大人国与小人国图片
最新人教版美术三年级上册第3课《大人国与小人国》优质课件
三、教学目标
1、“造型.表现”： 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事
物，激发丰富的想像力与创造愿望。掌握原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。通过绘画、拼贴、堆
积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。用纸版印制的方法， 表现自己喜欢的事物或人物。?
拓展延伸
今天我们学习了用绘画的形式表现大人国与小 人国。课后，同学们可以用泥塑的形式，配以一些 玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国， 希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独 特的美术作品。
谢谢观赏
最新人教版美术三年级上册教学计划
一、教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析：
全册共二十一节课本教材依然紧扣学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣，教学内容的选择突出多 元化与趣味性，紧密联系学生的生活，难易适度且探索性、游戏性和实用性较强。在整体结构上延续了整套教 材的知识体系， 因此教师在教学中应注意新旧知识的衔接，注重用学生已有的知识来学习新知识，让学生清楚
2、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种技法渗透，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。 3、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。 4、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学 习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。
出一些艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，引导学生学习讨论并选定设计方案， 尝试布置美术作业展览，美化教室或学校环境。
小学三年级上册美术教案：大人国与小人国
小学三年级上册美术教案：大人国与小人国
课时：2课时
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教学重难点：
1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3、构图是否完整。
4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
二、发展阶段
学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？
学生根据自己的创意开始作业。
三、小结：表扬优秀作业
四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
小学三年级上册美术教案：大人国与小人国.。
第3课：大人国与小人国
课题第3课：大人国与小人国领域造型、表现课时2课时教学目标1. 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2. 能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”教学重点能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
教学难点用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
构图是否完整。
教学用具一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。
学生用具学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。
带齐绘画工具。
教学思路：《大人国与小人国》是人教版三年级美术上册第三课的内容。
属于造型、表现领域。
大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。
如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。
在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
教学过程第一课时一、组织教学课前准备教师：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。
学生：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。
带齐绘画工具。
二、导入新课你们看过动画片大人国和小人过了吗？能给同学们叙述一下你的看法吗？三、学习新课1、引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的名字？2、用铅笔在色卡纸上顶天立地的写下来吧！（横竖均可）3、小朋友真大胆，把名字写的顶天立地的。
（生用铅笔写名字。
）4、请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。
5、教师也用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
三年级上册美术大人国小人国
作业要求： 请你们自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方 法画下来。同学们可以根据自己的能力选择画题。 1．画人与景的对比；
2．画人与动物的对比；
3．画人与人的对比； 4．可以把多种对比运用到一幅画中。
注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。
格列佛认为战争不是好事。为 了阻止小人国与邻国之间的战争， 他用绳子将邻国的战船扎在一起， 不让他们航行。
你们认为格列 佛是一个什么样的 人呢？
思考：
如何将下图中的男孩变大？
想一想，他是如何 变化的？
思考：
当你来到小人国，你会怎样做？ （小组合作，共同讨论）
问题一
问题二
看看我们的作品
大人国小人国
他的名字叫列佛，是经典名 著《格列佛游记》中的主人公。
请你们想象一下，格 列佛有多高？
你们想知道格列 佛曾经有过哪些奇遇 吗？
格列佛刚来到小人国的时候， 小人国的人们害怕他，有的人还 向他的身上射箭。
但是格列佛却宽厚地原谅 了他们，小人国的人们对他的 做法非常感激。
渐渐地，小人国的人们和格 列佛成为了好朋友，他们还和格 列佛一起玩捉迷藏的游戏呢。
人教小学美术三年级上册3课大人国与小人国课件
让我们幻想一下,自己变大 或变小会有什么样的故事发 生呢?
