《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计胡志平【教材内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册第15课《小露珠》第二课时【设计理念】《语文课程标准》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”可见，我们在教学过程中不仅要注重知识的传授，还要重视技能的训练，更要关注学生的情感体验。
在本课的教学设计上，我围绕“指导学生朗读，引导学生感悟”，精心创设语文实践活动情景：1．利用课件创设情景，提供想象空间。
通过欣赏课件，让学生愉快地感知、感悟、创造。
2．多层次地朗读，在朗读中感悟。
引领学生从课文语言中感悟到小露珠的美丽可爱，领悟到语句表达的精妙，在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。
3．运用情景对话、表演。
从理解的角度讲，有助于学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的具体含义；从运用的角度讲，有助于学生把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时能培养学生创新思维能力，真正提高语言的表现力。
【教材分析】《小露珠》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册的一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
它运用奇特的幻想，采用拟人化的写法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的语言得到培养，思想得到启迪，性情得到陶冶，知识得到增长，想象力得到发展。
【学情分析】三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段起承上启下作用的重要阶段，学生要接受知识的变化，思维方式的变化，学习方法的变化。
在学习本节课前，学生已经学习了几篇童话故事，对童话学习兴趣较浓，能大致读懂浅显的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并能初步结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。
但是阅读的自觉性和表达的能力一般，课堂上要创设不同的情境激发学习兴趣，以指导朗读为突破口，在读中体验，在读中感悟，在读中表达，开展教学活动。
另外，学生能够积极地运用网络查找资料，但对资料的节选能力还比较欠缺，需要进行指导。
【教学目标】1．知识与技能：（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
（2）能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。
（4）抓住重点句子品读，积累优美的语言。
2．过程与方法：（1）通过对课文重点句子的品读，积累优美的语言。
（2）有感情地朗读课文，提高学生的感悟能力。
3．情感、态度与价值观：明白小动物、植物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
【教学重点】以读为主，体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
【教学难点】品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。
【教学策略】1．课前让学生通过不同方式查找有关小露珠的资料，初步了解小露珠，为课堂学习做好准备。
2．利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中精美的图片，让学生入情入境，愉快地感知、感悟、创造。
3．为学生提供充分展示个性的教学环境，使学生在积极主动的思维和情趣活动中有所感悟和思考。
4．重视朗读技巧的指导，使学生在读中体验，读中感悟，迁移升华。
并通过有趣的表演，深化课文内容。
【教学准备】多媒体课件在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察、想象和创造，让学生自然而然地理解、感悟文本内容。
【教学过程】一、复习导入,激趣揭题：1．读词。
（课件出示）植物戴上吹奏黎明俊俏笑盈盈夜幕降临光彩熠熠格外精神生机勃勃2．学生（有绘画特长）版画“小露珠”。
（课件出示）（教师及时鼓励）3．板书课题。
【设计意图：复习巩固生字新词,用形象而直观的简笔画激起了同学们内心的情感的体验，激发学生的兴趣。
】二、创设情境，学习课文：（一）学习第一自然段：1．齐读课文第一自然段（课件出示动画），思考：小露珠是怎样形成的？2．学生交流，教师适时点拨。
（1）抓住“夜幕降临”“黎明”，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个词，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。
（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”，体会小露珠是慢慢地、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。
）3．当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
4．从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。
（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？【设计意图：抓住重点词语，体会小露珠的形成过程；指导朗读，读出对小露珠的喜爱之情。
】（二）学习课文第二——五自然段：1．自由朗读课文二——五自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？2．小组交流。
3．全班讨论交流，相机课件出示图片、句子。
（1）“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（课件出示）①哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）②小露珠像什么一样闪亮？这句话把小露珠比做什么？这个词让你仿佛看到了什么？③指导朗读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？（及时评价）④齐读。
（咱们都来夸一夸小露珠吧！）【设计意图：利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。
