常识和法治意识。
教师可以通过案例分析、宪法诵读、宪法知识竞赛等形式来提高学生的法治意识，让学生明白法律对于整个社会的重要性。
教师在初中道德与法治课堂上应该注重启发式教学。
传统的道德与法治课堂教学往往是教师主导、学生被动接受，这不利于学生的思维发展和道德素养的提高。
教师可以通过讨论、角色扮演、小组合作等方式，让学生主动参与到课堂中来，培养学生的自主学习和解决问题的能力，使课堂更加生动有趣。
初中道德与法治课堂也需要注重案例教学。
通过讲述真实的案例，可以使抽象的法治知识具体化，让学生更加直观地感受到法治的力量。
案例教学也能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
融入校园生活教育，也是构建高效初中道德与法治课堂的重要措施。
学校是学生的第二个家庭，校园生活是学生成长的重要组成部分。
教师可以将一些法治知识融入到校园生活教育中，在课堂之外，学生也能够感受到法治的力量和魅力。
形成多元评价机制也是高效初中道德与法治课堂的重要保障。
传统的评价方式往往只注重学生的知识掌握，忽视了学生的素质和能力的培养。
教师可以采用多种评价方式，如考试、作业、实践活动、综合评价等，全面了解学生的学习情况，从而更好地开展教学工作。
初中道德与法治课堂的高效构建需要教师的不懈努力和多种措施的有机结合。
只有不断探索，不断创新，才能够使道德与法治课堂更加生动有趣，更有利于学生成长成才。
希望广大初中教师在日常的教学实践中能够不断总结经验，提高教学质量，为初中生的成长和发展贡献自己的力量。
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打造和谐、高效道德与法治课堂
作者：李玉萍
来源：《学习周报·教与学》2019年第16期
摘要：打造和谐高效的道德与法治课堂，是所有道德与法治老师的追求的教学目标。
道德与法治课堂中激发学生的学习兴趣，创造和谐氛围，提高课堂的实效性，结合具体实例，可解决教学中存在的一些困惑，达到和谐高效道德与法治课堂的目标。
关键词：和谐、互动、高效、课堂
现在对教师的要求越来越高，提出了“一堂好课不算好，堂堂精彩才叫好”。
对于我们道德与法治的老师来说，这不应该只是口号，因为我们课程的特点每框题安排的内容不多，但又要上得精彩，激发学生兴趣，不是为了图别人评价自己的课设计得精彩不精彩，而是必须追求“堂堂高效才有效”，这是我们永无止境的追求。
而要打造高效课堂，我觉得教师必须做到以下几点：
一、充足的生活化教学作为支架，引导学生关注生活
道德与法治课程是一个门实践性、综合性、生活性很强的科目。
这就需要我们任课教师在课堂上大胆引进适度的教师个人资料、生活资料、社会资料、媒体资料，引导学生走近现实，学以致用，从思想品德养成方面提高学生融人和改进现实的能力。
这方面可以适当多精选能体现课标要求和学生思想心理需要的情景材料，在课堂上组织或点拨学生分析、感悟，以促使思想品德要求较好地内化为素质。
这样做的前提是适应学生思想品德发展的需要，也从教学资料选择与整合的方面保证了师生教学关系有效性的最大化。
例如，在上《新学校，新同学》这一课时，我先组织学生参观新校园，然后让学生做了一份“问卷调查”：①学校给你的第一印象;②你最喜欢学校的一个地方;③进人新学校给你留下深刻印象的一件事。
这种教学过程的设计不仅体现了“生活即教材的”教材观，同时也让学生切实地感受到了新学校、新的初中生活，拉近了学生与教材的距离，激发了学生学习的兴趣。
例如，《生命可以永恒吗》中我先让学生谈自己在生活中最喜欢的生命是什么及为什么，在此基础上，调动学生的积极性和对大自然生命的喜爱，紧接着追问：假设你们所喜爱的生命突然离你们而去了，你感觉如何？通过种种的设问，让学生珍爱生命，树立人与自然和谐相处的价值观。