作业要求:
创作一幅表现大人国 或小人国的作品，一定 要把大与小的对比画得 非常明确。
• 物体的大小是通过 对比
• 得来的。
拓展
• 用泥塑等形 式，把生活 中小的东西 放大，或把 大的东西缩 小。
感谢聆听
人民教育出版东阿县第二实验小学 王伟
格列佛游记 作者：
（英）斯 威夫特
第一卷写的是 格列佛在小人 国(利立普特) 的遭遇
第二格列卷佛(英描国). 述格
格 列 佛 游 记
你知道 青蛙多 大吗？
根据青蛙 大小比划 一下拇指 姑娘有多 高？
这些图片里面的人物都有什么共同的特点？
• 物体的大小是通过对比或者 比较得来的
问题:是什么原因使同样的主体物看起来有 时候显得非常大，有时候又显得非常小呢？
——————————————背景
问题：我们知道通过背景的衬托会使同一个物 体有或大或小的变化，那要是有同样大小的背 景，怎么才能让人物显现出它的大小呢？
我们生活中也有很多大小的现象
大人国与小人国课件
科技发展
大人国科技水平相对较高 ，注重实用性和效率；小 人国科技则更加注重创意 和灵活性。
生活方式
大人国生活方式较为简单 ，强调勤劳和节俭；小人 国生活方式则更加多样化 ，注重享受和创意。
创新与传承
两种生活方式在创新和传 承方面存在差异，反映了 科技发展和社会结构对生 活方式的影响。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
大人国与小人国的象征意义
品牌形象塑造
商家可以利用大人国与小人国的元素来 塑造品牌形象，吸引目标客户群体。
VS
产品推广
在产品推广中，可以利用大人国与小人国 的故事情节和角色来制作宣传素材，提高 产品的知名度和吸引力。
THANKS。
04
大人国与小人国的启示
人类对未知的恐惧
总结词
人类对未知的恐惧是普遍存在的，这种恐惧可能导致我们错过探索新领域的机 会。
详细描述
在《大人国与小人国》中，主人公在探索大人国和小人国的过程中，面临着未 知的挑战和恐惧。这种恐惧可能导致他错过了解新事物的机会，从而无法获得 更多的知识和经验。
科技发展与道德伦理
总结词
科技发展在带来便利的同时，也可能引发道德伦理问题，需要我们谨慎思考和应 对。
详细描述
在故事中，主人公使用现代科技手段来探索大人国和小人国，这引发了一系列道 德伦理问题，如隐私侵犯、生物伦理等。这提醒我们在科技发展的同时，需要关 注道德伦理问题，并采取措施来应对。
社会变革与个人成长
总结词
社会变革对个人成长具有重要影响，我们需要适应变革并从中获得成长。
大人国与小人国课件
目 录
• 大人国与小人国的简介 • 大人国与小人国的比较 • 大人国与小人国的象征意义 • 大人国与小人国的启示 • 大人国与小人国的现代应用
第3课 大人国与小人国(教案)2023-2024学年美术三年级上册 人教版
第3课大人国与小人国（教案）教学内容本课为2023-2024学年美术三年级上册，人教版第3课《大人国与小人国》。
本课以大小对比为主题，引导学生通过观察、想象和创作，描绘出大人国与小人国的奇妙世界。
教学内容包括：1. 观察与想象：引导学生观察周围环境中的大小对比现象，如大人小孩、高楼大厦与矮小房屋等，启发学生发挥想象力，构思大人国与小人国的场景。
2. 创作与表达：指导学生运用绘画、手工等艺术形式，创作出具有大人国与小人国特色的作品，表达自己对大小对比的独特见解。
3. 欣赏与评述：组织学生欣赏经典的大人国与小人国作品，如《格列佛游记》等，引导学生从艺术角度评述作品，提高审美能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握大小对比的表现方法，提高观察力、想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、想象、创作和评述，培养学生独立思考、合作交流和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注生活中的大小对比现象，激发学生对美术的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 创意构思：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的大人国与小人国场景。
2. 技巧运用：如何指导学生运用绘画、手工等技巧，表现大小对比关系。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、经典的大人国与小人国作品图片、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示大小对比的图片，引导学生关注生活中的大小现象，激发学生对本课的兴趣。
2. 观察与想象：组织学生观察周围环境中的大小对比现象，引导学生发挥想象力，构思大人国与小人国的场景。
3. 创作与表达：指导学生运用绘画、手工等艺术形式，创作出具有大人国与小人国特色的作品，表达自己对大小对比的独特见解。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏经典的大人国与小人国作品，引导学生从艺术角度评述作品，提高审美能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的创作过程，提高学生的美术素养。
三年级上册美术第三课大人国与小人国 人教版
作品欣赏
谢 谢 观 赏
问题1：怎样辨别物体的大小 ————对比
问题2:是什么原因使同样的主体物看起来有 时候显得非常大，有时候又显得非常呢？
——————————背景
问题3：我们知道通过背景的衬托会使同一个 物体有或大或小的变化，那不同大小的主体物， 又会使背景产生什么样的变化呢？
———— 主体物的大小
总结：
1.事物的大小是通过对比开判断的。 2.在画面中主体物的大与小是通过背景 来表现出来的。 3.在画面中主体物的大小直接影响背景 给人的视觉感受。
课堂作业： 创作一幅表现大人国或人小国的作品
• 思考：你想表现大人国还是小人国？你想 用哪几样物品反差来表现主人公来到了大 人国或小人国？
• 画面的主体是什么？用什么 背景来衬托它的大或者小？