】（2）“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（课件出示）①你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）②这个词使你感受到了什么？③哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）④齐读。
【设计意图：让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。
】（3）“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（课件出示）①如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）②有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？③齐读。
4．小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢。
只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说，演一演。
（引导学生注意表现青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。
）（三）学习第六自然段1．指名读2．引导学生讨论交流，相机课件出示图片、句子。
（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
（课件出示）①你能说说“光彩熠熠“的意思吗？从“装点得格外精神”，你仿佛看到了什么？②指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
③齐读【设计意图：让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘一幅美丽的画。
】（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
（课件出示）①“俊俏的小姑娘”指什么？“美丽的珠宝”指什么？②“生机勃勃“是什么意思？你从哪里看出来的？为什么？③师读，学生闭上眼睛边听边想象。
④指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
⑤全班齐读。
【设计意图：课件出示画面，理解“美丽的珠宝”。
同时，通过课件展示的画面，为学生创造想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅大自然的美景图。
】小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。
它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都真诚地喜爱它，由衷地赞美它。
（板书：喜爱赞美）（四）学习第七自然段：1．创设情境，学生自学。
师述：小露珠爬着、滚着、笑着。
她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
小露珠发生了什么变化呢？（课件出示第七自然段）2．小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？【设计意图：通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到与小露珠的离别之情。
】（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生简单回忆第一自然段。
三、总结全文，体会情感：1．小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
2．总结全文：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
（板书：牺牲自己无私奉献）【设计意图：在课件的帮助下，学生全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识小露珠的美丽，理解小露珠的奉献精神。
】四、布置作业，拓展延伸：1．课堂练习：（课件出示）（1）我会拼，我会写：Chūi zòu jiàng lín zhí wù( ) ( ) ( )yuè qǔ zhē zhū jùn qiào( ) ( ) ( )（2）我会填空：( )的水晶 ( )的珍珠( )的钻石 ( )的乳汁（3）我会造句：越来越：（4）我会说话：有些人和小露珠一样具有无私奉献的精神，请举例说说。
2．课外作业：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）把课文编成课本剧，准备在班队会上表演。
【设计意图：通过此环节，可以检查“三维目标”的落实情况，还能让学生由物及人，感悟奉献精神，受到思想教育。
】【板书设计】15、小露珠外表美：闪亮、透明、圆润（喜爱）内在美：牺牲自己，无私奉献（赞美）。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文中所出现的生字词，提高学生的词汇量；2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意；3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文的朗读与理解；难点：对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词图片等；2. 课文文本：每人一本；3. 学习卡片：包含生字词及释义；4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件播放课文动画，让学生初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）（1）生字词学习：教师引导学生自主学习课文中的生字词，并通过卡片辅助学习，巩固记忆；（2）课文朗读：学生跟读课文，教师纠正发音，指导学生正确、流利地朗读课文；3. 品读感悟（10分钟）教师引导学生深入理解课文，感悟小露珠的成长过程，培养学生的同理心；4. 实践环节（5分钟）学生分组讨论，结合生活实际，谈谈自己对大自然的认识和珍惜生命的体会；六、板书设计板书内容主要包括课文《小露珠》、生字词、教学重点句子等。
七、作业设计1. 抄写生字词；2. 根据课文内容，画出小露珠的成长过程；3. 结合生活实际，写一篇关于珍惜生命、热爱大自然的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小露珠》，使学生了解了小露珠的形成过程及其与植物的关系，培养了学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
拓展延伸：可以组织学生进行户外观察，让他们亲身感受大自然的美好，进一步培养他们对大自然的热爱。
同时，可以开展主题班会，让学生分享自己的感悟，提高他们的道德素养。