情感态度与价值观目标的实现可以通过运用生活中的英雄人物、模范人物、先进人物的榜样作用来引导学生正确地领悟情感。
这些都来源于生活。
把生活化的活动课内容与生活实际有机结合起来的教学，使学生品味到生活就在身边，感受到了生活的乐趣，领悟道德与法治课的魅力，促使他们主动积极地投入到整个学习活动中去。
二、体现尊重与合作性的调控策略
课堂教学应及时调控策略，积极适应学生情况。
比如，引导学生讨论、交流从情景材料中提出的问题，尽量避免摊派任务式的学生发言，因为有时更自然的讨论、交流的方式远胜于规定让学生发言、交流的效果。
我曾在八年级思想品德课《家的意味》上给学生认真讲述教师教学用书上提到的四川妈妈冉敬芳发人深思的故事。
我先是直接问学生：“你认为这位妈妈是一个怎样的人？”意外的是学生没有一个人举手。
我便立即改为让学生与同桌以及前后同学议一议，然后再谈见解。
结果，同学们迫不及待地热烈讨论甚至争论起来，随后许多同学相继举手发言，而且言辞真切、意见深刻，我很快作了点拨引导，学生学习兴趣倍增。
我们遇到上课卡壳或冷场时，也许多尊重学生的表现，换种方式会更好。
就这一点转念，往往会取得柳暗花明又一村的效果。
也就是说，教师既要重视自己如何教，又要研究自己教学的对象，掌握学生目前的知识水平，考虑学生的不同接受能力。
所以在教学过程中，不但要发挥教师的积极性，改进教学方法，而且要调动学生的积极性，不断提高学生的学习能力，这样才能取得好的教学效果。
三、理解学生和充满爱心的换位式引导
任课教师在不同班级里必然遇到不同的学生群体，即使同一班级里的学生，由于学生有智能、家境、习惯、身体等正常差异，于是个体在认知水平、情感层次、意志毅力等方面会处在不同的层次上。
所以我们在道德与法治课堂上与学生讨论或对话时，一定要机敏、耐心地因材施教，切不可压抑后进生的情绪。
特别是对某一个班通过一段时间教学后发现其整体认知水平偏低时，还可以尝试穿插大多数学生都感兴趣的问题或材料，以带动完成教师预定的教学任务。
只要是能引起学生共鸣的有利于教育教学的问题或资料，都可以用来链接到课堂教学内容中。
四、育人先修己，谨慎无意识教育
除隐私外，道德与法治课教师应该向学生袒示真实的自我，努力做到课堂教学内容课下教师自己能做到。
这不仅是拉近与学生距离的问题，而且是任课教师本身能不能成为所任课程的活教材的问题。
特别是在处理突发的事情时，比如你正在上课，学校突然要安排一部分学生重新打扫卫生，德育处叫去一些学生去处理有关问题，通知收取某项费用等，遇到這些情况教师都很不高兴占用自己的课堂，在课堂上会发一些牢骚，这个时候怎么办？学生会左右为难，去了怕老师不高兴，不去怕班级受影响。
我们教师最好在尊重学生态度，理解学生情绪的前提下，用你给学生所传授的观点、方法去评价一下，当集体、个人利益发生冲突时该怎么办？以矫正学生的学习心理环境。
这样做老师会豁然开朗，也将理论与实际相联系，达到无意识教育的目的。
总之，在提倡和谐社会的今天，如果我们的课堂能让教师和学生都愉悦其中，学生有不同程度的提高，教师舒畅地完成教学，这样的和谐课堂能提高课堂教学的有效性，应该是追求和谐课堂的一个方面。
课堂教学有效性直接影响到新课程的推广，是教学的生命，我们要认真分
析其存在的问题，找出问题的关键所在，并加以解决，为新课程的顺利进行添砖加瓦，我们的课堂自然可以高效。
参考文献：
[1]李炳亭：高效课堂以“人本”为基石，是培养学习能力、创新精神、意志品质、社会责任、实践能力的课堂.
[2]钟启全：华东师范大学教授课程改革的关键在课堂，课堂改革的关键在教师.。