重点和难点解析本节课的重点是生字词的学习、课文的朗读与理解，难点是对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。
文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。
难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。
6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。
示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。
答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。
《小露珠》教案优秀11篇
《小露珠》教案优秀《小露珠》教案优秀11篇《小露珠》教案优秀1一、引发话题，鼓励交流。
1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文。
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？三、创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：勤劳的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早啊！等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向小露珠（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。
（板书）要点：引导学生体会小露珠闪亮、透明、美丽三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好格外精神、显出生机、俊俏等词句，体会花草树木的变化。
《小露珠》语文教案
《小露珠》语文教案>教案(一)小露珠教学目标:1 正确.流利.有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文.2 学会本课9/_个生字,两条绿线内的3个字只识不写.认识三个多音字.理解由生字组成的词语,会用〝越来越越来越〞造句.3 凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献,无怨无悔的品格.教学重点:朗读.背诵课文,感受课文的语言.教学难点:感悟小露珠无私奉献,无怨无悔的品格.教学时间:2课时>第一课时教案苏教版第六册>第一课时教案执教者: 江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉教学目标:1.正确流利地朗读课文.2.学习部分生字.教学重点:指导学生正确.流利地朗读课文.教具准备:投影片5张小卡片4块教学过程:一.课前谈话猜谜语(1)千条线,万条线,落在河里看不见. (雨)(2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷.(雷)刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:(3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆.花草.树叶作摇篮,摇来摇去真自在.太阳出来去无踪,那是自然一奇观.(小露珠)二.导入新课1.今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事.揭示课题.2.看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,徐老师都知道,你们想不想徐老师告诉你们?请小朋友轻轻地打开课本.三.自由读课文1.其实,徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确.流利.2.你们知道读书时,应注意什么?3.你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点.出示投影:(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词.(2)读通课文.(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)(3)用序号标出自然段.指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确.流利.4.刚才,徐老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯.四.检查初读效果1.投影出示生字,指名读.2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语.3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?指名分节读课文,老师相机纠正.五 .指导读熟课文1.读第一自然段(1)指名读(2)投影出示第二句话,指导读.(3)齐读.2.读2-4自然段(1)投影出示第二段话,指名读(2)投影出示3.4段话(1)自由读(2)指名读〝早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!〞这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?(3)指名读3.4自然段(4)齐读2.3.4自然段.师:读时注意什么.(段与段之间停顿)3.引读第5自然段4.读第六自然段(1)同桌互读(2)指名读(3)投影出示最后一句.你们觉得他(她)读得怎么样?(4)齐读5.赛读第七自然段(1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利(2)每组选一名参赛六.教学生字临.黎.蝴.蝶. 秆七.小结.今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向徐老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案.第二课时教学过程:(一) 复习导入同学们,看,老师给你们带来了谁?出示小露珠图片,贴在黑板上.今天老师和同学们再次走进小露珠的世界.师引背:夜幕降临,草叶上,( )小露珠爬呀,( ),到黎明的时候,( )同学们你们想不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀?你们听,你们看.出示第一个句子.(二) 读(二三四)自然段.(1)师读: 早哇,像钻石那么闪亮的小露珠. 蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说.谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼?指名读,说说为什么这么热情的招呼小露珠呀?引导并点出像钻石那么闪亮.板书:闪亮.同学们见过钻石吗?说说看是怎么样的?引导读好这个词,读好这句话.(2)你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦!你们看,(出示第二句话.谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀?指名读.小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀?引导并点出像水晶一样透明.板书:透明.同学们,老师这儿就有一个水晶的地球仪,大家来看看.师拿水晶让学生看,体会透明之美.多美的小露珠呀!让我们来美美地读一读吧!(男生读,女生读)(3)一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了,它也来和小露珠打招呼.谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀?指名读第三句.随机出示早哇,像珍珠那么圆润的小露珠. 小蝴蝶认为小露珠怎样呀?引导并点出像珍珠那么圆润.板书:圆润指导读准这个词.那些同学见过珍珠的,举举手.那谁来说说珍珠是什么样的?老师也给同学们带来了一串珍珠,同学们仔细看看,珍珠除了形状是圆溜溜的,它的表面怎么样?在实物投影上出示实物.引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽.这珠串美吗?引导美读这个词,读好这句话.分组读.齐读.(4)分角色表演读二三四自然段.师:同学们表现得真不错.老师要奖励你们.看,拿出头饰,老师请你们来扮演这三种小动物.谁愿意来?老师有个要求,请同学们用自己喜欢的方式读,可以大声读,可以同桌合作读,也可以分角色读.待会上台表演.请四位上台戴头饰表演读.多么动听的朗读呀!老师都被你们打动了.同学们,此时此刻,这么美的小露珠就在你的眼前,你会对她说些什么呢?生自由谈.过渡 :小动物们喜欢小露珠,同学们喜欢小露珠,鲜花嫩草们也喜欢小露珠.(三) 精读第六自然段.师配乐朗读第六自然段,生闭眼想象,想想眼前仿佛看到些什么,听到些什么.交流,随机出示: 小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草,树木也都显现出生机.点出格外精神 .同学们,我们平常说人有精神,做做看,引导学生挺直身子,做端正.那让我们带着饱满的精神读一读吧.读好这个词,读好这句话.说说还看到些什么?引出金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝.理解俊俏,找找近义词.读好这个词.师:数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,这是多美的景象呀!让我们一起去欣赏欣赏吧!出示一组图片,体会美后,齐读.(四) 略读第七自然段师:小露珠为植物们带来了生机和活力,她是多么骄傲,多么自豪呀!谁来做做骄傲的小露珠呀?指名读第一句.多么可爱的小露珠呀!可是天下没有不散的宴席,小露珠要走了.师读:二三四句.这么可爱的小露珠就要走了,此时此课,你的心情怎样?是呀,动植们也和你们有同样的心情.读第五句,要求读出自己的切身感受.要告别了,小露珠笑盈盈得和我们告别了,同学们,你们怎样和小露珠告别呢?(生自由谈)(五) 总结全文同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,我们看到了( )的小露珠,( )的小露珠,还有( )的小露珠.看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景.小露珠这么美丽,这么可爱,难怪大家( ).老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机和活力,老师感谢你们.第二课时一.谈话揭题二.学习第1自然段1.轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么?2.指导朗读.抓住〝夜幕降临.黎明.爬.滚.越来越越来越〞各自读.指名读.齐读.三.学习第2-5自然段出示投影1.问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?2.出示三句话:〝早啊,像钻石那么闪亮的小露珠!〞蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说.〝早啊,像水晶那么透明的小露珠!〞爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说.〝早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!〞落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说.3.你最喜欢哪种小动物说的话?既然你这么喜欢,那么你能把它说的话读好吗?指名读.师生评议.4.指导读,重点指导其中一句,师范读.自由练读.指名读,评议(读得亲切.有礼貌些),再练读.齐读三种动物说的话.小结:因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圆润,它那么美,所以小动物们都喜欢小露珠.5.齐读2-5节四.学习第6自然段.1.听录音,整体感知这段内容.2.重点指导第2-3句.投影出示这两句话a.指名读第2句,指名读.师生评议. 抓住〝精神〞一词再练读.齐读.b.指名读第3句.评议.师范读.用美的感觉齐读第3句话.3.两句连起来读,体会小露珠给植物带来的勃勃生机,使它格外美丽.五.学习第7自然段.1.投影出示第7自然段内容.自由练读,怎样把它读好?2.指名读,师生评议.3.重点指导第3句,师范读,学生模仿练读,指名读,其它同学做动作.4.学生边读边表演第7自然段.六.师总结全文(略).七.指导书写:1.引导学生自己分析字形结构.2.范字指导.①.范写②.描红,临写,师巡视指导.八.作业(略).板书:动物闪亮(喜欢)小露珠透明植物圆润>教案(二)教学目标:知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语.能力目标:能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文.会用〝越来越〞造句.情感目标:学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格. 教学重点.难点:理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格.教学准备:多媒体课件教学时间:两课时教学过程:第一课时知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语.能力目标:能正确地读通课文.会用〝越来越〞造句.情感目标:初步认识小露珠的美丽可爱.教学重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语.教学准备:课件教学过程:一.课前谈话,猜谜语.1.你们都喜欢猜谜语吗?老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜.2.谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆.花草.树叶作摇篮,摇来摇去真自在.太阳出来去无踪,那是自然一奇观.你们知道是什么吗?(小露珠)二.导入新课1.今天这节课,我们就来学习――揭示课题>齐读.2.读了课题,你们想知道什么?三.初读课文1.读书时,应注意什么?大家用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点.(1)读准字音,读通课文.(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)(2)了解课文大意.2.学生自读.四.检查初读情况1.谁愿意把课文读给大家听听呢?其他同学注意听,如果发现错误请帮他及时纠正.2.指名分自然段选读自己喜欢的自然段,老师相机纠正.过渡:同学们刚才正确.流利地初读了课文.现在我们不但要有感情的朗读,而且要边读边想.五.学习第1自然段1.轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么?2.交流:小露珠形成的时间.出现的地方.形成的过程.(抓住〝夜幕降临.黎明.爬.滚.越来越越来越〞)3〝夜幕降临〞是什么时候?指导读好这个词语.4.出示句子〝小露珠爬呀那么大了.〞5.指导朗读:〝呀〞读轻声,〝越来越〞稍慢,渐响.读出〝亮〞的样子.6.学生自由练习朗读,读出表达喜爱的感情.过渡:我们喜欢小露珠,小动物也喜欢小露珠.问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?六.指导书写:1.出示生字,读一读,自己分析字形结构.2.说说哪些字写的时候容易错.3.描红,临写,师巡视指导.七.作业:继续搜集有关描写小露珠的散文.诗歌.童话等.朗读课文.第二课时教学目标知识目标:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠.能力目标:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文.情感目标:学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格.教学重点:通过对课文的朗读感悟,认识并学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格.教学准备多媒体课件,文字投影片.教学过程一.导入新课1.上节课,我们初步学习了>这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象.今天,让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!二.学习课文第2至5自然段.1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼.用自己喜欢的方式读2至5自然段:有哪几位小动物看见了小露珠?2.指名回答.3.出示动画1(1)看,小青蛙一蹦一跳地来了!小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读.(2)指名读,评价,齐读,要求读出友好.赞美的语气.4.出示动画2(1)小蟋蟀爬来了,它又会怎么说?(2)学生同座位互读互听.(3)指名读.分组读.5.出示动画3(1)小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢?(2)各人默读,再读给大家听一听.(3)指名读,学生评价.6.小动物们为什么喜欢小露珠?板书:闪亮透明圆润7.小组分角色表演这部分内容.指名一个小组上台表演,众人评议.三.学习第六自然段.1.小动物们喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠.自读课文第六自然段,你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子)2.指名回答.3.出示第二句,联系上下文理解〝精神〞一词的含义,体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化.4.读一读,比一比.金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草非常好看.金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝.学生读一读,说说自己喜欢哪一句,并说出理由.5.老师朗读这一段,学生闭目想象,你还看到哪些植物发生了神奇的变化?6.齐读该段.四.学习第七自然段.1.小露珠看到自己给大自然带来的变化,心里可高兴了.她爬着,滚着,笑着.她感到有一股热气袭来.渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大.小露珠的身子也越来越轻了.她变成了水蒸气向空中飞去.看到小露珠的变化,大家会怎么做呢?自由读这一段.2.指名说一说,读一读,体会植物依恋的心情.3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么.4.齐读小露珠说的话.五.总结全文.1.学完了全文,你想对小露珠说些什么?2.小露珠不但外表美丽,还滋润美化了植物.希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人.六.课后练习.1.背诵课文.2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听.板书设计:小露珠外表美:闪亮.透明.圆润内在美:牺牲自己,无私奉献。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
小露珠教学设计精选5篇
小露珠教学设计精选5篇小露珠教学设计篇一教学过程：教学环节教师活动一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。
2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）夜幕降临黎明加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住草叶上、花朵上、禾苗上三个排比词组，以及一颗颗，感知小露珠数量多、分布广。
谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住爬呀滚呀越来越大越来越亮体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。
）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。
（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用画出有关的词语和句子。
2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。
3、学生进行交流。
根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。
谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。
4、相机出示第二、三、四早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。
《小露珠》教案
《小露珠》教案《小露珠》教案《小露珠》教案1【教学目标】1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】1．了解露珠由形成到消失的自然现象2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情【教学课时】2课时【教具准备】生子卡片、多媒体课件第一课时【课时目标】1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情【教学过程】（一）出示图片，引入新课1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？2．板书课题兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣（二）初读读文，整体感知1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学3．课件出示本课词语（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说7．全班交流像钻石一样闪亮像水晶一样透明像珍珠一样美丽8．朗读、背诵24自然段学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。
【课堂作业新设计】一、比一比，再组词语反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）二、填一填（）不（）禁（）积（）累温（）知（）答案：一、相反请勿精力测量朋友物品晴天里面二、情自日月故新第二课时【课时目标】在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落【教学过程】一、品读课文，理解内容1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流（1）小组交流（2）集体交流①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……②朗读第一自然段，范读、再朗读师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神③美美地读第六自然段2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段（1）师生间讨论交流（2）朗读最后一段3．动画演示小露珠形成和消失的过程通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然二、丰富积累，拓展延伸1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中2．背诵自己喜欢的段落3．课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》丰富学生的知识储备，扩大学生的积累三、记忆字形，指导书写1．认读生字并组词2．小组讨论如何能很快记住这些字3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。
小露珠教案15篇
小露珠教案小露珠教案15篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小露珠教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小露珠教案1一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用越越造句。
3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
喇：中间是束。
衰：中间是口字加一横。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
《小露珠》语文教案范文模板
篇一：小露珠【教学目标】1. 通过阅读《小露珠》一文，让学生了解真正的友谊是互相照顾、关心和帮助的；2. 能够对文章中的文化内涵进行阐释和理解；3. 能够运用所学的知识，发挥自己的创新想象力，写出与“小露珠”有关的作文。
【教学重点】能够理解《小露珠》中所蕴含的道理，能运用相应的知识进行创新。
【教学难点】如何通过阅读《小露珠》，领悟真正的友谊含义；如何更好地发挥创新想象力，运用所学知识进行创作。
【教学方法】阅读教学法、讲授教学法、讨论教学法、创作教学法。
【教学过程】1.导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生自由发挥，想象这张图片与“友谊”有何联系，并在白纸上写下自己的想法。
2.阅读课文（25分钟）教师课前可以提前把文章写在黑板上，以展示给学生看，并简单地讲解文章背景和主旨。
学生们边听讲边仔细阅读《小露珠》的文章，并手写笔记，记录自己的感悟。
3.课文教学（25分钟）教师对文章中的生字、生词、疑问等进行讲解解释，并听取学生有关文章的发言和回答。
4.创意发挥（25分钟）教师布置学生阅读完《小露珠》后，让学生写一篇不少于200字的作文——写一封信给小露珠。
学生可以根据自己对文章的理解和感悟发挥自己的创作想象力，给小露珠一封寄语或者可以写一篇续篇的故事。
5.分享展示（20分钟）学生将自己写的作文进行互相分享展示，教师可以提供批改意见和指导。
6.点评总结（5分钟）教师做的点评总结，对本节课的教学做出评价和总结，并鼓励学生在日后的学习和生活中多多发挥自己的智慧，紧扣课堂内容。
【教学设计思路】本课程通过自由发挥、阅读、讨论、创作的方法，旨在培养学生表达能力、逻辑思维能力、想象力和创造力，并引导学生理解友谊的真正含义，发扬中华民族优良传统文化。
【教学反思】通过本次的教学，学生们对于友谊真正的内涵有了更加深刻的认识，同时在阅读过程中也积累了一定的汉字、词汇和句型等知识。
在写作环节中，学生们发挥了较好的创造力和想象力，表达能力与逻辑思维能力也在提高，通过展示，学生们互相分享，相互学习，提高了学生的编写和展示文章能力。